Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Дмитровской средней общеобразовательной школы №3 с углубленным изучением отдельных предметов за 2008-2009 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
- Публичный доклад, 209.93kb.
- Анализ деятельности средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных, 1201kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 597.66kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Публичный отчет директора школы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 2075.97kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1463.11kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 604.73kb.
- Анализ работы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов, 4234.7kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
Публичный доклад
муниципального общеобразовательного учреждения
Дмитровской средней общеобразовательной школы №3
с углубленным изучением отдельных предметов
за 2008-2009 учебный год
Общая характеристика школы.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Дмитровская средняя общеобразовательная школа №3 учреждено Постановлением Администрации Дмитровского муниципального района Московской области от 29 июля 1998 года № 2419 в целях реализации права граждан на образование, гарантии общедоступности и бесплатности начального общего, основного общего, среднего полного общего образования и основано на собственности его учредителя. Место нахождения (юридический и фактический адрес) учреждения: 141800, Московская область, г. Дмитров, мкр. ДЗФС, д.24.
тел/факс . 3-54-74; E- mail: info@sch3.edu/dmitrov-red.ru www.school3dmitrov.ru Расчётный счёт (бюджетный) УФК по Московской области (Администрация Дмитровского муниципального района М.О.)(Дмитровская средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов л/сч. 03002071566) отделение 1Московского ГТУ банка России г. Москва 705, р/сч.40204810400000002204, БИК- 044583001;
внебюджетный УФК по Московской области (Администрация Дмитровского муниципального района М.О.)(Дмитровская средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов л/сч. 03002071566) отделение 1Московского ГТУ банка России г. Москва 705, р/сч.40703810100311000987, БИК- 044583001.
04 декабря 2008 года учреждение прошло повторную процедуру лицензирования.
Лицензия Серия А № 321619 от 04 декабря 2008 года сроком на 5 лет
Свидетельство о государственной аккредитации А 136125 от 04 июня 2004 года
учреждение аттестовалось 11-12 апреля 2006 года сроком на 5 лет
Образовательная политика и управление школой. Характеристика педагогического коллектива.
Миссия школы заключается в обеспечении качественного образования каждого ученика школы путём:
- создания безопасной, здоровьесберегающей среды, содержащей необходимые для организации современного образовательного процесса ресурсы;
- ориентация содержания на приобретение учащимися основных компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;
- построения образовательного процесса, в центре которого находятся интересы ребёнка, используются методы, стимулирующие мотивацию непрерывного образования и личную ответственность ученика за результаты обучения.
На образовательную систему школы большое влияние оказывает её месторасположение: мкр. ДЗФС г. Дмитрова - большой микрорайон, включающий близлежащие деревни и отдалённые посёлки: Каналстрой, Татищево, Подчёрково, Тендиково, Поддубки, Игнатовку, а также новостройки.
На территории мкр. ДЗФС находится Дмитровский профессиональный колледж, 2 детских сада, начальная школа №11.
Педагогический коллектив В 2008-2009 учебном году педагогический коллектив школы составляет 42 учителя.
- Среди них: педагоги высшей квалификационной категории -29 (69%),
- первой – 4 (9,6 %), второй категории – 6 (14,3 %),
- без категории — 3 (7,1%)
- 81 % педагогов имеют высшее образование.
- 4,8% педагогов имеют незаконченное высшее образование;
- 14,2 % педагогов имеют средне - специальное образование
В педагогическом коллективе трудятся:
- 7 учителей «Отличники народного просвещения»
- 4 учителя «Почетные работники общего образования Российской Федерации»,
- 1 учитель «Заслуженный работник физической культуры, спорта и туризма МО»
Педагогический стаж работы представлен в таблице:
-
Стаж работыКоличество педагоговПроцентное соотношение
До 5 лет37,14 %
От 5 до 10 лет12,4 %
От 10 до 20 лет1126,2 %
От 20 до 30 лет1023,8 %
Свыше 35 лет1740,4 %
Из таблицы следует, что в школе работает опытный коллектив учителей, имеющий высокий профессиональный уровень. Школа обеспечена педагогическими кадрами полностью. Вакансий нет
Социальная среда школы
Контингент учащихся школы не однороден
Социальный паспорт школы
| Всего детей | Детей из многод семей | Много детные семьи | Непол ные семьи | Неблаг семьи | Детей из непол семей | Семьи группы риска | Опека Емые дети | Дети инва лиды | Дети группы риска | Сирот | КДН | ОДН | Мало обесп семьи | Детей из малооб Семей | Мате ри одиноч |
| 459 | 46 | 33 | 112 | 8 | 127 | 6 | 12 | 3 | 13 | 2 | 4 | 5 | 56 | 65 | 29 |
| 100% | 10% | 8 % | 30% | 0,2 | 32% | 1% | 3% | 0,7% | 1% | 0,5% | 0,9% | 0,95% | 12% | 14% | 6 % |
.
