Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения 2- блок
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного, 233.38kb.
- Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся, 4583.2kb.
- Информационная карта, 343.84kb.
- Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические, 10230.09kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Паспорт Программы. Пояснительная записка. Историческая справка. Концепция развития, 493.32kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год. I. Информационная справка о школе организационно-правовое, 920.46kb.
- Паспорт муниципального дошкольного образовательного учреждения – детского сада №45, 296.69kb.
- Содержание образовательной программы пояснительная записка к образовательной программе, 1539.27kb.
- Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 634.82kb.
| Познавательно – речевое развитие | Младший дошкольный возраст Освоение разговорной речи, воспитание умений понимать обращенную речь, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Переживание радости, любопытства, удивления, удовольствия от общения с растениями и животными. Проявление сочувствия, огорчения, сопереживания при неосторожном обращении с объектами природы. Выделение и называние цвета, формы, размера предметов, количественные отношения равенства и неравенства. Средний возрастВоспитание инициативности и самостоятельности детей в речевом общении со взрослыми и сверстниками, обучение формам монолога. Стимулирование и поощрение гуманных проявлений в поведении и деятельности в природе. Оперирование свойствами предметов, творческая самостоятельность в практической, игровой деятельности, применение известных способов действий в иной обстановке. Старший возраст Содержательность и связность речи (диалоги и монолога); развитие речевого творчества, выразительности речи; развитие индивидуальных способностей к речевой деятельности; подготовка к обучению чтению. Воспитание экологической культуры. Использование наблюдения как способ познания. Использование элементарной поисковой деятельности. Моделирование характерных и существенных, частных и общих связей, понятий. | Занятия по развитию речи, экологические, математические, естественнонаучные занятия; Экскурсии Беседы; Игры с дидактическим материалом; Индивидуальная работа; Досуг познавательного характера. |
| Художественно – эстетическое развитие | Младший возрастРазвитие у детей интереса и желания заниматься изобразительной деятельностью. Развитие метроритмического чувства. Развитие способностей и умений эстетически воспринимать произведения литературы, с развитием их художественно – речевой деятельности. Средний возрастПоддержание и развитие детской впечатлительности, эмоциональности – главная задача. Воспитание эмоционально – эстетических чувств и ориентации на проявление прекрасного в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера. Побуждение к творческой активности, самостоятельности и инициативности. Старший возраст Поддержание активного тяготения к книге, развитие интереса и любви к ней. Развитие устойчивого интереса, эмоционально – эстетического чувства, вкуса, оценки и суждения, общечеловеческой, эмоционально-нравственной ориентации на проявления эстетического в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера. Знакомство детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства, представления о которых у них углубляются и расширяются. | Занятия; Работа над эстетикой быта; Индивидуальная творческая деятельность; Экскурсия в природу; Работа в музыкальном уголке; Работа в изоуголке; Музыкально-художественный досуг; Участие в конкурсах по изодеятельности; Посещение выставок творческого характера; |
| Социально – личностное развитие | Младший возраст Развитие доброжелательного отношения детей к близким людям – любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю, симпатию к сверстникам. Пробуждение эмоциональной отзывчивости детей на состояние близких людей, сверстников, а также героев сказок, животных, и желание помочь – пожалеть, утешить, сказать ласковое слово. Постепенно приучать к выполнению элементарных правил поведения. Средний возраст Развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию. Приобщение к доступным формам гуманного и культурного поведения. Старший возраст Углубление представлений о семье, родственных отношениях. Обогащение представлений о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях. Обучение «прочитывать» эмоции в мимике, жестах интонации в речи и соответственно реагировать. Углубление представлений о себе, о своем организме, о своих личностных качествах, возможностях, достижениях. | Приём детей и оценка эмоционального состояния с последующей коррекцией плана работы на день; Формирование навыков культуры поведения за столом; Формирование навыков культуры общения; Свободные игры с детьми. Индивидуальная работа; Трудовые поручения, работа в книжном уголке; Сюжетно-ролевые и театрализованные игры; Общение младших и старших детей |
Стратегический план улучшения здоровья детей
| № | Содержание | Группа | Периодичность выполнения | Ответственные | Время | |
