Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № от 2010 года 2010-2011 учебный год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
- Тихоновой Татьяны Николаевны, Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 398.94kb.
- Гребневой Любови Николаевны по литературе в 6 классе Рассмотрено на заседании педагогического, 255.19kb.
- Белялов Ильяс Исмагилович, 1 квалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 2295.81kb.
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.
- Черной Елены Юрьевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического, 189.78kb.
- Черной Елены Юрьевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического, 130.59kb.
- Черной Елены Юрьевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического, 246.71kb.
- Кириенко Ирины Александровны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 2579.59kb.
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель творческой группы Заместитель директора по УР Директор
________________/_______________ МОУ «Чернышевская СОШ» МОУ «Чернышевская СОШ»
Протокол № _______от ________________/_____________ __________________/_______________
«_______»____________2010 года «_______»____________2010 года Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «Биология» (6 класс)
учителя химии и биологии
МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Митряевой Елены Николаевны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «Биология» для учащихся 6 класса разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного (полного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная программа выполняет две основные функции:
- информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
- Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Реализация данной рабочей программы способствует:
- Усвоению учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствам, о строении, жизнедеятельности и средообразуещей роли организмов, о человеке как биосоциальносм существе;
- Формированию у учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
- Развитию знаний об основных методах биологической науки;
- Овладению умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;
- Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
- Развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- Привитию учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
- Воспитанию позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
- Развитию у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии в 6-ом классе ученик должен:
Знать и понимать:
- Особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительного организма;
- Строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их функции;
- Особенности процессов питания и дыхания растений;
- Основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство, род, вид);
- Связь растений со средой обитания;
- Особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, лишайников (на примере конкретных представлений);
- Значение бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека;
- Влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
- Правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека в природе.
Уметь:
- Пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
- Приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии;
- Наблюдать сезонные явления в жизни растений;
- Проводить простейшие опыты по изучению жизни растений;
- Ухаживать за комнатными растениями;
- Распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе;
- Самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации
Использовать ЗУН для:
- Объяснения биологических процессов в природе;
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Биология».
Класс: 6
Учитель: Митряева Елена Николаевна
Количество часов: Всего: 35 ч. В неделю: 1 ч.
Плановых контрольных уроков:
контрольных работ- ч.;
практических работ- ч.
проекты-
Планирование составлено на основе программы для образовательных учреждений Биология 5-11 классы; издательство Мнемозина: Москва 2008
Учебник: Трайтак Д.И. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс М.: Дрофа, 2009.
Дополнительная литература:
- Биология 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005.
- Поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс - в помощь школьному учителю: Волгоград: Учитель, 2005.
- Контрольно измерительные материалы по биологии 6 класс. Издательство»ВАКО» Москва 2010г.
