Духовно-нравственные основы патриотического воспитания

Вид материала

Документы

Содержание Духовное есть любовь по своему существу» Педагогическое сопровождение духовно-патриотического становления ребенка Схиархимандрид Иоанн Маслов Формы и методы Практическая ценность проектов Патриотическое воспитание в начальной школе Патриотическое воспитание

Подобный материал:

• Задачи Фестиваля: консолидация усилий органов государственной власти, общественных, 270.04kb.
• Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 405.74kb.
• Концепция военно-патриотического воспитания детей и молодежи 7 Цель и задачи военно-патриотического, 266.65kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего, 638.73kb.
• Духовно-нравственные ценности воспитания в русской семье во второй половине XIX начале, 423.72kb.
• Задачи и принципы патриотического воспитания Краеведческая работа как форма патриотического, 415.13kb.
• Работа с историческими источниками на уроках истории как фактор гражданско-патриотического, 162.13kb.
• Концепция развития воспитания патриотизма в Музее боевой славы 32-й Гвардейской стрелковой, 285.93kb.
• Спецкурс «духовно-нравственные ценности мировой литературы» как форма реализации «концепции, 70.25kb.
• Е. Н. Ильин Сегодня проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания становится, 74.26kb.

Патриотическое воспитание средствами музыкального искусства


Томочаков С.Ю., учитель музыки МОУ «Усть-Чульской школы-интерната», с. Усть-Чуль, Аскизсктй район

«Человек должен родиться дважды, один раз естественно, а затем духовно,

Духовное есть любовь по своему существу»

Любое истинное произведение искусства несет в себе проявление высокого духа. И если через него ощущается живой огонь, что радостно опаляет и возносит душу, если сердце начинает согреваться от любви и необъяснимого восторга, то это произведение духовно. Если музыка помогает ребенку раскрыться, проснуться, приобщиться к высокому – она и будет для него духовной.

Опыт работы в школе позволяет утверждать, что основой уроков музыки являются те духовные, незримые нити, которые учитель протягивает из года в год, те "нити Ариадны", которые должны вывести к свету. Принципиально важным становится урок музыки, который реализует основную функцию эстетического воспитания - открытие жизни, открытие себя в этом мире.

Чем объяснить огромную силу воздействия музыки на духовный мир человека? Прежде всего, ее удивительной возможностью отображать переживания в разные моменты жизни.

Ликует народ – это выливается в торжественные и радостные звуки музыки; поет солдат в походе – песня придает особое бодрое настроение, организует шаг; мать скорбит о погибшем сыне – печальные звуки помогают выразить горе. Музыка сопровождает человека всю жизнь.

Одной из важнейших и сложных задач современного музыкального воспитания в школе является формирование глубокого и устойчивого интереса школьников к высокохудожественному музыкальному искусству. С первого класса школа развивает и направляет интерес ребят к национальной культуре, к героике, помогает им понять осмысливать такие понятия как Родина, подвиг, патриот, интернационалист, воин.

Народное музыкальное творчество Н.В. Гоголь образно назвал «звучащей историей», «звонкими живыми летописями».

Музыкальные произведения отражают страницы истории. Учащиеся не без волнения воспринимают их. В дни Великой Отечественной войны родилась одна из лучших песен того времени – «Священная война» А.Александрова. Она объединяла советских людей в их суровой, непреклонной решимости вести борьбу до полной победы. В осажденном Ленинграде Д. Шостакович создает знаменитую Седьмую симфонию. В ней осуждается величайшее зло, которое несет фашизм. «Не люблю про себя такие слова говорить, но это была моя самая вдохновенная работа», - вспоминал композитор. Ему принадлежат и такие слова: «В горе и в радости, в труде и на отдыхе – музыка всегда с человеком. Она так полно и органично вошла в жизнь, что ее принимают как нечто должное, как воздух, которым дышат, не задумываясь, не замечая, насколько беднее стал бы мир, лишившись прекрасного своеобразного языка, помогающего людям лучше понимать друг друга».

В этом другая особенность музыки - объединить людей в едином переживании, стать средством общения между ними. Воспринимается как чудо, что музыкальное произведение, созданное одним человеком вызывает определенный отклик в душе другого. Великий русский композитор П.И.Чайковский говорил: «Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих ее, находящих в ней утешение и подпору».

Яркие художественные произведения, выражающие мир больших мыслей и глубоких чувств человека, способные вызвать эмоциональный отклик, воздействуя на эстетическую сторону души, становясь источником и средством воспитания.

