Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения 2- блок
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного, 233.38kb.
- Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся, 4583.2kb.
- Информационная карта, 343.84kb.
- Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические, 10230.09kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Паспорт Программы. Пояснительная записка. Историческая справка. Концепция развития, 493.32kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год. I. Информационная справка о школе организационно-правовое, 920.46kb.
- Паспорт муниципального дошкольного образовательного учреждения – детского сада №45, 296.69kb.
- Содержание образовательной программы пояснительная записка к образовательной программе, 1539.27kb.
- Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 634.82kb.
Освещение
| Соответствует нормативам | По возможности - дополнительное освещение в уголках книги, изодеятельности | Воспитатели |
| Режим | ||
| - режим проветривания, температурный, питьевой соблюдаются - режим дня, кол-во занятий, их продолжительность и сочетаемость, распределение по дням недели соответствует требованиям - действует принцип автономности ясельных групп | - уменьшить регламентированную деятельность детей, увеличить время для свободной деятельности | Воспитатели |
| Санитарное состояние помещений | ||
| - уборка влажная 2 р. В день и после приема пищи, генеральная 1 раз в месяц - режим мытья посуды, кухонного инвентаря, игрушек соблюдается - смена белья 1 р. в неделю и по мере загрязнения - 3 комплекта белья на каждого ребенка | | Младший воспитатель |
Таким образом, общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям Госсанэпиднадзора.
3.6.4. Медицинское обслуживание
Медицинское обслуживание детей строится на основе нормативно – правовых документов и осуществляется старшей медицинской сестрой ЦРБ.
Обслуживает дошкольное учреждение районная детская консультация, проводятся плановые осмотры детей врачами- специалистами.
Общее санитарно-гигиеническое учреждение соответствует требованиям Госсанэпиднадзора.
Одним из основных направлений в деятельности ДОУ является охрана жизни и укрепление здоровья детей.
На протяжении времени функционирования детского сада перед педагогическим коллективом стоит задача совершенствования всей системы физкультурно-оздоровительной работы с учетом состояния здоровья каждого воспитанника через:
- полноценное питание;
- закаливающие процедуры;
- оптимизацию двигательного режима в каждой возрастной группе;
- соблюдение режима дня;
- укрепление здоровья средствами физического воспитания.
На основании бесед с родителями, наблюдениями за поведением ребенка в группе, медицинских показаний вырабатываются рекомендации, индивидуальные для каждого воспитанника.
В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении в детский сад осуществляется медико-педагогическое обслуживание с учетом возраста, пола, состояния здоровья и индивидуальных особенностей детей.
3.6.5. Организация питания
Основными принципами организации питания в детском саду являются:
- соблюдение режима питания,
- сбалансированность рациона по всем заменимым и незаменимым пищевым факторам,
- максимальное разнообразие рациона,
- адекватная технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд,
- обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания.
Таким образом, для улучшения материально-технической базы необходимо:
- ремонт и оборудование методического кабинета, оснащение его необходимыми материалами и пособиями
- ремонт музыкального зала, обеспечение его спортивным инвентарем, музыкальным оборудованием ;
- изготовление физкультурного и игрового оборудования на участках;
- продолжить работу по созданию современной предметной среды в группах
В системе управления учреждением используется линейно-функциональная схема, в которой реализуется возможность участия в управлении всех участников образовательного процесса.
3.7.Управление МДОУ
В системе управления учреждением используется линейно-функциональная схема, в которой реализуется возможность участия в управлении всех участников воспитательно-образовательного процесса.
Управление МДОУ строиться на следующих принципах:
- коллегиальность в руководстве, делегирование полномочий;
- требовательность;
- контроль исполнения;
- демократичность
Задача руководителя – целенаправленно направлять согласованную деятельность сотрудников в решении задач воспитания детей; воздействовать на педагогов, детей, родителей, общественность в целях оптимального решения проблем воспитания и обучения.