Форма промежуточной аттестации- тест
Учебно-тематическое планирование
курса «Биология» для учащихся 6 класса.
| № п/п | Тема урока: | Тип урока: | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности: | Виды контроля, измерители: | Эксперимент Д- демонстрация П- практика | Планируемые результаты освоения материала: | Д/З: | Дата проведе-ния: | |
| п л а н | ф а к т | ||||||||
| Тема 1. Введение 1ч. | |||||||||
| 1. | Ботаника – наука о жизни растений | Изучение нового материала | Индивидуальная | Рабочая тетрадь на печатной основе с.8 задание 4 КИМ на печатной основе с.6-7 тест 1 | | Объяснять : роль растений в природе и жизни чел. | Пр. 1 По-нятия № 5 - Эссе. | | |
| Тема 2 Разнообразие растительного мира 2ч . | |||||||||
| 2. | Разнообразие растительного мира | Комб. | Совместная, работа с гербарным материалом. Выделение главного. | КИМ с.8-9 тест 2 | | Описывать: жизненные формы растений | С.18-21 П.7 | | |
| 3. | Экскурсия №1 по тесе: «Осенние явления в жизни растений» | Экскурсия | Групповая. Работа с живыми экземплярами растений. Умение выделять главное. | | Осенние явления в жизни растений. | Наблюдать: за сезонными изменениями растений | | | |
| Тема 3 Клеточное строение растений 2ч | |||||||||
| 4. | Клетка –основная единица живого. | Комбинированный. П/Р | Работа в парах. Умение выделять главное. Восприятие по теме. | КИМ с.14-15 тест 5 | Д. т-ц с изображением строения растительных клеток. П.1 Приготовление микропрепарата кожицы лука и рассмотрение его под микроскопом. | Описывать: особенности строения мякоти листа. | С.22-25 П.8 | | |
| 5. | Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме. | Комбинированный П/Р | Работа в парах. Умение работать с лабораторным оборудованием. Выделение главного по теме. | КИМ с.16-17 тест 6 | П.2 Изучение под микроскопом растительных клеток, покровных тканей листа, внутреннего строения стебля древесного растения. | Распознавать и описывать строение и функции тканей растений | С.27-30 П.9 | | |
| Тема 4 Семя – растительный организм 2ч | |||||||||
| 6. | Строение и состав семян | Комбинированный П/Р | Работа в парах. Умение работать в парах, выделять главное из наблюдаемого. | КИМ с.18-19 тест 7 | П. 3 Строение семян однодольных и двудольных растений. | Называть: значение семян Сравнивать: семена двуд. и однод. | С.31-35 П.10,11 | | |
| 7. | Дыхание и прорастание семян | Изучение нового материала | Совместная. Восприятие материала, выделение главного. | | Д.опытов по изучению дыхания. | Объяснять: значение дыхания Описывать: прорастание семян | С.37-38 П.12-13 | | |
| Тема 5 Корень. Связь растений с почвой. 2 часа. | |||||||||
| 8. | Разнообразие корней рост и строение корня. | Изучение нового материала. П/Р | Работа в парах. Восприятие материала и выделение главного. Работа с учебником. | Р.т с.14 задание 5 КИМ с.22-23 тест 9 | Д. прорастания семян П.4 Строение корневой системы растения. | Распознавать и описывать виды корней и зоны корня | С.41-42 С.47-48 П.14,16 | | |
| 9. | Роль корней в поглощении воды и минеральных солей. Видоизменения корней. | Изучение нового материала | Совместная. Развивать умения сравнивать. | КИМ с.24-25 тест 10 Р.т с.17 тесты | Д. опытов по изучению питания растения | Устанавливать: соответствие между видоизменениями корней и его функциями | С. 55-57 П.19,20 | | |
| Тема 6 Побег. 2 часа | |||||||||
| 10. | Развитие побега из зародышевой почки. Рост стебля. | Комб. | Индивидуальная. Выделение главного. Умение описывать. | КИМ с.30-31 Тест 12 | | Описывать: строение побега и почки | С. 63-64 С.69-70 П.22.24 | | |
| 11. | Внутреннее строение стебля. Видоизмененные побеги. | Комб. | Совместная. Восприятие материала, выделение главного. | Р.т с.23 тесты Ким с.36-37 тест 15 | Д. опытов по изучению передвижения органических и минеральных веществ в растении. | Описывать: строение стебля Устанавливать соответствие между типом тканей и функцией | С. 73-74 С.76-77 П.25,26 | | |
| Тема 7. Лист. Связь растений с окружающей средой. 2 часа | |||||||||
| 12. | Внешнее и внутреннее строение листа. | Комб. | Индивидуальная. Умение работать с гербарными материалами, выявление главного. Умение сравнивать. | КИМ с.34-35 тест 14 | | Описывать строение листа | С.81-82 С.89,91 П.27,30 | | |
| 13. | Фотосинтез и дыхание. | Комб. | Совместная. Умение применять определения. | Р.т с.31 тесты КИМ с.44тест 19 | Д.опытов по изучению дыхания растения. | Давать определение терминам: дыхание, фотосинтез | С.92,96 П.31,32 | | |
