Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Основные задачи психолого-педагогической работы Примерные виды интеграции области «Безопасность» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса Примерные виды интеграции области «Социализация» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса Формы образовательной деятельности (образовательная область «Безопасность»)

Подобный материал:

• Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
• Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
• Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 4318.32kb.
• Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 819.71kb.
• Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 4034.78kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
• Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1076.75kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
• Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
• Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1389.08kb.

Обязательность включения области в состав Программы обусловлена:

- с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.);

- с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.).

Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условие существования каждого человека, взрослого и ребенка.

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих целей и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности. Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.


Основные задачи психолого-педагогической работы:

- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям).

- формирование основ безопасности окружающего мира природы (формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, приобщение к правилам безопасного для окружающего мира природы поведения; формирование осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы) как предпосылки экологического сознания.

Примерные виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);

- формирование первичных гендерных представлений (о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, гендерных отношениях и взаимосвязях);

- формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);

- формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);

- формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

- формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).

Специфика реализации данной области заключается в следующем:

- решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков);

- выделение «Социализации» в отдельную образовательную область условно, так как процесс социализации «пронизывает» содержание Программы разнообразными социализирующими аспектами;

- значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.

Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) «Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация») «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание») «Коммуникация», «Безопасность» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей)

Формы образовательной деятельности
(образовательная область «Безопасность»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режим- ные мо­менты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоя­тельная деятель­ность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Бережем свое здоровье
1. Ценности здоро- вого образа жизни	Мл.,	Объяс-	Беседы,	Игры,	Беседы,
ср.,	нение,	обучение,		личный
ст,	напоми-	чтение		пример
	нание
2. О профилактике заболеваний	Ср.,		Объясне-	Дидакти- ческая игра	Ситуативное обучение
ст.		ние, напо-
		минание
3. Навыки личной гигиены	Мл.,	Показ, объясне- ние, обу- чение, напоми- нание	Упражнения	Самооб-
ср-,	служива-
ст,	ние
4. Поговорим о болезнях	Ср.,		Рассказ
ст.
5. Врачи —наши друзья	Мл., ср., ст,		Рассказ	Рассматривание иллюстра- ции	Рассказы, чтение
6. О роли лекарств	Ср., Ст.	Тематический	Творческие задания	Продуктивная	Рассказ
7.Изучаем свой организм организи	Ст.		Пояснение
		II. Безопасный отдых на природе
1. Береж­ное от­ношение к живой природе	Мл., ср., ст.	Объяс­нение, напоми­нание	Продуктив­ная деятель­ность	Творче­ские зада­ния
2. Ядови­тые рас­тения и грибы	Ср., ст.		Обучение Рассматри­вание иллю­страций	Продук­тивная деятель­ность	Ситуативное обучение
3. В при­роде все взаимо­связано	Ср., ст.		Дидактиче­ская игра
4. Прави­ла пове­дения на природе	Ср., ст.	Упраж­нения, тренин­ги	Тематиче­ские досуги Рассказы, чтение		Объяснение, напомина­ние
5. Кон­такты с живот­ными и насеко­мыми	Мл., ср., ст.		Рассказы, чтение		Объяснения, запреты
6. Первая помощь	Ср., ст.		Рассказы, чтение	Рассматри­вание ил­люстраций	Обучение
III. Безопасность на дорогах города
1. Уст­ройство проезжей части	Мл., ср., ст.	Темати­ческий досуг, игры	обучение,	Тематиче­ские досу­ги	Беседы, уп­ражнения, тренинги
2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешехо­дов и во­дителей	Мл., ср., ст.	Рассматри­вание иллюст­раций	Ситуатив­ное обуче­ние, дидактиче­ские игры	Настоль­но-печатные игры, продук­тивная деятельность.
3. О рабо­те ГАИ (ГИБДД?)	Ср., ст.		обучение, чтение		Рассказы, чтение
4. Правила поведения в транс­порте	Ср., ст.		Беседы, уп­ражнения, тренинги		Объяснение, напомина­ние похвала
IV. Семейное благополучие
1. Взаим­ная забо­та и по­мощь в семье	Мл., ср., ст.		Тематиче­ские досуги		Рассматри­вание иллюстра­ций
2. Осто­рожно! Чужой!	Мл., ср., ст.		Рассказы, чтение, тренинги		Объяснение, напомина­ние
3. Если ты поте­рялся	Мл., ср., ст.		Беседы, уп­ражнения, тренинги
4. Осто­рожно! Электро­приборы	Мл., ср., ст.		Объяснения		Объяснение, напомина­ние, запреты
5. Огонь - это очень опасно	Мл., ср., ст.		Рассматри­вание иллю­страций		Творческие задания
6. Прави­ла пове­дения при пожаре			Беседы, уп­ражнения, тренинги	Продук­тивная деятель­ность
7. Кон­фликты и ссоры между детьми	Мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание	Напомина­ние