Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № от 2010 года 2010-2011 учебный год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
- Тихоновой Татьяны Николаевны, Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 398.94kb.
- Гребневой Любови Николаевны по литературе в 6 классе Рассмотрено на заседании педагогического, 255.19kb.
- Белялов Ильяс Исмагилович, 1 квалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 2295.81kb.
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.
- Черной Елены Юрьевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического, 189.78kb.
- Черной Елены Юрьевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического, 130.59kb.
- Черной Елены Юрьевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического, 246.71kb.
- Кириенко Ирины Александровны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 2579.59kb.
Класс: 7
Учитель: Митряева Елена Николаевна
Количество часов: Всего: 70ч. В неделю: 2 ч.
Плановых контрольных уроков:
контрольных работ- ч.;
практических работ- ч.
проекты-
Планирование составлено на основе программы для образовательных учреждений Биология 5-11 классы; издательство Мнемозина: Москва 2008
Учебник: Трайтак Д.И. Биология. Животные 7 класс М.: Дрофа, 2009.
Дополнительная литература:
1. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова универсальные поурочные разработки по биологии. К учебнику А.И. Никишова. 7класс – М.: ВАКО, 2006 в помощь школьному учителю.
- Контрольно измерительные материалы по биологии 7 класс. Издательство»ВАКО» Москва 2010г.
Форма промежуточной аттестации- тест
Учебно-тематическое планирование
курса «Биология» для учащихся 7 класса.
| № п/п | Тема урока: | Тип урока: | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности: | Виды контроля, измерители: | Эксперимент Д- демонстрация П- практика | Планируемые результаты освоения материала: | Д/З: | Дата проведе-ния: | |
| п л а н | ф а к т | ||||||||
| Тема 1. Введение 5ч. | |||||||||
| 1. | Значение и разнообразие животного мира. | Изучение нового материала | Индивидуальная | | | Объяснять : роль растений в природе и жизни чел. | Пр. 1 По-нятия № 5 - Эссе. | | |
| 2. | Зоология- наука о животных. | Изучение нов. мат. | Работа с учебником, работа с рисунками. | КИМ тест 1 | | Знать разделы зоологии. Уметь различать смежные науки. | Пр. 2 с.10-11, выуч. Понят. | | |
| 3. | Современная система животного мира. | Изучен. Нового материала. | Работа с учебником. работа со схемами. Работа в группах. | Работа по классификации животных. КИМ тест 3 | | Уметь классифицировать животных. | Пр.2 стр. 12, выуч. Опред. | | |
| 4. | Экология животных- наука о взаимоотношениях животных с окружающей средой. Флора и фауна. | Комб. | Работа с учебником. Работа в группах | КИМ тест 2 | | Знать о взаимосвязях животных с окружающей средой. Уметь различать понятия «Флора» и «фауна» | Пр.1,2 стр. 13. выуч. Опред. | | |
| 5. | Уровни организации животных. Биологическое разнообразие животных- результат эволюции. | Комб. | Работа с учебником. самостоятельная работа. | КИМ тест 4,5,6. по вариантам | | Знать уровни организации животных | | | |
| Тема 2. Одноклеточные животные или простейшие 6ч. | |||||||||
| 6. | Общая характеристика одноклеточных, или простейших животных. | Изучение нового материала. | Индивидуальная | | П.1 Изучение одноклеточных под микроскопом. | Уметь описывать строение и роль в природе и в практической д-ти ч-ка. | С.17-18 П.3 | | |
| 7. | Тип Саркожгутиконосцы. Класс корненожки, или Саркодовые. | Комб. | Групповая | КИМ Тест 7 | П. 2Изучение мела под микроскопом | Уметь узнавать по рисункам предстсвителей простейших | С.19-21 П.4 | | |
| 8. | Класс жгутиконосцы. | Комб. | Групповая | КИМ Тест 8 | П.3 Изучение эвглены зеленой и вольвокса под микроскопом. | Уметь узнавать по рис. представителей класса жгутиконосцев Доказывать единство происхождения растений и хивотных | С. 23-26 П.5 | | |