Следующая особенность музыки, по выражению Шостаковича «прекрасный своеобразный язык». Сочетая выразительную, яркую мелодию, гармонию, своеобразный ритм, композитор выражает свое мироощущение, свое отношение к окружающему. Такими произведениями и обогащаются все те, кто воспринимает ее. Работая с учащимися, обращаешь внимание на то, что каждый по своему проявляет интерес и увлечение музыкой, отдает предпочтение какому- либо музыкальному жанру, любимому композитору, отдельному произведению, имея определенный опыт слушания. Как учатся читать, писать, считать, рисовать, так и учатся учащиеся узнавать, оценивать музыку, внимательно слушать, отмечая динамическое развитие образов, столкновение и борьбу контрастных тем и их завершение. Надо учиться постигать этот» прекрасный своеобразный язык». Постепенно вырабатывается музыкальный вкус, возникает потребность постоянного общения с музыкой, художественные переживания становятся более тонкими и разнообразными.

Гармоничное сочетание умственного и физического развития, нравственности, патриотических чувств и эстетического отношения к жизни и искусству – необходимые условия формирования целостной личности. Достижению этой цели во многом способствует и правильная организация музыкального воспитания детей.

Музыка, непосредственно воздействуя на чувства ребенка, формирует его моральный облик. Воздействие музыки бывает подчас более сильным, чем уговоры. Знакомя детей с произведениями различного эмоционально- образного содержания, мы побуждаем их к сопереживанию.

Песни о Кремлевских курантах, о Москве, пробуждают чувство любви к нашей Родине. Хороводы, песни, танцы разных народов вызывают интерес к их обычаям, воспитывают интернациональные чувства. Жанровое богатство музыки помогает воспринимать героические образы и лирическое настроение, веселый юмор и задорные плясовые мелодии. Разнообразные чувства, возникающие при восприятии музыки, обогащают переживания детей, их духовный мир. Среди них: «Гимн России» под новой редакцией А.Александрова, С.Михалкова, «Наш край» Д.Кабалевский, А.Пришелец (2 класс), С.Прокофьев- Кантата «А.Невский», Хор «Вставайте, люди русские», М.Глинка «Патриотическая песня», Тухманов, Харитонов «День Победы», Н.Катаева «Моя Хакасия», М. Кильчичаков, Г.Челбораков «Моя Родина, Хакасия» и др. Знакомство с музыкой в школе не ограничивается одними уроками, проводится большая внеклассная работа, воспитывающая патриотические чувства, общие переживания. Эти мероприятия заставляют мыслить, сопереживать, творить. К ним можно отнести такие школьные мероприятия, связанные с музыкальным оформлением: конкурс патриотической песни, посвященный юбилейным датам, Победы в Великой отечественной войне, праздник песни и строя – проводится в рамках военно-патриотического месячника. Учащиеся школы посещают ветеранов войны с концертом на дому и многое др.

Занятия музыкой способствуют общему развитию личности ребенка. Взаимосвязь между всеми сторонами воспитания складываются в процессе разнообразных видов и форм музыкальной деятельности в школе. Эмоциональная отзывчивость и развитый музыкальный слух позволяют детям откликнуться на добрые дела и поступки.


Литература:

1. Гигуашвили Т.С. Музыка – жизнь. - Абакан, Изд-во ХГУ им. Н.Ф.Катанова, 1997.


Педагогическое сопровождение духовно-патриотического становления ребенка

Каткова С. Б., учитель истории

Николаева Н.В., учитель географии МОУ «СОШ № 20», г. Абакан

«Плохое воспитание есть начало злу, которое от поколения к поколению возрастает. Только духовно - нравственное воспитание может избавить общество от зла, выработать твердость характеров, чистоту нравов, благородство, добросовестность во всем».

Схиархимандрид Иоанн Маслов

Проблемы воспитательной работы никогда не были просты! В сегодняшнее время они непросты вдвойне в связи с процессом обновления во всех сферах жизни. В МОУ «СОШ № 20» г. Абакана идет поиск новых подходов к вопросам воспитания и развития личности. Он относится и к детям, и к взрослым.

Актуальность проблемы воспитания нравственных качеств личности у учащихся продиктованы теми социально-экономическими изменениями, которые произошли в нашем обществе в связи с вступлением в рыночные отношения. Для современной ситуации характерен процесс разрушения традиционной для России системы ценностей, падения нравственности, рост потребительских настроений среди подрастающего поколения, которое не может правильно сориентироваться в потоке информации, обрушивающейся на него всевозможными средствами: телевидением, Интернетом, радио, прессой и др. Увеличился рост социального сиротства и проявлений жестокого обращения с детьми. Эти социальные проблемы негативно отразились на духовно-нравственном развитии детей.

