Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней общеобразовательной школы №16 за 2008-2009 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 604.73kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Дмитровской средней, 2046.74kb.
- Публичный доклад за 2008/2009 учебный год, 596.35kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2114.6kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 296.36kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
Публичный доклад
Муниципального общеобразовательного учреждения
Кулешовской средней общеобразовательной школы № 16
за 2008-2009 учебный год
1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условия его функционирования.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Кулешовская средняя общеобразовательная школа № 16 Азовского района, является муниципальным гражданским светским некоммерческим средним образовательным учреждением.
Учредителем Школы, является Администрация Азовского района в лице Главы администрации В.Н.Бевзюк.
Отношения между Учредителем и Школой определяются договором, заключенным между ними в соответствии с законодательством Российской Федерации.
В своей деятельности Школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», действующим законодательством, приказами и распоряжениями органов управления образования.
Школа действует на основании Устава, локальных актов, положений, регламентирующие её деятельность. Школа прошла государственную аккредитацию 22 мая 2001 года (свидетельство: серия ОБ, №0000666), лицензирование пройдено 29.04.2008 года за регистрационным № 11784 лицензия действительна по 29.04.2013г.
МОУ Кулешовская СОШ №16 расположена в типовом здании жилого комплекса рабочего поселка АКДП (Азовский комбинат детского питания) на территории Кулешовского сельского поселения.
В микрорайоне АКДП расположены учебное заведение ПЭЛ -101, два детских сада, школа искусств, больница и поликлиника, а также стадион с искусственным покрытием. В поселке работает ДК, где имеется детский сектор с достаточным количеством кружков, кинотеатр, библиотека и клубы по интересам. Школа тесно сотрудничает с выше перечисленными социокультурными учреждениями и является ведущим в микрорайоне центром воспитания и образования детей, подростков и молодежи.
С момента своего открытия в 1985 году школа прошла период становления (1985-1989гг.), период стабильного функционирования (1989-1992гг), достигнув наивысших, возможных в имеющихся условиях, результатов.
С 1993 года школа успешно участвует в осуществлении инноваций различного уровня от районного до федерального.
В 1995 году школа получила статус образовательного учреждения с профильным обучением на III ступени.
В 1996-2005 годах школе присвоены звания «Школа года» и «Школа XXI века» по итогам конкурса, учрежденного Министерством образования Российской Федерации, комитетами по образованию Государственной Думы и Совета Федерации совместно с международной газетой «Педагогический вестник».
С 1999 года на основании представления Совета сети федеральных экспериментальных площадок МО РФ школе присваивается статус «Федеральная экспериментальная площадка» для реализации проекта «Формирование жизненных проектов учащихся группы риска в условиях адаптивной сельской школы».
В 2005 году решением Совета школы утверждена новая программа развития «Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы» на 2005-2010гг.
В 2006 году программа развития была представлена для участия в конкурсе в рамках Национального проекта «Образование» и получила президентский грант.
С 2008 года школа является экспериментальной инновационной площадкой по программе «Школа-ВУЗ». В рамках данной программы школа сотрудничает с экономико-правовым колледжем и факультетом экономики и права ЮФУ. Ученикам школы предоставляется возможность параллельного обучения на III ступени школы и колледжа по специальностям «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» и «Право и организация социального обеспечения». Учебный процесс обеспечивается профессорско-преподавательским составом института экономики, управления и права ЮФУ совместно с ведущими специалистами школы.
Со времени основания школы накоплен серьезный педагогический, методический, профессиональный опыт. Сложился работоспособный коллектив с достаточным творческим потенциалом, для которого характерно оптимальное сочетание здорового консерватизма и чувство нового. Накопленный опыт и новые направления опытно-экспериментальной работы свидетельствуют о том, что школа постоянно развивается.
2. Структура управления школой.
Понимая свою миссию в современном обществе, администрация школы осуществляет управленческую деятельность на основе демократических принципов, где субъектами управления являются педагоги, учащиеся и их родители. Администрация школы в организации управленческой деятельности стремится к партисипативному управлению, основанному на включении исполнителей в процессы выработки, принятия или реализации управленческих решений. Полномочия делегируются различным органам участия: советам, объединениям, комиссиям и.т.д. Участие педагогов и родителей в управлении школой значительно уменьшает объем административного контроля и позволяет изменить характер руководства, т.е. вырабатывать такие нормы жизнедеятельности трудового коллектива, при которых он сам становится субъектом собственного развития.
На протяжении десяти лет в школе развивается система самоуправления с раздельными органами самоуправления педагогов, учащихся и их родителей, включающая в себя органы соуправления которые, являются в тоже время органами самоуправления. Высшим органом самоуправления школы является общешкольная конференция. В период между школьными конференциями высшим органом самоуправления школы является Совет школы. Члены совета школы выполняют свои обязанности на общественных началах и обладают совокупной властью.
Задачи Совета школы:
- оказание помощи, необходимой для эффективного осуществления образовательного процесса и развития школы;
- реализация требований, предъявляемых государством и обществом к обучению и воспитанию учащихся.
Структура Совета школы состоит из трех блоков: 1. Педагогический блок. 2. Родительский блок. 3. Ученический блок.