| 9. | Тип инфузории | Комб. | Групповая | КИМ Тест 9 | Д. живой инфузории туфельки П.4 Изучение простейших в сенном настое. | Узнавать представителей класса инфузории | С.26-29 П.6 | | |
| 10. | Тип Споровики. Паразитизм простейших. | Комб. | Совместная. Самостоятельная работа. | КИМ Тест 10 | | Уметь узнавать по рисункам паразитических простейших Уметь соблюдать правила гигиены | С.30 31 П.7 | | |
| 11. | Обобщение по теме: Одноклеточные животные или простейшие | Урок контроля | Индивидуальная работа. | Тестовый контроль №1 | | | | | |
| Тема 3 Кишечнополосные 3 часа | |||||||||
| 12. | Общая характеристика многоклеточных животных | Изучение нового материала. | Работа с учебником. индивидуальная работа. | | | Знать роль животных в пищевых цепях | С.33 –35 П.8 | | |
| 13. | Тип кишечнополосные. Гидра- пресноводный полип. | Комб. | Работа с учебником. работа с микропрепаратами. | КИМ Тест 11 | Д. микропрепаратов. П.5 Изучение гидры под микроскопом. | Уметь узнавать по рисункам кишечнополостных Знать значение кишечнополостных в природе и жизни человека | С.35-39 П.9 | | |
| 14. | Медузы. Коралловые полипы. | Урок контроля. | Работа с учебником. самостоятельная работа | Тест контроля №2 | Д. влажный препарат сцифомедузы. | Уметь доказывать принадлежность представителей к одному типу | С.40-43 П.10 | | |
| Тема 4 Черви 5часов. | |||||||||
| 15. | Общая характеристика червей. Тип Плоские черви. | Комб. | Работа с учебником. индивид. Работа. | КИМ Тест 14 | | Уметь узнавать по рисункам представителей плоских червей и определять классы | С.44-47 П.11 | | |
| 16. | Паразитические плоские черви, или Гельминты. | Комб. | Работа с учебником. индивидуальная работа. | КИМ Тест 15 | | Уметь перечислять приспособление к паразитизму Знать правила личной гигиены | С.47-50 П.12 | | |
| 17. | Тип круглые черви | Комб. | Работа с учебником. | КИМ Тест 16 | П.6 Изучение нематод- паразитов растений. | Уметь узнавать по рисункам представителей круглых червей | С.52-55 П.13 | | |
| 18. | Кольчатые черви или Кольчецы | Комб. | Работа с учебником. самостоятельная работа. | | П.7 Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя | Уметь узнавать по рисункам представителей кольчатых червей . сравнивать строение круглых и кольчатых червей | С.56-59 П.14 | | |
| 19. | Обобщение по теме Черви | Урок контроля. | | Тестов. Контроль № 3 | | | | | |
| Тема 5 Моллюски 5ч. | |||||||||
| 20. | Общая характеристика моллюсков | Комб. | Работа с учебником. индивидуальная работа. работа в парах. | | П.8 Изучение раковины моллюсков. | Узнавать по рисункам представителей типа Моллюсков Знать значение моллюсков в природе и жизни человека. | С.62-64 П.15 | | |
| 21. | Класс брюхоногие моллюски, или Улитки | Комб. | Работа с учебником. групповая работа. | КИМ Тест 19 | П. наблюдение за поведением улитки . | Уметь сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков | С. 67-70 П.17 | | |
| 22. | Класс Двустворчатые моллюски | Комб. | Работа с учебником. самостоятельная работа. | КИМ Тест 20 | Д. раковин двустворчатых моллюсков. | Уметь сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков | С. 67-70 П.17 | | |
| 23. | Класс Головоногие моллюски | Комб. | Работа с учебником, индивидуальная работа. | КИМ Тест 21 | | Уметь доказывать , что брюхоногие- более высокоорганизованные животные, чем черви. | С.71-73 П.18 | | |
| 24. | Обобщающий урок по теме: «Моллюски» | Урок контроля. | | Тестовый контроль №4 | | | | | |
| Тема 6 Членистоногие 12ч. | |||||||||
| 25. | Общая характеристика типа членистоногих Рост, развитие и размножение членистоногих | Комб. | Работа с учебником, индивидуальная работа, работа в парах. | | Д.Коллекции членистоногих П. 9Внешнее строение членистоногих | Уметь узнавать на рисунках представителей типа членистоногие Знать прогрессивное развитие членистоногих | С.74-77 П.19, 20 | | |
| 26. | Класс ракообразные | Комб. | Работа с учебником. | КИМ Тест 22 | П. 10 Внешнее строение речного рака | Уметь объяснять характер приспособлений ракообразных к среде обитания | С. 79-82 П.21 | | |
