Geum.ru

Рабочая программа педагога гарифзяновой Насимы Тимергалеевны, вторая квалификационная категория по учебному курсу «Природоведение» 5 класс Базовый уровень

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Рабочая программа педагога
Цели и задачи предмета
Общая характеристика учебного процесса.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса.
Подобный материал:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа села Псяк


«Согласовано»

Руководитель МО

_____________Шакирова А.М..


Протокол № ___ от

«____»____________2010 г.
«Согласовано»

Заместитель директора школы по УР МОУ СОШ с. Псяк

_____________ Девятых С.Н.


«____»____________2010 г.
«Согласовано»

Директор МОУ СОШ с. Псяк

_____________Гарафиев Л.З.


Приказ № ___ от «___»____2010 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Гарифзяновой Насимы Тимергалеевны,

вторая квалификационная категория


по учебному курсу «Природоведение»

5 класс

Базовый уровень


Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»_______2010 г.


Пояснительная записка.

Обучение природоведению должно служить следующим общим целям образования, воспитания и развития учащихся:
  • Формированию целостной научной картины мира, диалектико-материалистических взглядов на природу и роль человека в ней;
  • Воспитанию, вооружению знаниями и умениями, необходимыми для активной жизненной позиции;
  • Формированию творческой личности, умений объяснить явления природы и прогнозировать результаты своей деятельности;
  • Формирование бережного, сознательного отношения к природе, готовность к активным действиям по ее охране.

Место курса «Природоведение» в учебном плане, а также возрастные возможности учащихся накладывают определенные ограничения на достижение поставленных целей. Формулируемые в данном учебном предмете знания и практические умения не являются завершенными, но они служат основой естественнонаучного миропонимания и создают базу для дальнейшего обучения, воспитания и развития учащихся в процессе изучения конкретных предметов (биологии, физики, астрономии, географии).

Цели и задачи предмета:
  • Овладение научными фактами, понятиями, символикой о физических, химических и биологических объектах, явлениях и процессах, их взаимодействиях как основы целостной природы;
  • Формирование экологических знаний и умений о человеке как разумной части биосферы, способной оказывать на них существенное воздействие;
  • Развитие творческой личности: логического мышления, памяти, речи, воображения, наблюдательности;
  • Развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся, способности сопереживания, сострадания; волевой сферы;
  • Формирование общеучебных умений, интеллектуальных умений (анализировать и сравнивать, делать выводы и обобщения, объяснять явления и процессы, мотивировать оценки, высказывать нравственные, эстетические, экономические суждения о природе);
  • Формулирование практических умений (обращение с материалами и приборами, постановка эксперимента и др.)

Общая характеристика учебного процесса.

В методике обучения биологии используются такие методы: общедидактические (лекция, рассказ, беседа, работа с книгой, экранные пособия) и специфические для естественнонаучных дисциплин (эксперимент, наблюдение, практическая работа). При использовании каждого метода познавательная деятельность учащихся может носить как репродуктивный, так и творческий характер. В методике биологии такие методы, как лекция, рассказ, беседа используются в репродуктивном, поисковом или проблемном планах.

Лекции проводятся при изучении наиболее сложного, малоизвестного учащимся материала. В лекции, как правило, излагается значительный по объему учебный материал, содержащий теоретические положения и следствия из них, факты, широкие обобщения.

Рассказ – это более живое, описательное повествование, раскрывающее историю научного поиска, дающее сведения об ученом, рисующее картины жизни в отдаленные геологические эпохи, современное состояние проблем охраны окружающей среды. Хороший рассказ учителя служит для учащихся моделью идеального ответа.

Беседа – учебная деятельность делится на фрагменты, к которым ставятся вопросы, небольшие проблемы, ориентирующие школьников на творческую познавательную деятельность.

Работа с книгой должна быть направлена на решение конкретной задачи: найти ответ на вопрос, ознакомиться с описанием явления и объяснить его, рассмотреть рисунок и найти в нем проявление закономерности, прочитать небольшой текст и составить схему.

При обучении биологии велико значение наблюдений и экспериментов, практических работ, позволяющих успешно сочетать теоретические познания с эмпирическими, практические действия с интеллектуальными.