Администрация школы знает, что создать систему самоуправления достаточно сложно, а запустить этот механизм в действие без построения полноценных отношений между школой и родителями невозможно. Поэтому работу с родителями школа строит на принципах социального партнерства, характеризующегося доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития. В рамках совместной деятельности, важное значение имеет понятие общего вклада в осуществление учебно-воспитательного процесса, т.е. разделение ответственности за те или иные стороны совместной деятельности, а именно: 1) обсуждение стратегии и тактики образовательного процесса; 2) проектирование образовательного процесса; 3) реализация образовательного процесса.
Административное управление осуществляет директор, его заместители и заведующие кафедрами.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участков образовательного процесса через Совет школы, Попечительский совет, Педагогический совет, Координационно-экспертный совет.
Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции (см. схему № 1).
Схема № 1
Модель структуры управления.
Конференция участников общеобразовательного процесса
Совет школы Директор школы Попечительный совет
Педагогический совет Профсоюзный комитет
Совет функциональных служб
Аттестационная комиссия
Административно хоз-ная часть
Административные совещания при директоре и замдиректоре
Контрольно-ревизиционная комиссия
Психолого-медико-педегогический
консилиум
Координационно-экспертный совет
Малые педсоветы
СППС
ПДС
Педагогические консилиумы
Межпредметные кафедры
Цикловые МО
Экспертные группы
ШППО
МО педагогов дополнительного образования
МО классных руководителей
Экспериментальная площадка
Классные ученические собрания
Школьная ученическая конференция
Советы классов
Школьный ученический совет
Совет капитанов 1-4 кл., 5-7 кл.
Совет клубных объединений
Совет лидеров 8-11 кл.
К
Группы консультантов (Учителей и Родителей)
афедры: 1. Кафедра начальных классов;
2. Кафедра естественно-научных дисциплин;
3. Кафедра гуманитарных дисциплин;
4. Кафедра иностранных языков;
5. Кафедра общественных дисциплин;
6. Кафедра технологии и физического воспитания.
3. Состав обучающихся.
Основная масса учащихся школы проживает на поселке АКДП – 78% учащихся; в частном секторе проживают – 20% учащихся; вне Кулешовки живут – 2%. За последние 5 лет увеличилось число обучающихся, которые проживают вне поселка АКДП.
По национальному составу школа очень разнообразна. У нас обучаются русские, корейцы, армяне, цыгане, чеченцы, турки, украинцы, азербайджанцы, молдаване, белорусы, грузины, узбеки, татары, иранцы и др. Основная часть учащихся русской национальности – 81%. Динамика за 3 года свидетельствует о том, что процент детей других национальностей растет. Так, в 2006 году их было 14%, а в этом - 19%.На протяжении всех этих лет конфликтов на национальной почве в нашей школе не наблюдалось.
В полных семьях воспитываются только 70% учащихся, в неполных- 30%. По сравнению с прошлым годом количество неполных семей резко выросло. Количество детей, воспитывающихся в неполных семьях, выросло на 7,5%.
Наблюдение динамики количества детей из многодетных семей показывает устойчивую тенденцию к увеличению многодетных семей. Так, в 2006-2007 учебном году их было 3,6%, а в этом 7%.
Вызывает беспокойство и занятость родителей, так как постоянную работу имеют лишь 70% родителей; временную работу имеют 9% родителей. 17% родителей имеют статус «безработный». 4% родителей причисляют себя к «домохозяйкам». Вне Кулешовки работают 52% родителей, что является причиной недостаточного внимания и контроля со стороны родителей за воспитанием своих детей.
Среди общего контингента учащихся в истекшем году выявлено 4% трудных подростков; 1,4% учащихся из неблагополучных семей; 3% учащихся из остро нуждающихся семей.
В 2008-2009 учебном году в образовательном учреждении:
классов (учебных групп) 39, обучающихся 823(на начало учебного года) и 817 (на конец года). Из них в первую смену обучалось 28 классов (579 учащихся), во вторую смену 11 классов (242 учащихся). Количество групп продленного дня - 4.
Дополнительным образованием охвачено: школьные кружки - 44% учеников; кружки при ДК – 20%; школа искусств – 12%;. ДЮСШ – 8%;. другие – 6%.
4. Условия осуществления образовательного процесса.
Школа обеспечена кадрами на 100%. На протяжении последних лет кадровый состав в целом не изменялся, что является положительным фактором, позволяющим сотрудникам школы работать мобильно, эффективно и творчески. За прошедшие годы сложился коллектив единомышленников, работающих по принципам взаимоподдержки, творчества, сотрудничества.
Состав педагогических работников осуществляющих образовательный процесс в 2008-2009 учебном году: 1 директор, 4 заместителя директора, 15 учителей 1 – 4 классов, 47 учителей 5 – 11 классов, 11 учителей (музыки, изобразительного искусства, черчения, физической культуры и трудового обучения), 4 воспитателя группы продленного дня, 4 старших вожатых, 1 логопед, 2 библиотекаря. По совместительству 2 психолога, 1 логопед. Всего учителей - 73, из них пенсионного возраста 33 человек (45,5%). 63 (86%) учителей имеют законченное высшее образование, 1 незаконченное высшее образование, 10(13%) среднее специальное педагогическое. Наблюдая динамику профессионального роста, следует отметить, что 40% педагогов имеют высшую категорию, 38% - I категорию, 16% - II категорию, и лишь 6% учителей без категории это молодые специалисты.
