Сабировой Разины Харисовны, по учебному курсу «География. Начальный курс» 6 класс Базовый уровень 2010-2011 учебный год рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Штуленко Светланы Николаевны Высшая квалификационная категория по учебному курсу «Экономическая, 219.19kb.
- Рабочая программа по учебному курсу «География России. Население и хозяйство» в 9 классе, 483.63kb.
- Кунаревой Арины Вячеславовны по учебному курсу «Алгебра и начала анализа» 10-11 класс, 408.51kb.
- Тематическое планирование на 2010/2011 учебный год География 6 класс, 148.34kb.
- Приказ №86 от «29.» 08. 2011 г. Рабочая программа педагога зубковой Ирины Александровны,, 449.16kb.
- Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по учебному курсу «Экономическая и социальная, 225.77kb.
- Рабочая программа мех Татьяны Александровны, II квалификационная категория по учебному, 2084.11kb.
- Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский, 398.77kb.
- Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский, 249.72kb.
- Рабочая программа педагога шабоян Марины Сергеевны по учебному курсу «Экономическая, 206.64kb.
Раздел III. Календарно-тематический план
| № | Тема урока | Кол- во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля , измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашние задание | Дата проведения урока | |
| План | Факт | ||||||||
| | ВВЕДЕНИЕ | 3 | |||||||
| 1 | Что изучают в курсе географии материков и океанов. | 1 | Урок формирования новых знаний | | | | §1 | | |
| 2 | Как люди открывали мир. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Составление картосхе-мы: «Открытия и ис-следования матери-ков» | Отчет по практичес-кой работе | Описывать: тер-ритории по кар-там, картинам и др. источникам информации, соз-давая их геогра-фический образ; | §2 | | |
| 3 | Карта – особый источник географических знаний. | 2 | Урок обучения умениям и навыкам | | заполнение таблицы | Описывать:основные источники ге ографической ин-формации; | §3 | | |
| | I.ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ | 9 | |||||||
| 4 | Состав и строение литосферы | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Фронталь-ный и инди-видуальный опрос | Оценивать и прог нозировать: по тектонической карте изменения очертаний мате-риков и океанов в отдаленном бу-дущем; | §4 | | |
| 5 | Рельеф Земли. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Объеснение форм рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые | Отчет по практичес-кой работе | Объяснять: осо-бенности строе-ния и развития литосферы Земли | §5 | | |
| 6 | Климатообразующие факторы. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Провероч-ные вопро-сы | Объяснять: при-чины процессов и явлений, проис-ходящих в атмос-фере; называть и показывать: фак-торы формирова-ния климата; | §6.7 | | |
| 7 | Климатические пояса Земли. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Фронталь-ный и инди-видуальный опрос | Оценивать и прог нозировать: изме-нение климатов Земли; | §8 | | |
| 8 | Мировой океан – главная часть гидросферы. | 1 | Урок формирования новых знаний | | заполнение таблицы | Определять (из-мерять):геогра-фическую инфор-мацию по картам различного содер жания | §9, 10 | | |
| 9 | Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Доклады | Объяснять: при-чины процессов и явлений, проис-одящих в гидро-сфере | §11, 12 | | |
| 10 | Географическая оболочка планеты. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Провероч-ные задания | Объяснять: осо-бенности строе-ния и развития геосферы Земли, Описывать: по схемам кругово-роты вещества и энергии; назы-вать: меры по охране географи ческой оболочки. | §13 | | |
| 11 | Природные комплексы – составные части географической оболочки. | 1 | Урок проверки и учёта знаний и умений | | Фронталь-ный и инди-видуальный опрос | Описывать: ком-поненты ланд-шафта | §14,15 | | |
| 12 | Освоение Земли человеком. Страны мира. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Составление картосхе- мы «Расселение насе- ления»,изучение поли- тической карты мира, карты народов мира | Отчет по практичес-кой работе | Называть и пока-зывать:страны ми ра, их столицы, крупные города; крупнейшие на-роды мира,наибо-лее распростра-ненные языки, ми ровые религии, крупнейшие по площади и насе-лению страны ми ра; | §16 | | |
| | II. ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ | 53 | | | | | | | |
| 13 | Тихий океан | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Объяснять: раз-личия в природе, особенности эко-логических ситу-аций в акватори-ях океанов; | §17 | | |
| 14 | Индийский океан. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Объяснять: раз-личия в природе, особенности эко-логических ситу-аций в акватори-ях океанов; | §18 | | |