Перемены, происходящие в человеческом сознании, несомненно, должны отразиться и в жизни школы. Перед школой сейчас стоит задача возрождения духовно-нравственных идеалов.

Необходима система работы по нравственному воспитанию, в которую входят уроки патриотизма, духовности, тематические классные часы, где ученик сможет постичь и почувствовать важность человеческих отношений, определить свою моральную позицию, получив для этого соответствующие нравственные представления и понятия.

Основное место в нашей системе воспитательной работы отведено урокам духовности, мужества, нравственности, патриотизма. С педагогической точки зрения, эти уроки являются содержательными и глубоко эмоциональными, обогащающими моральные знания учащихся и стимулирующими их к положительным поступкам и действиям, так как именно в школьные годы закладываются основные представления о нравственных ценностях, которые становятся определяющими в жизни человека. Целенаправленная работа по воспитанию доброты, неравнодушного отношения к окружающим – вот одни из главных ценностей человеческого существования в гармонии с миром, природой и обществом.

Все вышеизложенное стало основанием для разработки авторского проекта «Из прошлого в будущее». Лейтмотивом выступают ключевые ценности:

-жизнь общества, гражданственность, патриотизм, героизм;

-образ жизни, достойный человека и понятия добра, зла, совести, истины, красоты, любви;

-духовный, внутренний мир «Я».

В проекте сделана попытка соединить два подхода к самопознанию: ребенок понял свой внутренний мир, а мы, взрослые, помогли усовершенствовать его. Главное, что происходит на занятиях, – это то, что учащиеся начинают хотеть узнавать о себе и стремиться исправить те недостатки, о которых они узнают. Появляются такие темы, которые заставляют задумываться, анализировать, рассуждать: «Что означает путь к самому себе?».

Цель данного проекта: развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности; становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Стратегические цели:

• прожить идею проекта;
  

• реализовать идею через поисковую работу;
  
• скоординировать и сорганизовать все заинтересованные стороны в организации работы проекта.
  

Тактические задачи:

• формировать у учащихся высокое патриотическое сознание, чувство верности своему Отечеству, готовность к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей;
  
• формировать у школьников знания о воинах России, их подвигах, понимание того, что надо чтить память людей мужественно выполнявших свой долг в мирное и военное время;
  
• знакомить с профессиями людей, стоящих на страже Отечества;
  
• воспитывать любовь к людям, живущим вокруг нас;
  
• формировать нравственные, духовные ценности через взаимодействие учащегося с миром добра и красоты, через «поселение в ребенке светлых образов и мыслей».
  

Формы и методы: поисковая работа, групповая работа, беседа, рассказ, декламация стихов, демонстрация экспонатов, книг, слайдов на мультимедиа, ролевые игры, дискуссии.

Целевая группа:

• учащиеся школы и их родители
  
• учителя школы
  
• жители микрорайона
  

Система духовно-нравственной, патриотической работы включает в себя систему, комплекс мероприятий по формированию духовных, патриотических чувств и сознания учащихся:

• «День армейской жизни», выпуск «Боевых листков»;
  
• Вахта Памяти;
  
• Акция «Платок солдату» (увековечивание памяти погибших воинов в годы ВОВ);
  
• Операция «Память» (возложение цветов к памятникам);
  
• Поздравление ветеранов на дому, в Доме ветеранов;
  
• Конкурс рисунков «Нам мир завещано беречь»;
  
• Компьютерная презентация «Их именами названы улицы города Абакана»;
  
• Уроки героико-патриотической тематики («Хакасия. Афганистан. Боль. Память», «Афганский капкан. По страницам книги Г. Синельникова», «История семейной фотографии» (посвященный 65 годовщине со дня победы Советского народа в ВОВ)
  
• Уроки-размышления («Да свеча бы не угасла…»);
  
• Уроки духовности («Храм твоей Души»);
  
• Работа лекторских групп.
  

Практический выход стратегии духовно-нравственного, патриотического воспитания.

В нравственном воспитании школьников главным является духовное общение подростков с учителем-наставником, роль которого может играть не только классный руководитель, но и человек, обладающий высокими духовно-нравственными качествами личности, представитель православной Церкви (как лицо Духовенства России).

Примером такой работы стали уроки Духовности «Храм моей души», «История семейной фотографии», «И только нам нужна одна победа…», урок Мужества « Хакасия. Афганистан. Боль. Память»; участие во Всероссийском конкурсе «Мы – наследники победы» Центрального штаба Международного Союза «Мужество и гуманизм» с научно-исследовательской работой «Историческое наследие в моих руках».