Среди педагогов 2 человека имеют звание «Почетный работник образования Российской Федерации», 5 человека - «Отличник народного образования», 3 человек – «Соросовские учителя точных наук», 1 человек награжден «Знаком Почета»,13 человек являются ветеранами труда. На сегодняшний день в школе три педагога являются обладателями гранта в конкурсе учителей ПНПО.
Все члены администрации имеют стаж педагогической работы свыше 20 лет. Директор и два заместителя имеют высшую категорию, двое – 1 категорию. Администрация, таким образом, имеет все возможности для успешного руководства коллективом учителей и школьников.
Состояние материально-технической базы школы, являющейся по сути сельской, можно считать удовлетворительным: школа имеет кабинет биологии – 1, кабинет физики – 2, кабинет химии – 1, кабинет информатики – 1, кабинет математики – 5, кабинеты гуманитарного цикла – 9,кабинеты начальных классов – 7, кабинеты общественных дисциплин – 4. Наличие учебных мастерских: мастерская обслуживающего труда – 1, слесарная – 1, столярная – 1. В школе имеется 2 спортивных зала, буфет (120 посадочных мест), стадион с искусственным покрытием (8400 кв. м.), кабинет медсестры, стоматологический кабинет, кабинет педагога-психолога.
Наличие технических средств обучения: компьютерный класс – 2 (10 комп.), диапроекторы - 3, магнитофоны – 4, видеомагнитофоны –25, телевизоры – 25, компьютеры (ноутбуки)–17 , акустическая система для актового зала - 1, интерактивные доски – 4, МФУ – 4, проекторы – 22, экраны – 18. Имеются лаборантские, отведенные специальные помещения для хранения аппаратуры.
Сведения о книжном фонде библиотеки: число книг – 9742, брошюр и журналов – 456, фонд учебников – 6320, научно – педагогической и методической литературы – 835.
5. Финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения.
Финансирование из средств местного бюджета всего по смете на 2009 год составляет 26 310300 рублей.
В том числе:
- налоги, заработная плата, целевые на классное руководство – 20186400 рублей;
- методическая литература учителей – 106100 рублей;
- приобретение услуг (связь, транспортные, коммунальные, услуги по содержанию здания и др.) – 2325100рублей;
- приобретение основных средств и материалов – 3692700 рублей, из них на питание учащихся потрачено из средств местного бюджета 370510 рублей.
Пополнен библиотечный фонд на сумму 199923 рубля.
Приобретена оргтехника и комплектующие к ней на сумму 158428 рублей. В целях образовательного процесса в школе продолжилось использование сети Интернет.
Одним из структурных сдвигов является повышение доходов педагогических работников, которое должно обеспечивать в конечном итоге повышение качества образования. Это возможно при дифференциации оплаты труда в зависимости от результата. Распределение фонда оплаты труда школы самостоятельно.
Введение новой системы оплаты труда предполагает:
- стимулирование качества школьного образования, соответствующего современным требованиям;
- рост абсолютного значения средней зарплаты педагогических работников;
- повышение качества образовательных услуг;
- учет в оплате труда всех видов деятельности учителя (классное руководство, заведование учебным кабинетом и другие виды деятельности);
- введение стимулирующей части в ФОТ образовательного учреждения и её распределение в зависимости от качества труда работников.
6. Организация работы школы и режим обучения.
Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года в 2-11х классах не менее 34 недель. Продолжительность каникул в течение учебного года устанавливается не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Годовой календарный учебный график разрабатывается и утверждается школой. Продолжительность урока на второй и третьей ступени обучения - 40 минут, в начальной школе – 35 мин. Шестидневная учебная неделя для учащихся II и III ступеней обучения, и пятидневная для I ступени. Возможно предусмотреть один день в неделю для организации занятий в ВУЗах, библиотеках, НИИ и т.д. Наполняемость общеобразовательных классов – 25 учащихся, компенсирующих классов – не более 12 человек, проблемных групп – не более 15 человек. При проведении занятий по иностранному языку допускается деление на 3 группы. При проведении занятий по трудовому обучению, по физической культуре, информатике и вычислительной технике допускается деление класса на две группы.
Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе, а это значит обеспечение равных стартовых возможностей для детей старшего дошкольного возраста – будущих первоклассников. Школа сотрудничает с МДОУ Центр развития ребенка № 60 «Ягодка» и МДОУ Центр развития ребёнка № 59 «Лакомка». Проводятся совместные семинары и педагогические советы; организуются взаимопосещения занятий и уроков, внеклассные мероприятия. Психологами проводится диагностико-консультативная работа с детьми, направленная на выявление уровня и особенностей развития ребенка, а также выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для его развития и подготовки к школе. Каждый год в школе организуются подготовительные занятия для будущих первоклассников. Они начинаются с января месяца и проводятся по субботам, включая три занятия по 30 минут, с элементами обучения грамоте, математическим представлениям и развития речи.
