Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № от 2010 года 2010-2011 учебный год пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Учитель: Митряева Елена Николаевна Количество часов Планирование составлено Форма промежуточной аттестации Пояснительная записка Организационно- планирующая

Подобный материал:

• Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
• Тихоновой Татьяны Николаевны, Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 398.94kb.
• Гребневой Любови Николаевны по литературе в 6 классе Рассмотрено на заседании педагогического, 255.19kb.
• Белялов Ильяс Исмагилович, 1 квалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 2295.81kb.
• Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
• Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.
• Черной Елены Юрьевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического, 189.78kb.
• Черной Елены Юрьевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического, 130.59kb.
• Черной Елены Юрьевны (первая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического, 246.71kb.
• Кириенко Ирины Александровны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 2579.59kb.

Класс: 9

Учитель: Митряева Елена Николаевна

Количество часов: Всего: 70ч. В неделю: 2 ч.

Плановых контрольных уроков:

контрольных работ- ч.;

практических работ- ч.

проекты-

Планирование составлено на основе программы для образовательных учреждений Биология 5-11 классы; издательство Мнемозина: Москва 2008

Учебник: Т.М. Ефимова, А.О. Шубина Биология 9 класс М.: МНЕМОЗИНА 2008.

Дополнительная литература:

Контрольно измерительные материалы по биологии 9 класс. Издательство»ВАКО» Москва 2010г.

Форма промежуточной аттестации- тест


Учебно-тематическое планирование

курса «Биология» для учащихся 9 класса.