События минувших войн и славные победы, в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников и благодарную память потомков занимают большое место во внеклассной и внешкольной работе и обладают большим воспитательным потенциалом. Патриотические чувства к Родине и уважение к участникам военных событий – предками ныне живущим людям, формируются на основе самостоятельного осмысления прошлого, понимания его влияния на сегодняшний день. В процессе работы над проектом «Моё Отечество. Из прошлого в будущее» нам удалось заинтересовать детей в реализации многих проектов с защитой на городских, республиканских и всероссийских конкурсах (открытый городской конкурс педагогического мастерства «Уроки патриотизма» - победитель, республиканский конкурс в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя» - победитель, Сибирские федеральные чтения «За нравственный подвиг учителя» г. Томск)

Мотивацией для всех послужило желание показать результаты своего труда, стремление всех участников проекта изменить себя к лучшему, сблизиться, полнее понять проблемы современного общества. Заметно повысилось чувство комфортности учащихся в школе, стремление быть активными участниками образовательного и воспитательного процессов.

Практическая ценность проектов:

• появилась возможность использовать проекты, как составляющую духовно-нравственного, патриотического воспитания при разработке других мероприятий.
  
• повысилась значимость духовно-нравственного, патриотического направления в воспитательной системе класса.
  

Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры, спорта еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки для разработки комплекса мероприятий по духовно-нравственному, патриотическому воспитанию учащихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных подъемом патриотизма, духовности российского общества.

Литература:

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010гг.» Постановление Правительства № 422 от 11.06.2005 г.
   
2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
   
3. Директивное письмо «Основы военно-патриотического воспитания». //Внешкольник, № 2, 2000, с. 12.
   
4. Аксельрод В. И. «С чего начинается Родина» //Внешкольник, № 3, 2003, с. 14.
   
5. Рыбалова И. «Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания» //Дошкольное воспитание», № 6, 2003, с 45-55
   
6. Афганистан болит в моей душе. Составитель П. Ткаченко, М.: Молодая гвардия, 1990.
   
7. Синельников Г. Афганистан. Боль. Память. Воспоминания автора и очерки об участниках афганской войны.- Абакан: Издательство Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 1999. – 404 с.
   
8. Введение в христианскую этику. Ч.1. Становление нравственной личности. Триада. М, 1997.
   
9. Дерево доброе. Учебное пособие. М., 1997.
   
10. Флоренская Т.А. Мир дома Твоего. М.: Школа-пресс, 1990.
    

.

Патриотическое воспитание средствами физической

культуры в МОУ Лицей № 7 г. Саяногорска


Попова О. П., руководитель кафедры физического воспитания МОУ «Лицей № 7,

г. Саяногорск

Патриотическое воспитание в современных условиях приобретает особую актуальность и значимость. Патриотизм и культура межнациональных отношений имеют большое значение в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии личности человека Патриотизм является одной из важнейших составляющих общенациональной идеи Российского государства.

Педагогические наблюдения выявили, что в последнее время в образовательных учреждениях значительно ослаблена военно-патриотическая работа с детьми и молодежью. В большинстве общеобразовательных школ слабо организована работа по военно-патриотическому воспитанию и недостаточно используются возможности физической культуры и спорта в воспитании патриотизма, развитии физических и морально-волевых качеств, а также в подготовке учащихся старших классов к службе в армии.

На протяжении последних десяти лет в Российской Федерации наблюдается ухудшение показателей физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья школьников допризывного и призывного возраста.

Общеизвестно, что спортсмены-школьники стремятся прославить свой коллектив, свой город, свою республику новыми спортивными достижениями, что является одной из важнейших форм проявления патриотизма. Кроме того, в процессе занятий спортом проявляются и формируются многообразные национальные отношения между спортсменами и тренерами различных районов, городов, республик и государств. Спорт и спортивные соревнования объединяют и сближают различные народы, духовно-нравственную культуру различных этносов и национальностей, воспитывают любовь и преданность к своей Родине, выступают как средства нравственного и патриотического воспитания.

Основные идеи, направления государственной политики в области патриотического воспитания граждан РФ отражены в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», утвержденной Правительством РФ от 16 февраля 2001 г. В этом важном государственном документе особо подчеркивается необходимость развития системы патриотического воспитания и разработки региональных программ по патриотическому воспитанию детей и молодежи.