Организационная структура управления в нашем учреждении состоит из двух подструктур – административной и общественной.
Общественная подструктура.
Наиболее важные вопросы жизни и деятельности дошкольной группы рассматриваются на коллегиальном уровне: на педагогическом совете, общем собрании коллектива, родительских собраниях.
Задача руководителя – подобрать наиболее важные вопросы и подготовить их к обсуждению.
Административная подструктура.
В организационной структуре административного управления выделяется три уровня линейного управления.
Управленческий аппарат сформирован на основе типового штатного расписания. Задача руководителя – правильно провести дифференциацию функциональных обязанностей каждого члена.
Структура управления МДОУ « Детский сад «Сказка»
Образовательная программа должна показать:
- Как с учетом конкретных условий создается собственная, нетрадиционная модель организации образования, воспитания и развития;
- Какие новые технологии и формы воспитания применяются в работе с детьми;
- Как учитываются индивидуальные особенности и возможности ребенка (индивидуализация воспитания, образования на занятии и в свободной деятельности);
- Как осуществляется мотивация образовательной деятельности воспитателей и детей;
- Как осуществляется охрана и укрепление здоровья детей и как выполняются инструкции по ОТ;
- Как осуществляется психическое и физическое развитие ребенка;
- Как осуществляется коррекция этого развития.
2-й БЛОК
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Физическое развитие
Цель: формирование у ребёнка ценностей здорового образа жизни, устойчивого положительного отношения к себе, совершенствование двигательной активности детей, развитие представлений о своём теле, всестороннее физическое развитие, создание условий для участия родителей в оздоровлении детей.
Задачи:
1. Развивать у детей интерес к физическим упражнениям через игровые упражнения и подвижные игры; двигательные умения в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, метании, способствовать овладению детьми необходимыми гигиеническими навыками (1-2 младшие группы).
2. Начинать развивать у детей физические качества, через освоение основных видов движений; через подвижные игры развивать психофизические качества (средняя группа).
3. Формировать бережное отношение к своему организму (все возрастные группы).
4. Совершенствовать у детей физические качества через систему физкультурных занятий, в том числе нетрадиционных, приобщать детей и родителей к спорту через массовые спортивные мероприятия (Старший возраст).
Познавательно-речевое развитие.
Цель: формирование образа мира ребёнка, совершенствование и обогащение его речи.
Задачи:
1. Развивать представления об окружающем мире, о себе, о других людях.
2. Организовать предметно-развивающую среду, стимулирующую развитию активности, любознательности, инициативности детей в разных видах деятельности. .
3. Способствовать развитию математических способностей детей.
4. Создавать условия для развития у детей экологической культуры, обеспечить условия для развития у детей интереса и эмоционально-познавательного отношения к живой природе, природе родного края.
5. Способствовать развитию у детей правильной речи, создавать условия для обогащения словарного запаса, совершенствовать звуковую культуру речи, развивать образную и грамматическую стороны речи.
6. Приобщать детей к широким возможностям родного языка, вызывать интерес к различным жанрам литературного творчества.
7. Способствовать чувственному познанию детьми окружающего мира, знакомить с различными признаками и свойствами объектов, а также некоторыми физическими явлениями.
Социально-личностное развитие.
Цель: развитие у детей эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках.
Задачи:
1. Обеспечить эмоционально-комфортное состояние ребёнка.
2. Знакомить детей с доступными для их понимания эмоциональными переживаниями, проблемами людей, их поступками.
3. Приобщить детей к ценностям сотрудничества с другими людьми, помочь осознать необходимость детей друг в друге.
4. Развивать коммуникативную потребность ребёнка.
5. Способствовать освоению элементарных правил этикета, безопасного поведения на улице, дома.
6. Воспитывать устойчивое положительное, бережное, ответственное отношение к окружающей среде.
Художественно-эстетическое развитие
Цель: развитие творческих способностей детей, интереса к эстетической стороне деятельности, потребности в творческом самовыражении, воспитание художественного и музыкального вкуса.
