Духовно-нравственные основы патриотического воспитания

Вид материала

Документы

Содержание Ргоу дод рцдод Григорий Бакланов А.Е. Гаврюшкин Воспитание чувства патриотизма и становление личности обучающихся Воспитание чувства патриотизма у учащихся

Подобный материал:

• Задачи Фестиваля: консолидация усилий органов государственной власти, общественных, 270.04kb.
• Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 405.74kb.
• Концепция военно-патриотического воспитания детей и молодежи 7 Цель и задачи военно-патриотического, 266.65kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего, 638.73kb.
• Духовно-нравственные ценности воспитания в русской семье во второй половине XIX начале, 423.72kb.
• Задачи и принципы патриотического воспитания Краеведческая работа как форма патриотического, 415.13kb.
• Работа с историческими источниками на уроках истории как фактор гражданско-патриотического, 162.13kb.
• Концепция развития воспитания патриотизма в Музее боевой славы 32-й Гвардейской стрелковой, 285.93kb.
• Спецкурс «духовно-нравственные ценности мировой литературы» как форма реализации «концепции, 70.25kb.
• Е. Н. Ильин Сегодня проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания становится, 74.26kb.

Литература:

1. Азаров Ю. Педагогическое искусство патриотического воспитания //Воспитание школьников, № 6, 2008.

2. Гаямова Л. От милосердия к гражданственности //Воспитание школьников, № 5, 2008.


Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях


Денисова Г.Н., мастер производственного обучения ГОУ НПО «ПУ № 10», г. Черногорск

В последние десятилетия российское общество переживает болезненный период усиления духовного кризиса молодёжи, проявляющегося в резком ухудшении социально-нравственных и иных характеристик. Не формировались в сознании молодёжи такие понятия – любовь к Родине, верность своему Отечеству, героическим традициям, патриотизм, долг, честь, достоинство, знание истории своего народа, готовность к самопожертвованию. Это привело к снижению нравственности и патриотического сознания. Акценты в социально-нравственных ориентирах значительной части молодёжи резко сместились в сторону прагматизма и конъектуры с ярко выраженными проявлениями эгоистического, антисоциального и антигуманного характера.

На практике это проявляется в том, что многие молодые люди относятся к выполнению важнейших гражданских обязанностей безответственно, демонстрируют социальную незрелость и бездуховность, вступая даже в противоречие с законом, уклоняются от службы в Вооружённых Силах Российской Федерации.

Немалая роль принадлежит личностному и социальному факторам. Неуверенность в себе, наличие комплексов неполноценности, желание занять лидирующую позицию – вот личностные предпосылки первых шагов к вредным привычкам. К социальным факторам можно отнести экономическую нестабильность, войну, тяжелую семейную ситуацию. Всё это может толкнуть незрелую личность в плен вредных привычек. Вредные привычки делают человека социально зависимым. Одной из причин является недооценка роли, и значения патриотического воспитания в определенной части общества. Дискредитирована не только существовавшая практика патриотического воспитания, но и сама идея формирования и развития личности гражданина-патриота, готового и способного отстаивать интересы России. Поэтому задачей начального профессионального образования является поиск классными руководителями и мастерами производственного обучения новых форм воспитания гражданско-патриотических чувств у молодых людей.

Ведущим направлением моей работы является формирование у учащихся активной жизненной позиции. Патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством. «Как нет человека без самолюбия – так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитателю верный ключ к сердцу человека…». Воспитание детей – самая важная область нашей жизни. Дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. «Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной», писал А.С. Макаренко. Важное место в деятельности с подростками по гражданско-патриотическому воспитанию занимает знакомство с государственной символикой Российской Федерации, с символикой республики Хакасия. Провожу с ними классные часы: «Наши земляки – участники Великой Отечественной Войны», «Дети войны», «Мои родственники во время Великой Отечественной Войны». Веду пропаганду здорового образа жизни в группе: «Жизнь без риска», «Нет – наркотикам», «Мы выбираем здоровый образ жизни». Для расширения знаний обучающихся об национальных традициях хакасского народа организовываю проведение Хакасского Нового года. Вместе с группой активно принимаю участие во всех мероприятиях, направленных на гражданско-патриотическое воспитание обучающихся. Участвуем в акции «Милосердие», на которую приглашаем ветеранов ВОВ, поздравляли ветеранов с праздниками – «День Победы», «День пожилого человека», где дарим им цветы, накрываем столы, устраиваем концерты. Выпускаем газеты к праздникам – Дню Единства, День Победы.

В октябре 2009 года принимали участие в городской спартакиаде допризывной молодёжи с целью подготовки обучающихся к службе в рядах Вооружённых Сил. Для изучения истории Вооружённых Сил, боевых традиций Армии и Флота 22 февраля 2009 г. проводился конкурс «Один день армейской жизни», где учащиеся группы принимали активное участие.

В училище созданы условия для гражданского образования и патриотического воспитания учащихся. С этой целью оборудованы стенды с государственной символикой, правовые стенды; в актовом зале проводятся торжественные линейки, акции памяти, вечера-встречи и т.п. Учащиеся группы взяли шефство над ветераном ВОВ – Туренко Василием Андреевичем. Он ушел на войну 18-летним юношей, прошёл всю войну, имеет много наград и знаков отличия.