В силу своей специфики спорт и физическая культура обладают огромным воспитательным потенциалом, являются одними из мощнейших механизмов формирования таких мировоззренческих оснований личности, как гражданственность и патриотизм, и рассматриваются как спортивно - патриотическое воспитание.

Спортивно-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию физически и духовно развитой личности, морально стойкой, способной реализовать творческий потенциал, обладающей высоким уровнем гражданственности, патриотизма.

Цель спортивно-патриотического воспитания - развитие у детей и молодежи гражданственности и патриотизма как важнейших духовных, социально значимых ценностей личности, развитие высокой работоспособности, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества

В МОУ Лицей № 7 г. Саяногорска разработана программа «Здоровье и спорт». Одним из направлений которой, является патриотическое воспитание.

Направления деятельности:

• пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни, организация досуга школьников содействие социально ориентированному, антикриминальному воспитанию молодежи (спортивные секции, спортивно-массовые внеурочные мероприятия);

• осуществление начальной военной, спортивной, правовой, стрелковой подготовки путем проведения военизированных сборов;

• проведение мероприятий, связанных с памятными (победными) днями России, событиями военной истории, воинской славы России, боевыми традициями армии и флота («А ну-ка, парни!», « Кубок мужества», «Молодецкие забавы», матчевые встречи по различным видам спорта к памятным датам, эстафета по городу посвященная дню Победы и т.д.);

• обеспечение прав и возможностей школьников на удовлетворение своих потребностей в физической культуре и участии в массовом спортивном движении (участие в городских спортивных акциях «Саянское кольцо», «Забеги выходного дня», «Амыльская лыжня»)

• развитие детского и юношеского спорта (взаимодействие с ДЮСШ, ФОКом, СК «Алые паруса», с военно-спортивным клубом «Витязь», «Олимпиец»)

Одной из форм обучения в Лицее является профильное обучение. В Лицее из учащихся 10-11 классов были сформированы группы оборонно-спортивного профиля для работы, в которых были разработаны курсы: Прикладная физическая подготовка (для учащихся 10-11 классов оборонно-спортивного профиля (13б час.). Основы самозащиты (для учащихся 10-11 классов оборонно-спортивного профиля (34 часа).

Программа курсов составлена с учетом физического развития, возможностей спортивной базы и исходя из требований, предъявляемых к абитуриентам спортивных и военных ВУЗов.

Внимание к прикладной физической подготовке связано с ухудшением показателей физического развития среднестатистических учащихся выпускных классов, а также связано с тем, что физическая культура является составной частью содержания подготовки работников МЧС, силовых структур, работников физической культуры и спорта.

Спорт — не во имя достижений, а во имя развития личности — может стать целью и смыслом жизни для подростков, и реальной альтернативой наркомании, алкоголизму, правонарушениям. Нравственно-развитая личность – достойный гражданин своей страны.


Патриотическое воспитание в начальной школе

на современном этапе обучения


Гаврикова Л. В., учитель начальных классов МОУ «ООШ № 13», г. Черногорск.

Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство - силой его патриотизма.

Н.Г.Чернышевский

Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших.

Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями в глубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина - дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте.

За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Среди отечественных ученых можно встретить такое определение понятия «патриотизм»:

«Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно- деятельностной самореализации на благо Отечества».

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» .

Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость» .

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в нашей школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика.

Формы работы по патриотическому воспитанию в начальной школе на современном этапе разнообразны: это классные часы, уроки мужества, интеллектуальные викторины, литературно-музыкальные композиции, встречи с ветеранами, военнослужащими, праздники, утренники, посиделки, КТД и другие.

Так как 2009-2010 учебный год посвящен 65 годовщине со Дня победы Советского народа в Великой Отечественной войне, то большинство воспитательных мероприятий этого года в нашей школе имеют патриотический характер. Это такие мероприятия как: «Уроки мужества «Поклон Вам и слава солдаты войны», акция «Поздравление ветерану», шефство над памятником летчикам Бирмской авиашколы, акция «Летопись школы», поисково – исследовательская деятельность «Участники ВОВ в моей семье», «История военной фотографии», «Награды нашей семьи», «Тыл ковал победу», «Военные письма моей семьи», конкурс чтецов «И мужество сквозь время пронесем…», экскурсия в Республиканский краеведческий музей и городской музей, российский конкурс рисунков «Елка победы», родительское собрание «Семья и гражданско–патриотическое воспитание», инсценирование военной песни, акция «За подвиг ваш бессмертный поклонимся всем сердцем» с приглашением ветеранов и другие.