| 1. | Оптимизация режима | | ||||
| | Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима. | Вторая группа раннего возраста | Ежедневно | Воспитатели, Старшая медицинская сестра | В течение года | |
| | Организация двигательного режима | | ||||
| 2. | Физкультурные занятия | Все | 2 раза в неделю | воспитатели | В течение года | |
| | Гимнастика после дневного сна | Младшая, средняя | Ежедневно | Воспитатели, контроль старшей медсестры | В течение года | |
| | Прогулки с включением подвижных игровых упражнений | Все | Ежедневно | Воспитатели | В течение года | |
| | Музыкально – ритмические занятия | Все | 2 раза в неделю | Музыкальный руководитель, воспитатели | В течение года | |
| | Спортивный досуг | Все | 1 раз в месяц | воспитатели | В течение года | |
| | Гимнастика глаз | Все | Во время занятий на физкультминутках | Воспитатели, старшая медсестра | В течение года | |
| | Пальчиковая гимнастика | Все | 3-4 раза в день | Воспитатели | В течение года | |
| | | |||||
| Профилактика заболеваемости | | |||||
| 4. | Дыхательная гимнастика в игровой форме | Все | 3 раза в день во время утренней Гимнастики, на прогулке, после сна | Воспитатели, контроль старшей медсестры | В течение года | |
| | Оксолиновая мазь | Все | ежедневно | Воспитатели, мед. Работник | Ноябрь – декабрь; март - апрель | |
| Оздоровление фитонцидами | | |||||
| 5 | Ароматизация помещения (чесночные букетики) | Все | В течение дня | Воспитатели | Октябрь – апрель | |
| Закаливание, с учетом состояния ребенка | | |||||
| 6. | Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует сезону года) | Все | Ежедневно | Воспитатели | В течение года | |
| | Прогулки на воздухе | Все | Ежедневно | Воспитатели | В течение года | |
| | | | | | | |
| Лечебно – оздоровительная работа | | |||||
| 7 | Витаминизация 3 блюда | Все | Ежедневно | Старшая медсестра | В течение года | |
| | | |||||
Стратегический план организационно – методического и материального обеспечения оздоровления детей
Рациональный режим
Организация питания
Модель методической работы МДОУ «Детский сад «Сказка»
Планирование
(на основе проблемного анализа определение направлений работы, задач годового плана)
2 годовая
задача
1 годовая
задача
3 годовая
задача
тематический контроль,
анализ деятельности коллектива в
реализации годовых задач
педагогические советы,
определение перспектив развития
Этапы внедрения модели
На первом этапе работы в начале учебного года на основе системного анализа определяем проблемы и формулируем годовые задачи, направления работы, т. е. планируем работу на учебный год.
Эффективность планирования достигается при соблюдении трех главных условий:
* знание уровня, на котором находится работа на момент планирования;
* представление об уровне, на который должна быть она поднята к концу планируемого периода;
* выбор оптимальных путей и средств, которые позволяют перевести работу ДОУ на новый уровень.
Таким образом, сначала изучаем организацию воспитательно – образовательного процесса, проводим подробный системный анализ, на основе которого дается оценка педагогического процесса, выявляются достижения и недостатки, определяются его уровни, намечаются пути решения существующих проблем.
6.2. Модель выпускника
| Цель: обеспечить индивидуальную траекторию комплексного развития каждого ребёнка с учётом его психического и физического состояния здоровья, сформировать психологическую готовность к школе, развивать восприятие, воображение, художественно-творческую деятельность. |
| ВЫПУСКНИК |
| Индивидуальные особенности развития | | Развитие психических процессов |
| Физическое развитие | | |
| Состояние физического здоровья: -группа здоровья -перенесённые заболевания -период после болезни Творческие способности: -музыка -рисование -художественный труд Коррекция: -физических отклонений -речи -психических отклонений | Интеллектуальное развитие | |
| Ребёнок: -способен к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию; -группирует предметы на основе их общих признаков; -проявляет осведомлённость в разных сферах жизни. | ||
| Физическое развитие | Социальная зрелость | |
| Ребёнок: -в соответствии владеет своим телом, различными видами движений -имеет представление о своём физическом облике и здоровье; -владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость | Ребёнок: -понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает своё отношение к ним; -выбирает соответствующую линию поведения; -умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника; -учитывает желания других людей; -способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками | |
| | | |
| | Личностные качества -эмоциональность; -креативность; -произвольность; -инициативность; -самостоятельность и ответственность; -самооценка; -свобода поведения |
ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА
| Цель: обеспечить индивидуальную траекторию комплексного развития каждого ребёнка с учётом его психического и физического состояния здоровья, сформировать психологическую готовность к школе, развивать восприятие, воображение, художественно-творческую деятельность. |