Для выявления и разрешения проблем испытываемых родителями в процессе воспитания подростков проводятся групповые родительские собрания: «Священное право родителей – воспитать своих детей достойными гражданами Российской Федерации», «Воспитываем семьянина», где осуществляется просмотр и обсуждение видеофильмов по тематике гражданско-патриотического воспитания и организуется посещение городского музея. Данная работа способствует развитию гражданственности и патриотизма у учащихся.

Училище не единственный фактор гражданского образования и воспитания, но его роль возрастает в условиях перемен в жизни страны. Одно дело – стабильное общество, где сложилась признаваемая большинством система ценностей, где важным является сохранение гражданского мира, где толерантность, партнёрство, солидарность доминируют в сознании людей. Другое дело – общество, находящееся в процессе ломки, крушения ранее сложившихся норм, ценностей, идеалов. Молодой человек, живущий в таком обществе, получает импульсы как положительного, так и отрицательного плана. В этой ситуации проводимая нами работа способствует минимизации отрицательных воздействий микросреды.


Литература:

1. Постановление Правительства РФ от 11.07.2005 № 422 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» //Собрание законодательства РФ. – 2005. - № 29. - Ст. 3064.
   
2. Инструктивное письмо министерства образования РФ № 13-51-08 от 15.01.2003: О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ //Преподавание истории и обществознания в школе. – 2002. - № 4.
   
3. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях //Преподавание истории и обществознания в школе. – 2002. - № 4.
   

Духовно-нравственное становление личности

в творческих объединениях технического, художественно-эстетического

и патриотического направлений


Саражакова Л.М., методист

Сноровихина О.В., методист

Зименс М.Ф., методист

Хасанова Л.Б., зав. отделом

РГОУ ДОД РЦДОД,

г. Абакан

Духовно-нравственное становление детей и молодёжи, подготовка их к самостоятельной жизни являются важнейшей составляющей развития общества и государства. Воспитание личности детей и подростков в современном обществе происходит в условиях экономического и политического реформирования. Сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных факторов, процессов, явлений. Это привело к изменению ценностных ориентаций молодёжи, деформированию ранее существующих убеждений и взглядов. Размытость понятий «долг», «честь», «духовность» внесла свой негативный вклад в морально-психологическое состояние школьников.

Поэтому в современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к определению приоритетов и основополагающих принципов гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания в учреждениях дополнительного образования детей, так как духовно-нравственное воспитание – является одним из важных направлений в системе патриотического воспитания.

В решении данной проблемы по духовно-нравственному воспитанию можно выделить три главных задачи:

- формирование нравственного сознания;

- развитие нравственных качеств;

- накопление опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам и традициям, выработка нравственных привычек.

Понимая всю важность и актуальность данной проблемы, мы рассматриваем в своём учреждении духовно-нравственное воспитание, как органическую составляющую педагогической деятельности, интегрированную в общий процесс обучения и развития, и реализуем по направлениям деятельности комплекс мер, необходимых для РГОУ ДОД «Республиканский центр дополнительного образования детей» и объединений отдела в частности.

Педагогический коллектив технического, художественно-эстетического и патриотического отдела реализует программу по патриотическому воспитанию подрастающего поколения «Хакасия – из прошлого в будущее».

Реализация программы осуществляется через 16 творческих объединений различной направленности: технической, художественно-эстетической и патриотической.

В технических объединениях духовно-нравственное становление личности происходит через учебно-воспитательный процесс (теоретическую подготовку, изготовление и конструирование технических объектов, подготовку экспонатов, моделей и их демонстрацию на конкурсах, выставках и соревнованиях).

Изучение истории техники как части мировой культуры происходит в неразрывной связи с изучением истории России, что способствует патриотическому воспитанию подростков. Образовательные программы технических объединений «Авиамодельный», «Автомодельный», «Картинг», «Радиотехнический» ориентируют педагогов на проведение тематических бесед о технике, о боевых машинах, о подвигах, совершенных советскими летчиками, моряками, танкистами, связистами и другими воинами. Через эти объединения ребята изучают, изготавливают боевую технику. Педагоги проводят разнообразные беседы о Вооруженных Силах страны. Содержание бесед может раскрывать обучающимся неожиданные стороны привычных для них предметов и понятий. Раннее приобщение к техническому творчеству, в частности к моделированию военной техники, важно тем, что готовит будущего призывника, а затем и воина к более быстрому и глубокому освоению той сложнейшей техники, вплоть до компьютеров новейшего поколения, которой оснащены наши Вооруженные Силы. Преподаватели нашего образовательного учреждения организуют и проводят республиканские мероприятия, как выставки технического творчества, первенства Республики Хакасия по авиамодельному, судомодельному и автомодельному видам спорта. Во время этих соревнований у мальчишек развивается ловкость, смелость, настойчивость, сила воли, воспитывается характер созидателя, а не разрушителя.

Нравственное воспитание личности происходит и через ознакомление обучающихся с историей замечательных открытий в науке путем вовлечения в активную познавательную, исследовательскую, проектную деятельность. Хочется отметить, что результатом проектной деятельности является не только конечное изделие или услуга (это практическая сторона), но главное – интенсивное развитие интеллектуальных и физических качеств обучающихся, их духовного мира. Включение обучающихся в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.