На современном этапе образования и воспитания во многих внеклассных мероприятиях используется компьютер. Он позволяет ярко, эмоционально, насыщенно рассказать ребятам о минувших днях.

Одно из таких внеклассных мероприятий с использованием ИКТ « Вечная память солдатам войны» было проведено во 2 классе, в мае 2009 года.

Класс был разделен на 5 групп. Каждая группа работала по своей теме:

• 1 группа. Работа с толковым словарем. Задание: найти и озвучить определение понятий патриотизм, подвиг, мужество.
  
• 2 группа. Работа с пословицами. Задание: прочитать слова на карточках. Составить из них 3 пословицы. Объяснить смысл полученных пословиц.
  
• 3 группа. Работа с текстом. Задание: найти название городов- героев. Перечислить их, показать на карте.
  
• 4 группа. Работа с текстом. Задание: прочитать текст, вставить пропущенные слова и числа. Озвучить с выражением.
  
• 5 группа. Работа с фотографией. Задание: собрать из пазлов картинку с изображением памятников нашего города. Рассказать о них.
  

Итог работы каждой группы сопровождался презентацией и литературными композициями в исполнении заранее подготовленных детей.

После проведения подобных мероприятий хочется надеяться, что наши ученики будут беречь и чтить память о героях Великой Отечественной войны и тружениках тыла, которые жили в немыслимых условиях 1941-1945 года и самое главное выжили и победили.

Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.


Литература:

1. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М., 1974, Т.2. - с. 160.

2. Харламов, И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. - М.: Высш. шк., 1999. - с. 512

3. festival@1.september.ru (Библиотека «Первое сентября»)

4. ссылка скрыта («Сеть творческих учителей»)


Актуальные проблемы гражданского образования


Калинина О.Г., учитель истории МОУ «СОШ № 7», г. Черногорск.

Проблема становления гражданской позиции личности через призму правового образования в современной школе является основополагающей, поскольку наше государство неумолимо идет по пути формирования правового государства и гражданского общества, следовательно, человек, гражданин, патриот такого государства должен знать свои гражданские права, своевременно выполнять свой гражданский долг.

В «Программе модернизации Российского образования», в Законе Российской Федерации «Об образовании» ставится задача повышения качества образования, воспитания учащихся в творческой познавательной деятельности. Формирование мировоззренческих, гражданских, патриотических качеств личности, воспитание людей творческих, инициативных, подготовленных к жизненному самоопределению - это не простая, но значимая задача современной школы.

Особый акцент на образовательное учреждение делается в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 года». Согласно данной программе, главной целью гражданского образования является формирование у граждан высокого патриотического осознания, верности Отечеству.

Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность педагогов, по формированию у школьников высокого патриотического осознания, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.

По программе гражданско-патриотического воспитания «Истоки и Судьбы 2006 - 2010» школа работает четыре года. За это время проделана большая исследовательская работа. Работа посвящалась и посвящается следующим знаменательным датам:

2006 - 2007 - «70–летию г. Черногорска» и «300-летию добровольного вхождения Хакассии в состав России» - Экскурсионно-краеведческая работа музея «Истоки и Судьбы»;

2007 - 2008 - «Становлению Школьной Демократической Республики и демократизации учебно-воспитательного процесса» - проведение выборов в ШДР, дети имели возможность показать свою гражданскую позицию, конкурсы эссе «Я - избиратель», «Право голоса»;

2008 - 2009 - «75-летию школы» - создание галереи славы выпускников, краеведческая работа музея «Истоки и Судьбы».

2009 - 2010г - «65-летней годовщине Великой отечественной войне».

В рамках программы гражданско-патриотического воспитания «Истоки и судьбы 2006 - 2010» в нашей школе введены такие предметы как «Основы государства и права», а также элективный курс «Живое право». Данные предметы позволяют не только познакомить учащихся с теоретическими знаниями в области права, но и способствовать формированию у школьников гражданской ответственности, воспитывать приверженность к гуманистическим и демократическим ценностям.

Предмет «Основы государства и права», служит основой для правого самообразования, что существенно для старшеклассников испытывающих дефицит правовых знаний. Такие материалы, как права человека, избирательное право, налоговое и уголовное право, гражданское право и другие, столь актуальные в современных социально-экономических и политических условиях в курсе обществознания освещаются поверхностно, хотя именно такие знания необходимы учащимся для дальнейшей социализации личности.