Работа библиотеки
Библиотека является структурным подразделением общеобразовательного учреждения, участвующим в учебно-воспитательном процессе в целях обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами.
Исходя из особенности организации учебной деятельности и программы развития школы, основными задачами работы школьной библиотеки являются:
- обеспечение информационно-документальной поддержки учебно-воспитательного процесса и самообразования учащихся и педагогов.
- Формирование у школьников информационной культуры и культуры чтения через систему факультативно-кружковых занятий по специальному курсу “Основы информационной культуры”
- совершенствование нетрадиционных и традиционных форм индивидуальной и массовой работы, основанной на личностно - ориентированном подходе к ребенку.
- привлечение родительской общественности к решению вопросов библиотечного обслуживания и организации чтения детей.
- повышение качества информационно-библиотечных библиографических услуг.
- формирование интереса к физической культуре и здоровому образу жизни
- формирование экологической культуры современных школьников
- обеспечение учащихся учебной литературой
Формирование библиотечного фонда учебников проводится в соответствии с нормативными документами:
-ФЕДЕРАЛЬНЕМ ПЕРЕЧНЕМ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ (ДОПУЩЕННЫХ) К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ,
- Положения о порядке создания, обновления и использования учебного фонда библиотеки, Технологии работы формирования заказа на учебники и пособия.
Источником финансирования комплектования и обновления фонда школьной библиотеки являются :
– субвенция из бюджета Московской области,
-муниципальные средства
- родительские средства
Библиотека в 2008-2009 году укомплектована по различным источникам финансирования:
-из областного бюджета -561 экз.на сумму 54851 руб
- муниципальных бюджета -126 экз. на сумму 10493. руб.
- средств родителей -1072 экз. на сумму 154071 руб.
| Год | | | 2007 | 2008 | Изменения | |
| Всего учебников приобретено | 1474 | 1815 | Увелич. | 267 | ||
| Начальная школа | | 286 | 438 | Увелич. | 152 | |
| Средняя школа | | 1046 | 1188 | Увелич. | 121 | |
| Старшая школа | | 142 | 189 | Увел | 47 | |
В школе разработано и утверждено ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРЯДКЕ СОЗДАНИЯ, ОБНОВЛЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ФОНДА БИБЛИОТЕКИ ДМИТРОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №3 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Учебный фонд школы комплектуется ежегодно с учётом потребности и наличия учебников в школьной библиотеке.
Весь учебный фонд в записан в инвентарную книгу и книгу суммарного учета, составлена картотека учебников.
Классные руководители в конце августа получают комплекты учебников на класс по формулярам, раздают их учащимся под личную роспись. Учащиеся подписывают каждый учебник.
В начале и середине учебного года проводятся рейды по сохранности и состоянию учебников. Результаты проверок обсуждаются на классных часах.
Ежегодное обновление учебного фонда составляет (в среднем в процентах)
| 2007-2008 уч. г. | Количество | Фонд учебников | %обновления |
| Всего приобретено учебников | 1474 экз. | 3091 | 48% |
| Начальная школа | 286 экз. | | |
| Основная школа | 147 экз. | | |
| Старшая школа | 195 экз. | | |
| 2008 –2009 уч. г. | Количество | Фонд учебников | %обновления |
| Всего приобретено учебников | 1815 экз. | 5087 | 36% |
| Начальная школа | 438 экз. | | |
| Основная школа | 1188экз. | | |
| Старшая школа | 189 экз. | | |
Доля учебной литературы, находящейся в собственности учащихся составляет 22% .