Формируя проектную культуру, создавая материальные и духовные ценности, обучающиеся становятся гуманнее, бережливее. Гордость за результаты труда, поиск наиболее рациональных вариантов решения проблемы повышают имидж обучающихся, снимают с многих подростков синдром «безразличия», «безответственности» и «неполноценности». В РГОУ ДОД «РЦДОД» традиционными являются такие мероприятия как, конкурс технических проектов «Техносалон», конкурс исследовательских работ по техническому творчеству.

Воспитанию духовно-нравственных качеств личности способствуют и патриотические объединения. Так, в пейнтбольном клубе «Комбат» воспитанники постигают азы военно-технической, физической подготовки и службе в армии. Изучая исторический экскурс, стратегию и тактику ведения ближнего и дальнего боя, отрабатывая тактические элементы, современное оружие и вооружение, у ребят воспитывается чувство долга, чести, коллективизма, нравственные нормы поведения и осознанного отношения к Родине как личной жизненной ценности.

Получая, теоретические и практические навыки, воспитанники смогут применить их в самостоятельной деятельности и во время прохождения службы в Вооружённых силах Российской Федерации. Чувство патриотизма проявляется во время республиканских и региональных соревнований, где можно выявить готовность каждого к сопричастности и выполнению своего гражданского долга, сочетанию личных и общественных интересов, реальному вкладу в общее дело.

При проведении соревнований по спортивно-техническим и военно-спортивным видам спорта используется государственная символика: церемония подъема Государственного флага Российской Федерации с исполнением гимна.

Большим потенциалом в решении задач духовно-нравственного воспитания обладает художественно-эстетическое направление. Это направление представлено такими творческими объединениями как, «Художественное и столярное конструирование», «Бисероплетение», «Художественное конструирование».

Важным аспектом общей работы в творческих объединениях по формированию гражданско-патриотической позиции детей является знакомство с декоративно-прикладным искусством России. Каждое изделие народного искусства – это своеобразный памятник духовной жизни народа на протяжении столетий, национальная гордость, это наше начало, которое питает и сегодняшнюю культуру, искусство, образование. Воспитание на традициях русского народа – одна из важнейших педагогических задач объединений, поскольку традиция, по мнению педагогов, «…есть сокровищница всего эстетически совершенного, что передается из поколения в поколение, комплекс изобразительных средств, устойчивых и меняющихся одновременно». Занятия в объединениях декоративно-прикладного направления приобщают ребят к духовным ценностям, знакомят с наследием мировой культуры.

«Красота спасет мир», - сказал один из мудрейших писателей России Ф.М. Достоевский, спасет от духовной нищеты, невежества, жестокости, насилия и других атрибутов безнравственности, волной захлестывающей все вокруг. Как «напоить» душу ребенка целительным бальзамом красоты, открыть глаза на чарующий, гармоничный мир прекрасного, вобравшего в себя утреннюю нежность рассвета, гомон птичьей стаи, шелест волн, шептание листвы, улыбку младенца, всем тем, что повседневно, буднично окружает нас?

Педагогу, как никому другому необходимо особенно тонко чувствовать, понимать прекрасное, уметь самому выразить его и даже созидать.

Наши республиканские конкурсы позволяют в определенной степени решать задачи эстетического воспитания, изучения корней народного искусства, акцентируя внимание на исконно русских традиционных промыслах, ремеслах.

Чувство любви к Родине начинается у ребенка с привязанности к дому, к природе, окружающей его, к родному селу, городу, что очень хорошо просматривалось в конкурсе творческих проектов «Город мастеров».

Выставка декоративно-прикладного творчества «Хакасия, славься в веках!» предполагала развитие, зарождение патриотических чувств и представлений о родном крае. Изделия детей показывают связь родного края со всей страной, позволяют выделить природные, культурные и социальные особенности нашей местности.

Конкурс народного творчества «Галерея ремесел» проходил под девизом: «Искусство – не наука, оно только тогда сильно, когда национально. Общечеловеческое пробивается в искусстве только сквозь национальную форму» (И.Н. Крамской).

Содержание выступлений детей при защите своих творческих работ и плакатов «Духовно-нравственное возрождение – национальная идея России», стиль проведения данного мероприятия, обогащает детей и взрослых, учит культуре взаимоотношений, коллективному сопереживанию, способствует воспитанию моральных качеств воспитанников, желанию приносить пользу Родине. Исторический опыт и народная культура, народное творчество, подвиги и судьбы людей, семейные и коллективные традиции – вот духовные источники социального, личностного и нравственного развития детей.

Итак, духовно-нравственный компонент гражданско-патриотического воспитания в педагогическом процессе заключается в упрочении духовных связей с окружающей средой, как природной, так и социальной, в формировании устойчивого интереса к историческому прошлому своего народа и народов нашей страны, в формировании фундаментальных потребностей – идеальной потребности в познании и социальной потребности «жить для других». От того, каковы наши дети сегодня, зависит, каким будет общество завтра. Поэтому, многие государственные учреждения и общественные организации на социально-педагогичском уровне занимаются вопросами становления личности, а значит, и вопросами ее социального поведения. Социально-экономические и политические условия современного общества формируют запрос на личность свободную, инициативную, творческую, с высоким уровнем духовности и интеллекта. Наша основная задача – помочь растущему человеку: дать ему дополнительное образование, способствовать духовному и интеллектуальному развитию.