Курс «Живое право» является международным образовательным проектом Санкт-Петербургского института права имени Принца П.Г. Ольденбургского. Проект «Живое право» реализуется с 1996 г. Санкт-Петербургским институтом права имени Принца П.Г. Ольденбургского в сотрудничестве с российскими и зарубежными партнерами из 25 стран (США, Венгрия, Россия и т.д.).

Учебник по предмету «Живое право» является информационным источником для решения творческих задач. Он делится на две большие группы: архипелаг уголовного процесса и морское царство гражданского процесса.

Курс «Живое право»: уголовная и административная юстиция» направлен на удовлетворение глубокого интереса школьников к уголовному праву и процессу, а также административной юстиции, которые лишь поверхностно изучаются в процессе курса «Обществознание». Изучение проходит с точки зрения нужд и интересов обыкновенного гражданина, который является потенциальной жертвой преступления и может превратиться в потерпевшего, свидетеля, подозреваемого и обвиняемого. Основной акцент делается на роль «правопослушного гражданина», который может столкнуться с нарушением и законом.

Программа предмета является практико-ориентированной.

Школа № 7 города Черногорска имеет славную историю, связанную с Великой Отечественной Войной. В годы войны на базе школы была создана Бирмская летная школа пилотов. В октябре в школе состоялась встреча с представителями из Красноярска, которые привезли уникальные фотографии и информацию о выпускниках Бирмской летной школы пилотов.

В этом году нам предстоит не простая, но значимая работа по созданию историко-биографических справок о бывших служащих и выпускниках Бирмской школы пилотов. В классах созданы инициативные группы, которые будут вести поисковую работу.

Этапы поисковой работы:

• Организация поисковой работы в классах.
  
• Проведение конкурса «Создание памятного знака» во дворе МОУ СОШ № 7.
  
• Подведение промежуточных итогов поисковой работы.
  
• Итоги конкурса «Создание памятного знака».
  
• Подготовка к юбилею школы пилотов и создание историко-биографических справок о бывших служащих и выпускниках Бирмской школы пилотов.
  
• Мероприятия по празднованию Дня Победы.
  

Таким образом, проблема гражданского образования личности в современной школе, является приоритетной задачей государства, поскольку в условиях формирования гражданского общества и правового государства человек, гражданин такого государства должен обладать всесторонней правовой грамотностью, чтобы уметь ориентироваться в этом пространстве.


Литература:

1. Борытко Н.М. Педагогика М: идейный центр «Академия». – 2007.- 496с.

2. Воскресенская Н.М. Иоффе А.Н. Мостяева Л.В. Современные подходы к преподаванию обществознания // Преподавание истории в школе 2006 № 8 с. 42 – 47.


Патриотическое воспитание школьников

на героических подвигах народа в ВОВ


Видергольд О.И., воспитатель

РГОУ «Детский дом «Малышок», г. Абакан

Падение духовно-нравственных ценностей, дефицит патриотических чувств у значительной части подрастающего поколения - характерные и тревожащие особенности современной ситуации в государстве. Негативные процессы в обществе за последние годы привели к тому, что у подростков оказались разрушены или утрачены такие традиционные нравственно-психологические черты как самоотверженность и патриотизм, готовность к подвигу, честность, добросовестность, вера в добро и справедливость, стремление к правде и поиску идеалов, к позитивной реализации не только личных, но и социально значимых интересов. В обществе, массовом сознании получили распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Происходит противоречивое толкование понятий «отечество», «гражданство», «патриотизм», померкли такие понятия, как «воинская честь и достоинство».

К сожалению, отечественный Российский опыт патриотического воспитания в последние десятилетия оказался забытым и не получил должного признания ни в теории, ни практике воспитания подрастающих поколений.

Уважение к героическому прошлому и настоящему своего народа - одна из ключевых сфер проявления патриотизма человека. Патриотизм опирается на героическое начало, базируется на принципах органического восприятия высоких героических идей, берущих свои истоки в глубине веков и составляющих основы героико-патриотического начала любого народа.

Все это нацеливает на то, чтобы трезво, непредвзято извлекать уроки из богатого опыта формирования у подростков патриотического самосознания, которое более всего ярко проявилось в личностном и массовом героизме населения за всю историю страны, особенно в годы Великой Отечественной войны.

Поэтому неотъемлемой задачей педагогов РГОУ «Детский дом «Малышок» является формирование осознанного отношения к Отечеству, его прошлому и настоящему на примере подвигов защитников Родины в годы Великой Отечественной войны. Поскольку, без этих знаний невозможно полноценно знать заботы страны, её трудности. Только знакомясь с историей своей Родины, изучив все трудности, через которые прошла Россия, зная какой вклад в сохранение мира внесли русские люди, как они самоотверженно сражались за независимость в страшные годы войны, можно почувствовать гордость за свою Родину и в будущем гордиться, что каждый из нас является гражданином России и стараться внести свой посильный вклад в развитие и процветание нашего государства.