№ п/п	Тема урока:	Тип урока:	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности:	Виды контроля, измерители:	Эксперимент Д- демонстрация П- практика	Планируемые результаты освоения материала:	Д/З:	Дата проведе-ния:
								п л а н	ф а к т
Тема 1. Введение 2ч.
1.	Введение. Живые системы- объект изучения биологии.	Изучение нового материала	совместная	КИМ на печатной основе Тест 1 Тест 2	Д.Схем структур царств живых организмов.	Знать: царства живой природы Уметь :давать определение терминам	С.6-8
2.	Уровни организации живого	Комб.	индивидуальная	КИМ Тест 3		Уметь : характеризовать уровни организации жизни	С.8-10
Тема 2. Химический состав живого. 6 ч.
3.	Химические элементы составляющие живые системы.	Комб.	Работа в парах		П.1 Выявление дефицита азота, фосфора и калияу комнатных растений.	Уметь называть элементы, преобладающие в составе живых организмов.	С.12-14 П.1
4.	Неорганические вещества –компоненты живого.	Комб.	совместная			Знать свойства и значение неорганических веществ клетки	С.14-16 П.2
5.	Органические вещества.Углеводы.	Комб.	совместная			Знать вещества, входящие в состав углеводов, функции углеводов	С.17-21 П.3
6.	Белки	Комб.	индивидуальная	КИМ Тест 5	Д.Объемные модели белков и поливинилхлорида.	Знать состав и строение , уровни организации белковой молекулы, функции белков в организме	С.21-27 П.4
7.	Нуклеиновые кислоты	Комб.	совместная	КИМ Тест 5	Д. Объемные модели нуклеиновых кислот и пливинилхлорида	Знать типы нуклеиновых кислот	С.27-30 П.5
8.	Липиды.АТФ.	Комб.	индивидуальная	Тестов.контроль№1 КИМ Тест 12		Уметь описывать состав и строение липидов Знать функции	С.30-33 П.6
Тема 3. Строение и функции клетки- элементарной живой системы.11 ч.
9.	Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	групповая	КИМ Тест 4	Д. Схема устройства светового и электронного микроскопа. Модели клеток	Знать основные положения клеточной теории Уметь обосновать значение клеточной теории	С.34-38 П.7
10.	Структура клетки	Урок комплексного применения ЗУН	Работа в парах	КИМ Тест 6	Д.Схемы строения органоидов растит.и жив. клеток. П.2Сравнение строения растительной и животной клеток.	Уметь описывать строение и функции органоидов клетки Знать особенности строения растительной и животной клеток	С.39-43 П.8
11.	Изучение тканей растений и животных	Комб.	Работа в парах		П.3Изучение тканей растений и животных.	Уметь обосновывать связь строения ткани с выполняемой функцией
12.	Строение и функции ядра	Комб.	совместная			Уметь проводить сравнение прокариотов и эукариотов Знать строение и функции ядра.	С45-47 П9
13.	Обмен веществ и энергии – основные свойства живых систем	Комб.	совместная			Уметь описывать особенности обмена веществ и превращения энергии в организме	С.48-50 П.10
14.	Фотосинтез	Комб.	совместная	КИМ Тест 7	Д.Схема фотосинтеза.	Знать характеристику автотрофных и гетеротрофных организмов Уметь объяснять смысл световой и темновой фаз фотосинтеза	С.50-55 П.11
15.	Обеспечение клеток энергией.	Комб.	совместная	КИМ Тест 8		Знать взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции Уметь объяснять образование АТФ в ходе энергетического обмена в клетке.	С.55-58 П.12
16.	Синтез РНК и белка.	Комб.	совместная		Д.Схема синтеза белка.	Знать сущность процессов транскрипции и трансляции	С.58-62 П.13
17.	Клеточный центр	Комб.	совместная	КИМ Тест 10	Д.Фигуры митотического деления клеток корешка лука.	Знать функции клеточного центра. Уметь сравнивать эукариоты и прокариоты	С.63-67 П.14
18.	Мейоз	Комб.	индивидуальная	КИМ Тест 11		Знать механизм мейоза. Уметь обосновывать биологический смысл мейоза.	С.67-69 П.15
19.	Обобщение по теме: Строение и функции клетки-элементарной живой системы.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	индивидуальная	Тестов.контр.№2 КИМ Тест 12
Тема 4. Организм- целостная система. 9ч.
20.	Вирусы-неклеточная форма жизни.	Комб.	индивидуальная		Д.Схем строения вирусов.	Знать особенности строения и функционирования вирусов. Уметь объяснять способы борьбы со СПИДом	С.71-74 П.16
21.	Одноклеточные и многоклеточные организмы.	Комб.	совместная			Знать отличительные черты характерные для одноклеточных и многоклеточных организмов.	С.74-77 П.17
22.	Размножение организмов. Бесполое размножение.	Комб.	Работа в парах		П.4 Отработка приемов вегетативного размножения растений.	Знать виды бесполого размножнеи, биологическую роль бесполого размножения, сущность полового размножения Уметь осуществлять сравнительную характеристику полового и бесполого размножения.	С.7781 П.18
23.	Образование и развитие половых клеток. Половое размножение животных.	Комб.	совместная	КИМ Тест 9		Знать стадии гаметогенеза Уметь находить отличия в процессах формированиямужских и женских гамет.	С83-89 П.19
24.	Двойное оплодотворение у цветковых растений.	Комб.	совместная			Знать особенности и сущность двойного оплодотворения у растений	С.89-91 П.20
25.	Индивидуальное развитие организмов.	Комб.	совместная	КИМ Тест 9	Д.т-ца,иллюстрирующая процесс метаморфоза.	Знать периолы онтогенеза. Уметь сравнивать прямое и непрямое постэмбриональное развитие организма.	С.92-97 П.21
26.	Организм и среда его обитания.	Комб.	индивидуальная			Уметь объяснять зависимость организмов от среды обитания.	С.97-99 П.22
27.	Биоритмы.	Комб.	Работа в группах		П.6 Влияние длины светового дня на развитие растений	Знать значение биоритмов для организма.	С.99-101 П.22
28.	Обобщение по теме: Организм-целостная система.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	индивидуальная	Тестов.контр.№3 Тест 12		Уметь применять знания и умения при решении тестов.
Тема 5. Основные закономерности наследственности и изменчивости. 7 ч.
29.	Основные понятия генетики.	Комб.	совместная	КИМ Тест13		Знать предмет изучения генетики.	С.104-106 П.23
30.	Моногибридное скрещивание . Закон доминирования.	Комб.	совместная			Знать суть правила единообразия гибридов первого поколения Уметь давать цитологическое обоснование закономерностям наследования при моногибридном скрещивании.	С.106-110 П.24
31.	Закон расщепления . независимое наследование признаков при дигибридном скрещивании.	Комб.	совместная	КИМ Тест 14	Д.схемдигибридного скрещивания.	Уметь объяснять независимое наследование признаков.	С.112-115 П.25
32.	Хромосомная теория наследственности. Хромосомное определение пола организмов.	Комб.	совместная	КИМ Тест 16		Знать группы хромосом.(аутосомы и половые хромосомы)	С.116-119 П.26
33.	Формы изменчивости.	Комб.	совместная	КИМ Тест 17	Д. Примеры модификационной изменчивости.	Знать формы изменчивости Уметь обосновывать влияние генотипа и условий среды на формирование фенотипа.	С121-126 П.27
34.	Изучение ненаследственной изменчивости у комнатных растений	Комб.	Работа в парах		П.7 Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений.	Иметь представление о норме реакции организма на внешние условия	с.126
