Штуленко Светланы Николаевны Высшая квалификационная категория По учебному курсу «Природоведение» 5 класс Базовый уровень 2009-2010 уч год пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Цели и задачи предмета Общая характеристика учебного процесса. Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса.

Подобный материал:

• Штуленко Светланы Николаевны Высшая квалификационная категория по учебному курсу «Экономическая, 219.19kb.
• Князевой Людмилы Викторовны высшая квалификационная категория по учебному курсу «Русская, 393.16kb.
• Рабочая программа педагога гарифзяновой Насимы Тимергалеевны, вторая квалификационная, 272.32kb.
• Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский, 785.66kb.
• Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Немецкий язык», 348.36kb.
• Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 229.54kb.
• Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 335.36kb.
• Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 184.21kb.
• Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский, 398.77kb.
• Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский, 249.72kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»
г. Осташкова Тверской области

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании ШМО Зам.директора по УВР Директор школы

Руководитель: Штуленко С Н. Ахмедова Е В Е В Вовк

«_1__»___09__2009г. «_1_»___09___2009г. «_1_ »__09 _2009г.


Рабочая программа

Штуленко Светланы Николаевны

Высшая квалификационная категория

По учебному курсу «Природоведение»

5 класс

Базовый уровень


2009-2010 уч год


Пояснительная записка.

Обучение природоведению должно служить следующим общим целям образования, воспитания и развития учащихся:

• Формированию целостной научной картины мира, диалектико-материалистических взглядов на природу и роль человека в ней;
  
• Воспитанию, вооружению знаниями и умениями, необходимыми для активной жизненной позиции;
  
• Формированию творческой личности, умений объяснить явления природы и прогнозировать результаты своей деятельности;
  
• Формирование бережного, сознательного отношения к природе, готовность к активным действиям по ее охране.
  

Место курса «Природоведение» в учебном плане, а также возрастные возможности учащихся накладывают определенные ограничения на достижение поставленных целей. Формулируемые в данном учебном предмете знания и практические умения не являются завершенными, но они служат основой естественнонаучного миропонимания и создают базу для дальнейшего обучения, воспитания и развития учащихся в процессе изучения конкретных предметов (биологии, физики, астрономии, географии).

Цели и задачи предмета:

• Овладение научными фактами, понятиями, символикой о физических, химических и биологических объектах, явлениях и процессах, их взаимодействиях как основы целостной природы;
  
• Формирование экологических знаний и умений о человеке как разумной части биосферы, способной оказывать на них существенное воздействие;
  
• Развитие творческой личности: логического мышления, памяти, речи, воображения, наблюдательности;
  
• Развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся, способности сопереживания, сострадания; волевой сферы;
  
• Формирование общеучебных умений, интеллектуальных умений (анализировать и сравнивать, делать выводы и обобщения, объяснять явления и процессы, мотивировать оценки, высказывать нравственные, эстетические, экономические суждения о природе);
  
• Формулирование практических умений (обращение с материалами и приборами, постановка эксперимента и др.)
  

Общая характеристика учебного процесса.

В методике обучения биологии используются такие методы: общедидактические (лекция, рассказ, беседа, работа с книгой, экранные пособия) и специфические для естественнонаучных дисциплин (эксперимент, наблюдение, практическая работа). При использовании каждого метода познавательная деятельность учащихся может носить как репродуктивный, так и творческий характер. В методике биологии такие методы, как лекция, рассказ, беседа используются в репродуктивном, поисковом или проблемном планах.

Лекции проводятся при изучении наиболее сложного, малоизвестного учащимся материала. В лекции, как правило, излагается значительный по объему учебный материал, содержащий теоретические положения и следствия из них, факты, широкие обобщения.

Рассказ – это более живое, описательное повествование, раскрывающее историю научного поиска, дающее сведения об ученом, рисующее картины жизни в отдаленные геологические эпохи, современное состояние проблем охраны окружающей среды. Хороший рассказ учителя служит для учащихся моделью идеального ответа.