| 27. | Класс Паукообразные | Комб. | Работа в парах. | КИМ Тест 23 | Д.Коллекции членистоногих | Уметь объяснять характер приспособлений паукоообразных к среде обитания | С.83-89 П.22 | | |
| 28. | Общая характеристика насекомых Развитие насекомых | Комб. | Работа с учебником. работа в парах. | КИМ Тест 24 | Д. коллекции насекомых П. 11Внешнее строение насекомых | Уметь находить черты сходства и различия членистоногих и Моллюсков. | С.89-92 П.23 | | |
| 29. | Нахождение и сбор зимующих «гнезд» боярышницы, кольчатого и непарного шелкопряда | Комб. | Работа в парах. Индивидуальная работа. | | Экскурсия №1 | Уметь проводить наблюдения | Оформить экскурсию. | | |
| 30. | Жуки или Жесткокрылые | Комб. | Работа в парах. | | Д. коллекции жуков | Узнавать представителей отряда Жуки. | С.97-100 П.25 | | |
| 31. | Бабочки или Чешуекрылые | Комб. | Работа в парах. | | Д. коллекции бабочек | Узнавать представителей отряда Бабочки | С.100-102 П.26 | | |
| 32. | Общественные насекомые. Пчелы медоносные | Комб. | Работа с учебником. работа с коллекцией. | | Д.Коллекции членистоногих | Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых | С.103-107 П.27 | | |
| 33. | Муравьи. Биологические особенности их жизни. | Комб. | | | | Знать значение насекомых в жизни человека и в природе | С.107-109 П.28 | | |
| 34. | Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве. | Комб. | | | | Знать значение насекомых в жизни человека и в природе | С.110-118 | | |
| 35. | Насекомые-паразиты и распространители болезней человека и животных | Комб. | | КИМ Тест 25 | | | С.110-118 | | |
| 36. | Обобщающий урок по теме «Членистоногие». | Урок контроля | | Тестов. Контроль№5 | | | | | |
| Тема 7 Подтип Бесчерепные 2 ч. | |||||||||
| 37. | Общая характеристика хордовых | Комб. | | КИМ Тест 27 | | Знать общие признаки типа Хордовых | С.118-121 П.31 | | |
| 38. | Ланцетники | Комб. | Работа с учебником. Работа в парах. | | Д. микропрепарата П. 12 Внешнее строение ланцетника | Уметь приводить примеры представителей подтипа Бесчерепные | С.122-124 П.32 | | |
| Тема 8 Рыбы 7 ч. | |||||||||
| 39. | Места обитания и внешнее строение рыб | Изуч. нов мат. | Работа с учебником. Работа в парах | КИМ Тест 28 | П.13 Внешнее строение рыб | Уметь выделять характерные особенности строения позвоночных | С. 125-130 П.33 | | |
| 40. | Многообразие способов движения, форм и окраски рыб | Комб. | Совместная | | | Уметь объяснять особенности приспособлений для жизни в воде | С.130-136 П.34 | | |
| 41. | Особенности внутреннего строения рыб | Комб. | Совместная | КИМ Тест 29 | | Уметь выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и особенностью строения | С.137-139 П.35 | | |
| 42. | Нервная система и органы чувств рыб | Комб. | Работа с учебником. Работа с таблицами. | | | Знать различие нервной системы рыб и насекомых | С.141-143 П.36 | | |
| 43. | Размножение, развитие и миграция рыб | Комб. | Работа с учебником. Работа с таблицами. | | | Уметь объяснять признаки адаптации рыб к водной среде обитания | С.144-147 П.37 | | |
| 44. | Происхождение, классификация и значение рыб в природе | Комб. | Самостоятельная работа. | | | Уметь доказывать принадлежность рыб к тем или иным отрядам | С.147-152 П.38 | | |
| 45. | Хозяйственное значение рыб, рыболовство и охрана рыбных запасов | Урок контроля | Индивидуальная работа. | Тестов. Контрль№6 КИМ Тест 30 | | Уметь определять наиболее распространенных представителей отрядов рыб своей местности | С.152-155 П.39 | | |
| Тема9 Земноводные 4ч. | |||||||||
| 46. | Общая характеристика и внешнее строение земноводных. | Комб. | совместная | КИМ Тест 31 | П. 14 Внешнее строение лягушки. | Уметь доказывать принадлежность различных представителей земноводных к тем или иным отрядам. Знать черты приспособленности земнов. К жизни на суше и воде | С.158-160 П.40 | | |
| 47. | Особенности внутреннего строения земноводных. | Комб. | Работа в парах | КИМ Тест 31 | П.15 Строение скелета лягушки. Д. скелета лягушки | Уметь объяснять особенности адаптации земнов. к жизни на суше и воде. Знать зависимость между способом передвижения и особенностью строения | С.162-167 П.41 | | |