Литература:

1. Беспятова Н.К., Яковлев Д.Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков. – М., Айрис Пресс, 2006.

2. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. – М., Айрис Пресс, 2005.

3. Орешкова Т.А. Героико-патриотическое воспитание в школе. Волгоград, Учитель, 2007.


Основы становления гражданско-патриотического воспитания

в системе НПО


Васильева Н. В., педагог-психолог ГОУ НПО «ПУ № 10», г. Черногорск


«Патриотизм – это не доблесть и не профессия, это естественное человеческое чувство. Это любовь к Родине, к ее культуре, и ее народу, ко всему, что впитано с молоком матери. Это очень интимное чувство. Патриотизм выражается в делах, а не в самовозвеличивании.

Григорий Бакланов

Гражданин России, патриот Отечества, защитник Родины – эти слова не пустой звук для тех, кто посвятил свою жизнь делу возрождения и становления гражданственности и патриотизма, воспитания подрастающего поколения и укрепления обороноспособности страны. Эти слова – духовная и моральная основа для взрослых энтузиастов и молодых людей, имеющих четкую гражданскую позицию. Это по большому счету, идеологический ориентир для каждого жителя нашего многонационального государства. Россия богата достойными людьми, ее история созидалась теми, кто выполнял свой долг, зачастую незаметно для других, и, не только совершая подвиги во время войны, но и честно трудясь на своем месте в мирное время. Духовная составляющая жизни в России всегда была выше материальной, а главной ценностью и смыслом было бескорыстное служение своему Отечеству.

Но, к сожалению, за прошедшее, далеко не простое для нашего российского народа время, основные нравственные и духовные ценности были незаслуженно утрачены. Родина для большинства российских людей, и в том числе для подрастающего поколения также утратила былой смысл и значимость.

Проанализировав сложившуюся ситуацию, в Правительстве РФ сочли ее неприемлемой, в связи с чем была разработана государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы». Целью данной программы явилось формирование патриотического сознания российских граждан как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества. Программа, ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России, определяет основные пути развития системы патриотического воспитания граждан, учитывая опыт и достижения прошлого, современные реалии и проблемы, тенденции развития общества.

На базе нашего училища также разработана и действует программа по патриотическому воспитанию обучающихся на основании нормативных документов Российской Федерации и Республики Хакасия. Основными задачами программы являются:

- формирование у обучающихся социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе обучения и воспитания;

- обеспечение целенаправленного формирования у обучающихся активной гражданской позиции, создание условий для развития их государственного мышления, привычки действовать в соответствии с национальными интересами Родины;

- воспитание граждан Российской Федерации, как сознательных и достойных восприемников отечественной истории, культуры, ценностей и традиций в единстве национально-самобытных и общецивилизованных начал, а также повышению их социальной активности в этом процессе.

Гражданско-патриотическое воспитание в училище реализуется через следующие учебные предметы: русский язык и литературу, обществознание, ОБЖ, историю, факультативные курсы по основам правоведения, истории права.

Большую роль в формировании патриотизма и гражданственности играет факультативный курс по нравственному воспитанию учащихся. Основными направлениями деятельности курса являются:

- создание позитивных нравственных установок;

- сохранение национальной культуры, поддержание чувства национальной гордости, национального самосознания;

- формирование позитивного отношения к семье, уважения к родителям;

- воспитание таких черт характера личности как честность, мужество, трудолюбие.

Уроки нравственного воспитания требуют совершенно иного подхода к проведению, поэтому традиционные методики и подходы здесь не всегда уместны. Для того, чтобы научить основам нравственно-патриотического воспитания, необходимо, чтобы обучающиеся были активны, могли высказать свое мнение, не боялись отстаивать свою точку зрения. Для этого лучше всего подходят следующие формы работы:

1. Деловая игра.

2. Дискуссия.

3. Мозговой штурм.

4. Работа в группах.

5. Использование ИКТ.

6. Проектная деятельность.

7. Диагностическая работа.

Диагностика, проведенная на уроках, показывает, что 87% обучающихся понимают патриотизм как:

- чувство долга, преданность и любовь к Родине и соотечественникам;

- добровольное и осознанное стремление граждан к защите государственных и национальных интересов.

13% обучающихся ответили, что не считают себя патриотами страны, утверждая, что в современных конкретных условиях они не имеют возможности проявить свои патриотические чувства, и выразили готовность покинуть страну в любой момент.

Таким образом, первоочередной задачей нашего педагогического коллектива является привлечение таких детей в различные формы внеклассной работы, кружковой деятельности, воспитательных мероприятий.

Для наших учащихся целесообразно проводить циклы бесед по темам: «Символика российской государственности», «История создания герба России», «Права детей в современном мире», «Есть память, которая не будет предана забвению, и слава, которой не будет конца», «По следам мужества и стойкости», «Русский народ и его истоки», «День народного единства» и др.

Анализируя работу коллектива училища, можно сказать, что по гражданско-патриотическому воспитанию проводится большая работа, которая объединяет всех участников образовательного процесса для достижения поставленных целей. Для нас важно, чтобы наши дети любили свое Отечество, умели решать вопросы общечеловеческого характера и стали полноценными гражданами и патриотами нашей Родины.