Беседа – учебная деятельность делится на фрагменты, к которым ставятся вопросы, небольшие проблемы, ориентирующие школьников на творческую познавательную деятельность.

Работа с книгой должна быть направлена на решение конкретной задачи: найти ответ на вопрос, ознакомиться с описанием явления и объяснить его, рассмотреть рисунок и найти в нем проявление закономерности, прочитать небольшой текст и составить схему.

При обучении биологии велико значение наблюдений и экспериментов, практических работ, позволяющих успешно сочетать теоретические познания с эмпирическими, практические действия с интеллектуальными.

Усвоение учащимися биологической системы знаний, выработка умений, воспитание и развитие осуществляются в различных формах обучения. Урок – основная форма организации обучения. Исходя из дидактических целей, можно выделить следующие типы уроков: вводный, изучение нового материала, обобщающий, учетно-проверочный. Виды урока с учетом характера деятельности учителя и учащихся: урок-лекция, урок объяснительный, проблемный, использования технических средств (телеурок, киноурок).

При обучении общей биологии применяются лабораторные уроки; экскурсии (на учебно-опытный участок, в природу. На производство, в музей).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать:

• Способы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерения);
  
• Названия основных сфер планеты Земля, строение литосферы, атмосферы, особенности биосферы;
  
• Основные тела, вещества и их свойства;
  
• Непрерывное движение и взаимодействие частиц;
  
• Явления природы (физические, химические);
  
• Электрические и магнитные явления;
  
• Состав и свойства воздуха;
  
• Внутреннее строение Земли, виды горных пород, полезные ископаемые, свойства, разнообразие, эрозия почв;
  
• Примеры растений и животных и условия их жизни;
  
• Строение организмов и их свойства;
  
• Правила поведения в природе и меры по ее охране.
  

Учащиеся должны уметь:

• Проводить наблюдения за погодой, сезонными изменениями в жизни растений и животных, фиксировать результаты наблюдений;
  
• Пользоваться измерительными приборами (линейка, термометр);
  
• Узнавать наиболее распространенные растения, животных своей местности, находить у них черты приспособленности к жизни в природном сообществе;
  
• Обнаруживать в повседневной жизни статическое электричество, действие электрического тока;
  
• Объяснять значение для жизни и хозяйственной деятельности человека минеральных, климатических, водных, земельных и биологических богатств планеты;
  
• Практически участвовать в охране природы своей местности.
  

