Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Социальная активность и социальное партнерство школы. Основные проблемы школы

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

Социальная активность и социальное партнерство школы.


Построение обогащенной образовательной среды школы должно опираться на принципы бережного сохранения здоровья ребенка и не перегружать существующие ресурсы образовательного учреждения. Расширить образовательную среду школы, не перегружая ее при этом, возможно лишь в случае развития сетевой модели образования, использования возможностей других образовательных учреждений, учреждений культуры и спорта для выявления и поддержки талантливых детей.




В настоящее время организованы и обучаются в ИСГЗ на факультете дополнительного образования на базе школы студенты 1 курса (27 человек 8,9 класса), студенты 2 курса (9 человек 10 класса), студенты 3 курса (11 человек 11 класса). На базе школы организуются, занятия учащихся класса с преподавателями института, контролируется посещаемость и качество успеваемости школьников, обучающихся в институте, проводятся родительские собрания. Учащиеся успешно сдают зачеты и экзамены со 100% успеваемостью.

Школа является базовым центром по проведению семинаров, методическому оснащению образовательных учреждений, заинтересованных в реализации программ содействующих здоровью. Спортивный зал школы № 113, оснащенный нестандартным оборудованием, на протяжении 18 лет является базовой площадкой ИРО РТ и Татарского Государственного Гуманитарного Педагогического Университета, так как студенты этого ВУЗа ежегодно под руководством Рыжова А.Р. проходят педагогическую практику.


Основные проблемы школы


Несмотря на позитивные моменты, высокую результативность в работе нашего педагогического коллектива наблюдаются ряд проблем над которыми мы работаем:


- направить работу методических объединений предметов на повышение качества образования учащихся;


- недостаточна система раскрытия творческого потенциала одаренного ребенка. Эта система в школе идет путем суммирования единичных разрозненных разработок творчески работающих учителей. Существующая система объединена обобщенной целью, но не объединена общей идеей разностороннего и поэтапного развития одаренного ребенка. Нужно разработать именно те формы работы и развивающие материалы, которые решат задачи инновационной деятельности:


- необходимо усилить работу учителей-предметников по отработке у учащихся 9-11-ых классов навыков работы по подготовке их к сдаче единого государственного экзамена и государственной итоговой аттестации;


- провести коррекцию программы по работе с «Трудными подростками». Так, как на наш взгляд недостатком работы с «трудными» подростками является то, что воспитание идет на уровне поведения. Мы учим детей выполнять определенные правила поведения .Но мало помогаем ученику, выходящему из школы , ощутить собственную успешность, воспитывать положительную самооценку .Мы педагоги, должны работать по выработке самооценки человека, с его способностями и убеждениями, если мы хотим изменить поведение учащихся.


- создание положительного имиджа школы и повышения конкурентно способности школы:


Основные направления школы в ближайшей перспективе.

В 2011-2012 учебном году школа будет работать над улучшением содержания деятельности по следующим направлениям:

- формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной

- введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- выявление проблем, коррекция недостатков в создании системы профильного обучения;

- разработка и реализация индивидуальных учебных планов старшеклассников и внедрение спецкурсов с целью выработки оптимального содержания образования в профильных классах;

- совершенствование педагогического мастерства учителей в организации ра­боты с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к профессиональному самоопределению; а также необходимо разрабатывать  индивидуальные программы работы с одарёнными детьми.

-систематизация накопленного материала по организации научно-исследовательской работы;

- совершенствование структуры медиатеки с целью создания многоуровневой системы информационного обеспечения учебного процесса;

- поиск новых форм внеурочной деятельности в школе, направленных на развитие способностей детей с целью обеспечения единства урочной и внеурочной деятельности.

- создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического, социального здоровья учащихся и содействия всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье, здоровый образ жизни.


Таким образом, изменения образовательной программы школы рассматривается как создание воспитательно-образовательной среды, способствующей повышению качества образования посредством внедрения инновационных технологий, обеспечивающих ключевые компетенции ученика и учителя, соответствующее требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.


Директор школы №113 Ахтариева И.И.