Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования

Вид материала

Программа

Содержание 3. Общие положения. 4. Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы. 5. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников 6. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников Воспитание нравственных чувств, этического сознания. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду и жизни. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос 1) Урочная деятельность 2) Внеурочная деятельность 3) Внешкольная деятельность 7. Участники программы 1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки 1 уровень (1 класс) В течение года В течение года В течение года, кл.рук. Декабрь, кл. рук. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 458.46kb.
• Программа духовно нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 351.32kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 487.53kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 497.02kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 792.85kb.
• 6. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени, 494.32kb.
• Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени, 494.26kb.
• Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 609.76kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания I. Пояснительная записка, 388.99kb.
• Пояснительная записка Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, 455.71kb.

Муниципальное образовательное учреждение

Великосельская средняя общеобразовательная школа

Гаврилов Ямского МР Ярославской области


ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

на ступени начального общего образования

«Здравствуй, мир…»


2011 год


Содержание программы:

1. Актуальность программы
   
2. Основание для разработки программы
   
3. Общие положения
   
4. Цель и общие задачи воспитания и социализации обучающихся НОО
   
5. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
   
6. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся НОО
   
7. Участники программы
   
8. Срок реализации программы
   
9. Содержание программы
   
10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся НОО
    

1. Актуальность программы.
   

Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладываются в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней.

Младший возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором определяются основные принципы нормальной гуманной жизни. Поэтому при составлении программы воспитания и социализации младших школьников приоритетным направлением мы определили духовно-нравственное воспитание. Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, воспитывали такие социально-значимые качества личности, как долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Понятие «нравственное воспитание» достаточно широкое. В системе нравственного воспитания можно выделить следующие направления деятельности педагогов:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;
  
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
  
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
  
• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
  
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
  
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
  
• Развитие детского общественного движения;
  
• Совместная работа семьи и школы.
  

2. Основание для разработки программы.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются Закон «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция), Программа духовно-нравственного развития и воспитания в ОС «Школа 2100» (авторы Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, О.В. Чиндилова, Т.Д. Шапошникова).

В отличие от Концепции Программа – это документ максимально практический. Его предназначение – помочь педагогу в реализации воспитательного процесса, т.е. действий, направленных на развитие личности ученика, его внутреннего мира. Изложение целей, задач, содержания этого направления педагогической деятельности представлено на понятном широкому кругу читателей языке, чтобы с данной Программой мог ознакомиться заинтересованный родитель.

3. Общие положения.

Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий. При составлении программы мы исходили из следующих положений:

• Возраст участников 7-10 лет. Данный возрастной этап характеризуется осознанием себя, началом вхождения в общество, поэтому в содержание программы включены проблемы, затрагивающие вопросы понимания и принятия себя, а также осмысления себя в «культурном ландшафте».
  
• Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является общение со сверстниками, в котором на первый план выходит такая характеристика как «коммуникативная привлекательность». Данная характеристика отражается в понятии «коммуникативная компетентность» (высоко развитые умения и навыки общения). Следовательно, в содержании программы весомое место занимают проблемы коммуникации.
  
• Дети младшего школьного возраста увлекаемы и часто меняют интересы, пытаются осмыслить многие объекты, готовы к размышлению, хотя часто им не хватает социального опыта. Это нашло отражение в многообразии тем, изучаемых проблем и в разнообразии форм воспитательной работы.
  
• Ребенок, особенно маленький, сознательно стремится к общению с людьми, имеющими большой социальный опыт, поэтому к проведению многих форм воспитательной работы привлекаются школьный психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования, члены Совета актива школьников и просто интересные люди.
  
• Есть необходимость формирования нравственных ценностей средствами семейного воспитания, следовательно, программа предусматривает проведение педагогического просвещения родителей учащихся. Иногда у детей возникают сложные взаимоотношения в семье. Для преодоления этой проблемы необходимо участие всей семьи в организации и проведении многих предлагаемых программой форм воспитательной работы.
  