| 15 | Атлантический и Северный Ледовитый океаны. | 1 | Урок формирования новых знаний | Практическая работа: Составление геогра-фических характерис-тик шельфа океана | Отчет по практическ-ой работе | Объяснять: раз-личия в природе, особенности эко-логических ситу-аций в акватори-ях океанов; | §19-20 | | |
| 16 | Обобщающий урок по теме „Океаны“ | 1 | Урок проверки и учёта знаний и умений | | Итоговый тематичес-кий тест | | §17-20 | | |
| 17 | Географическое положение Африки. История открытия и исследования. | 1 | Урок формирования новых знаний | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту элементов береговой линии | Отчет по практичес-кой работе | Описывать: гео-графическое по-ложение матери-ка (по карте); | §21-24 | | |
| 18 | Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту форм релье-фа | Отчет по практичес-кой работе | Описывать: гео-графическое по-ложение форм рельефа (по кар-те); | §25 | | |
| 19 | Климат Африки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Самостоя-тельная ра-бота | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы | §26 | | |
| 20 | Внутренние воды Африки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Провероч-ные задания | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы | §27 | | |
| 21 | Природные зоны Африки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Объеснение разнооб-разия климатических поясов и природных зон материка | Отчет по практичес-кой работе | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы , особенности эко-логических ситу-аций на материке называть и по-казывать: важ-нейшие природ-ные объекты ма-терика | §28,29 | | |
| 22 | Население Африки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Составление геогра-фических описаний культур народов ма-терика | Отчет по практичес-кой работе | Объяснять: осо-бенности расово-го и этнического состава населе-ния; описывать: особенности ма-териальной и ду-ховной культуры крупных наро-дов. | §30 | | |
| 23 | Страны Северной Африки. | 1 | Урок формирования новых знаний | Практическая работа: Составление картосхе-мы «Географическое положение страны» | Отчет по практичес-кой работе | Описывать: гео-афитческое поло-жение страны по картам; называть и показывать: страны мира, их столицы, круп-ные города; | §31 | | |
| 24 | Страны Западной и Центральной Африки. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §32 | | |
| 25 | Страны Восточной Африки. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §33 | | |
| 26 | Страны Южной Африки. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §34 | | |
| 27 | Обобщение по теме „Африка“. | 1 | Урок проверки и учёта знаний и умений | | Итоговый тематический тест | | §21-34 | | |
| 28 | Австралия: географическое положение и история исследования материка. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту элементов береговой линии, форм рельефа | Отчет по практичес-кой работе | Описывать: гео-графическое по-ложение матери-ка (по карте); | §35 | | |
| 29 | Особенности природы Австралии. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Доклады | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы , особенности эко-логических ситу-аций на матери-ке; называть и по казывать: важ-нейшие природ-ные объекты ма-терика | §36,37 | | |
| 30 | Население Австралии. Австралийский Союз. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Творческие задания | Объяснять: осо-бенности расово-го и этнического состава населе-ния | §38 | | |
| 31 | Океания. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Провероч-ные задания | | §39 | | |
| 32 | Южная Америка: географическое положение. История открытия и освоения. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту элементов береговой линии | Отчет по практичес-кой работе | | §40 | | |
| 33 | Особенности рельефа Южной Америки. Размещение полезных ископаемых на материке. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту форм релье-фа | Отчет по практичес-кой работе | Описывать: гео-графическое по-ложение форм рельефа (по кар-те); | §41 | | |
| 34 | Климат и внутренние воды Южной Америки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Составление сравни-тельного географии-ческого описания рек материков Южной Америки и Африки | Отчет по практичес-кой работе | | §42,43 | | |
| 35 | Природные зоны Южной Америки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Провероч-ные задания | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы , особенности эко-логических ситу-аций на материке называть и пока-зывать: важней-шие природные объекты матери-ка | §44 | | |
| 36 | Население Южной Америки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Творческие задания | Объяснять: осо-бенности расово-го и этнического состава населе-ния | §45 | | |
| 37 | Страны Южной Америки. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §46,47 | | |
| 38 | Итоговый урок по теме „Южная Америка“. | 1 | Урок проверки и учёта знаний и умений | | Итоговый тематический тест | | §40-47 | | |