Усвоение учащимися биологической системы знаний, выработка умений, воспитание и развитие осуществляются в различных формах обучения. Урок – основная форма организации обучения. Исходя из дидактических целей, можно выделить следующие типы уроков: вводный, изучение нового материала, обобщающий, учетно-проверочный. Виды урока с учетом характера деятельности учителя и учащихся: урок-лекция, урок объяснительный, проблемный, использования технических средств (телеурок, киноурок).

При обучении общей биологии применяются лабораторные уроки; экскурсии (на учебно-опытный участок, в природу. На производство, в музей).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать:
  • Способы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерения);
  • Названия основных сфер планеты Земля, строение литосферы, атмосферы, особенности биосферы;
  • Основные тела, вещества и их свойства;
  • Непрерывное движение и взаимодействие частиц;
  • Явления природы (физические, химические);
  • Электрические и магнитные явления;
  • Состав и свойства воздуха;
  • Внутреннее строение Земли, виды горных пород, полезные ископаемые, свойства, разнообразие, эрозия почв;
  • Примеры растений и животных и условия их жизни;
  • Строение организмов и их свойства;
  • Правила поведения в природе и меры по ее охране.

Учащиеся должны уметь:
  • Проводить наблюдения за погодой, сезонными изменениями в жизни растений и животных, фиксировать результаты наблюдений;
  • Пользоваться измерительными приборами (линейка, термометр);
  • Узнавать наиболее распространенные растения, животных своей местности, находить у них черты приспособленности к жизни в природном сообществе;
  • Обнаруживать в повседневной жизни статическое электричество, действие электрического тока;
  • Объяснять значение для жизни и хозяйственной деятельности человека минеральных, климатических, водных, земельных и биологических богатств планеты;
  • Практически участвовать в охране природы своей местности.


Календарно-тематическое планирование.


№
Раздел программы
Общее кол-во часов

Календарные сроки.

1
Введение.
2



2
Вселенная.
6



3
Строение и свойства вещества.
11



4
Электрические явления.
3



5
Воздух.
7



6
Вода.
3



7
Горные породы.
4



8
Почва – особое тело Земли.
5



9
Организмы: что это такое?
6



10
Растения – посредник между небом и Землей.
6



11
Грибы – растения ли это?
2



12
Животные – братья наши меньшие.
5



13
Единство природы.
6



14
Резервные уроки.






Тематическое планирование.

№
Тема раздела и количество часов
№ урока
Сроки
Тема урока
Средства обучения
Д/з
Формы контро ля

1
Введение (2)
1(1)



Изучение природы. Что такое природоведение?
Тела природы, таблицы и картинки с изображ. животных и растен., кол. горных пород и минералов.
С.5-6









2(2)



Методы изучения природы.
Линейка, весы, бинокль, флюгер, термометр.
Составить правила поведения в природе.



Знать и уметь:
  • Отличия живой природы от неживой;
  • Вести фенологические наблюдения, проводить измерение t◦ воздуха, определять направление ветра и облачность, виды осадков, делать записи условными обозначениями в дневнике;
  • Солнечная система, Солнце, планеты, колиты, кратеры Луны, лунные фазы, оболочки Земли – атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера.

2
Вселенная (6)
3(1)



Звезды на небе.
Табл. «Звездное небо», слайды и рис. с изображ. созвездий.
§ 1









4(2)



Земля – наш дом.
Глобус, карта полушарий, гомон, лампа, компас.
§ 2









5(3)



Оболочки Земли.
Глобус, рис., фотограф. с изображ. оболочек Земли.
§ 3










6(4)



Луна – естественный спутник Земли.
Глобус Земли, глобус Луны, карта Луны, фотограф. поверхности Луны.
§ 4










7(5)



Солнечная система.
Табл., слайды, рис., фотограф. небесных тел.
§ 5









8(6)



Вселенная (контрольно-обобщающий урок)
Табл., рис., слайды, глобус, компас.






Знать и уметь:
  • Солнечная система, Солнце, планеты, колиты, кратеры Луны, лунные фазы, оболочки Земли – атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера.