| 48. | Размножение развитие и происхождение земноводных | Комб. | совместная | | | Уметь объяснять происхождение земнов. от рыб. Знать различие в развитие земнов. и рыб. | С.167-169 П.42 | | |
| 49. | Многообразие земноводных. Их значение в природе и для человека. | Урок контроля. | индивидуальная | Тестов. Контроль № 7 КИМ Тест 31 | | Уметь узнавать по рисункам представителей земноводных. Знать роль животных в пищевых цепях. | С.170-173 П.43 | | |
| Тема 10 Пресмыкающиеся 3ч. | |||||||||
| 50. | Общая характеристика и особенности внешнего строения пресмыкающихся. | Изучение нового материала | Работа в парах | КИМ Тест 32 | П 16 Внешнее строение ящерицы | Знать зависимость между способом передвижения и особенностью строения | С.174-177 П.44 | | |
| 51. | Особенности внутреннего строения и происхождение пресмыкающихся. | Комб. | совместная | КИМ Тест 32 | Д. т-ца Эволюция жизни на Земле. | Уметь объяснять происхождение пресмык.. Знать различие в развитие пресмык. и земнов. | С.178-181 П.45 | | |
| 52. | Многообразие пресмыкающихся. Их значение в природе и для человека. | Урок контроля | индивидуальная | Тестов. Контроль№8 КИМ Тест 33 | | Уметь доказывать принадлежность к классу и к отряду . Знать значение пресм. в природе и жизни человека. | С.181-191 П.46 | | |
| Тема 11 Птицы 8ч. | |||||||||
| 53. | Общая характеристика и особенности внешнего строения птиц. | Изуч. нов. мат. | Работа в группах | КИМ Тест 34 | П.17 Внешнее строение птиц. П.18 Строение перьев птиц. Д. чучел птиц | Уметь описывать строение перьев Объяснять особенности адаптации птиц к полету. | С.191-193 П.47 | | |
| 54. | Особенности строения скелета и мускулатуры птиц. | Комб. | Работа в группах | КИМ Тест 34 | Д. скелета птиц П. 19 Строение скелета птиц | Знать связь строения и функции органов. | С.195-197 | | |
| 55. | Особенности пищеварительной, дыхательной, кровеносной, нервной систем и размножения птиц. | Комб. | Работа в группах | КИМ Тест 34 | П. 20 Строение куриного яйца Д. куриного яйца | Уметь объяснять особенности адаптации птиц . Знать строение яйца | С.197-203 П.49 | | |
| 56. | Жизнедеятельность птиц в течение года | Комб. | совместная | КИМ Тест 35 | | Знать сезонные явления в жизни птиц | С.203-207 П.50 | | |
| 57. | Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц. | Комб. | совместная | | | Уметь доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся | С.208-211 П.51 | | |
| 58. | Экологические группы птиц | Презентация | индивидуальная | | | Уметь объяснять особенности адаптации птиц. | С. 211-218 П.52 | | |
| 59. | Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц. Одомашнивание птиц . Птицеводство. | Урок контроля | совместная | Тестов. Контроль №9 КИМ Тест 35 | | Знать значение птиц в природе и жизни человека | С.219-223 П.54 П.53 | | |
| 60. | Экскурсия № 2 | экскурсия | групповая | | Наблюдение за зимующими птицами своей местности. | Знать представителей отрядов птиц , обитающих в своей местности | | | |
| Тема 12 Млекопитающие 10 ч. | |||||||||
| 61. | Общая характеристика и особенности внешнего строения млекопитающих | Комб. | Работа в парах | КИМ Тест 36 | П.21 Внешнее строение млекопитающих | Знать признаки класса | С.230-232 П.55 | | |
| 62. | Особенности строения скелета и мускулатуры млекопитающих | Комб. | Работа в парах | КИМ Тест 36 | П. 22Строение скелета млекопитающих Д. скелета млекопитающих | Знать взаимосвязь между строением органа и выполняемой функцией. | С.230-232 П.56 | | |
| 63. | Особенности внутреннего строения и процессов .жизнедеятельности млекопитающих | Комб. | совместная | КИМ Тест 36 | Д. модели головного мозга | Знать взаимосвязь между строением органа и выполняемой функцией | С.232-235 П.57 | | |
| 64. | Особенности строения и функционирования нервной системы и органов чувств млекопитающих. | Комб. | совместная | | Д. модели головного мозга | Знать взаимосвязь между строением органа и выполняемой функцией | С.236-237 П.58 | | |