2 часа в неделю 68 часов

№	Тема урока	Оборудование	Практич. Работа	Дом. задание
1.	Введение. Живая и неживая природа	Интерактивная доска картины		§1
2	Экскурсия в живую природу
3.	Загадки природы	Интерактивная доска картины		§2
4.	Единство живой и неживой природы	Спиртовка, пробирки, стакан	Демонстрация опытов	§3
5.	Как изменяется окружающий нас мир	картины		§4
6.	Могут ли в живых организмах происходить физические изменения	Интерактивная доска картины		§5
7.	Могут ли в живых организмах происходить химические изменения	Интерактивная доска картины	Демонстрация опытов	§6
8.	Все течет, все изменяется	Интерактивная доска картины		§7
9.	Как узнать, что химическая реакция произошла	Спиртовка, пробирки, стакан	Демонстрация опытов	§8
10.	Какие условия необходимы для реакции горения.	Спиртовка, пробирки, стакан	Демонстрация опытов	§9
11.	Вещества, образуемые растениями	Интерактивная доска картины		§10
12.	Обобщение знаний	Карточки с заданиям
13.	Что необходимо знать, изучая физические явления	Интерактивная доска картины		§14
14.	Магнитные и электрические явления.	Магнит, расческа, железные предметы, полиэтиленовая пленка	Лабораторная работа № 1
15.	Механическое движение в живой и неживой природе	Интерактивная доска картины		§16
16.	Световые явления в живой и неживой природе.	Интерактивная доска, картины		§17
17.	Свет в жизни живых организмов.	Интерактивная доска картины		§18
18.	Звуковые явления в природе	Интерактивная доска картины	Практическая работа	§19-14
19	Обобщение знаний по теме «Физические явления в природе»		Контрольная работа	§20
20.	Как идет жизнь на Земле	Интерактивная доска, картины		§21
21.	Лабораторная работа « Знакомство с микроскопом»	Микроскоп, препараты		§22
22	Лабораторная работа «Живое и неживое под микроскопом»	Микроскоп, препараты		§23
23.	Как размножаются живые организмы	Интерактивная доска, картины		§24
24.	Как размножаются животные	Интерактивная доска, картины		§25
25	Как размножаются растения	Интерактивная доска, картины, коллекция плодов и семян		§26
26.	Лабораторная работа «Строение семени»	Лупа, препараты		§27
27.	Виды размножения растений.	Интерактивная доска, картины		§28
28.	Способы распространения растений по Земле	Интерактивная доска, картины		§29,30
29.	Обобщение знаний по теме «Размножение живых организмов»
30	Как живые организмы переносят неблагоприятные условия.	Интерактивная доска, картины, видеофильм		§32
31.	Кто питается растениями	Интерактивная доска, картины		§33,34
32.	Как питаются животные	Интерактивная доска, картины		§35
33	Лабораторная работа «Как питается растение»	Микроскоп, препараты		§36
34	Лабораторная работа «Корневые системы и их роль в питании растений»	Микроскоп, препараты		§37
35.	Как питаются паразиты	Интерактивная доска, картины		§38,39
36	Значение минеральных солей для животных и человека	Интерактивная доска, картины		§40
37.	Значение воды	Спиртовка, пробирка, семена		§41
38.	Можно ли жить не питаясь	Интерактивная доска, картины		§42
39	Как можно добывать энергию для жизни	Интерактивная доска, картины		§43
40.	Зачем живые организмы запасают питательные вещества.	Интерактивная доска, картины		§44,45
41	Обобщение знаний по теме «Питание живых организмов».	Карточки
42-43	Лабораторная работа «Одноклеточные и многоклеточные организмы»	Микроскоп, препараты		§46
44	Лабораторная работа «Разнообразие клеток многоклеточных организмов»	Микроскоп, препараты		§47
45	Можно ли жить и не дышать	Пробирки, известковая вода, Интерактивная доска, картины		§48
46	Обмен веществ в природе	Интерактивная доска, картины		§49,50
47-48	Обобщение знаний по теме « Особенности живого организма
49	Изменение облика Земли и живых организмов	Интерактивная доска, картины		§51
50-51	Движение литосферы	Интерактивная доска, картины видеофильм		§52
52	Движение атмосферы	Интерактивная доска, картины		§53
53	Движение гидросферы	Интерактивная доска, картины	Практическая работа «распознавание океанических течений»	§54
54	Круговорот воды в природе	Интерактивная доска, картины		§55
55	Взаимосвязь сфер Земли	Интерактивная доска, картины		§56
56	Лабораторная работа «Горные породы биогенного происхождения	Коллекции		§57,58
57	Обобщение знаний по теме « движение оболочек Земли»	Карточки		§
58-59	Движение небесных тел	Интерактивная доска, картины теллурий		§59
60	Роль современной науки в жизни человека			§60
61	Человек – часть природы			§61
62	Влияние человека на биосферу			§62
63	Повторение по теме «Что тебя окружает»			§1-6
64	Повторение по теме «Многообразие природных явлений»			§7-8
65	Повторение по теме «Химические и физические явления в природе»			§9-20
66	Повторение по теме «Биологические явления»			§21-23
67	Повторение по теме «Особенности живого организма»			§24-50
68	Итоги года. Задание на лето