• Эффективным средством нравственного воспитания мы считаем коллективную творческую деятельность. Ее творческая направленность выступает тем каналом, по которому младший школьник может перенаправить свою энергию из деструктивной в конструктивную. Коллективное сотворчество ставит младшего школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать их, чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнера, выражать своё понимание.
  
• Процесс формирования личности подрастающего человека зависит не только от профессиональных усилий педагога, но и от той среды, в которой «обитает» ребенок и в которой происходит воспитание тех или иных компетенций. Следовательно, результативность данного процесса зависит не только от четкого следования программе, но и от наличия атмосферы в образовательной среде. Поэтому данная программа предполагает активное участие в ее реализации семей младших школьников, педагогов и других сотрудников образовательного учреждения.
  

4. Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы.   Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В области формирования личностной культуры:

     формирование способности к духовному развитию;

     укрепление нравственности;

     формирование основ морали ;

     формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

     принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

     формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

     формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

     формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;

     развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

     осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;

     формирование нравственного смысла учения.


В области формирования социальной культуры:

     формирование основ российской гражданской идентичности;

     пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

     формирование патриотизма и гражданской солидарности;

     развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

     укрепление доверия к другим людям;

     развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

     становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

     формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

     формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.


В области формирования семейной культуры:

        формирование отношения к семье как к основе российского общества;

        формирование у младшего школьника почтительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

        знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

5. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников

Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются:

             патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

             социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

             гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

             семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

             труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

             наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

             традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных  школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

             искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

             природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

              человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество)

6. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определенной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися. Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ, ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ.
   

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие, честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этики.

2. ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ПАТРИОТИЗМА, УВАЖЕНИЯ К ПРАВАМ, СВОБОДАМ И ОБЯЗАННОСТЯМ ЧЕЛОВЕКА.
   

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

3. ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ, ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ И ЖИЗНИ.
   

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

4. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ И ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ.
   

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

5. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ, ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ (ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)
   

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

6. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕКРАСНОМУ, ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ИДЕАЛАХ И ЦЕННОСТЯХ (ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ).
   

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Всё многообразие дел, которые могут происходить в школе, традиционно разделяют на три официальных вида деятельности.

1) Урочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые в рамках учебной деятельности. Здесь осмысление ценностей («на словах») происходит при решении нравственно-оценочных заданий по литературному чтению, окружающему миру и другим предметам, имеющим личностные линии развития. Проявление же ценностей «на деле» обеспечивается активными образовательными технологиями, требующими коллективного взаимодействия.

2) Внеурочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, работе кружков и т.д. Далее в Программе этот вид деятельности обозначается после уроков.

3) Внешкольная деятельность – начальный гражданский опыт, приобретаемый в процессе решения реальных общественно значимых задач или их моделей (добровольное сознательное участие в озеленении своего двора, создании книги памяти своего района и т.п.).

7. Участники программы

Субъектами воспитательной программы являются:

• Работники школы: весь личный состав, включая учителей, педагогов дополнительного образования, учебно-вспомогательный и технический персонал;
  
• Родители учащихся школы: школьные и классные родительские коллективы, творческие группы, общешкольный и классный родительские комитеты;
  
• Учащиеся школы: классные коллективы, детские организации, творческие объединения, клубы по интересам;
  

Все субъекты воспитательной программы участвуют в разнообразной деятельности, в ходе которой возникают воспитывающие отношения.

8. Срок реализации программы: Программа рассчитана на 4 года.