. В школе организовано ежедневное горячее питание. 329 учащихся питаются бесплатно на основании списков УСЗН 2 раза в неделю. Так же учащиеся ГПД обеспечены ежедневным горячим питанием. Платным питанием охвачено76% школьников, из них 98% уч-ся 1-4классов.
Безопасность образовательного учреждения является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива. В школе действует программа «Безопасность». Основные направления программы:
- Организационно- технические мероприятия по улучшению условий охраны труда, здоровья сотрудников школы и детей.
- Профилактика дорожно- транспортных происшествий и изучение правил дорожного движения.
- Мероприятия по пожарной безопасности.
- Профилактическая работа по предупреждению террористических актов и обеспечению безопасности педагогов и учащихся.
Систематически проводятся тренировочные пожарные эвакуации учащихся; разработан и реализовывался план мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, проводятся классные часы по ПДД и пожарной безопасности учащихся.
7. Приоритетные цели и задачи развития школы.
Экспериментальная работа МОУ Кулешовской СОШ № 16 «Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы» ставит своей целью сделать школу не только «доброй и умной», но и подготовить выпускников к жизни.
Педагогический коллектив четыре года работает над построением школы равных возможностей, т.е. адаптивной. Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и ещё не раскрывшие своих способностей дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Исходя из этого, структура образовательного учреждения функционирует в рамках трех ступеней:
I ступень – начальные классы
II ступень – основная школа
III ступень – средняя школа
Для достижения целей образования школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования. Личностно-ориентированное образование в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей свое место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностям
В связи с этим педагогический коллектив выбрал адаптивную модель школы, которая реализует личностно - ориентированную концепцию образования.
Учащиеся в школе, осуществляющей личностно-ориентированное образование, должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной эмоционально-насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворить свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу всему обществу.
Исходя из этого школа ставит перед собой следующую цель:
- разработка, обоснование и экспериментальная проверка модели педагогической системы формирования жизненных проектов учащихся в условиях сельской адаптивной школы.
Предметом исследования выступают средства, помогающие создавать условия для полноценной социализации и индивидуализации личности учащегося.
Объектом исследования – учащиеся 9,11-х классов школы, уровень сформированности жизненных проектов учащихся.
Гипотеза – образовательный процесс, в основу которого положены идеи педагогики свободы, является основой для формирования разносторонне развитой личности, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору.
ЗАДАЧИ:
- Внедрение в образовательный процесс изменений, обеспечивающих создание системы педагогической поддержки всех учащихся школы.
- Расширение сферы применения проектного метода для включения учащихся в работу по самоопределению.
- Создать эффективную систему отслеживания динамики достижений учащихся и критериев оценки профессиональных достижений педагогов.
- Повысить научно-теоретическую подготовку и технологическую культуру учителей.
- Совершенствовать систему предпрофильного и профильного образования.
- Поиск новых форм наполнения содержанием БУП.
- Поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебное научное исследование.
- Определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего формирования детской самодеятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, системы самоуправления).
- Активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы.
- Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью.
Организация процесса формирования жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы основана на следующих принципах:
- принцип природосообразности;
- деятельностный принцип;
- принцип целостности в воспитании;
- эгоцентрированный принцип;
- возрастной принцип;
- принцип ценностно-смыслового равенства;
- принцип культуросообразности;
- гуманистический принцип;
- принцип креативности;
- принцип научности;
- принцип гуманизации.
Поставленные школой цели и задачи находятся в полном соответствии с Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года.
Научно-методическая тема школы
на 2008 – 2009 учебный год.
«Гуманизация учебно-воспитательного процесса, предполагающая индивидуализацию и дифференциацию обучения, как ресурс решения проблемы здоровьесбережения и обеспечения равенства возможностей для развития личности учащихся».
Анализ поставленных задач.