| Тема 8. Цветок. 2 часа. | |||||||||
| 14. | Строение цветка .Соцветия. | Комб. П/Р | Работа в парах. Выявление главного. Восприятие материала. | КИМ с. 40-41 тест 17 | Д. цветения растений П.5 Строение цветка. | Распознавать и описывать: строение цветка | С.105-111 П.36,37 | | |
| 15. | Опыление и оплодотворение цветка. | Комб. | Совместная. Выявление главного. | Р,т с.37 тесты | | Выявлять приспособление растений к опылению. | С.112-116 П.38-39 | | |
| Тема 9. Размножение растений 2 часа | |||||||||
| 16. | Основы семенного и вегетативного размножения растений. | Изучение нового материала | Работа с учебником | Ким с.56-57 тест 23 | | Описывать процессы оплодотворения растений | С. С.127 П.42 | | |
| 17. | Способы вегетативного размножения. | Изучение нового материала | Индивидуальная. Умение применять полученные знания. | Р.т с.47 тесты КИМ с.58-59 тест 24 | Д. способов вегетативного размножения | Приводить примеры растений размножающихся вегетативно | С.130 П. 43 | | |
| Тема 10 Факторы, влияющие на рост и развитие растений 2 час | |||||||||
| 18. | Что влияет на рост и развитие растений | Комбинированный | Совместная. Работа с учебником. умение описывать и выделять главное по теме. | | Д. фенологические наблюдения за развитием растений | Описывать по рисунку стадии развития растения | С. 142-145 П.46,47 | | |
| 19. | Дикорастущие ,культурные и сорные растения. Растения хищники. | Комбинированный | Работа в парах. Умение работать с гербарным. материалом. Умение распознавать разные виды растений. | Р.т с.4 зад. 2 | Д. дикор., культурн., и сорных растений. | Распознавать : дикораст., культ,. сорные растения | С.148-151 П. 48,49 | | |
| Тема 11 Систематика растений. 1час | |||||||||
| 20. | Понятие о систематике как разделе биологической науки | Комбинированный | Индивидуальная работа. умение применять определения. Восприятие материала. | КИМ с.62 -63 тест 26 | | Называть систематические единицы | С.156 П.50 | | |
| Тема 12 Низшие растения. 1 час | |||||||||
| 21. | Водоросли: зеленые, бурые , красные. | Комбинированный | Индивидуальная работа. работа с гербарным материалом. Выявления различий и сходств отделов водорослей. | КИМ с.64-65 Тест 27 | Д.гербариев с водорослями. | Распознавать водоросли различных отделов | С.158 П.51 | | |
| Тема 13. Высшие растения .Споровые. 1час | |||||||||
| 22. | Мхи. Папоротники. Хвощи и плауны. | Комбинированный | Работа в парах | Ким с.66-67 тест 28 | Д.гербариев с о мхами папоротниками и плаунами | Уметь распознавать и описывать растения отдела Мохообразные, Папоротники и Хвощи | С.162-165 П.52,53 | | |
| Тема 14. Высшие растения .Семенные. 3 часа. | |||||||||
| 23. | Голосеменные, Покрытосеменные или Цветковые. | Комбинированный | Индивидуальная. Уметь пользоваться изученными терминами. | КИМ с.72 тест 30 | Д. гербариев и коллекций | Давать определения термину «голосеменные» «покрытосеменные» | С. 168 П.54 | | |
| 24. | Класс двудольные Семейство крестоцветные и семейство розоцветные. | Комбинированный. П/Р | Работа в парах. Восприятие материала, выявление главного. | КИМ с.74 тест31 | П. 6 Определение растений семейства Крестоцветные. П7 Определение растений семейства Розоцветные. | Распознавать наиб. Распростр. В данной местности растения семейства крестоцветные и розоцветные | С.173 П.55 | | |
| 25. | Класс однодольные .Семейство Лилейных и Злаковых. | Комбинированный. П/Р | Работа с гербарным материалом. Выявление главного. | КИМ с.76-77 Тестов. Контроль №1 по Разделу Растения | П.8 Определение растений семейства Лилейных и Злаковых | Распознавать наиб. Распростр. В данной местности растения семейства лилейные и злаковые | С.187 П.58 | | |
| Тема 15. Грибы 3 часа | |||||||||
| 26. | Общая характеристика грибов. Среда обитания грибов. | Комбинированный | Индивидуальная. Работа с гербарным материалом. | Ким с.86-87 тест37 | Д. коллекции грибов | Уметь называть признаки царства грибов | С.209 П.65 | | |
| 27. | Питание и размножение грибов. Дрожжи и плесени. | Комбинированный. П/Р | Работа в парах. Уметь пользоваться лабораторным оборудованием. | | П.9 Рассмотрение под микроскопом одноклеточных и многоклеточных грибов. | Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека | С.213 П.66 | | |
| 28. | Съедобные и ядовитые грибы . Грибы – паразиты. | Комбинированный | индивидуальная | | Д.коллекции грибов | Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы | С.216-219 П.67,68 | | |