9. Содержание программы


1. ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННОГО ЧУВСТВА, ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ И ГОТОВНОСТИ СОВЕРШАТЬ ДОБРЫЕ ПОСТУПКИ

	1 уровень (1 класс)	2 уровень (2,3 класс)	3 уровень (4 класс)
Урочная деятельность	Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах (Слова). Литературное чтение (анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного; развитие эмоциональной сферы ребёнка и т.д.). Русский язык – раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т.д. Окружающий мир («связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек –человек» и «человек – природа» и т.д.). Духовно-нравственная культура народов России («добро и зло», «мораль и нравственность», «долг и совесть», «милосердие и справедливость» и т.д.). Риторика (нравственные нормы и правила общения в разных речевых ситуациях, культура диалога, речевой этикет). Формирование жизненной позиции личности – взаимосвязь слова и дела. Реализация нравственных правил поведения в учебном взаимодействии (Дела). Проблемный диалог (образовательная технология) – это развитие культуры общения в режимах мозговых штурмов, полилогов, требующих поступаться своими интересами и амбициями, слушать и понимать собеседника, корректно полемизировать. Групповая форма работы, требующая помощи и поддержки товарища.
	Уроки окружающего мира: - Моя семья – моя крепость. Урок размышление о том, какими качествами должна обладать семья. - Друг и друзья. Умение общаться. Уроки литературного чтения. - Чтение и разбор рассказов и стихотворений на темы о семье и дружбе. В течение года.	Уроки окружающего мира. Моя родословная. Род, родня, родные. Родословное древо. В течение года	Уроки окружающего мира. Семейные праздники и традиции. Основные качества личности. Права человека в обществе. Права ребенка. Защита прав ребенка. В течение года
Классная деятельность	Знакомство с правилами нравственного поведения, обучение распознаванию плохих и хороших поступков, черт характера в ходе различных добрых дел (мероприятий): – беседы и классные часы по примерным темам (по работам: «Что меня радует?», «Когда я злюсь?», «За что мне стыдно?», «Чем я горжусь?», «Я стараюсь – не лениться… не обманывать… не хвастаться … не завидовать» и т.д.)* (Слова); – просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих противоречивые ситуации нравственного поведения; – экскурсии, например, «Добро и зло на полотнах художников» и др. (Слова); – коллективно-творческие дела (театральные постановки, художественные выставки и т.п.) с примерной тематикой: «Долг и совесть в жизни людей», «Что такое «хорошо» в пословицах моего народа» и т.п. (Слова и Дела); – ознакомление (по желанию детей и с согласия родителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций: экскурсии в места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями (Слова); – ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора (Дела); – туристические походы и другие формы совместно деятельности (в т.ч. вышеперечисленные), требующие выработки и следования правилам нравственного поведения, решения моральных дилемм (Дела). - акции помощи ветеранам , детям в детских домах - проведение экскурсий с отработкой правил поведения в общественных местах и правил этикета В течение года, кл.рук.
	Классный час «Мои папа и мама – самые дорогие люди». Рассказы о родителях, конкурсы рисунков. Октябрь, кл. рук. Классный час «Радуга добрых дел». Ноябрь, кл. рук. Классный час «Всегда ли мы говорим правду». Декабрь, кл. рук. Спортивные мероприятия, чаепития. Октябрь, январь, май кл. рук. Беседа – рассуждение «Представление о семейных православных традициях». Январь, кл. рук.	Устный журнал «любимые праздники моей семьи». Конкурс рисунков, сочинений, фотовыставка. Октябрь, кл. рук. Классный час «Добрым быть совсем непросто». Ноябрь, кл. рук. Классный час «Христианская заповедь: чти отца своего и матерь твою, да благо тебе будет». ». Декабрь, кл. рук. Классный час «Покормите птиц зимой». Январь, кл. рук.	Классный Час «Святые образы семейного благочестия. Петр и Феврония муромские. Октябрь, кл. рук. Кл. час «Образец Семейной святости Царские мученики Николай Александра , Ольга Алексей Мария Татьяна Анастасии Ноябрь, кл. рук. Кл. час «Какой Должна быть любовь к родителям». Январь, кл. рук.