Задачи:
1. Познакомить детей с разными видами и жанрами искусства.
2. Создавать условия для творческой самореализации детей в изобразительной, музыкальной и театральной деятельности.
3. Поддерживать инициативу, стремление к импровизации при самостоятельном воспроизведении ребёнком художественных замыслов.
4. Приобщать ребёнка к культуре Вологодской области.
5. Использовать активные формы работы с детьми.
3-й БЛОК
НАБОР ОБЛАСТЕЙ ЗНАНИЙ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ ФЕДЕРАЛЬЫМ И РЕГИОНАЛЬНЫМ ТРЕБОВАНИЯМ
| Название программы, ее автор | Цель программы | Разделы | Условия для реализации | Учебно- методический комплекс | Материально- техническое обеспечение | Трудности в реализации |
| Комплексная: «Программа воспитания и обучения в детском саду» ( М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С.Комарова) | Всестороннее развитие психических и физических качеств детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями | Вторая группа детей раннего возраста ( от 1 года до 2 лет) Первая младшая Группа (2) – (от 2 до 3 лет) Вторая младшая группа ( от 3 до 4 лет) Средняя группа ( от 4 до 5 лет) Старшая группа (от 5 до 6 лет) Подготовительная группа 9от 6 до 7 лет) | Условия созданы не в полном объеме, не в полной мере соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов Условия для реализации программы созданы, в основном соответствуют требованиям | Имеются методические рекомендации по всем разделам; сценарии занятий и игр к разделам « Экология», «Развитие речи», «Конструирование», «Театрализованная деятельность» и т.д. Приобретены альбомы, тематические картины по развитию речи. | На группах продолжается работа по созданию ПРС, обеспечением педпроцесса необходимыми пособиями и материалами. Не достаточно ТСО | 1. ДОУ в стадии становления. 2. Идет подбор кадров. 3. Не достаточное финансирование МТБ 4. Музыкальный зал: не достаточно костюмов, игрушек. 6.Не достаточно оборудования для физкультурных занятий. |
4-й БЛОК
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.1 Учебный план (7 групп, 5 – дневная рабочая неделя, режим работы- 12 часов)
Учебный план, реализующий Типовую программу
воспитания и обучения в детском саду.
| 1 | Базовая часть (инвариантная) | Количество занятий в неделю | |||||
| | | Вторая группа раннего возраста | Первая младшая группа | Вторая младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
| 1.1 | Федеральный компонент | | | | | | |
| 1.1.1 | Ребёнок и окружающий мир | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 1.1.2 | Экологическое воспитание | | | | | 1 | 1 |
| 1.1.3 | Развитие речи | 2 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 |
| 1.1.4 | Художественная литература | | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 |
| 1.1.5 | Формирование элементарных математических представлений | - | - | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 1.1.6 | Рисование | - | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| 1.1.7 | Лепка | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 |
| 1.1.8 | Конструирование | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 |
| 1.1.9 | Аппликация | - | - | 0,5 | 0,5 | 1 | 0,5 |
| 1.1.10 | Физическое воспитание | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 1.1.11 | Музыкальное воспитание | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| | | | | | | | |
| | ИТОГО | 10 | 10 | 10 | 10 | 13 | 14 |
| 1.2 | Национально-региональный компонент | | | | | | |
| 2 | Вариативная часть (модульная) | | | | | | |
| | Дополнительное образование | | | 1 | 2 | 2 | 3 |
| | ВСЕГО | 10 | 10 | 11 | 12 | 15 | 17 |
Перечень дисциплин, входящих в «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой в неделю
Вторая группа детей раннего возраста (от полутора до двух лет)
| Виды занятий | Количество занятий |
| 1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 2.Развитие движений 3.Со строительным материалом 4.С дидактическим материалом 5.Музыкальное | 3 2 1 2 2 |
Проводятся не более 10 занятий по подгруппам по 5-6 человек. Продолжительность занятия не более 8-10 минут. Занятия проводятся одно – в первой половине дня, второе – во второй половине дня.