Литература:

1. Гасанов З. Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан. – Педагогика, 2005, № 6.

2. Савотина Н. А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования. – Педагогика, 2002, № 4.

3. Харламов И. Ф. Нравственное воспитание школьников. М.: Просвещение, 1998.


Воспитание патриотических чувств у подростков с девиантным поведением


Мелещенко О. А., преподаватель, ГОУ НПО «ПУ № 10», г. Черногорск


«Патриотизм - когда Отчизну любишь,

Придется если, то и жизнь отдашь.

Лишь с нею свою душу не остудишь,

К ней столько чувств – в словах не передашь».

А.Е. Гаврюшкин

Патриотизм (от греч. «patris» - Родина) - любовь к Родине, «одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств». На протяжении всей своей истории народы, населявшие Россию, отличались высоким патриотизмом. Именно это чувство позволяло нашим предкам одерживать многочисленные победы над теми, кто посягал на территорию страны, на свободу и независимость ее народа.

Каждое государство, проводя внутреннюю политику, разрабатывает и осуществляет систему мер, направленных на воспитание патриотизма у своих граждан. Люди среднего и старшего возраста хорошо помнят, как на протяжении многих лет через средства массовой информации, литературу, кинематограф, пионерскую, комсомольскую организации, на каждом уроке в школе воспитывали чувство гордости за то, что нам посчастливилось родиться в России. Пусть методы были небезупречными, но, надо признать, что мы выросли патриотами.

Что же изменилось сегодня? Распались пионерская и комсомольская организации, при этом ничего равнозначного молодежь не получила. Но, как говорится, свято место пусто не бывает. Образовавшаяся в результате этого некая пустота стала быстро заполняться, во-первых, мощным потоком западных «ценностей», пропагандирующих самые низкие и ничтожные человеческие чувства: вседозволенность, насилие, жестокость, наркоманию и многое-многое другое в том же духе. Во-вторых, «постарались» и наши политики (как называют их в одной из всероссийских газет, «доморощенные “специалисты” идеологического фронта»), разрушая, сводя к руинам все, что было создано и накоплено в советские годы, искажая исторические факты и самое, на мой взгляд, главное, патриотические чувства народа.

Говорят, что в последние годы средства массовой информации стали более правдивыми. Но как-то уж однобоко, односторонне показывают нам «правду». Как будто нет ничего хорошего вокруг! Время летит быстро. И вот уже слышно со всех сторон, что растет поколение злое, бездушное, не любящее своей Родины. А что они должны любить? Наши дети не знают ничего хорошего о своей стране!

В начале учебного года, на одном из уроков географии, с одним из учеников у нас началась дискуссия о преимуществах жизни в другой стране. Послушав со стороны, можно было подумать, что мы живем не в одной стране, так по-разному мы ее характеризовали. Я видела, как менялись взгляды обучающихся в процессе дискуссии и поняла, что мы, преподаватели можем, а значит должны влиять на формирование активной жизненной позиции этого «упущенного» поколения. Тем более, что часть контингента обучающихся в училище, составляют подростки с девиантным поведением.

Задача образовательных учреждений, воспитать патриотически-настроенных государевых людей. В настоящее сложное время нашему государству жизненно необходимо воспитывать патриотов, способных вывести страну из экономического нравственного кризисов, защитить Россию от любого нашествия извне и любых проявлений терроризма. Чтобы выявить суть направлений процесса гражданско-патриотического воспитания, необходимо определить, на чем оно базируется. Вера в Россию, в её будущее – это основа, краеугольный камень всей системы гражданско-патриотического воспитания.

Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Необходимо создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. В связи с этим проблема патриотического воспитания становится одной из актуальнейших. Поэтому классным руководителям и преподавателям общественных дисциплин стоит больше уделить внимания поиску новых форм по воспитанию патриотических чувств молодого поколения. Остановлюсь на тех, которые действуют в нашем училище.

Акция «Милосердие» (помощь ветеранам ВОВ, участникам локальных войн), акция «Ветеран» (через поисковую деятельность сбор информации об участниках военных действий нашего района), военно-спортивные сборы для обучающихся 3 курса, проведение классных часов по патриотическому воспитанию, просмотр кинофильмов «9 рота», «Прорыв», выпуск стен газет посвященных Великой Победы, конкурс рисунков, стихов, поделок, «Мир в котором я живу», военно-патриотические праздники дни здоровья и спорта. Наши ребята являются активными участниками в городских мероприятиях патриотической направленности: фестиваль «Пой Россия молодая», «День народного единства». Ребята показывают хорошие результаты, о чем свидетельствуют дипломы, грамоты, благодарности за занятые призовые места.

Опыт моей работы показывает, что вовлечение обучающихся в такие мероприятия, положительно сказывается на их дальнейшем развитии и формировании патриотических чувств. Осваивая общественные науки, обучающиеся получают историческую, социальную, географическую информацию, которая позволяет обогатить их знания о человеке, об основных этапах истории человечества, о закономерностях исторического развития России, о географической среде, об основных областях общественной жизни. Дисциплины этого цикла позволяют обеспечить личностно-эмоциональное осмысление обучающимися опыта взаимодействия людей в настоящем и прошлом, формировать у них понимание ценностей демократического общества, важнейших качеств личности: толерантности, гражданской позиции, патриотизма. Воспитательный потенциал обществоведческих дисциплин связан с задачами социальной адаптации обучающихся, с обеспечением их социальной мобильностью в быстро меняющихся жизненных условиях на примере широкого спектра проигрываемых ими в процессе обучения социальных ролей. Наиболее полному решению задач воспитания способствует реализация учащимися собственной гражданской позиции.