35.	Обобщение по теме: Основные закономерности наследственности и изменчивости.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	индивидуальная	Тестов контроль№4 КИМ Тест 22		Уметь применять знания и умения при решении тестов.
Тема 6. Генетика и медицина. Наследственные заболевания ,их предупреждение. 5ч
36.	Генетика и медицина.	Комб.	совместная		Д.Карты хромосом человека. Родословная С.Баха. Хромосомные аномалии человека и их фенотипическое проявление.	Уметь обосновывать значение генетики для медицины	С127-133 П.28
37.	Генетика и селекция	Комб.	совместная	КИМ Тест 18	Д.Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков.	Уметь обосновывать общебиологические свойства, лежащие в основе возникновения новых сортов культурных растений и пород животных.	С134-137 П.29
38.	Исходный материал для селекции. Искусственный отбор.	Комб.	совместная	Ким Тест 19	Д.портрет Н.И. Вавилова Коллекций сортов культурных растений.	Уметь обосновывать совпадение центров происхождения культурных растений с местами расположения великих древних цивилизаций.	С.138143 П.30
39.	Многообразие методов селекции	Комб.	совместная	КИМ Тест 20		Знать основные методы селекции Уметь приводить примеры селекционных работ	С.144-148 П.31
40.	Обобщение по теме:Генетика и медицина.наследственные заболевания и их предупреждение.	Комб.	индивидуальная	Тестовый контроль№5 КИМ Тест 21		Уметь применять знания и умения при решении тестов.
Тема 7. Популяции 4ч.
41.	Основные свойства популяции	Комб.	совместная	КИМ Тест 35	Д. Видовой состав и разнообразие живых организмов.	Знать характеристику популяционно- видового уровня организации живой природы.	С.150-158 П.32
42.	Возрастная и половая структура популяции.	Комб.	совместная			Уметь обосновывать роль популяции в экологических системах .	С.158-163 П.33
43.	Изменения численности популяций.	Комб.	совместная	КИМ Тест 36		Уметь проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно- видового уровней организации живой природы.	С.163-167
44.	Обобщение по теме : Популяция	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	индивидуальная	Тестовый контроль№6 КИМ Тест 40		Уметь применять знания и умения при решении тестов.
Тема 8. Биологические сообщества. 4ч.
45.	Биоценоз, его структура и устойчивость.	Комб.	совместная	КИМ Тест 37		Знать природные сообщества,их основные свойства и задачи.	С. 167-176 П.35
46.	Разнообразие биотических связей в сообществе.	Комб.	Работа в группах		П.8 Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе.	Знать типы взаимодействия разных видов в биоценозе	С.176-181 П.36
47.	Структура пищевых связей и их роль в сообществе.	Комб.	совместная		Д. Схем круговорота веществ в природе.	Знать трофическую структуру сообщества и классификацию групп организмов , находящихся на разных трофических уровнях.	С.184-189 П.37
48.	Роль конкуренции в сообществе	Комб.	индивидуальная	Тестовый контроль №7 КИМ Тест 38		Уметь характеризовать роль конкуренции в сообществе	С.190-195 П.38
Тема 9. Экосистемы. 6ч.
49.	Организация экосистем.	Комб.	совместная	КИМ Тест 33	Д.Схем, иллюстрир. Структуру биосферы.	Знать характеристику экологической сукцессии, ее природы и механизмов.	С.196-200 П.39
50.	Схемы пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме.	Комб.	Работа в парах		П.9 Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме.	Знать характеристику потока энергии и вещества в экосистемах
51.	Развитие экосистем.	Комб.	совместная			Уметь находить сходство и различие в функционировании наземных и водных экосистем.	С.201-204 П.40
52.	Биосфера-глобальная экосистема.	Комб.	совместная		Д. Портрет В.И. Вернадского	Знать среды жизни организмов . Границы и свойства биосферы.	С.204-209 П.41
53.	Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.	Комб.	индивидуальная		Д.Карт заповедных территорий нашей страны.	Уметь дать характеристику деятельности человека как одному из регулирующих факторов в экологтческих системах.	С.210-215 П.42
54.	Обобщение по теме: Экосистемы.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	индивидуальная	Тестовый контроль№8 КИМ Тест 39		Уметь применять знания и умения при решении тестов
Тема 10. Эволюционное учение 7 ч.
55.	Додарвиновская научная картина мира. Дарвин и его учение.	Комб.	совместная	КИМ Тест 26	Д. Портрет Дарвина. Маршрут Дарвина	Знать основные положения теории Дарвина. Знать историю развития эволюционных идей.	С.218-224 П.п.43,44
56.	Борьба за существование . Естественный и искусственный отбор.	Комб.	Работа в парах		П. 10 Изучение внутривидовой борьбы за существование.	Знать характеристику борьбы за существование .Роль естественного и искусственного отбора	С.224-228 П.45
57.	Современные взгляды на факторы эволюции.	Комб.	индивидуальная			Уметь характеризовать современные взгляды на факторы эволюции.	С.228-232 П.46
58.	Приспособленность –результат эволюции.	Комб.	совместная	КИМ Тест 34		Уметь характеризовать приспособленность организмов как результат эволюции.	С.232-238 П.47
59.	Понятие вида в биологии	Комб.	совместная	КИМ Тест 27	Д. Портрет К. Линнея.	Знать определение понятия вид. Определять критерии вида.	С.239-243 П.48
60.	Пути возникновения новых видов – видообразование	Комб.	совместная		Д. Многообразия галапагосских вьюрков.	Знатьхарактеристику понятия микроэволюция, основные формы видообразования.	С.224-249 П.49
61	Доказательства эволюции	Комб.	индивидуальная	Тестовый контроль № 9 КИМ Тест 28	П. 11 Изучение доказательств эволюции.	Уметь применять знания и умения при решении тестов.	С.249-254 П.50
Тема 11. Возникновение и развитие жизни на Земле. 4ч.
62.	Теория А.И. Опарина о происхождении жизни.	Комб.	совместная	КИМ Тест 23,24	Д.Схем развития жизни на Земле.	Знать основные гипотезы возникновения жизни.	С.254-258 П.51
63.	Развитие жизни на земле. Усложнение строения растений в процессе эволюции.	Комб.	совместная	Тестовый контроль-10 КИМ Тест 25	Д. Окаменелостей отпечатков растений в древних породах.	Иметь представление о делении истории Земли на эры , периоды, эпохи.	С.259-263 П.52
64.	Многообразие видов животных, как результат эволюции	Комб.				Иметь представление о делении истории Земли на эры , периоды, эпохи.	С.259-267 П.52
65.	Охрана растений и исчезающих видов животных.	Комб.
Тема 12. Происхождение и эволюция человека 5ч.
66.	Человек и приматы: сходство и различие.	Комб.	Работа в парах	КИМ Тест 29	Д. Моделей скелетов человека и позвоночных животных.	Уметь описывать черты сходства и различия человека и приматов	С.268-273 П.53
67.	Основные этапы эволюции человека.	Комб.	индивидуальная	КИМ Тест 30	Д. Моделей скелетов человека и позвоночных животных.	Знать основные этапы эволюции человека	С.274-278 П.54
68.	Роль деятельности человека в биосфере.	Комб.	индивидуальная	Тестовый контроль11 КИМ Тест 31		Уметь характеризовать роль деятельности человека в биосфере	С.278-283 П.55
69.	Итоговая контрольная работа	Комб.	индивидуальная	КИМ Тест 41		Уметь применять знания и умения при решении тестов
70	Повторение изученного.