Первая младшая группа (от двух до трёх лет)
| Виды занятий | Количество занятий |
| 1.Ребёнок и окружающий мир:
2.Развитие речи и художественная литература 3.Рисование 4.Лепка 5.Конструирование 6.Физкультурное 7.Музыкальное | 1 1 1 1 1 1 2 2 |
Проводятся не более 10 занятий по подгруппам по 5-6 человек. Продолжительность занятия не более 8-10 минут. Занятия проводятся одно – в первой половине дня, второе – во второй половине дня.
Вторая младшая группа (с трёх до четырёх лет)
| Виды занятий | Количество занятий |
| 1.Ребёнок и окружающий мир: предметное окружение. Явления общественной жизни/природное окружение. Экологическое воспитание 2.Развитие речи и художественная литература 3. Формирование элементарных математических представлений 4.Рисование 5.Лепка 6.Аппликация/ конструирование 7.Физкультурное 8.Музыкальное | 1 1 1 1 1 1 2 2 |
Проводятся 11 занятий (одно из них в русле дополнительного образования) продолжительностью не более 15 минут. Ежедневно планируются два занятия в первой половине дня. В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.
Средняя группа (с четырёх до пяти лет)
| Виды занятий | Количество занятий |
| 1.Ребёнок и окружающий мир: предметное окружение. Явления общественной жизни/природное окружение. Экологическое воспитание 2.Развитие речи и художественная литература 3.Формирование элементарных математических представлений 4.Рисование 5.Лепка 6.Конструирование/аппликация 7.Физкультурное 8.Музыкальное | 1 1 1 1 1 1 2 2 |
Проводятся 12 занятий (по дополнительному образованию – 2) продолжительностью не более 20 минут. Занятия планируются в первой половине дня. В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.
Старшая группа (с пяти до шести лет)
| Виды занятий | Количество занятий |
| 1.Ребёнок и окружающий мир:
2.Развитие речи и художественная литература 3.Формирование элементарных математических представлений 4.Рисование 5.Лепка/аппликация (через неделю) 6.Конструирование и ручной труд 7.Физкультурное 8.Музыкальное | 1 1 1 1 2 1 2 2 2 |
Проводятся 15 занятий (по дополнительному образованию – 2) продолжительностью не более 25 минут. Занятия планируются в первой половине дня. В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут. Занятия могут проводиться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Длительность этих занятий не более 25-30 минут
подготовительная группа (с пяти до шести лет)
| Виды занятий | Количество занятий |
| 1.Ребёнок и окружающий мир:
2.Развитие речи и подготовка к обучению грамоте 3.Художественная литература 4.Формирование элементарных математических представлений 5.Рисование 6.Лепка/аппликация (через неделю) 7.Конструирование, ручной труд 8.Физкультурное 9.Музыкальное | 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 |
Проводятся 17 занятий (по дополнительному образованию – 3) продолжительностью не более 30 минут. Занятия планируются в первой половине дня. В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между занятиями должны быть не менее 10 минут. Занятия могут проводиться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Длительность этих занятий не более 25-30 минут.
Режим дня в группе раннего возраста № 3 (с 1г.6мес. – 2 лет.)