На родительских классных собраниях, Совете школы доводятся сведения до всех родителей о наличии учебников в фонде школьной библиотеки и решаются вопросы с родителями обновления, пополнения и замены учебников.
Сведения о ежегодной потребности в учебной литературе, художественных программных произведениях, справочниках, о необходимом количестве учебников составляются и передаются в ИУМЦ.
Психологическая поддержка в 2008-2009 учебном году
В школе постоянно работает служба психолого-педагогической социальной поддержки, осуществляющей индивидуальное, комплексное и консультативное сопровождение учащихся. Основные направления деятельности:
- Преодоление социально-эмоциональных проблем.
- Преодоление учебных затруднений.
- Профориентационное и досуговое самоопределение учеников.
- Сопровождение учащихся группы риска.
- Формирование культуры здорового образа жизни
Психологическая служба школы работала согласно плану образовательного учреждения.
Цель: Создание условий для обеспечения развития школьников с учетом их способностей и образовательных потребностей. Воспитание будущего патриота России в лучших традициях русской культуры.
Задачи службы: Содействие совершенствованию системы обучения, направленной на углубление личностно- ориентированного образования и профессиональной ориентации. Обеспечение здоровье сберегающего образовательного пространства.
Школьная психологическая служба способствовала повышению эффективности учебно-воспитательной работы школы, формированию социально-активной личности.
Консультативная работа
Одной из важнейших задач психолога - оказание первой социально-психологической помощи каждому, кто в ней нуждается. Консультирование - одна из форм такой поддержки. Консультации проводились с различным контингентом учащихся (92 консультации).
Основными направлениями консультаций учащихся были: профориентация 9-11 классы, проблемы взаимоотношений с учителями, родителями, одноклассниками 5-11, конфликтные ситуации, проблема, которая возникла особенно остро в этом году- употребление ПАВ (алкоголь, сигареты, психотропные вещества) для учащихся 7-11 классов. Особым вниманием были окружены дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, дети группы риска 4 «Б» 5 «А», 6 «А», 7 «А», 7 «Б», 8 «Б», 9 «Б», 9 «В». В результате совместной работы с учителями и родителями дети успешно учатся, а девятиклассники окончили основную школу и получили аттестаты об основном общем образовании.
Было проведено 52 консультации для учителей.
Основные направления в консультировании учителей это: работа с детьми в адаптационный период 1, 5 классы, личностные особенности развития детей, состояние психического здоровья, конфликтные ситуации с детьми и родителями, особенности работы с «трудными детьми», одаренным ребенком, возрастные особенности учащихся, подготовка к родительским собраниям. Особенно остро стоял вопрос о работе с детьми из неблагополучных семей- это 4 «Б»,3 «А», 2 «Б» 5-9 классы, а также учащиеся, прибывшие из стран СНГ.
С родителями проведено 65 консультаций. Основным вопросом консультаций для родителей было оказание помощи детям в адаптационный период 1,5 классы, трудности в воспитании детей, семейные конфликты, проблемы мотивации, как помочь ребенку в выборе профессии, проблемы усвоения учебного материала, пропуски занятий детьми. Индивидуальная диагностика проводилась с учащимися начальной школы, а также групповая диагностика с учащимися среднего и старшего звена.
Формы диагностики были различными это: тестирование, наблюдение, анкетирование. Деятельность школьного психолога в этом году была направлена на диагностику особенностей личностного и интеллектуального развития учащихся, психологических причин нарушений в процессе обучения и воспитания. С учащимися начальной школы была проведена диагностика в конце учебного года. Приложение №1
Многогранное психологическое исследование прошли учащиеся 1,5,10 классов изучались особенности развития и адаптации детей в переходный период, по следующим показателям: уровень психического развития, мотивация обучения, особенности темперамента, характера, социометрия, самооценка, состояние нервной системы, отношение к окружающим. В результате проведенной работы, материалы диагностики были переданы учителям для ознакомления и использования при подготовке к родительским собраниям. Также по материалам тестов проведены консультации с родителями. На диаграммах мы видим уровень адаптации детей по показаниям:
- Отношение к предметам.
- Мотивация к обучению.
- Формирование детского коллектива.