| №. | Задачи | Основные мероприятия по решению данных задач |
| 1 | Проанализировать и обсудить в педагогическом коллективе Концепцию государственного стандарта общего образования нового поколения. | Концепция государственного стандарта общего образования нового поколения рассматривалась на общешкольной родительской конференции, на заседании Совета школы, обсуждалась в педагогическом коллективе. Рекомендации направлены в РОО. |
| 2 | Организовать научно-методическую работу школы, направив её на устранение противоречия между традиционной парадигмой образования и современными запросами человека и общества; на развитие компетентностных и научно-исследовательских умений педагогов и учащихся. | Научно- методическая работа школы построена таким образом, что её содержание, начиная от целеполагания и завершая процессом реализации, направлено на устранение противоречия между традиционной парадигмой образования и современными запросами человека и общества. |
| 3 | Изучить деятельностную парадигму образования целью которой является развитие личности учащегося на основе универсальных способов деятельности. | Вопрос о деятельностной парадигме образования рассмотрен на тематическом педсовете «Деятельностный подход в современном образовании», а также изучен на семинарах. В будущем учебном году планируется продолжение изучения данного вопроса. |
| 4 | Продолжить работу по внедрению у УВП современных педагогических технологий, направленных на решение проблемы здоровьесбережения учащихся школы. | Решение этого вопроса, обсуждалось на методических и психологические семинарах. Были проведены открытые уроки, на которых педагоги демонстрировали различные методы и приемы, позволяющие решать проблему здоровьесбережения учащихся. |
| 5 | Совершенствовать профессиональную компетентность и развивать личность педагогов через «Я - концепцию» учителя. | Администрация совместно с педагогами школы постоянно работают над развитием профессиональных и личностных качеств через систему семинарских занятий, курсы повышения квалификации, заседания методических и педагогических советов, творческие отчеты отдельных учителей, получивших общее признание за их мастерство и опыт. |
| 6 | Расширять взаимосвязь общего и дополнительного образования для решения учебно–воспитательных задач, направленных на развитие задатков и способностей детей в различных сферах их деятельности. | В рамках решения данной задачи проведены внеклассные мероприятия по предметам: предметные недели, вечера памяти, конкурсы, интеллектуальный марафон, олимпиады, исследовательская конференция. |
| 7 | Внедрить технологию педагогической поддержки в систему воспитательной работы. | Для решения данной задачи на методическом объединении классных руководителей была изучена тема: «На пути к самости или педагогическая поддержка саморазвития ребёнка», а также рассмотрены индивидуально- ориентированные траектории воспитания и развития учащихся. Педагогам вместе с учащимися было предложено разработать индивидуальную программу развития ребёнка. Над данной проблемой работа будет продолжена в следующем году. |
| 8 | Развивать инфраструктуру ИКТ. Создать на основе локальной сети административные и учебно-методические базы данных. | Начата работа по созданию локальной сети, охвачены кабинет директора, кабинеты заместителей директора, кабинеты заведующих кафедрами и бухгалтерия. Педагоги школы работают над созданием учебно-методической базы. |
| 9 | Развивать партнерские отношения между школой и родителями учащихся как основу качественного образования и удовлетворения запросов участников образовательного процесса. | Педагогический коллектив школы продолжает развивать партнерские отношения между школой и родителями учащихся через различные аспекты совместной деятельности, а именно: обсуждение стратегии и тактики образовательного процесса; проектирование образовательного процесса; реализацию образовательного процесса. |
8. Реализация образовательной программы.
Учебный план разработан в соответствии с базисным учебным планом (БУП) – 2004 г. и с учетом приказа от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» Министерства образования Российской Федерации.
Для реализации образовательной программы используются:
- типовые учебные программы, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации;
- программы по профильным предметам, утвержденные педагогическим советом школы;
- программы элективных и предпрофильных курсов, утвержденные педагогическим советом школы;
- авторские учебные программы, утвержденные ИПК и ПРО г. Ростова-на-Дону.
Основания для определения профиля:
- учебные достижения по соответствующему профилю;
- рейтинги;
- успехи в олимпиадах и т.д.
С целью повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени школой активно используются современные образовательные технологии:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- разноуровневое обучение;
- коллективная система обучения (КСО);
- проектные методы обучения;
- использование исследовательского метода в обучении;
- модульного и блочно-модульного обучения;
- использование в обучении игровых методов;
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
- информационно-коммуникативные технологии;
- здоровьесберегающие технологии.
Технологии, позволяющие реализовать идеи компетентностного подхода и обеспечивающие личностное развитие ребенка, должны быть ведущими в деятельности школы в ходе реализации программы развития.
На протяжении нескольких лет сложилась определенная модель работы нашего образовательного учреждения (см. Схему №2).
Схема №2
| Модель работы школы. | |||||
| Ступени образования. | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень | ||
| Начальная школа 1 – 4 класс. | Основная школа 5 – 9 класс. | Полная средняя школа 10 – 11 класс. | |||
| Виды дифференциации. | 1. Общеобразовательные классы. 2. Классы компенсирующего обучения. 3. Проблемные группы. | Профильные классы. | |||
| Содержание образования. | Предметы, обеспечивающие Федеральный стандарт образования с учётом регионального компонента. Профили: 1. Физико-математический; 2. Социально-экономический; 3. Гуманитарный; 4. Естественнонаучный. | ||||
| Особенности организации работы | Традиционные уроки с элементами развивающего обучения. | ||||
| – УМК Н.Ф.Виноградовой; – УМК «Гармония» Н.Б. Истомина; – УМК «Перспективная школа», Чуракова; -- УМК «Планета знаний» И.А.Петрова. | Базовые учебные предметы. | ||||
| Предпрофильные курсы: 1.Превентивная медицина. 2.Я в мире профессий 3.Технологии семейной экономики 4.Избранные вопросы в математ. 5.Речь и письмо- сильнейшие рычаги знаний. 6.Химия питания. 7. Технология делового общения. 8. Технология создания собственного имиджа. | Профильные предметы: Математика, физика, информатика, экономика, право, обществознание, география, русский язык, литература, иностранный язык, МХК. | ||||
| Школьный компонент. | |||||
| | – Внеклассное чтение; – Развитие творческого мышления; – Развитие речи с речевым компонентом; – Занимательная математика с элементами геометрии. | – Математика; – Литература; – Информатика; – Право; – МХК; – Обществознание; – Экология; – Черчение; – ОБЖ; -- Этика и эстетика. | Элективные курсы. | ||
| Дополнительное образование | |||||
| Внеклассная исследовательская деятельность учащихся. | |||||
| Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании с использованием передовых технологий. | |||||
| Организация работы на основе здоровьесберегающих технологий в рамках психолого-педагогического сопровождения. | |||||
| Организация социокультурного пространства ОУ. | |||||
Содержание образования.