7.00 – 8.00 приём детей, осмотр, игры
8.00 – 8.25 завтрак
8.25 – 8.50 самостоятельная деятельность
8.50. – 9.00 –игра – занятие 1 подгруппа
9.00 - 9.10 игра – занятие 2 подгруппа
9.00 – 9.20 подготовка к прогулке
9.20 – 11.20 прогулка
11.20 – 12.00 обед
12.00 – 15.00 сон
15.00 – 15.20 подъём, закаливающие процедуры
15.20 – 15.30 полдник
15.30 – 16.00 самостоятельная деятельность
16.00 – 16.10 игра-занятие 1 подгруппа
16.10 – 16. 20 игра-занятие 2 подгруппа
16.20 – 16.50 ужин
16.50 – 17.10 подготовка к прогулке
17.10 - 19.00 прогулка, уход детей домой
Сетка занятий группы № 3
Понедельник: 1. Развитие речи /Ориентировка в окружающем 8.50 – 9.00
9.00 – 9.10
2. Музыкальное 16.00 – 16.10 / 16.10 – 16.20
Вторник: 1. С дидактическим материалом 8.50 – 9.00 / 9.00 – 9.10
2. Развитие движений 16.00 – 16.10 / 16.10 – 16.20
Среда: 1. Развитие речи /Ориентировка в окружающем 8.50 – 9.00 /
9.00 – 9.10
2. Музыкальное 16.00 – 16.10 / 16.10 – 16.20
Четверг: 1. С дидактическим материалом 8.50 – 9.00 / 9.00 – 9.10
2. Развитие движений 16.00 – 16.10 / 16.10 – 16.20
Пятница: 1. Развитие речи /Ориентировка в окружающем 8.50 – 9.00 /
9.00 – 9.10
2. Со строительным материалом 16.00 – 16.10 / 16.10 – 16.20
Режим дня 1-ой младшей группы № 5 (с 2 – 3 лет)
7.00 – 8.00 приём детей, осмотр, игры, индивидуальная работа
8.00 – 8.05 утренняя гимнастика
8.05 – 8.30 завтрак
8.30 – 8.40 игры
8.40 – 8.50 занятие 1 подгруппа
8.50 - 9.00 занятие 2 подгруппа
9.00 – 9.15 игры, подготовка к прогулке
9.15 – 11.15 прогулка
11.15 – 11.25 возвращение с прогулки, игры
11.25 – 12.00 обед
12.00 – 15.00 сон
15.00 – 15.20 подъём, закаливающие процедуры
15.20 – 15.30 - полдник
15.30 – 15.45 самостоятельная игровая деятельность
15.45 – 15.55 занятие 1 подгруппа
15.55 - 16.05 занятие 2 подгруппа
16.05 – 16.20 игры, подготовка к ужину
16.25 – 16.50 ужин
16.50 – 17.00 подготовка к прогулке
17.00 – 19.00 вечерняя прогулка, уход домой
Сетка занятий группы №5
Понедельник: 1. Ознакомление с окружающим 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Лепка 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.05
Вторник: 1. Музыкальное 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Рисование 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.05
Среда: 1. Развитие речи 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Физкультурное 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.05
Четверг: 1. Музыкальное 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Конструирование 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.05
Пятница: 1. Ознакомление с художественной
литературой 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Физкультурное 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.05
Режим дня 2-ой младшей группы № 11 (с 3 – 4 лет)
7.00 – 7.55 приём детей, осмотр, игры
7.55 – 8.03 утренняя гимнастика
8.03 – 8.30 завтрак
8.30 – 9.00 игры, подготовка к занятиям
9.00 – 9.15 1 - е занятие
9.15 – 9.40 самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке
9.40 – 11.40 прогулка
11.40 – 12.00 возвращение с прогулки, подготовка к обеду
12.00 – 12.30 обед
12.30 – 15.00 сон
15.00 – 15.25 постепенный подъём, воздушные, водные процедуры
15.25 – 15.35 полдник
15.35 – 15.50 2 – е занятие
15.50 – 16.30 игровая деятельность
16.30 – 16.50 ужин
16.50 – 19.00 прогулка, уход детей домой
Сетка занятий группы №11
Понедельник: 1. Музыкальное 9.00 – 9.15
2. Конструирование /аппликация 15.35 – 15.50
Вторник: 1. Окружающий мир 9.00 – 9.15
2. Физкультурное 15.35 – 15.50
Среда: 1. Музыкальное 9.00 – 9.15
2. Рисование 15.35 – 15.50
Четверг: 1. Математика 9.00 – 9.15
2. Физкультурное 15.35 – 15.50
Пятница: 1. Развитие речи /художественная литература 9.00 – 9.15
2. Физкультурное (на воздухе) 9.25 – 9.40
3. Лепка 15.35 – 15.50
Режим дня средней группы № 4 (с 4 – 5 лет).
