Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 3 класс Начальный уровень 2010-2011 учебный год пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Балдиной Любови Сергеевны
Цели и задачи учебного курса.
Задачи курса
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма
Диалогическая форма
Тема урока
Unit 2 Happy green school
Тема урока
Unit 3 Speaking about a new friend
Тема урока
Тема урока
Пособия для учителя
Дидактический материал
Требования к уровню подготовки учащихся
Контрольно - измерительные материалы
Подобный материал:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Беловская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области»


«Согласовано»

Руководитель МО

___________Козлова Л.Н.

Протокол № ___ от


«____»____________2010 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МОУ «Беловская СОШ» __________ Лавриненко В.Н.


«____»____________2010 г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «Беловская СОШ»

_________Цыбина Л.Н.

Приказ № ___ от


«___»____2010 г.




Рабочая программа

Балдиной Любови Сергеевны

I квалификационная категория

по учебному курсу «Английский язык»

3 класс

Начальный уровень


2010-2011 учебный год

Пояснительная записка
  1. Цели и задачи учебного курса.

В процессе обучения по начальному блоку курса ”Enjoy English” важно реализовать следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании и письме;

- развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения4 мотивации к дальнейшему изучению языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.);

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - знакомство с миром их зарубежных сверстников, с обычаями страны изучаемого языка, с детским фольклором, с произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи курса:

- Развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

  1. Наименование примерной программы (с указанием реквизитов документов, которые её рекомендуют), на основе, которой разработана рабочая программа.

Автор

Название

Издательство

Год




Примерная программа начального общего образования. Английский язык.Сайт МОиН РФ




2005 год

Биболетова М.З.

Трубанева Н.Н.

Авторская программа курса английского языка «Enjoy English» для 2-9 классов

Обнинск «Титул»

2007


3. Наименование учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы

Учебники

Автор

Название

Издательство

Год

Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Ленская Е. А.

“ Enjoy English ” Учебник английского языка для 3 класса

Обнинск «Титул»,

2008.



  1. Учебно-тематический план



п/п

Тема

Примерное количество часов (по программе)

Планируемое количество

часов учителем


Контроль

РК

1

Unit 1 Welcome to green school (уроки 1-18)

18

18

КР №1, ТК

2

2

Unit 2 Happy green school (19-32)

14

14

ТК, КР №2

2

3

Unit 3 Speaking about a new friend (33-52)

20

20

ТК, КР №3

2

4

Unit 4 Telling stories and writing letters to your friends (53-68)

16

16

ТК, КР №4

1


5. Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента



п/п

Тема

Объем часов

1

Мой школьный друг.

1

2

Проект. Составляем меню для ресторана.

1

3

Мои любимые сказки. Развитие монологической речи.

1

4

Традиции празднования Нового Года и Рождества.

1

5

Зима в Беловском. Развитие навыков аудирования и чтения

1

6

Оформление адреса на русском и международном конверте.

1

7

Распорядок дня школьника. Развитие навыков письма.

1



6. Нормативы


Учебный план


Всего учебных часов

Из них

Контрольные работы

РК




1 период

11

КР№1

-




2 период

10

ТК, КР№2

2




3 период

10

ТК

2




4 период

13

КР№3

1




5 период

12

ТК

1




6 период

12

ТК, КР№4

1




Год

68

ТК – 4, КР - 4

7





7. Критерии выставления отметок.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.




1 Триместр- 21 урока

Unit 1 Welcome to green school.



Дата

ТЕМА УРОКА

Домашнее задание

1




Чтение букв A, I, O.

повторение

2




Чтение букв E, U.

повторение

3




Поступаем в школу Green School. Развитие навыков чтения.

Рабочая тетрадь Ур 1

4




Мой школьный друг. Развитие навыков письма и монологической речи.

РК

Рабочая тетрадь Ур 2

5




Продукты. Введение ЛЕ

ЦОР

Раб тетр Ур 3

6




Конструкция Do you like…?

Рабочая тетрадь Ур 4

7




Что растет в огороде?

ЦОР

Рт урок 5

8




Контрольная работа. Нулевой срез.

КР-1




9




Выражение a lot of. Введение ГМ

Рабочая тетрадь Ур 7

10




Неопределенное местоимение some. Введение ГМ

Рабочая тетрадь Ур 8

11




Глагол-помощник Do.

Рабочая тетрадь Ур 9

12




3-е лицо, единственное число глагола do. Закрепление ГМ

Рабочая тетрадь Ур 10

13




Буквосочетание th.

Рабочая тетрадь Ур 11

14




Дни недели .Введение ЛЕ

Рабочая тетрадь Ур 12

15




Сочетание ea. Практика чтения

Рабочая тетрадь Ур 13

16




Идем в магазин. Практика диалогической речи.

Рабочая тетрадь ур 14

17




Проект. Составляем меню для ресторана.

РК

Рт урок 16

18




Тематический контроль всех видов деятельности.