Учебный план для начального образования составлен на основе приказа от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» Министерства образования РФ.
Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.
Продолжительность учебного года:
1класс – 33 учебные недели; 2-4 классы – 34 учебные недели.
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (Сан ПиН 2.4.2. 1178-02), на основе типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001г. №196, в 1 классе 5-дневная учебная неделя при максимальном объеме учебной нагрузки обучающихся – 20 часов; во 2-4 классах – 5-дневная учебная неделя при 6-дневной учебной нагрузке обучающихся – 25 часов в неделю, продолжительность урока для 1-4 классов 35 минут.
В 1-3 классах учебные часы распределены с учетом БУП 2004г.,
в 4-х классах – с учетом БУП 1998г.
В 1-3 классах из 25 часов - 22 часа являются инвариативной частью базисного учебного плана, где полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение учащимися необходимым минимумом знаний, умений и навыков;
3 часа составляют вариативную часть базисного учебного плана и обеспечивают реализацию регионального и школьного компонента.
В 4-х классах из 25 часов – 20 часов являются инвариативной частью базисного учебного плана, 5 часов составляют вариативную часть БУП
В классах компенсирующего обучения учебная нагрузка обучающихся составляет 24 часа и 3 часа коррекционные занятия для ликвидации пробелов знаний.
Концепция Модернизации образования предусматривает вариативность образовательных систем, учебных программ, отвечающим мировым тенденциям развития образования, гумманизацию и гумманитаризацию его.
Для реализации учебных программ в учебном плане начальной школы используются следующие учебно-методические комплекты, утверждённые Министерством образования:
- УМК «Планета знаний» под редакцией И.А.Петровой
(1-а, 1-б, 1-в, 1-г классы)
- УМК «Школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой
( 2-а, 3-а классы).
-УМК «Гармония» под редакцией Н.Б. Истоминой
(2-б, 2-в, 4-а, 4-б классы).
-УМК «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г.Чураковой
(2-г, 3-б классы).
- УМК (обновленный) «Школа России» используется в классе компенсирующего обучения ( 4-в класс).
Учитывая особенности УМК «Планета знаний» в 1классе в период «Обучения грамоте» учебная нагрузка распределена следующим образом: «Письмо» – 5часов, «Чтение» - 4часа (до 09.02.20008г.), далее «Русский язык» - 4часа, «Литературное чтение» - 5часов.
В вариативную часть учебного плана включены следующие предметы: «Внеклассное чтение с региональным компонентом», «Развитие творческого мышления», «Развитие речи с региональным компонентом», «Занимательная математика с элементами геометрии и конструирования»
В классах компенсирующего обучения введен сквозной курс «Коррекция устной и письменной речи».
В учебный план включены курсы из школьного компонента: «Основы психологии», «Жизнетворчество», «Правоведение в начальной школе». Целью изучения этих курсов является их пропедевтика, формирование представлений об окружающем мире, его разных сторонах развития и взаимодействия с человеком, развитие кругозора детей, эстетических, правовых начал. Интеграция знаний о человеке, природе, обществе развивает интерес к прошлому и настоящему, воздействует на личность ребёнка, её развитие, становление гражданской позиции.
Курс «ОБЖ» интегрируется во всех классах начальной школы с предметами «Окружающий мир», «Физкультура», «ИЗО», «Технология».
Общая нагрузка учащихся соблюдается. Учебный план реализуется в полном объеме.
Пояснительная записка
к учебному плану V-XI классов МОУ Кулешовской СОШ № 16
на 2008-2009 учебный год.
Учебный план разработан в соответствии с решением коллегии Минобразования России и президиума Российской академии образования от 23.12.2003г. № 21/12 «О проекте федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», а также на основе федерального учебного плана 1998 года.
Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года – 35 учебных недель, продолжительность урока – 40 минут в связи с тем, что обучение в школе ведется в две смены, в школе организовано горячее питание, а также на базе школы работает вечерняя школа. Режим работы – шестидневная учебная неделя.
Учебный план для X-XI классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года – 35 недель, продолжительность урока – 40 минут по тем же причинам, что и для V-XI классов. Освоение программ профильного обучения осуществляется в режиме шестидневной учебной недели.
При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» (V-XI классы), «Технологии» (V-IX классы), «Информатике и ИКТ» (VIII - XI классы), «Физическое воспитание» (X-XI классы) осуществляется деление классов на две группы.
В настоящий учебный план для V-IX классов в целях усиления базовых предметов добавлен за счет часов школьного компонента 1 час к предмету «Математика» (V-IX классы), 1 час к «Литературе» (V класс) и 1 час к «Русскому языку» (VII класс), 1 час к Технологии (трудовое обучение) (VIII класс)
Вариативный компонент учебного плана V-IX классов предназначен для усиления адаптационных возможностей школы, предполагает дополнительно изучение предметов:
V классы – «Этика и культура», «Обществознание», «ОБЖ» по 1 часу;
VI классы – «География», «Биология», «Этика и культура», «ОБЖ» по одному часу;
VII классы – «Экология», «Этика и культура», «ОБЖ» по 1 часу;
VIII классы – «Право», «ОБЖ» и «Мировая художественная культура» - по 1 часу;
IX классы – «Экономика», «Всеобщая история», «МХК» по 1 часу.