В работе с подростками важно преодолевать декларативность общечеловеческих ценностей и обеспечивать поэтапное освоение их детьми - от привития им любви к своей малой Родине - до формирования планетарного сознания, чувства ответственности за будущее страны, человечества, Земли. Реализация патриотического воспитательного потенциала образовательного процесса позволит создать в образовательном учреждении благоприятную воспитывающую среду, оформить целостную воспитательную систему и качественно повысить уровень готовности выпускников училища к жизненному самоопределению.


Литература:

1. Лебедева О.В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: Сфера, 2005

2. Сборник нормативных правовых документов материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе,сост Н.В Мызыкина, Б.И.Мишин.-М : 2000.

3. Юности честное зеркало: Программы по нравственному воспитанию школьников, Авт.-сост. Кулицкая О.Е. Жиренко.- М.: 20005.-192 с.


Современные формы патриотического воспитания в системе СПО


Шишова Е.А., мастер производственного обучения ГОУ СПО «Саяногорский политехнический техникум», г. Саяногорск

«Цвети Отечество святое,

Сынам любезное, драгое!

Мы все боготворим тебя,

И в жертву принести себя,

Для пользы твоего готовы...»

Н.М. Карамзин. «К Отечеству», 1793 г.

Средняя профессиональная школа России переживает очередной этап реформирования, ее изменившиеся социальные функции требуют новых подходов к решению проблем социально-профессионального становления подрастающего поколения. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса в соответствии с Национальной Доктриной образования РФ [3], где стратегические цели образования тесно увязаны с восстановлением статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере культуры, науки, высоких технологий и экономики. В современном российском обществе разрабатываются и предлагаются к внедрению различные образовательно-воспитательные концепции, проекты, программы и модели. Однако следует признать, что реально цели образования диктуются сегодня не культурой, а экономикой и политикой [8]. Совершенствование, усложнение, модернизация учебного процесса в современных условиях невольно нарушает баланс основных функций образовательного учреждения – обучения, воспитания и развития. Как следствие, в стране и обществе разрушена система духовного воспроизводства, идёт процесс деградации в сознании новых поколений бесценных и дорогих для прошлых поколений символов, идей, концепций, идеалов. Патриотизм относится к числу идеалов, утрата которых делает общество нежизнеспособным. Идея патриотизма, составляющая на протяжении тысячелетней отечественной истории консолидирующее начало российского общества, сегодня претерпела определенные изменения, может и должна стать тем стержнем, вокруг которого сформируется сознательно избираемая, активная, деятельная патриотическая позиция молодежи, обеспечивающая её готовность и способность к активным действиям во благо Родины. Сегодня мы должны понять, что патриотическое воспитание является необходимым условием существования страны.

А.С. Пушкин писал: «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков» [7, с. 91]. Сегодня не модно говорить о любви к своей Родине. Стало гораздо привычнее ее ругать, говорить о ее падении и ничтожестве. Но попробуем представить себе государство, народ которого не испытывает чувства любви к своей земле, своей Отчизне. У такого государства нет будущего. Именно поэтому патриотическое направление воспитательной работы в настоящее время является приоритетным.

Процесс социокультурной деятельности включает в себя культурную трансмиссию, которая представляет собой механизм, с помощью которого идет передача накопленного опыта и знаний новым субъектам образования, и включает процессы инкультурации и социализации, т. е. интеграция индивида в человеческое общество, приобретение им опыта, который требуется для исполнения социальной роли. Инкультурация – это вхождение субъекта образования в культуру своего народа, а социализация – это процесс вхождения индивида в общество, в его социальную структуру и структуру личности.

Социокультурная деятельность, как любая деятельность имеет свои компоненты, характерные только для образовательного процесса, такими компонентами являются:

• отношение к ученику как субъекту жизни, способному к социокультурному развитию и самоизменению;

• отношение к педагогу как к посреднику между учащимся и культурой, способному ввести его в мир культуры и оказать поддержку личности в ее индивидуальном выражении в мире социокультурных ценностей;

• отношение к образованию, как социокультурному процессу, движущими силами которого являются диалог и сотрудничество его участников, в достижении целей их творческого самовыражения;

• отношение к учебному учреждению, как целостному, социокультурному, образовательному пространству, где воссоздаются творческие образы жизни, происходят культурные события, осуществляется воспитание человека культуры.

Система патриотического воспитания техникума ориентирована на:

• экзистенциальные ценности (человек и его жизнь, свобода, выбор, мир);

• семейные ценности (семья и её традиции, дом, родители);

• нравственные ценности (любовь, добро, совесть, долг);

• познавательные ценности (истина, знание, мудрость);

• национальные ценности (родная земля, родной язык, национальная история, национальная культура);

• государственные ценности (Отечество, гражданственность, патриотизм);

• профессиональные ценности (профессия, ответственность, труд).

