определять на карте географические коор- динаты и местополо-жение географических объектов;
§12, 13; К/К с.32 Зд:4, 6
с.34, Зд:4
6
Работа с картой (урок-практикум.)
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
Практическая работа: Определение расстоя-ний, направлений, гео
графических коорди-нат точек на карте
уметь определять на местности, плане и карте расстояния, направления точек;
ПРИРОДА ЗЕМЛИ.
Как устроена наша планета.
3
7
Облик земного шара. Материки и океаны. Части миро-вого Океана.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
Практическая работа: Работа с контурной картой
ответы на вопросы
модуля
знать понятия: мате-рик, остров, полуос-тров, архипелаг, море,
залив, пролив; резуль-таты выдающихся гео-графических открытий и путешествий; выде-лять, описывать и объ-яснять существенные признаки морей
§2,9,24
К/К с 73, Зд:4
8
Свойство вод мирового океана. Температура и соле-ность вод.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
решение задач
знать понятия: солё-ность, промилли
§ 25
9
Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, при-ливы, отливы, течения.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
решение задач
знать меры по защите от стхийных явлений
§26,§27 К/К с. 81 Зд:4
Внутренние строение Земли.
5
10
Горные породы, слагающие земную кору.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
ответы на вопросы
знать понятия:магма-тические, осадочные, метаморфические гор-ные породы
§17
11
Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.
1
Урок формирования новых знаний
тест
знать понятия:ядро,
мантия, литосфера
§16
12
Движение литосферных плит.
1
Урок формирования новых знаний
работа с карточками
знать меры по защите от стхийных явлений
§18
13
Землетрясения.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
работа с карточками
знать понятия: горст,
грабен;очаг землетря-сений,сейсмограф,сейсмография; меры по за-щите от стхийных яв-лений
§18
14
Вулканы, горячие источники, гейзеры.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
решение задач на к/к
знать понятия: очаг магмы, лава, жерло, кратер вулкана, дей-ствующие и потухшие вулканы; гейзеры; ме-ры по защите от сти-хийных явлений
§19
Рельеф Земли.
4
15
Рельеф, его назначение для человека. Изображение рельефа на планах и картах.
1
Урок формирования новых знаний
работа с карточка-ми
знать понятия:абсолют
ная,относительная вы-сота,горизонталь,берг-
штрихи,послойая ок-раска; определять на плане и карте высоты точек;
§14, 15 с.36 Зд:2,3
16
Основные формы земного рельефа. Горы и равнины суши.
1
Урок формирования новых знаний
ответы на вопросы
модуля
знать понятия:гора,горный хребет, горная страна;
выделять, описывать и объяснять существен-ные признаки гор, знать меры по защите от стхийных явлений
§20, К/К с.56, Зд:2
17
Равнины. Образование равнин и их изменение во времени.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
Практическая работа: Работа с контурной картой. Нанесение географической номенклатуры.
ответы на вопросы
модуля
знать понятия:равни-на,холмистая и плос-кая равнина; выделять, описывать и объяснять существенные призна-ки равнин, наблюде-ния за равниной, её из-менениями в результа-те природных и антро-погенных воздействий
оценки их последст-вий;
§21, п. 1,2,4 К/К с.63, Зд:3
19
Урок обобщение и контроля знаний.
1
Урок проверки
и учёта знаний и умений
тест
Атмосфера и климат Земли.
6
20
Атмосферный воздух. Температура воздуха.
1
Урок формирования новых знаний
решение задач
знать понятия:ампли-туда колебания, темпе-ратура воздухагодовая амплитуда колебания температуры,многолетняя средняя темпера-тура, средняя годовая температура; наблю-дения за состоянием воздуха в своей мест-ости;
уметь приводить при-меры: адаптации чело-века к условиям окру-жающей среды
§42, 43
24
Циркуляция атмосферы. Наблюдение за погодой.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
Практическая работа:
„Наблюдение за пого-дой и обработка со-бранных материалов: составление графика температуры “.
тест
наблюдение за пого-дой, состоянием воз-духа в своей местнос-ти; представление ре-зультатов измерений в разной форме; выяв-ляение на этой основе эмпирические зависи-мости;
25
Климат Земли. Работа с климатическими картами (урок-практикум).
координаты и место-положение рек; наб-людение за рекой, её состоянием
§30
28
Озера. Ледники. Горное и покровное оледенение.
1
Урок формирования новых знаний
решение задач на к/к
знать понятия: зеро,
озёрная котловина;
ледник,снеговая ли-
ния морской айсберг;
использовать приобре-тенные знания и уме-ния в практической деятельности и пов-седневной жизни для:
проведения наблюде-ний за озёрами, их изменениями в резуль-тате природных и ан-тропогенных воздей-ствий; оценки их пос-ледствий;
§31,32
29
Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота.
1
Урок формирования новых знаний
ответы на вопросы
модуля
знать понятия: подзем-ныеводы, водопрони-цаемые,водонепроницаемые породы, водо-носный слой, грунто-вая вода,родник;ис-пользовать приобре-тенные знания и уме-ния в практической деятельности и пов-седневной жизни для:
проведения наблюде-ний за подземными водами, их изменения-ми в результате антро-погенных воздей-ствий; оценки их пос-ледствий;
§29
30
Урок обобщения знаний
1
Урок проверки
и учёта знаний и умений
тест
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – СРЕДА ЖИЗНИ.
3
31
Биосфера – живая оболочка Земли.
1
Урок формирования новых знаний
тест
знать географическую зональность и пояс-ность
§46-50
32
Географическая оболочка.
1
Урок формирования новых знаний
работа с карточками
знать понятия: геогра-фическая оболочка,
компонент географии-ческой оболочки,при-родный комплекс; гео-графические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними
§50
33
Взаимодействие человека и природы. Стихийные бедствия. Виды хозяйственной деятельности и степень их воздействия на природу.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
работа с карточками
знать антропогенные причины возникнове-ния геоэкологических проблем меры по со-хранению природы изащите людей от стихийных природных явлений
§54-55
ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ
34
Человечество – единый биологический вид. Численность населения земли.
1
Урок формирования новых знаний
заполнение табли-цы
§51§52
35
Государства на политической карте мира.
1
Урок обуче-ния умениям и навыкам
Практическая работа: Определение положе-ния государства на ма-терике; нанесение на контурную карту гра-ниц государств, наз-ванных в теме, столиц и определение их гео-графических коорди-нат“
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон
Учитель: /Сабирова Р.Х./
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Большеменгерская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Руководитель МО
__________Хуснутдинов Р.Г.
Протокол № _1__ от
«_26___» _августа 2011 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УР МОУ Большеменгерской СОШ
___________Салахутдинова Х.Х.
«_ 31 » _августа 2010 г.
«Согласовано»
Директор МОУ Большеменгер-ской СОШ
_____________Ахмадиева Ф.М.
Приказ № 86 о/д от «31» августа 2010 г.
Рабочая программа учителя
1 кв. категории
Сабировой Разины Харисовны ,
по учебному курсу «География материков и океанов»
7 класс
Базовый уровень
2010- 2011 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Раздел I . Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Планируемые результаты обучения.
Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.
Используемый УМК:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2002,Казань:Магариф, 2006.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
3.Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Распределение часов по разделам и темам является примерным.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
Плановых тестов __5_ ч.;
Административных контрольных уроков _1_ч.
Раздел II.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала.