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель творческой группы Заместитель директора по УР Директор

________________/_______________ МОУ «Чернышевская СОШ» МОУ «Чернышевская СОШ»

Протокол № _______от ________________/_____________ __________________/_______________

«_______»____________2010 года «_______»____________2010 года Приказ №_________ от

«_____» _______________2010 года


Рабочая программа

по предмету «Биология» (10 класс)

учителя химии и биологии

МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Митряевой Елены Николаевны,

I квалификационная категория


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ________ от

«________»_________________2010 года


2010-2011 учебный год.

Пояснительная записка:


Настоящая рабочая программа по предмету «Общая биология» для учащихся 10 класса разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень).

На изучение биологии на базовом уровне в 10 классе отводится 35 часов. Данная программа рассчитана на 70 часов. Дополнительные 35 часов относятся к школьному компоненту. Эти часы отведены на углубленное изучение каждого раздела «Общей биологии» в 10 классе.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и раздела учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.

Данная программа выполняет две основные функции:

• информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
  
• Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
  

Реализация данной рабочей программы способствует:

• Освоению знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно- научной картины мира; о методах научного познания;
  
• Овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экспериментами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
  
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез ( о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
  
• Воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважению к мнению оппанента при обсуждении биологических проблем;
  
• Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
  

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения биологии в 10-ом классе ученик должен:

Объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения- носит обобщающий характер включает в себя следующие умения:

• Выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
  
• Определять темы курса который носит мировоззренческий характер;
  
• Отличать научные методы, используемые в биологии;
  
• Определять место биологии в системе естественных наук;
  
• Доказывать, что организм- единое целое;
  
• Объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;
  
• Обосновывать единство органического мира;
  
• Выдвигать гипотезы и осуществлять их природу;
  
• Отличать теорию от гипотезы.
  

Объяснять роль биологических теорий, идей, прицепов, гипотез в формировании современной естественно- научной картины мира- носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

• Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
  
• Приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
  
• Объяснять необходимость выделения прицепов организации живой природы;
  
• Указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
  
• Отличать биологические системы от объектов неживой природы.
  

Использовать ЗУН для:

• Объяснения биологических процессов в природе;
  

Учебно-тематическое планирование

по предмету «Биология».