7.00 – 8.03 приём, осмотр, игры, дежурство
8.03 – 8.11 утренняя гимнастика
8.11 – 8.15 игры
8.15 – 8.45 завтрак
8.45 – 9.00 игры, подготовка к занятиям
9.00 – 9.20 1 занятие
9.30 - 9.50 2 занятие
9.50 – 10.20 игры
10.20 – 12.20 прогулка
12.20 – 12.50 обед
12.50 – 15.00 сон
15.00 – 15.25 подъём, воздушные, водные процедуры, игры
15.25 – 15.35 полдник
15.35 - 16.35 самостоятельная деятельность
16.35 – 16.55 ужин
16.55 - 19.00 прогулка, уход детей домой
Сетка занятий группы №4
Понедельник: 1. Рисование 9.00 – 9.20
2. Музыкальное 9.30 – 9.50
Вторник: 1. Математика 9.00 – 9.20
2. Физкультурное 9.30 – 9.50
Среда: 1. Развитие речи /художественная литература 9.00 – 9.20
2. Музыкальное 9.30 – 9.50
3. Физкультурное (на воздухе) 10.00 – 10.20
Четверг: 1. Ознакомление с окружающим 9.00 – 9.20
2. Лепка 9.30 – 9.50
Пятница: 1. Физкультурное (под музыку) 9.00 – 9.20
2. Конструирование /аппликация 9.30 – 9.50
Режим дня старшей группы № 12 (с 5 – 6 лет)
7.00 – 8.20 приём, осмотр, игры, дежурство
8.11 – 8.21 утренняя гимнастика
8.21 – 8.46 завтрак
8.46 – 9.00 игры, подготовка к занятиям
9.00 – 9.25 1 занятие
9.35 - 10.00 2 занятие
10.10 – 10.35 3 занятие (1 раз в неделю 1 физкультурное занятие на
воздухе)
10.35 – 12.20 прогулка
12.20 – 12.30 возвращение с прогулки, игры
12.30 – 13.00 обед
13.00 – 15.00 сон
15.00 – 15.25 постепенный подъём, воздушные, водные процедуры
15.25 – 15.35 полдник
15.35 - 16.40 игры, самостоятельная деятельность, труд
16.40 – 16.55 ужин
16.55 - 19.00 прогулка, уход детей домой.
Сетка занятий группы №12
Понедельник: 1. Ознакомление с окружающим (предметное) 9.00 – 9.25
2.Физкультурное 9.35 – 10.00
3. Лепка /аппликация 10.10 – 10.35
Вторник: 1. Развитие речи 9.00 – 9.25
2. Музыкальное 9.35 – 10.00
3. Рисование 10.10 – 10.35
Среда: 1. Ознакомление с окружающим (природное) 9.00 – 9.25
2. Математика 9.35 – 10.00
3. Физкультурное (на воздухе)10.10 – 10.35
Четверг: 1. Ознакомление с художественной литературой 9.00 – 9.25
2. Музыкальное 9.35 – 10.00
3. Рисование 10.10 – 10.35
Пятница: 1. Конструирование /ручной труд 9.00 – 9.25
2. Физкультурное 9.35 – 10.00
Режим дня подготовительной группы № 6 (с 6 – 7 лет)
7.00 – 8.25 приём, осмотр, игры, дежурство
8.25 – 8.37 утренняя гимнастика
8.37 – 8.55 подготовка к завтраку, завтрак
8.55 – 9.00 игра, подготовка к занятиям
9.00 – 9.25 1 занятие
9.35 – 10.00 2 занятие
10.10 - 10.40 3 занятие (1 раз в неделю 1 физкультурное занятие на воздухе)
10.40 - 12.40 прогулка
12.40 – 13.00 обед
13.00 – 15.00 сон
15.00 – 15.25 подъём, воздушные, водные процедуры
15.25 – 15.35 полдник
15.35 - 16.45 игры, самостоятельная деятельность, труд
16.45 – 17.00 ужин
17.00 – 19.00 прогулка, уход детей домой
Сетка занятий группы № 6
Понедельник: 1. Ознакомление с окружающим (предметное) 9.00 – 9.25
2. Рисование 9.35 – 10.00
3. Физкультурное 10.10 – 10.35
Вторник: 1. Развитие речи 9.00 – 9.25
2. Математика 9.35 – 10.00
3. Музыкальное 10.10 – 10.35
Среда: 1. Ознакомление с окружающим (природное) 9.00 – 9.25
2. Конструирование 9.35 – 10.00
3 Физкультурное 10.10 – 10.35
Четверг: 1. Лепка /аппликация 9.00 – 9.25