ВЫПУСКНИК ДЕТСКОГО САДА:
ПОЛНОЦЕННАЯ ЛИЧНОСТЬ ГОТОВАЯ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
| Направления | Качества |
| 1. Физическое развитие и сформированность привычки к здоровому образу жизни. | Физически и психически здоровый, Физически подготовленный, Владеющий основными видами жизненно важных движений, умеющий использовать приобретенный двигательный тельной деятельности, со сформированной потребностью в здорово образе жизни |
| 2. Развитие эмоциональной сферы и положительных черт характера | Обладающий коммуникабельностью, этическими ценностями ( доброта, любовь, совесть, отзывчивость, трудолюбие), умеющий договариваться, учитывая интересы других |
| 3. Развитие интеллектуальных способностей и познавательной активности | Умеющий рассуждать, планировать, проявляющий любознательность и интерес к познанию и экспериментированию, умеющий применять свои знания, умения и навыки в жизни |
| 4. Развитие самостоятельности и сформированность навыков | Имеющий навыки учебной, игровой и трудовой деятельности, умеющий проявлять самостоятельность в разных видах деятельности |
| 5. Развитие психологических процессов | Психологически подготовленный к школьному обучению: развитие памяти, речи, внимания и других процессов |
| 6. Развитие творческих способностей | Осознанно относящийся к окружающему миру, способной к эстетической оценке, владеющий основными способами создания и воплощения художественного образа в разных видах деятельности, со сформированной потребностью заниматься творческой деятельностью |
5-й БЛОК
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ
На основании Закона РФ « Об образовании» управление ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом образовательного учреждения. Формами самоуправления ДОУ является общее Собрание трудового коллектива, педагогический Совет. Структура управления может меняться в связи с развитием ДОУ.
- . Уровни системы управления
| 1-й уровень: Заведующий ДОУ | 2-й уровень: Завхоз, старшая медсестра, Заместитель заведующего | 3-й уровень: Воспитатели, музыкальный руководитель, родители | 4-й уровень: дети |
- Распределение административных обязанностей по МДОУ
« Детский сад «Сказка»
| Заведующий | Заместитель заведующего | Заведующий хозяйством | Старшая медсестра |
| 1.Руководство учреждением в соответствии с Уставом: - определение стратегии, целей и задач учреждения; - определение структуры управления; - решение финансово-хозяйственных вопросов; - координация работы структурных подразделений и контроль за ней; - приём на работу, расстановка кадров; - поощрение творческой инициативы работников; - формирование контингента воспитанников, сотрудничество с их семьями; - представление учреждения в государственных и иных органах и учреждениях; - утверждение локальных актов учреждения; - обеспечение условий безопасности на рабочем месте; - обеспечение трансляции опыта работы учреждения. 2.Подотчётность Управлению образования. | 1.Организация, координация текущего и перспективного планирования деятельности педагогического коллектива. Ответственность за это, контроль. 2.Координация работы всех структурных подразделений с целью создания единого образовательного пространства. Контроль. 3.Руководство профессиональным обучением педагогов. 4.Контроль за качеством и нагрузкой учебно-воспитательного процесса, за сохранностью прав ребёнка. 5. Координация экспериментальной работы. 6. Ответственность за безопасность воспитательно-образовательного процесса. 7.Контроль за ведением отчётной документации всех педагогов. Ответственность за это. 8.Координация работы по преемственности со школой, наукой и другими организациями. 9.Обобщение передового и лучшего опыта работы педагогов учреждения. 10.Подотчётность руководителю. | 1.Руководство хозяйственной деятельностью и ответственность за материальные ценности. 2.Контроль за надлежащим и безопасным для здоровья состоянием, территории, технологического, энергетического и противопожарного оборудования. Ответственность за это. 3.Контроль за выполнением должностных обязанностей и рабочих графиков младшего и технического персонала. Ответственность за это. 4.Ответственность за своевременное оформление отчётной документации по инвентарному учёту и списанию материальных ценностей. 5.Подотчётность руководителю. | 1.Контроль за выполнением всеми работниками СанПиНов 2.4.1.1249-03. Ответственность за это. 2.Контроль за качеством и организацией питания в соответствии с меню. Ответственность за это. 3.Ответственность за организацию своевременного медицинского осмотра детей и профосмотра сотрудников учреждения. 4.Контроль за наличием и содержимым аптечек всех помещений. Ответственность за это. 5.Ответственность за ведение и оформление всей отчётной и медицинской документации. 6.Контроль за всей оздоровительной работой и закаливающими мероприятиями. Их координация. 7.Контроль за выполнением режима работы каждой возрастной группы. 8.Организация и осуществление вакцинации детей и сотрудников. 9.Подотчётность руководителю. |