В период адаптации учащихся 1, 5, 10 классов были изучены также и другие параметры: самооценка, тревожность, межличностные отношения. Полученные данные были использованы в работе с родителями ( консультирование ), и в работе с классными руководителями и написания плана работы и индивидуализации процесса воспитания детей. Исследование дезадаптации учащихся 1,5,10 классов на 2008-2009 уч .год.
| Класс | Кол-во уч-ся | Тип класса | Самооценка | Тревожность | Ученик- ученик | Ученик-учитель | М | Д | ||||
| н | с | в | н | с | в | |||||||
| 1 «А» | 26 | норма | 8 | 13 | 5 | 6 | 9 | 11 | 4,0 б | 4,7 б | 13 | 12 |
| 1 «Б» | 29 | норма | 11 | 10 | 8 | 7 | 8 | 14 | 4,1 б | 4,4 б | 21 | 8 |
| 5»А» | 27 | норма | 6 | 9 | 12 | 7 | 11 | 9 | 3,8 б | 4,8 б | 15 | 12 |
| 5 «Б» | 19 | норма | 2 | 7 | 10 | 1 | 6 | 12 | 4,0 б | 4,2 б | 15 | 4 |
| 10 | 20 | норма | - | 6 | 14 | 2 | 11 | 7 | 4,8 б | 3,4 б | 5 | 15 |
Диагностическая работа проводилась как с отдельными детьми, так и с группами учащимися по выявлению профиля, направленности личности, профессионального интереса по 8,9,10 классам. Приоритетным по выбору профилей обучения стали – гуманитарный и информационно-технологический. По запросам детей и родителей была проведена профориентационная консультация по учебным заведениям Дмитровского района и Московской области.
В результате проведенной работы все дети определились в выборе профессии или деятельности, с которой они хотели бы связать свою жизнь. 87%- выбрали ВУЗы, 11%- средние специальные учреждения, 2%- работать.
Профильные и предпрофильные классы также изучались в этом году по следующим направлениям: самооценка, нейротизм, особенности темперамента. Исследования показали уровень самооценки учащихся – высокий в 5 «А», 8 «А» классах ; высокий уровень притязаний показали
учащиеся - 5 «А», 8 «А», 9 «А» классах
| класс | Год. рожд | Самооценка | Уровень притязаний | Соотноше-ние | Примечание | ||||
| низ | сред | выс | низ | сред | выс | ||||
| 5 «А» | 1997 г | 20 | 30 | 50 | 30 | 20 | 50 | Сам Прит | 27 учащихся |
| 5 «Б» | 1997 г | 25 | 45 | 30 | 30 | 30 | 40 | Сам Прит | 19 учащихся |
| 6 «А» | 1996 г | 35 | 50 | 15 | 20 | 55 | 25 | Сам Прит | 24 учащихся |
| 6 «Б» | 1996 г | 20 | 60 | 20 | 35 | 40 | 25 | Сам Прит | 20 учащихся |
| 7 «А» | 1995 г | 35 | 50 | 15 | 10 | 40 | 50 | Сам Прит | 27 учащихся |
| 7 «Б» | 1995 г | 40 | 35 | 25 | 40 | 35 | 25 | Сам Прит | 26 учащихся |
| 8 «А» | 1994 г | 35 | 15 | 50 | 5 | 35 | 60 | Сам Прит | 25 учащихся |
| 8 «Б» | 1994 г | 45 | 40 | 15 | 30 | 30 | 40 | Сам Прит | 21 учащихся |
| 9 «А» | 1993 г | 20 | 50 | 30 | 5 | 45 | 50 | Сам Прит | 25 учащихся |
| 9 «Б» | 1993 г | 20 | 40 | 40 | 30 | 50 | 20 | Сам Прит | 23 учащихся |
| 9 «В» | 1993 г | 55 | 30 | 15 | 35 | 45 | 20 | Сам Прит | 16 учащихся |
Большое внимание в этом году было уделено работе с родителями, и одним из популярных направлений стало анкетирование по различным направлениям.
Результаты анкетирования родителей, «Какой я родитель?» Февраль 2009 год
По диаграмме мы видим, что 65% родителей не уверены в методах и приемах своего воспитания, у 55% в семьях низкий уровень дисциплины, 45% родителей не в состоянии воспитывать детей из-за усталости. Полученные данные говорят о том, что школа должна помочь родителю в воспитании детей.