| Тема 16 Лишайники 2 час. | |||||||||
| 29. | Общая характеристика и экология лишайников | Изучение нов. мат. | Совместная. Работа с учебником. работа с гербарным материалом. | КиМ с.88-89Тестов. Контроль №2 По Разделу Грибы. Лишайники. | Д. гербариев | Распознавать строение лишайника | С.222 П. 69 | | |
| 30. | Экскурсия № 2 по теме: «Весенние явления в жизни растений» | Комбинированный | Групповая | | | Наблюдать за сезонными изменениями растений | | | |
| Тема 17. Бактерии 4 часа | |||||||||
| 31. | Общая характеристика бактерий | Изуч. нов мат. | Совместная. Выявление главного. | КиМ с.82-83 тест 35 | Д.т-ца Бактерии | Выделять особенности строения бактериальной клетки | С.196 П.61 | | |
| 32. | Взаимоотношение бактерий с другими организмами. Питание и размножение. | Изуч. нов мат. | Индивидуальная | | | Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий | С. 213 П.62 | | |
| 33. | Клубеньковые бактерии и азотобактер. Фотосинтезирующие бактерии. | Комб. | Индивидуальная | | Д. т-ца Клубеньковые бактерии | Объяснять значение клубеньковых и фотосинтезирующих бактерий. | | | |
| 34. | Бактериальные болезни растений. Значение бактерий | Комб. | Групповая. | КИМ с.84-85 тест Тестов. Контроль №3 По Разделу Бактерии | Д. т-цаРастения пораженные бактериальными заболеваниями | Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий | С.202 П.63 | | |
| 35. | Обобщение курса: Растения, бактерии, грибы, лишайники. Итоговая контрольная работа. | Контрольный урок | Индивидуальная | Итоговая контрольная работа. | | Объяснять: почему растения считаются основой круговорота веществ. | | | |
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель творческой группы Заместитель директора по УР Директор
________________/_______________ МОУ «Чернышевская СОШ» МОУ «Чернышевская СОШ»
Протокол № _______от ________________/_____________ __________________/_______________
«_______»____________2010 года «_______»____________2010 года Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «Биология» (7 класс)
учителя химии и биологии
МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Митряевой Елены Николаевны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «Биология» для учащихся 7 класса разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного (полного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная программа выполняет две основные функции:
- информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
- Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Реализация данной рабочей программы способствует:
- Усвоению учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствам, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, о человеке как биосоциальном существе;
- Формированию у учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
- Развитию знаний об основных методах биологической науки;
- Овладению умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;
- Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
- Развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- Привитию учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
- Воспитанию позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
- Развитию у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии в 7-ом классе ученик должен:
Знать и понимать:
- Значение видового многообразия животного мира;
- Роль животных в природе и жизни человека;
- Связи животных со средой обитания;
- Особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических групп (на примере типичных объектов);
- Отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных;
- Основные систематические категории изучаемых животных;
- Экологические факторы, влияющие на животных;
- Роль животных в пищевых цепях в биоценозах;
- Влияние деятельности человека на животный мир;
- Редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;
- Правила и нормы поведения человека в природе.
Уметь:
- Проводить наблюдения за животными;
- Пользоваться оптическими приборами и лабораторно- экскурсионным оборудованием;
- Определять виды наиболее распространенных животных края (по внешнему виду, на таблицах, фотографиях, микропрепаратах);
- Составлять цепи (сети) питания животных в биоценозах;
- Владеть приемами работы с учебником и другими пособиями;
- Проводить просветительскую работу по охране животных.
Использовать ЗУН для:
- Объяснения биологических процессов в природе;
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Биология».