2. Математика 9.35 – 10.00
3. Музыкальное 10.10 – 10.35
Пятница: 1. Рисование 9.00 – 9.25
2. Ознакомление с художественной литературой 9.35 – 10.00
3.Физкультурное (на воздухе) 10.10 – 10.40
Режим дня 1-ой младшей группы № 2 (с 2 – 3 лет)
7.00 – 8.00 приём детей, осмотр, игры, индивидуальная работа
8.00 – 8.05 утренняя гимнастика
8.05 – 8.30 завтрак
8.30 – 8.40 игры
8.40 – 8.50 занятие 1 подгруппа
8.50 - 9.00 занятие 2 подгруппа
9.00 – 9.15 игры, подготовка к прогулке
9.15 – 11.15 прогулка
11.15 – 11.25 возвращение с прогулки, игры
11.25 – 12.00 обед
12.00 – 15.00 сон
15.00 – 15.20 подъём, закаливающие процедуры
15.20 – 15.30 - полдник
15.30 – 15.45 самостоятельная игровая деятельность
15.45 – 15.55 занятие 1 подгруппа
15.55 - 16.05 занятие 2 подгруппа
16.05 – 16.20 игры, подготовка к ужину
16.25 – 16.50 ужин
16.50 – 17.00 подготовка к прогулке
17.00 – 19.00 вечерняя прогулка, уход домой
Сетка занятий группы №5
Понедельник: 1. Ознакомление с окружающим 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Лепка 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.05
Вторник: 1. Музыкальное 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Рисование 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.05
Среда: 1. Развитие речи 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Физкультурное 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.05
Четверг: 1. Музыкальное 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Конструирование 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.05
Пятница: 1. Ознакомление с художественной
литературой 8.40 – 8.50 / 8.50 – 9.00
2. Физкультурное 15.45 – 15.55 / 15.55 – 16.
4.2. Организация питания
Принципы организации питания:
- Максимальное разнообразие рациона;
- Учёт индивидуальных особенностей детей;
- Адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей;
- Сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам, включая белки, пищевые жиры, различные классы углеводов;
- Высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранность пищевой ценности.
Организация рационального питания детей МДОУ основана на соблюдении утверждённых наборов продуктов и примерных меню и осуществляется в соответствии с 10-дневным меню, утверждённым ТО Роспотребнадзор
В детском саду имеется примерное перспективное меню, специально разработанная картотека блюд, где указаны раскладка, калорийность блюда, содержание в нём жиров, белков, углеводов. Использование таких карточек позволяет легко посчитать химический состав рациона и при необходимости заменить одно блюдо другим, равноценным ему по составу и калорийности.
Бракераж готовой продукции проводится регулярно с оценкой вкусовых качеств. При этом осуществляется регулярный медицинский контроль за условиями хранения продуктов и сроками их реализации, санитарно-эпидемиологический контроль за работой пищеблока и организацией обработки посуды. Старшая медицинская сестра систематически контролирует приготовление пищи, объём продуктов, время закладки продуктов в котёл, раздачу пищи по группам и в группах, а также качество приготовления пищи.