| 65. | Размножение и развитие млекопитающих | Комб. | совместная | | | Уметь характеризовать прогрессивное в размножении млекопитающих | С.237-239 П.59 | | |
| 66. | Происхождение млекопитающих. Многообразие современных зверей. | Комб. | совместная | | | Уметь доказывать происхождение млекоп. от пресмык. | С.240-244 П.60 | | |
| 67. | Экологические группы млекопитающих. Наземные и подземные звери. | Презентация | индивидуальная | КИМ Тест 37 | | Знать взаимосвязь между строением ,средой обитания и образом жизни | С. 245-249 П.61 | | |
| 68. | Экологические группы млекопитающих. Летающие и водные звери | Презентация. | индивидуальная | КИМ Тест 38 | | Знать взаимосвязь между строением ,средой обитания и образом жизни | С.251-255 П.62 | | |
| 69. | Обобщение по теме Млекопитающие | Урок контроля | индивидуальная | Тестов. Контроль№ 10 КИМ Тест 39 | | Знать значение животных в жизни человека | С.255-262 П.63 | | |
| 70. | Домашние млекопитающие. | | индивидуальная | | | | | | |
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель творческой группы Заместитель директора по УР Директор
________________/_______________ МОУ «Чернышевская СОШ» МОУ «Чернышевская СОШ»
Протокол № _______от ________________/_____________ __________________/_______________
«_______»____________2010 года «_______»____________2010 года Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «Биология» (8 класс)
учителя химии и биологии
МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Митряевой Елены Николаевны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «Биология» для учащихся 8 класса разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного (полного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная программа выполняет две основные функции:
- информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
- Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Реализация данной рабочей программы способствует:
- Усвоению учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствам, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, о человеке как биосоциальном существе;
- Формированию у учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
- Развитию знаний об основных методах биологической науки;
- Овладению умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;
- Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
- Развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- Привитию учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
- Воспитанию позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
- Развитию у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии в 8-ом классе ученик должен:
Знать и понимать:
- Специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;
- Особенности строения клетки- основной структурной единицы живого организма;
- Строение и функции основных тканей и систем органов;
- Функциональные системы организма;
- Значение гомеостаза внутренней среды организма;
- Об обменен веществ, его значении и видах;
- Роль ферментов и витаминов в организме;
- Особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в целом;
- Строение и функции анализаторов;
- Механизмы высшей нервной деятельности;
- Функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
- Особенности индивидуального развития организма человека;
- Правила личной гигиены;
- Причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека; причины заболеваний;
- О вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.
Уметь
- Распознавать органы и их топографию;
- Оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях;
- Измерять кровяное давление и частоту пульса;
- Давать обоснования правилам и нормам личной и общественной гигиены;
- Работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, условными символами и д.р.)
Использовать ЗУН для:
- Объяснения биологических процессов в природе;
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Биология».