Источники социального заказа
Во-первых – это государство и его образовательные ведомства, которые формируют общие принципы образовательной политики. Во - вторых, в определении заказа школе большую роль играют требования, предъявляемые родителями к школе. В настоящее время складывается принципиально новая реальность социокультурного заказа на образовательную подготовку учащихся. Отличительная черта этой реальности состоит в том, что подлинным заказчиком образовательного процесса становится семья. Она всё более реально участвует в проектировании и определении содержания образования. В социальном заказе на первое место ставят:
- Качественное обучение для дальнейшего поступления в ВУЗ, подготовку учащихся к жизни в условиях рынка.
- Сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни.
- Уровень развития и воспитанности.
- Дополнительное образование.
В-третьих, это сами учащиеся, которые желают, чтобы в школе было комфортно и интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, видели в каждом личность, чтобы можно было общаться друг с другом, хотят иметь учебный успех, получить качественное образование.
О
собенности управления школой.Административное управление осуществляет директор школы и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, научно-методический совет.
Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции. Развитие нашей школы ориентировано на решение задач, обозначенных в стратегии модернизации образования РФ. Индивидуальность решения задач школы направлена на развитие информационно-коммуникативной культуры, формированию ключевых компетенций учащихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, социально-личностных компетенций, коммуникативных компетенций.
Партнёрами школы являются родители, общественные организации, Управление образования Дмитровского района, Дмитровский информационный учебно-методический центр, Дмитровский профессиональный колледж, ГОУ НПО Профессиональное училище №20, Международный университет природы, общества и человека «Дубна».
Основные направления развития школы:
- совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью;
- создание внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества обучения в соответствии с требованиями государственных стандартов;
- внедрение новых образовательных технологий в учебный процесс;
- совершенствование образовательного процесса в классах с углубленным изучением отдельных предметов, плавный переход к профильному обучению;
- формирование оптимальной воспитательной системы, реализуемой в урочной и внеурочной деятельности с использованием традиций народной культуры;
- внедрение механизмов государственно-общественного управления школой.
Условия осуществления образовательного процесса
Школа I ступени работала в режиме пятидневной рабочей недели, II-III ступени в режиме шестидневной рабочей недели.
Основной системой обучения является классно-урочная.
Для учащихся 1-4 классов в школе функционирует режим полного дня.
Совершенствование здоровьесберегающей среды школы.
С 2007 года реализуется программа «Здоровье» с целью создания в школе организационно –педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения. Основные направления реализации программы: санитарно-гигиенические, физкультурно-оздоровительные, информационно-обучающие, психологические. Особо отмечаем организацию сбалансированного питания. В школе работает новая столовая с современным технологическим оборудованием, что дает возможность увеличить количество групп продлённого дня. На сегодняшний день работают ГПД с 1-4 классы, с количеством учащихся 125.
Количество учащихся по группам здоровья2008-2009 уч.год
1 группа – 158
2 группа- 260
3 группа-- 35
Учебный план
В своей работе школа основывается на базисный учебный план 1998 года.
В соответствии с ним и требованиями СанПиН 2.4.2.1178-02 нагрузка учащихся не превышала допустимых норм
| Классы | 1А | 1Б | 2А | 2Б | 3А | 3Б | 4А | 4Б | 5А | 5Б | 6А | 6Б | 7А | 7Б | 8А | 8Б | 8В | 9 А | 9 Б | 10 | 11 А | 11 Б |
| Недельная нагрузка | 19 | 19 | 22 | 22 | 22 | 22 | 22 | 22 | 31 | 31 | 32 | 32 | 34 | 34 | 35 | 35 | 35 | 35 | 35 | 36 | 36 | 36 |
Безопасность образовательной среды
Одной из главных задач современной школы является обеспечение безопасности обучающихся и работников во время их трудовой и учебной деятельности.