3
Строение и свойства вещества.
9(1)



Тела и вещества.
Различные тела и вещества.
§ 6









10(2)



Свойства твердых тел, жидкостей.
Деревянный брусок, монета, кусок стекла, мерный стакан, вода, пробирка, динамометр.
§ 7










11(3)



Вещества и смеси.
Порошок серы и железа, стакан, вода, магнит, кусочки гранита, лупа.
§ 8









12(4)



Молекулы. Атомы. Элементы.
Стакан, вода, сахар, спиртовка, модели молекул воды и кислорода, табл. Д.И. Менделеева.
§ 9









13(5)



Движение частиц вещества.
Флакон духов, хим. Стакан, вода, р-р йода, фильтр. бумага, перманганат калия.
§ 10









14(6)



Взаимодействие частиц.
Спички, пластилин, пипетки, вода, ластики, предметные стекла, бумага, железная, деревянная стружка.
§ 11









15(7)



Разнообразие веществ.
Модели молекул различных веществ, коллекция металлов, вода, поваренная соль, сахар, подсолнечное масло, лупа.
§ 12









16(8)



Физические и химические явления.
Спиртовка, спички, стакан, снег, порошок серы и железа, магнит, пробирки, кусок алюм. Проволоки, молоток, свеча.
§ 13









17(9)



Горение.
Свечи, спички, стакан, банка, коллекция «Топливо»
§ 14









18(10)



Окисление.
Спиртовка, спички, держатель, медная пластинка, ржавый гвоздь.
§ 15









19(11)



Строение и свойства веществ (обобщение)
Карточки с тестами, табл., рис. с изображ. явлений природы.






Знать и уметь:
  • Тела вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства тел.
  • Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.
  • Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
  • Явления природы.
  • Физические явления и химические реакции.
  • Температура тела.

4
Электрические явления. (3)
20(1)



Электризация тел. Электрические заряды.
Пластмассовая расческа, кусочки бумаги, воздушный шарик, стеклянная палочка, шелковая нить.
§ 16









21(2)



Электрический разряд. Молния.
Табл., фотограф. с изображ. молнии, электрофорная машина.
§ 17









22(3)



Электрический ток.
Батарейка, провода, лампочка, выключатель.
§ 18



Знать и уметь:
  • Электризация, виды зарядов, их взаимодействие.
  • Электрический ток, источники тока: батарейка, аккумулятор.
  • Правила поведения во время грозы.

5
Воздух. (7)
23(1)



Воздух – смесь газов. Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Рис. «Слои атмосферы», диаграмма «Состав воздуха»
§ 19









24(2)



Свойства воздуха.

Табл. «Состав воздуха»
§ 20









25(3)



Свойства кислорода и углекислого газа.
Банки, заполненные кислородом и углекислым газом, лучинка, спички, известковая вода.
§ 19,20









26(4)



Характеристика состояния атмосферы. Вес воздуха и атмосферное давление.
4 пробирки с дном из упругой пленки, штативы, барометр.
§ 21,22









27(5)



Изменение давления воздуха с высотой. Движение воздуха. Ветер.
Модель флюгера, рисунки «Работа ветра».
Конспект.









28(6)



Осадки. Погода. Климат.
Климатическая карта.
Конспект.









29(7)



Загрязнение воздуха. Охрана воздуха.






Проверочная работа (10 мин)

Знать и уметь:
  • Состав и свойства воздуха.
  • Барометр – прибор для измерения атмосферного давления.
  • Загрязнение воздуха.

6
Вода (3)
30(1)



Что такое гидросфера? Свойства воды. Три состояния воды.
Карта полушарий, хим. стакан, спички, вода, снег, пробка с газоотв. трубкой, гиря.
§ 23









31(2)



Тепловое расширение воды.
Колба, вода, спички, спиртовка, термометр, лед, кристаллизатор.
§ 24









32(3)



Вода – растворитель.
Песок, соль, вода, хим. стакан, колба, воронка, фильтр, спиртовка, держатель.
§ 25



Знать и уметь:
  • Состояния воды, свойства воды, вода в природе, работа воды в природе.

7
Горные породы (4)
33(1)



Внутреннее строение Земли.
Табл., плакаты, карта полушарий.
§ 26









34(2)


Горные породы и минералы.
Коллекция горных пород и минералов.
§ 26









35(3)



Разрушение горных пород.
Гранит, спиртовка, спички, держатель, стакан.
§ 27









36(4)



Полезные ископаемые. Металлы.
Коллекция полезных ископаемых.
§ 28



Знать и уметь:
  • Внутреннее строение Земли.
  • Горные породы, разрушение горных пород, полезные ископаемые.
  • Свойства металлов.