ТК-1

Рт урок 18

Unit 2 Happy green school

19




Части тела у животных. Развитие навыков чтения.

Рабочая тетрадь Ур 19

20




«За столом». Развитие диалогической речи. Вопросы с глаголом Do.

Рабочая тетрадь Ур 20

21




Контрольная работа за 1 триместр

КР-2




Итого

Всего – 21, РК-2, КР – 2, ТК - 1, ЦОР – 2.

2 Триместр – 23 урока



Дата

ТЕМА УРОКА

Домашнее задание

1/22




Здоров без всяких докторов. Развитие навыков чтения и монолог речи. Буквосочетания sh, ch

Рабочая тетрадь Ур 22

2/23




Собираемся на пикник. Развитие монолог. речи. Much, many, a lot of.

Рабочая тетрадь Ур 23

3/24




Мой питомец. Диалогическая речь. Буквосочетание оо. Счет 11-20.

Рабочая тетрадь Ур 24

4/25




Мои любимые сказки. Развитие монологической речи.

РК




5/26




Мои выходные. Развитие диалог. речи. Счет 20-100.




6/27




Практическая фонетика (просмотр мультфильма на английском языке)




7/28




Традиции празднования Нового Года и Рождества.

РК

8/29




Пишем письмо Санта-Клаусу. Развитие навыков письма.




9/30




Подарок на Рождество. Развитие навыков аудирования. Повторение счета 1-100.




10/31




Тематический контроль всех видов деятельности.

ТК-2

11/32




Делаем новогодние игрушки. Выполнение проекта.




Unit 3 Speaking about a new friend

12/33




Чтение текста о новом ученике.




13/34




Мои выходные дни. Развитие монолог. речи.




14/35




Времена года. Названия месяцев. Введение ЛЕ

ЦОР

15/36




Зима на Урале. Развитие навыков аудирования и чтения

РК

16/37




Что можно делать в разное время года. Практика монологической речи.




17/38




Числительные порядковые и количественные. Даты.




18/39




Когда твой день рождения? Развитие диалог. Речи.




19/40




Дарим подарки. Развитие навыков чтения.




20/41




Учим песню про день рождения.




21/42




Экскурсия на почту. Развитие диалогической речи.

ЦОР

22/43




Контрольная работа за 2 триместр.

КР -3

23/44




Оформление адреса на русском и международном конверте.

РК

Итого Всего – 22, РК-2, КР – 1, ТК – 1, ЦОР-2

3 Триместр – 24 урока



Дата

ТЕМА УРОКА

Домашнее задание

1/45




Умная Миранда. Урок чтения




2/46




Читаем письма английских ребят. Тренировка навыков чтения




3/47




Вопросительные слова. Введение ГМ.




4/48




Учимся задавать специальные вопросы. Закрепление ГМ.




5/49




Практическая фонетика (аудиокнига Питер Пэн)




6/50




Умная Миранда. Часть 2.




7/51




Тематический контроль всех видов деятельности.

ТК-3

8/52




Делаем поздравительную открытку с днём рождения.




Unit 4 Telling stories and writing letters to your friends.



Дата

ТЕМА УРОКА

Домашнее задание

9/53




Введение лексики по теме «Части тела у людей».

ЦОР

10/54




Опиши своего друга. Активизация ЛЕ в речи.




11/55




Практическая фонетика (просмотр мультфильма на английском языке)




12/56




Который час? Учимся определять время.




13/57




Распорядок дня школьника. Развитие навыков письма.

РК

14/58




Мои весенние каникулы. Развитие навыков монологической речи.




15/59




«Бюро находок» (интерактивный урок-игра)

ЦОР

16/60




Составляем рассказ из отрывков. Работа с текстом.




17/61




Множественное число существительных. Исключения.

ЦОР

18/62




Мои таланты. Развитие навыков чтения и монологической речи.




19/63




Уфо и его друзья. Чтение текста




20/64




Обобщение материала.




21/65




Тематический контроль всех видов деятельности.

ТК - 4

22/66




Контрольная работа.

КР-4

23/67




Работа над ошибками.




24/68




Пишем письмо английскому другу.




Итого

Всего – 24, РК-3, КР – 1, ТК – 2, ЦОР-3

Итого за год

Всего – 68, РК-7, КР – 4, ТК – 4, ЦОР-7



Календарно-поурочное планирование


Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы


Пособия для учителя


Автор

Название

Издательство

Год

Биболетова М.З.

Книга для учителя к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений

Обнинск «Титул»,

2008
















Дидактический материал


Автор

Название

Издательство

Год

Биболетова М.З.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “ Enjoy English”,

Обнинск «Титул»

2008
















Сборник песен ”Game -Songs” с аудиокассетой

Обнинск «Титул»

2007


Требования к уровню подготовки учащихся,

успешно освоивших рабочую программу


В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен

знать/понимать
  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
  • особенности интонации основных типов предложений;
  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь
  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.



Контрольно - измерительные материалы

В УМК ”Enjoy English” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.

Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.