График выдачи пищи разрабатывается в соответствии с возрастными особенностями детей и рекомендациями, изложенными в базовой программе.
Контроль организации питания детей в группах включает следующее:
| № | Вопросы для изучения |
| 1 | Гигиеническая обстановка: -санитарное состояние; -проветривание; -размещение столовой мебели; -выполнение режима питания. |
| 2 | Сервировка стола: -учёт требований сервировки стола и возраста детей; -эстетика сервировки; -оценка деятельности детей. |
| 3 | Согласованность в работе взрослых и их руководство организацией питания: -подготовка детей к приёму пищи; -организация гигиенических процедур; -внешний вид детей, настроение и общение; -обстановка в группе во время приёма пищи; -навыки пользования столовыми приборами (ложка, вилка, нож); -культура поведения за столом (есть ли у детей плохие привычки, их причины); -Врачебные назначения по индивидуальному питанию и их выполнение; -вносятся ли изменения в рацион питания с учётом потребностей, функциональных изменений организма, аппетита детей и состояние их здоровья. |
| 4 | Общение воспитателя во время приёма пищи: -умение преподнести блюдо (нелюбимое, новое) -обращение внимания на вкусно приготовленную пищу, её внешний вид; -обучение правилам поведения за столом. |
Циклограмма совместной деятельности педагога с детьми по дням недели
| Дни недели | Проводится в утренние часы | прогулка | Проводится в вечерние часы |
| | -В утренние часы проводится утренняя гимнастика -Планируется игровая деятельность под руководством воспитателя (воспитатель создаёт условия для организации знакомых игр, новые игры не даются). -Планируется трудовая деятельность (поручения, дежурства) -Индивидуальная работа с детьми -воспитание КГН, культура поведения | -Воспитатель организует наблюдения за детьми -Планируется наблюдение -Организуется групповая деятельность детей через поручения, коллектив трудится на огороде, участке, цветнике. -Планируется игровая деятельность -Индивидуальная работа -Подвижная игра по основным видам движений (Спортивные игры, упражнения, дыхательные и оздоровительные паузы) -Воспитание взаимоотношений (беседы) | -В вечерние часы планируется прогулка. -Планируется игровая деятельность, где воспитатель побуждает детей к организации совместной игры и индивидуальной игры -Раз в неделю планируется х/б труд -раз в неделю –вечер досуга -Индивидуальная работа -Подготовка к занятиям -Работа с родителями -Самостоятельная театрализованная деятельность |
| Понедельник |
|
|
|
| Вторник |
|
|
|
| Среда |
|
|
|
| Четверг |
|
|
|
| пятница |
|
|
|
Модель воспитательно – образовательного процесса (формы, направления, содержание)
Для «модельного» описания образовательного процесса можно принять следующие измерения:
- функции (позиция) взрослого по отношению к детскому сообществу;
- организация содержания образования;
- структура предметной среды.
В языке данных измерений все существующие программы (традиционные и инновационные) могут быть сведены к трем общим типам моделей образовательного процесса:
- Учебная модель.
- Комплексно – тематическая модель.
- Предметно – средовая модель.
Особенности этих классических моделей – прототипов мы учли для создания оптимальной модели образовательного процесса МДОУ «Детский сад «Сказка».
Используя все положительные стороны выше перечисленных моделей и социальному заказу общества в основание оптимальной модели положили структурную дифференциацию образовательного процесса. Здесь взрослый выступает непосредственным партнером детей, включенного в их деятельность, и как организатор развивающей предметной среды. Соответственно, воспитательно - образовательный процесс включает три основных составляющих блока:
- совместная партнерская деятельность с детьми;
- свободная самостоятельная деятельность самих детей;
- специально – организованная деятельность.