Меры, направленные на профилактику и обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся и работников школы:
- проведена паспортизация кабинетов школы;
- составлены новые планы эвакуации при пожаре;
- ведется журнал учета средств пожаротушения по школе и распределение их по кабинетам;
- проведены инструктажи по пожарной безопасности, террористическим актам среди работников школы;
- с учащимися 1 - 11 классов проведены инструктажи по пожарной безопасности и эвакуации из стен школы;
- с учащимися 1 - 11 классов были проведены тренировочные учения по пожарной безопасности и эвакуации из стен школы;
- 1 раз в месяц проводятся классные часы, беседы по ПДД с учащимися 1 - 11 классов;
- оформлены стенды по пожарной безопасности "Умей действовать при пожаре", террористическим актам "Терроризм- угроза обществу", ПДД "Уголок безопасности дорожного движения";
- в школе установлена пожарная сигнализация и тревожная кнопка;
- школа сотрудничает с частным охранным предприятием "ЧОП- Лев";
- в школе установлен контрольно-пропускной режим;
- ежегодно педагогические и другие работники школы проходят медицинские осмотры, а учащиеся проходят медосмотры по графикам.
Результаты образовательной деятельности
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего и полного среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
В 2008-2009 учебном году школа работала в режиме шестидневной недели (начальная школа – в режиме пятидневной недели), в ней занимался 21 класс, в которых на конец учебного года обучалось 453 ученика.
8 классов с углубленным изучением отдельных предметов, два класса профильных – социально-гуманитарных; 11 общеобразовательных классов.
Углубленное изучение предметов осуществлялось на второй и третьей ступени обучения в следующих классах:
5А, 5Б – литература
6А, 6Б – литература
7А, 7Б – литература
8А – английский язык
9А – русский язык
10 класс – социально-гуманитарный
11 класс – социально-гуманитарный
В классах с углубленным изучением отдельных предметов обучалось 192 ученика, в социально-гуманитарных классах- 30 учащихся; в общеобразовательных классах второй ступени обучения – 58 учеников.
Статистика
| № п\п | Параметры | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007- 2008 | 2008- 2009 |
| 1 | Обучалось в основной школе В средней школе В начальной школе | 176 100 132 | 197 87 131 | 230 52 157 | 250 30 173 |
| 2 | Отсев из основной школы Из средней школы Из начальной школы | - - - | - - - | - - - | - - - |
| 3 | Не получили аттестата об основном образовании | - | - | - | - |
| 4 | Оставлены на повторное обучение | - | - | 2 по заявлению родителей в 1 классе | 1 по заявлению родителей в 1 классе |
| 5 | Окончили школу с аттестатом особого образца | 5+1 | - | - | - |
| 6 | Окончили школу с медалью (золото) Окончили школу с медалью (серебро) | 2 4+3э | 1+1э 2+2э | 2 4 | - 1 |
| 7 | Количество призёров районных олимпиад | 10 | 10 | 2 | 5 |
| 8 | Количество призёров обл. олимп. | - | - | - | - |
| 9 | Отличников | 37 | 44 | 29 | 41 |
| 10 | Хорошистов | 136 | 122 | 117 | 123 |
| 11 | % Успеваемости | 100 | 100 | 100 | 100 |
| 12 | % качества знаний | 42 | 40 | 41 | 44 % |
| 13 | СОУ | 68,5 | 65 | 63 | 59 % |
| 14 | Не работают, не учатся | - | - | - | - |
Первая ступень обучения (1-4 кл.)
На первой ступени обучения (8 классов, в которых на конец 2008-2009 учебного года обучалось 173 ученика), начали формироваться познавательные интересы учащихся и их учебные навыки, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:
- отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов в начальной школе;
- сформировать у учащихся действенные и системные знания на уровне обязательного минимума программы;
- формировать у учащихся умения применять знания в творческих условиях;
- считать урок - как основную форму учебно-воспитательного процесса;
- заботиться о физическом и духовном здоровье каждого ученика
Результаты обучения по начальной школе 2008 -2009 уч.год
В 2008-2009 учебном году обучалось 173 учащихся начальной школы. Аттестовывались учащиеся 2-4 классов, в которых обучался 121 учащийся. Государственные программы за 2008 – 2009 учебный год в полном объёме освоили 173 ученика. На «отлично» закончили 23 ученика, на «хорошо» и «отлично»- 53 учащихся, что составило 59 % качества по школе, СОУ- 55 %. Пять учащихся имеют одну «4»; одиннадцать учащихся начальной школы имеют за год одну удовлетворительную оценку.
Это может стать резервом повышения качества знаний по школе I ступени обучения.