При создании комплексной воспитательной программы патриотический компонент включается в содержание программ всех изучаемых дисциплин, спецкурсов национально-регионального компонента, перспективные планы научно-исследовательской, методической и воспитательной работы.

Формируя систему духовных ценностей, в техникуме проводятся различные мероприятия: предметные недели и недели по специальности, работает актив техникума «Совет лидеров», который организует концертные программы. Налажена работа с городской библиотекой, где проводятся лекции, беседы, уроки на всевозможные темы, проводятся экскурсии на предприятия города. Отлажена связь с городским музеем. Начата работа по созданию музея техникума. Организована работа спортивных секций всех направлений, где ребята проводят свой досуг. Волонтерское движение набирает свою силу: ребята оказывают помощь пожилым и одиноким людям, берут их под свою опеку, участвуют в акциях городского комитета по делам молодежи: «Неделя добра», помощь приюту «Кот и пес», а также людям с ограниченными возможностями. В мероприятиях Республиканского уровня, таких как участие в открытии спартакиады народов Хакасии, Республиканских конкурсах «Я - лидер», « АРТ - профи», «Молодежный форум», волонтерское движение.

Одним из важнейших звеньев организации воспитательного процесса подготовки к военной службе являются военно-патриотические объединения. Для этого проводятся соревнования между группами «Сила и мужество», сборка-разборка автоматов, соревнования по стрельбе, работает секция «Ратное дело».

Богатейший опыт организации воспитательной работы в техникуме показывает, что эффективность патриотического воспитания значительно повышается, когда к участию в нём привлекаются ветераны труда, ветераны Великой Отечественной войны, боевых действий в Афганистане и Северо-Кавказском регионе, выпускники техникума, отслужившие в армии, родители учащихся.

Еще одним и наиболее важным критерием патриотического воспитания является личный пример педагогов и мастеров производственного обучения, которые принимают активное участие в мероприятиях разного уровня. Без личного примера трудно достичь поставленных целей. Только увлекая ребят за собой, мы можем привить им идеалы добра, веры, любви к окружающему и любви к земле, на который мы живем.


Литература:

1. Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В. Этика профессии: миссия, кодекс, поступок. – Тюмень, 2005.

2. Бузский М.П., Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Теоретические проблемы патриотизма и патриотического воспитания. – Волгоград, 2008.

3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы». – Патриотическое воспитание: Нормативные правовые документы. – М., 2006.

4. Концепция патриотического воспитания студентов в образовательно-воспитательном пространстве Волгоградского индустриального техникума /под общ. ред. Трофименко В.И. Авт. коллектив: Вырщиков А.Н.; Кусмарцев М.Б; Бондаренко И.В.; Шурыгина И.Ю. – Волгоград: ФГОУ СПО «Волгоградский индустриальный техникум».

5. Молодое поколение России: Проект Доктрины. – М., 2008.

6. Национальная доктрина образования.//Российская газета, 4 октября, 2000г.

7.  Варатанова И., Орехова Н. «Ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество…» //Организация воспитательной работы в школе: Пособие для директоров общеобразовательных учреждений /Сост. Г.С. Семенов, ред. Л.В. Кузнецова. – М., 2002.

8. Министерство образования и науки РФ. Федеральное агентство по образованию [Электронный ресурс]. – Режим доступа: ed.gov.ru

9.Именнова Л.С. Патриотическое воспитание как системообразующий компонент культурно-образовательной деятельности краеведческого музея // 10.Патриотизм как тип мировоззрения в современных социокультурных трансформациях (материалы «круглого стола»): Сб. науч. ст. – М., 2005.

11.Чумалова Т.В. Культурологическое образование и патриотическое воспитание в программе «Окружающий мир и музей» // Музейная педагогика и проблемы патриотического воспитания. Материалы научно-практической конференции. – М., 2004.


Воспитание чувства патриотизма и становление личности обучающихся

через внеклассную работу


Черноморцева М.А., преподаватель-организатор ОБЖ ГОУ НПО «ПУ-10», г. Черногорск

Патриотизм – слово, значение которого известно практически всем. Чаще всего под патриотизмом понимают любовь к своей Родине. В словарях можно встретить развернутое толкование этого слова, где под патриотизмом подразумевают еще и преданность своему Отечеству, стремление своими действиями служить его интересам. В этом же лексическом ряду находится слово «патриотичный», т.е. проникнутый патриотизмом, и слово «патриот» - человек, проникнутый патриотизмом, или человек, преданный интересам какого-либо дела, глубоко привязанный к чему-либо.

Патриотизм - очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе (подсознании). О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот не тот, кто сам себя так называет, а тот, кого будут чтить другие, но, прежде всего, его соотечественники. Таким образом, настоящим (идеальным) патриотом можно считать только человека, постоянно укрепляющего свое физическое и нравственное здоровье, хорошо воспитанного, образованного и просвещенного. Человека, имеющего нормальную семью, где почитают своих предков, растят и воспитывают в лучших традициях своих потомков. Человека, работавшего во благо своего Отечества, участвовавшего в общественных мероприятиях, организациях патриотической ориентации, т.е. направленных на объединение сограждан в целях достижения целей и совместного выполнения патриотических задач той или иной степени сложности и важности по обустройству и развитию своей Родины, по оздоровлению, умножению числа своих просвещенных соотечественников.