Ввиду того, что в школе сформирована система профильного обучения на третьей ступени в IX классах введена предпрофильная подготовка за счет БУП – 98. С учетом выполнения минимума содержания образования часы учебного предмета «Технология» в IX классе передаются для организации предпрофильной подготовки учащихся, целью которой является самоопределение личности в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения. Обязательным является предпрофильный курс «Основы профессионального самоуправления». Курс рассчитан на 1 час в неделю и реализует следующие цели:
- формирование ответственного отношения к выбору профессии;
- повышение психологической компетентности учащихся по проблемам профессионального самоопределения;
- стимулирование внутренней активности учащихся, направленной на самопознание и самосовершенствование;
- повышение уровня осознанности выбора профиля обучения.
Второй час предмета «Технологии» предназначен для краткосрочных предпрофильных курсов по выбору технологической и информационной поддержки профиля:
- «Технология семейной экономики»;
- «Информационные технологии»;
- «Технология приготовления здоровой пищи»;
- «Технология делового общения»;
- «Технология социальной сферы обслуживания»;
- «Технология создания собственного стиля в одежде»;
- «Химия питания»;
- «Превентивная медицина»;
- «Технология исследовательской деятельности».
- «Избранные вопросы математики».
В течение года учащиеся пройдут 5 курсов: один обязательный и 4 по выбору.
Учебная нагрузка обучающегося X-XI классов состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и из часов вариативного компонента. Часы вариативного компонента в учебном плане использованы с учетом профильности классов: в школе III ступени в 2008-2009 учебном году 2 профильных направления и один общеобразовательный:
10 классы:
10 «А» - физико-математический;
10 «Б» - социально-экономический;
11 классы:
11 «А» - физико-математический;
11 «Б» - социально-экономический;
11 «В» - универсальный.
Профильные классы.
Учебный план профильных классов включает учебные предметы трех типов.
- Базовые общеобразовательные предметы – предметы, обязательные для всех учащихся во всех профилях обучения, они предназначены для завершения образования учащихся в области базовых компетенций. Содержание базовых курсов определяется стандартами базового образования для старшей ступени школы.
Предлагается следующий набор обязательных базовых общеобразовательных предметов обучения:
- для физико-математического класса: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Обществознание», «Химия», «Биология», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности». (44% учебного времени)
- для социально-экономического класса: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Химия», «Биология», «Физика», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», в XI классе – «Социология»; (42% учебного времени).
- Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения, предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в данной области образования. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего профессионального) в избранном направлении или области специализации. Содержание профильных курсов определяется стандартами профильного образования по данному учебному предмету.
Профильные курсы в физико-математическом профиле: «Математика», «Информатика и ИКТ», «Физика» (36% учебного времени);
В социально-экономическом – «Математика», «Экономика», «Право», «Обществознание», «География» (36% учебного времени).
За счет часов федерального вариатива в физико-математическом классе для расширения и углубления курса математики добавлен по 1 часу предмета «Математика» в X и XI классах. Добавлен 1 час в X классе по предмету «История», и 1 час в XI классе по предмету «География». Региональный компонент – по 1 часу в X и XI классах по предметам «Русский язык» и «Физическая культура». В профильном физико-математическом классе «География» предусмотрена 1 час в 11 классе.
За счет часов федерального вариатива в социально-экономических классах добавлены по 1 часу предметы «Физика» и «ОБЖ» в X и XI классах. Региональный компонент – по 1 часу в X и XI классах по предметам «Информатика и ИКТ» и «Физическая культура».
За счет часов федерального вариатива в социально-экономических классах добавлены по 1 часу предметы «Математика», «Информатика и ИКТ», «Химия», «Физика»; по 2 часа « Экономика», 1час «ОБЖ» в X классе и 1час «Географии» в XI классе.
Элективные курсы.
Элективные курсы (10% учебного времени): в социально-экономических классах - «Основы предпринимательства», «Основы менеджмента» выступают как дополнение содержания образования профильного курса «Экономика». Элективный курс «Информационные технологии» служит для внутрипрофильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных технологий.
В X физико-математическом классе ведутся курсы: «Измерение физических величин», «Математический тренажер», которые поддерживают изучение основных профильных курсов.
С целью организации поиско-исследовательской и проектной деятельности во всех профильных классах введен курс «Введение в исследовательскую деятельность».
Курс «Деловой этикет» изучается во всех профильных классах для успешной социализации выпускников школы, а также для осуществления всестороннего развития личности.
Введение новых специализаций является ответом на социальные запросы учащихся и их родителей и позволит выпускникам в рамках программы обучения лучше подготовиться к поступлению в ВУЗ, соответствующий их наклонностям и выбору.
Универсальный класс.
Учебный план универсального X класса находится в соответствии с БУП-2004. Предлагается следующий набор обязательных базовых общеобразовательных предметов обучения: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Обществознание», «Химия», «Биология», «Физика», «Физическая культура» (55,6% учебного времени). Региональный компонент – по 1 часу в X и XI классах по предметам «Русский язык», «Информатика и ИКТ», «История»; в XI классе добавлен 1 час «ОБЖ».