8
Почва – особое тело Земли (5)
37(1)



Образование почв, их разнообразие.
Коллекция «Почвы», табл., лупы.
§ 29









38(2)



Состав и свойства почвы.
Образцы почв, стакан, фильтр.
§ 30









39(3)



Уход за почвой.
Коллекция «Удобрения», образцы почв.
§ 31









40(4)



Влияние растений на почву.
Гербарий теневых и светолюбивых растений.
§ 32









41(5)



Разрушение почв.
Фотогр. и рис., изображ. основные виды эрозии.
§ 33



Знать и уметь:
  • Строение, состав, свойства почвы.
  • Разнообразие почв.
  • Ветровая и водная эрозия почв, охрана почв.

9
Организмы: что это такое? (6)
42(1)



Организм и его свойства.
Табл. с изображ. грибов, раст., жив., космических тел, пробирка, известковая вода.
§ 34









43(2)



Где живут организмы?
Стекл. трубка, табл. «Растительные сообщества»
§ 35









44(3)



Увеличительные приборы.
Микроскопы, лупы, табл. «Устройство увеличительных приборов»
§ 36









45(4)



Строение растительной клетки.
Табл. «Строение раст. клетки», микроскоп, микропрепараты.
§ 37 с. 142-143









46(5)



Строение организмов.
Табл. «Бактерии. Вирусы. Растительная клетка. Ткани растений».
§ 37 с. 144-146









47(6)



Организм (обобщение).
Табл. с изображ. одноклет. и многоклет. организмов, природных сообществ.
Творческое задание «Охарактеризовать любой животный организм».



Знать и уметь:
  • Организмы – тела живой природы.
  • Строение клетки.
  • Свойства организмов, где живут организмы.
  • Экология. Экологические факторы.
  • Приборы для изучения организмов: лупа, микроскоп.

10
Растения – посредники между небом и Землей.
48(1)



Признаки растений.
Комнатные растения.
§ 38









49(2)



Разнообразие растительного мира.
Рис. и фотограф. различных растений.
§ 39









50(3)



Строение цветковых растений.
Табл. «Органы цветкового растения».
§ 40









51(4)



Места обитания дикорастущих растений: «Зеленая аптека».
Открытки «Лекарственные растения».
§ 41









52(5)



Красная книга растений.
Открытки с изображ. растений красной книги.
§ 42









53(6)



Многообразие культурных растений.
Коллекция плодов и злаков, табл. и открытки.
§ 43



Знать и уметь:
  • Признаки растений: хлорофилл, фотосинтез, дыхание, рост, размножение.
  • Разнообразие растений.
  • Строение цветковых растений.
  • Многообразие культурных растений.
  • Растения красной книги.
  • Правила поведения в природе.
  • Правила сбора лекарственных трав.

11
Грибы – растения ли это? (2)
54(1)



Разнообразие грибов.
Табл. «Шляпочные грибы», «Плесневые грибы. Дрожжи», «Грибы паразиты»
§ 44









55(2)



Шляпочные грибы.
Табл. с изображ .грибов.
§ 45



Знать и уметь:
  • Разнообразие грибов.
  • Строение шляпочных грибов.
  • Съедобные и ядовитые грибы.
  • Значение грибов в природе и жизни человека.

12
Животные – братья наши меньшие (5)
56(1)



Признаки животных.
Табл. с изображ. жив. табл. «Строение животной клетки»
§ 46









57(2)



Условия жизни и многообразие диких животных.
Карта «Природные зоны», плакаты и фотогр. животных разных природных зон.
§ 47









58(3)



Значение диких животных и их охрана.
Плакаты с изображ. животных из красной книги.
§ 48, нарисовать плакаты и рисунки.









59(4)



Они не должны исчезнуть (ролевая игра)
Плакаты и рисунки учащихся.
Мини проект «Мой вклад в защиту животных»









60(5)



Домашние животные.
Плакаты с изображ. дом. жив.

§ 49



Знать и уметь:
  • Признаки и разнообразие животных.
  • Среда обитания диких животных.
  • Значение животных.
  • Отрасли животноводства.
  • Животные красной книги.
  • Взаимосвязи живого и неживого в природе.

13
Единство природы (6)
61(1)



Связи живого и неживого.
Плакат с изображ. растений и животных.
§ 50









62(2)



Сезонные явления в природе.















63(3)



Охрана природы (обобщение)















64(4)



Итоговая контрольная работа.






Тест.







65(5)



Анализ контрольной работы.















66(6)



Летние задания.









14
Резервные уроки.
67,68