В 90-х годах подросло новое поколение 18-летних, знающих о патриотизме только понаслышке – из старых кинофильмов, от бабушек и дедушек, так как в реформенные годы система патриотического воспитания не работала. Сложилось ли у них собственное представление о патриотизме? Что приняли они для себя в качестве жизненных установок, жизненной позиции? Готовы ли служить своему Отечеству, в котором родились и выросли? Без ответов на эти вопросы сегодня трудно обеспечить социальное развитие нашего общества.

Правительство Российской Федерации демонстрирует твердость государственной позиции в отношении возрождения патриотизма в российском обществе. Формирование патриотического сознания граждан в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» рассматривается как важнейшая ценность, одна из «основ духовно-нравственного единства общества».

Педагогический коллектив нашего училища пытается искать свои пути построения патриотического воспитания. Молодое поколение не прошло суровой школы военных испытаний и знает о подвигах героев Отечества по рассказам, книгам, кинофильмам. Возникает необходимость приблизить немеркнущие подвиги нашего народа, примеры выполнения гражданского и воинского долга.

Система урочной и внеурочной деятельности позволила создать свою «Программу по гражданско-патриотическому воспитанию», целью которой является развитие потенциала обучающихся в интересах России, Хакасии, в укреплении государственного могущества, преобразовании российского общества, воспитание у обучающихся чувства долга и ответственности перед своим Отечеством.

Одним из направлений данной программы является деятельность кружка «Патриот». Его участники, обучающиеся I-II курсов: в большинстве своем – это дети-сироты, дети из неблагополучных семей, те, кто требуют более пристального внимания.

Программа кружка реализует гражданско-патриотическое воспитание учащихся, направленное на формирование гражданской позиции. Она рассчитана на военно-спортивную и патриотическую работу с ребятами I, II курсов и направлена на сознание своего долга по защите России.

Занятия кружка проводятся комплексно – изучается материал сразу нескольких разделов: физическая подготовка, строевая подготовка, огневая подготовка, история Вооруженных Сил РФ, проведение соревнований, игр, конкурсов.

Классные часы, подготовкой которых занимается группа кружковцев, проводятся по темам: «Конституция РФ», «Несокрушимая и легендарная», «Вехи истории», «Петровские реформы», «Великая Отечественная», «Памятные даты», «Они защищали Родину», «На страже Родины», «День народного единства» и др.

Поддерживается тесная связь с воинской частью 48433: проводятся совместные соревнования по тяжелой атлетике, военнослужащие участвуют в конкурсе «А, ну-ка, парни», игре «Мужество».

Останется в памяти ребят из кружка «Патриот» экскурсия в воинскую часть, в ходе которой они узнали о быте и жизни военнослужащих, посетили музей Боевой славы.

Я считаю, что наибольшую ценность в формировании будущего защитника Отечества имеют встречи с выпускниками, отслужившими в рядах Вооруженных сил РФ. Кружковцы собирают материал о них, их службе, достижениях, который затем передается в музей училища. Традиционными стали встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, проживающими в микрорайоне училища, ветеранами-афганцами, участниками боевых действий в горячих точках. Их живые рассказы – это пример служения и подвига во имя Отечества. Встречи с ними всегда интересны, эмоционально-впечатлительны. Подростки сопереживают, сочувствуют и с восхищением смотрят на правительственные награды ветеранов. Эти встречи проходят в рамках акции «Георгиевские ленточки», посвященной Дню 9 мая.

Использование опыта Великой Победы – это восстановление связи времен, преемственности поколений, это воскрешение, тех духовных ценностей, которые были присущи россиянам: любви к своему Отечеству, готовности к самопожертвованию, милосердию.

Свою активную жизненную позицию кружковцы проявляют, участвуя в городских и республиканских мероприятиях военно-патриотической направленности, подготовка к которым осуществляется в течение всего учебного года:

- городская спартакиада «День допризывника», где ребята соревнуются в сборке-разборке автомата, строевой подготовке, в стрельбе из пневматической винтовки, метании гранаты, в военизированной эстафете;

- городской фестиваль «Пой, Россия, молодая», на котором кружковцы выступают в номинациях: «Литературно-музыкальная композиция», «Эстрадное пение».

Коллективно-творческие дела училища и участие обучающихся в кружке «Патриот» воспитывают в ребятах чувство коллективизма, причастности к истории, они гордятся своими достижениями.

В этом году, в очередной раз, команда училища (члены кружка «Патриот») заняла призовое III место в городской спартакиаде «День допризывника», III место - в разборке и сборке автомата, I место – в военизированной эстафете, Тиспиреков Ю. в личном зачете по полиатлону занял III место.

Члены кружка «Патриот» осуществляют уход за памятником В.И.Чапаеву, они решили посвятить его жизненному пути один из тематических разделов музея училища.

Нам – преподавателям, даны большие возможности в воспитательной деятельности, которые реализуются через внеклассную работу. Поэтому мы строим свою работу так, чтобы, окончив наше училище, ребята вышли в жизнь с твердой убежденностью, что они граждане России и патриоты нашей Родины.


Воспитание чувства патриотизма у учащихся

через туристическо-краеведческую деятельность