| 39 | Полярные области. Антарктида – особенности географического положения. | 1 | Урок формирования новых знаний | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту элементов береговой линии, форм рельефа | Отчет по практичес-кой работе | | §48 | | |
| 40 | Природа Антарктиды. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Провероч-ные задания | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы материков | §49 | | |
| 41 | Северная Америка: географическое положение, история открытия и исследования материка. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту элементов береговой линии | Доклады | Описывать: гео-графическое по-ложение матери-ка (по карте); | §50,51 | | |
| 42 | Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту форм релье-фа | Провероч-ные задания | Описывать: гео-графическое по-ложение форм рельефа (по кар-те); | §52 | | |
| 43 | Климат Северной Америки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Определение типа кли мата по картографи-ческим материалам | Отчет по практичес-кой работе | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы | §53 | | |
| 44 | Внутренние воды Северной Америки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Провероч-ные задания | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы | §54 | | |
| 45 | Природные зоны Северной Америки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Творческие задания | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы , особенности эко-логических ситу-аций на матери-ке; называть и по-казывать: важ-нейшие природ-ные объекты ма-терика | §55 | | |
| 46 | Население и страны Северной Америки. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Провероч-ные задания | Объяснять: осо-бенности расово-го и этнического состава населе-ния | §56 | | |
| 47 | Население и страны Северной Америки. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Составление компле-ксной географической характеристики от-дельной страны | Отчет по практичес-кой работе | описывать: стра-ну по картам,кар тинам и др.источ никам информа-ции, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы, круп-ные города; | §57-58 | | |
| 48 | Итоговый урок по теме „Северная Америка“ | 1 | Урок проверки и учёта знаний и умений | | Итоговый тематичес-кий тест | | §50-58 | | |
| 49 | Евразия: географическое положение и история исследования материка. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту элементов береговой линии | Провероч-ные задания | Описывать: гео-графическое по-ложение матери-ка (по карте); | §59 | | |
| 50 | Особенности рельефа Евразии и полезные ископаемые. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Нанесение на контур-ную карту форм рельефа | Отчет по практичес-кой работе | Описывать: гео-графическое по-ложение форм рельефа (по кар-те); | §60 | | |
| 51 | Особенности рельефа Евразии и полезные ископаемые. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Провероч-ные задания | знать закономер-ности размещен-ия месторожде-ний полезных ископаемых | §61 | | |
| 52 | Климат Евразии | 1 | Урок формирования новых знаний | | Провероч-ные задания | Объяснять: раз-личия в природе отдельных реги-онов континен-тов | §62,стр.239 | | |
| 53 | Климат Евразии | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Составление сравни-тельной характеристи-ки климита С.Америки и Евразии, определе-ние типов климата по статистическим ма-териалам | Провероч-ные задания | Объяснять: раз-личия в природе отдельных реги-онов континен-тов | §62,стр.240- 243 | | |
| 54 | Внутренние воды Евразии. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Творческие задания | | §63 | | |
| 55 | Природные зоны Евразии. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Провероч-ные задания | Объяснять: осо-бенности компо-нентов природы, особенности эко-логических си-туаций на мате-рике; | §64,65 | | |
| 56 | Природные зоны Евразии. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Составление сравни-тельной характеристи-ки природных зон С.Америки и Евразии | Отчет по практичес-кой работе | описывать при-родные зоны ма-терика; назыать и показывать: важ-нейшие природ-ные объекты ма-терика | | | |
| 57 | Население и страны. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Самостоя-тельная ра-бота | Объяснять: осо-бенности расово-го и этнического состава населе-ния | §66 | | |
| 58 | Страны Северной и Западной Европы. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §67-70 | | |
| 59 | Страны Восточной Европы. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §71 | | |
| 60 | Страны Южной Европы. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Состовление компле-ксной географической характеристики одной из стран Европы | Отчет по практичес-кой работе | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §72 | | |
| 61 | Страны Юго-Западной и Центральной Азии. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §73,74 | | |
| 62 | Страны Восточной Азии (Китай, Япония). | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §75,76 | | |