Элективные курсы XI универсальном классе направлены на профессионльную подготовку по специальностям: слесарь-сантехник, продавец мелкорозничных продовольственных товаров.
Кадровое и материально-техническое обеспечение школы соответствует требованиям для введения БУП – 2004 на III ступени обучения.
Общая нагрузка учащихся соблюдается в соответствии с учебным планом.
Учебный план V-XI классов реализуется в полном объеме.
Фундаментальная цель жизни человека – развивать и выразить себя. Исходя из этого, школа считает необходимым предоставить дополнительные условия для выявления и развития задатков и способностей школьников. С этой целью школа предлагает широкий спектр разнообразных кружков, студий, секций, в системе дополнительного образования для того, чтобы каждый ученик мог найти себе место для самопроявления и творчества, а также иметь возможность менять объединение, чтобы найти дело, соответствующее его способностям.
Исходя из выше изложенного, а также принимая во внимание запросы учащихся и родителей учебный план по дополнительному образованию представлен пятью образовательными областями «естественные науки», «гуманитарные науки», «искусство», «технология», «физическая культура» в которые входят 18 объединений. Учебный план рассчитан на 27 учебных часов в неделю.
1. Образовательная область «естественные науки» представлена следующими объединениями:
- «Юный эколог» для уч-ся 5-9 классов
- «Юный краевед», «Кружок музейного дела» для уч-ся 5-11 классов «Химический кружок» для уч-ся 10-11кл.
- «Юный физик» для уч-ся 9-11 кл. в рамках углубленной работы по предмету с одаренными детьми;
- «Умники и умницы» для уч-ся 5-8 кл.
- «Мир информатики» для уч- ся 8 кл.
2. Образовательная область «гуманитарные науки» представлена следующими объединениями:
- «Юный корреспондент» для уч-ся 8-11 кл.
- «Основы православной культуры» для уч-ся 5-8 кл.
3. Образовательная область «искусство» представлена следующими объединениями:
- Вокальная студия «Гармония» для уч-ся 5-8 кл. Хор младших школьников для уч-ся 1- 4 кл.
- Кружок художественного творчества для уч-ся 5-8 кл.
- Драматический кружок для уч-ся 1-9 кл.
4. Образовательная область «технология» представлена следующими объединениями:
- «Бумагопластика», «Умелые руки», «Юный техник», «Вязание» для уч-ся 5-9 кл.
- «Прикладная математика» для уч-ся 10-11кл.
5. Образовательная область «Физическая культура» представлена следующими объединениями:
- «Юный пожарный» для уч-ся 5-9 кл.
- «Юные Инспектора Движения» 5- 7 классы
Система дополнительного образования в школе функционирует круглогодично и позволяет показать свои достижения посредствам концертов, творческих отчетов, спортивных соревнований, участиях в фестивалях, конкурсах, выставках.
Дополнительным бесплатным образованием охвачено 364 учащихся школы, что составляет 44% учащихся всей школы. Помимо кружков действующих на базе школы, у учащихся есть возможность получать дополнительное образование в школе искусств, в кружках и секциях ДК АКДП. Дополнительным платным образованием охвачено 285 учащихся из них 182- это учащиеся начальной школы. В целом, дополнительным образованием (платным и бесплатным) охвачено 649 учащихся (79%).
9.Основные образовательные результаты обучающихся и выпускников текущего года.
Крупнейшим событиям в жизни школы явилась научно-практическая конференция «Путь к жизни» 18 декабря 2008 г., на которой ученики представили свои проектные работы, выполненные под руководством педагогов школы.
Все работы рецензировались и оценивались учителями. Во время конференции велись дискуссии, в которых наравне участвовали и педагоги и учащиеся.
В результате работы конференции и в соответствии с приказом № 4 от 26 января 2009 г. было решено направить 12.02.2009 г. на районный этап научно - практической конференции Азовского района пятерых участников.
Результатом деятельности районного этапа явилось – три первых места
(секции: математика, медицина и общественные науки) и третье место (общественные науки). Учащиеся-победители были направлены на областной этап, на котором учащиеся получили грамоты за активное участие в областной научно – практической конференции.
Активизировалось участие учащихся начальных классов и среднего звена. Необходимо учителям продолжить работу в данном направлении.
В результате работы над исследовательскими проектами в 2009 г. была объявлена благодарность учителям руководителям.
По сравнению с прошлыми учебными годами проектов стало меньше и уменьшилось значительно количество участников (в 2003-2004 учебном году участвовало 48 учащихся). Однако, по мнению присутствующих новые проекты больше соответствовали критериям научно-исследовательской работы.
Информация об учащихся победителях районного этапа научно-практических конференций (ДАНЮИ).
| Учебные годы | Кол-во проектов на шк. Этапе | Кол-во проектов на район. Этапе | Кол-во 1 мест | Кол-во 2 мест | Кол-во 3 мест | Участие |
| 2006-2007 | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
| 2007-2008 | 8 | 4 | 2 | 1 | - | 1 |
| 2008-2009 | 13 | 5 | 3 | - | 1 | 1 |
За прошлые годы результатом районных конференций было – 14 первых мест, 3 вторых, 1 третье место.