Общешкольная деятельность	Посильное участие в оказании помощи другим людям: – подготовка праздников, концертов для людей с ограниченными возможностями; в течение года, кл.рук. – строго добровольный и с согласия родителей сбор собственных небольших средств (например, игрушек) для помощи нуждающимся; Октябрь, кл. рук. – решение практических личных и коллективных задач по установлению добрых отношений в детских сообществах, разрешение споров, конфликтов. КТД «Страна Вежливости» Декабрь, кл. рук., учитель этики Выпускные вечера для учащихся начального звена. Май, кл. рук.
	Посещение родителями общешкольных мероприятий, участие в них, в спортивных праздниках. Посещение Общешкольных Родительских собраний. В течение года, кл.рук.	Посещение родителями общих родительских собраний, выступления. Участие в школьных мероприятиях, спортивных праздниках. Помощь в ремонте класса, школы. В течение года, кл.рук.	Посещение родителями общешкольных собраний, участие в обсуждении школьных проблем, оказание помощи в ремонтных работах. Участие в субботниках по уборке территории около школы и на территории села. Совместные праздники к Дню пожилого человека, Дню защитника Отечества, 8 Марта. В течение года, кл.рук.
Внешкольная деятельность	Знакомство с семьями учащихся. Сентябрь, кл. рук. Посещение семей. В течение года, кл.рук. Экскурсии на предприятия, где работают родители детей: магазин, почта, техникум, пожарная часть. В течение года, кл.рук. Конкурсы рисунков, фотовыставки. В течение года, кл.рук. Встречи с настоятелем храмов села Великое отцом Иоанном. Беседы о добре и зле, дружбе, любви, библейских заповедях, почитании и уважении старших. В течение года, кл.рук., студия «Основы православной культуры» Встречи с интересными людьми. Рассказы ветеранов войны и труда о своей жизни, труде, взаимопомощи, выручке. В течение года, кл.рук. в рамках акции «Мы с вами, ветераны!»	Встречи с родителями различных профессий. Устный журнал «Все работы хороши». В течение года, кл.рук. Посещение музея. Знакомство с жизнью и творчеством местного художника и учителя школы Яшина А.В. Апрель, кл.рук. Встречи с настоятелем храмов села Великое отцом Иоанном. Посещение храмов. Беседы о православных традициях русского народа. Сотрудничество с детской библиотекой. В течение года, кл.рук. Устные журналы «Книга памяти», «Красная книга России», «О братьях наших меньших». В течение года, кл.рук.	Устные журналы совместно с детской библиотекой «Доброе слово, что ясный день», «Добрые слова не лень говорить нам каждый день», «Не нужен и клад, коли в семье лад». В течение года, кл.рук. Совместные семейные праздники с клубом «Ветеран», с клубом и библиотекой: День пожилого человека, Новый год, Масленица, дни семьи, День матери. В течение года, кл.рук. Встречи с ветеранами войны и труда. Октябрь, февраль, май, кл.рук. Оказание посильной помощи, изготовление сувениров к праздникам. В течение года, кл.рук.
Деятельность родительского коллектива	Изучение воспитательного потенциала семьи, создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сферы детей и родителей. Сентябрь, кл.рук. Психолого-педагогический всеобуч родителей. Консультативная помощь психолого-педагогической службы школы. В течение года, кл.рук., психолог Индивидуальная работа с родителями. Тренинги родительского взаимодействия. В течение года, кл.рук. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, организация совместного досуга родителей и учащихся. В течение года, кл.рук. Демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания. Декабрь, май. Кл.рук. Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы. Май, июнь, кл.рук., администрация школы Посещение родителями классных родительских собраний, совместные огоньки, экскурсии, походы. В течение года, кл.рук. Осуществление вместе с родителями творческих проектов и представление их. Апрель, кл.рук., род.комитет Семейный праздник «Наши папы были солдаты». Февраль, кл.рук., род.комитет Совместные праздники, огоньки, родительские собрания, походы. Спортивные мероприятия. В течение года, кл.рук., род.юкомитет. Праздник «Вот какие бабушки и дедушки у нас». Октябрь, кл.рук.