| 63 | Страны Южной и Юго-Восточной Азии. | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | Практическая работа: Состовление компле-ксной географической характеристики одной из стран Азии | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | §77,78 | | |
| 64 | Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия). | 1 | Урок формирования новых знаний | | Творческие задания | Описывать: стра-ну по картам, картинам и др. источникам ин-формации, созда-вая его географи-ческий образ; на-зывать и показы-вать: страны ми-ра, их столицы, крупные города; | | | |
| 65 | Итоговый урок по теме „Евразия“ | 1 | Урок проверки и учёта знаний и умений | | Итоговый тематический тест | | §59-78 | | |
| | III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – НАШ ДОМ | 3 | | | | | | | |
| 66 | Закономерности развития географической оболочки. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Провероч-ные задания | Объяснять: ос-новные законно-мерности и свой-ства, присущие географической оболочке; | §79 | | |
| 67 | Взаимодействие природы и общества. | 1 | Урок формирования новых знаний | | Провероч-ные задания | Оценивать и прог нозировать: оце-нивать природ-ные условия и природные богат-ства как условия для жизни и дея-тельности чело-века; | §80,81 | | |
| 69-70 | Резерв учителя | 2 | | | | | | | |
Номенклатура
Материки, части света, крупные острова, архипелаги
Маршруты важнейших путешествий
Материки, океаны
Самые крупные литосферные плиты
Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма
Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды
Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.
Океаны, материки
Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.
Крупные порты, районы добычи.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.
М. Игольный
М. Альмади
М.Рас-Хафун
М. Рас-Энгела
Средиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив
Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,
О. Мадагаскар
Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров
Восточно-Африканское плоскогорье
Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения
Горы Атлас
Драконовы горы, Камерун
П-ов Сомали
О. Мадагаскар
Эфиопское нагорье
Реки: Нил, Конго
Озера: Чад, Таганьика, Виктория
Водопад Виктория
Природные зоны
Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.
Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.
М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.
Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.
Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос
Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.
Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.
Анды.
Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.
Озера: Титикака, Маракайбо.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.
Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго
Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.
Полярные станции.
П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.
З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский
О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские
Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро
Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.
Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.
Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Основные страны материка, их столицы.
Страны, столицы и крупные города.
Страны, столицы, крупные города
Страны, их столицы
Учитель: /Сабирова Р.Х./
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Большеменгерская средняя общеобразовательная школа
| «Согласовано» Руководитель МО __________Хуснутдинов Р.Г. Протокол № _1__ от «_26___» _августа 2011 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УР МОУ Большеменгерской СОШ ___________Салахутдинова Х.Х. «_ 31 » _августа 2010 г. | «Согласовано» Директор МОУ Большеменгер-ской СОШ _____________Ахмадиева Ф.М. Приказ № 86 о/д от «31» августа 2010 г. |
Рабочая программа учителя
1 кв. категории
Сабировой Разины Харисовны ,
по учебному курсу «География. Природа России»
8 класс
Базовый уровень
2010- 2011 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Раздел I . Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
- стандарта основного общего образования по географии (базовый
уровень) 2004 г.
- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Используемый УМК:
- И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2005,Казань: Магариф,2006
- Атлас. География России. Природа. 8 класс.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
Плановых тестов _9_ ч.;
Административных контрольных уроков __1_ч.
Раздел II.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала.
| Содержание | Количество часов |
| Введение | 6 |
| Особенности природы и природные ресурсы | 24 |
| Природные комплексы (ПК) России | 26 |
| Особенности природы Республики Татарстан | 10 |