Реализацию данных направлений педагоги детского дома осуществляют через систему занятий и мероприятий, как в рамках учреждения, так и за его пределами.

Большую помощь в проведении отдельных занятий с воспитанниками оказывают работники музеев, архивов, ветераны ВОВ. Так, на последней встрече перед воспитанниками детского дома выступил фронтовик - орденоносец Николай Федорович Арыштаев. В беседе, Николай Федорович поделился с ребятами воспоминаниями о многих эпизодах войны, в которых учувствовала 309-я Пирятинская стрелковая дивизия. Рассказал о роли военной разведки во время войны, так как Николай Федорович до конца войны был в дивизии разведчиком. 

Особое внимание воспитатели в работе по патриотическому воспитанию подростков уделяют учету и наведению порядка на местах воинской славы, памятниках; посадке цветов и озеленению территории на «Аллее Славы». Так воспитанники детского дома, под руководством председателя совета ветеранов ЛОВД г. Абакана Зайцева О.А. несут шефство над могилой фронтовика Потехина Георгия Эммануиловича и его супруги Галины Ивановны, захороненных на «Аллее Славы» на кладбище №4 c. Подсинее. На январь 2010 года запланирована встреча с сыном Георгия Эммануиловича, с целью рассказать

Стала доброй традицией дружба наших воспитанников с домом Ветеранов, куда дети выезжают с концертными программами, с цветами, подарками, сладостями и поделками, сделанными своими руками.

Ещё одной традицией в детском доме является празднование важных героических дат из истории Родины. В рамках этих дат с воспитанниками проводятся Уроки мужества, патриотические уроки, цикл бесед на темы: «У войны не женское лицо», «Цена Победы, ее значение для народов мира», подростки принимают участие в городских военно-спортивных играх.

Ежегодно, в День победы, подростки участвуют в торжественном возложение венков и цветов к памятникам, обелискам и захоронениям погибших в годы Великой Отечественной войны, как на «Аллее Славы», так и в Черногорском парке г. Абакана. Принимают активное участие в демонстрациях, шествиях и чествовании ветеранов. Воспитанники поздравляют ветеранов цветами, сделанными своими руками и уже вошедшими в традицию письмами-треуголками, где пишут поздравления и благодарность за проявленную отвагу и мужество. В свою очередь воспитанникам предоставляется возможность познакомиться с боевой техникой военного времени и попробовать солдатскую кашу.

Ежегодно с воспитанниками проводится месячник патриотического воспитания, посвященного Дню защитника Отечества (с 1 по 28 февраля). Где воспитанники оформляют уголок боевой славы, выступают с поздравительными концертами перед ветеранами войны и труда в Доме ветеранов. Празднование памятных дат проходит с проведением выставок рисунков, плакатов, просмотром видеофильмов военной тематике, проведение конкурсов военно-патриотической песни и конкурс чтецов.

На уровне района и города, постоянно, в феврале месяце дети детского дома принимают активное участие в проводимых турнирах по зимнему футболу и боксу посвященные Памяти жителей района, города, республики погибших в годы ВОВ. Ежегодно наши воспитанники участвуют в районных и городских конкурсах сочинений и рисунков о войне, в конкурсах солдатской песни, где занимают призовые места.

Ветеранов войны с каждым годом становится все меньше. В целях увековечения и пропаганды героических подвигов русского народа в Великой Отечественной войне наше учреждение планирует расширить работу по патриотическому воспитанию. На 2010 год запланировано создание сборника воспоминаний о ветеранах и их близких Юго-Западного района; проведение акции «Тепло наших сердец», которая заключается в поздравление ветеранов на дому; шефство над ветеранами нашего района. Такая работа дает возможность еще раз подчеркнуть искреннее уважение подростков к боевым и трудовым заслугам ветеранов. Это своеобразный памятник людям, прошедшим трудными и долгими дорогами войны.

В условиях детского дома уделяется много внимания патриотическому воспитанию детей, так как любовь к Родине, её историческому наследию и героическому прошлому лежит в основе идеологической подготовки будущих граждан. Дети – наше будущее. Значит, будущее страны в - наших руках.


Литература:

1. Багашев А. Духовно-нравственное воспитание молодёжи // Воспитание школьников. - №9, 2008.

2. Беспятова Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. – М.: Айрис-пресс, 2006.