О. В. Бессчетнова Культура и образование: формы и методы взаимодействия Учебное пособие
| Вид материала | Учебное пособие |
- Н. Г. Чернышевского О. В. Бессчетнова, О. М. Никулина Педагогическая практика, 771kb.
- Учебное пособие 2002, 2794.97kb.
- Т. А. Бычкова культура традиционных обществ китая и японии учебное пособие, 1018.24kb.
- О. В. Бессчетнова Приемная семья: социально-демографический анализ Монография, 4614.05kb.
- Учебное пособие для студентов специальности 050706 «Педагогика и психология» ибакалавриата, 953.19kb.
- В. М. Шаталова Культура русского речевого общения Учебное пособие, 1496.68kb.
- Регламентирующие методы управления, 75.96kb.
- Г. Р. Державина академия управления и сервиса кафедра менеджмента и маркетинга учебное, 1147.35kb.
- Л. Н. Меняйло Эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел Учебное пособие, 1426.65kb.
- Учебное пособие для студентов заочной формы обучения Санкт-Петербург, 1247.83kb.
Балашовский институт (филиал)
ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н. Г. Чернышевского»
О. В. Бессчетнова
Культура и образование: формы
и методы взаимодействия
Учебное пособие
для преподавателей и студентов вузов,
учителей школ, работников культуры
Балашов
2009
УДК 370
ББК 74.я73
Б53
Рецензенты:
Доктор социологических наук, заведующий кафедрой
социальной работы Мордовского государственного университета
Л. В. Савинов;
Доктор педагогических наук, профессор Московского
государственного университета сервиса
Е. В. Куканова.
Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ
в рамках регионального научно-исследовательского проекта РГНФ
«Национальные семейные традиции народов Поволжья
в культурно-историческом наследии России
(на примере Саратовской области)», грант № 08-03-27307а/В.
Бессчетнова, О. В.
Б53 Культура и образование: формы и методы взаимодействия : учеб. пособие для преподавателей и студентов вузов, учителей школ, работников культуры / О. В. Бессчетнова. — Саратов : Научная книга, 2009. — 136 с.
ISBN 978-5-9758-1183-7
Учебное пособие «Культура и образование: формы и методы взаимодействия» посвящено осмыслению роли народной культуры в системе современного общего среднего образования.
Дано представление о влиянии народных традиций на воспитание патриотизма, толерантности, гуманизма как основы гармонично развитой личности учащихся. Пособие включает подробную программу элективного курса «Семейные традиции в истории и культуре народов Поволжья», поэтапные методические рекомендации, сценарии клубных часов, праздников, викторин, конкурсов, посвященных практическому освоению традиций, обычаев и обрядов.
Издание адресовано учителям школ, работникам культуры, преподавателям дисциплин гуманитарного цикла, а также широкому кругу лиц, интересующихся проблемами образования и воспитания детей.
УДК 370
ББК 74.я73
ISBN 978-5-9758-1183-7 © Бессчетнова О. В., 2009
О г л а в л е н и е
Введение 5
Глава 1. Теоретический компонент
элективного курса «Семейные традиции
в истории культуры народов Поволжья» 8
1.1. Народная культура как основа образования
и воспитания личности ребенка в семье и школе 8
1.2. Система современного образования
в России: опыт и тенденции развития 13
1.3. Гимназия как особая образовательная
и культурная среда 25
1.4. Место и роль этнопедагогики
в системе общего среднего образования 28
1.5. Идеи народной педагогики
в трудах отечественных и зарубежных ученых-практиков 33
1.6. Толерантность — позитивное отношение к людям другой национальности 37
Глава 2. Методологический компонент
элективного курса «Семейный традиции в истории
и культуре народов Поволжья»
в рамках поликультурного образования 46
2.1. Нормативно-правовая база
современного поликультурного образования 46
2.2. Роль поликультурного образования в становлении личности детей и молодежи: опыт социологического исследования 50
2.3. Программа элективного курса
«Национальные семейные традиции народов Поволжья
в культурно-историческом наследии России
(на примере Саратовской области)» 58
Паспорт программы 58
Приложения 139
URL: itution.ru/symbols/anthem.htm 139
Введение
Современное образование в России представляет собой один из основных социальных институтов общества, призванный транслировать знания, нормы, ценности и эталоны культуры детям и молодежи, для обеспечения преемственности поколений, сохранения стабильности и достижения социально-экономического и духовно-нравственного благосостояния населения страны в условиях становления рыночных отношений.
С конца XX века большое внимание стало уделяться процессам, протекающим в мировой и, в частности, отечественной культуре, чему способствовали социально-политические события того времени. Изменения
в российском обществе в конце ХХ века значительным образом повлияли на смену системы морально-нравственных, духовных, семейных и других общественно-значимых ценностей у значительной части населения страны. Это обусловлено рядом факторов: с одной стороны, произошло возникновение новых форм бытия, вариативности в сфере образования, здравоохранения, политической и экономической жизни; развитие нового мышления; появление широкого спектра возможностей для развития человеческого потенциала. С другой стороны, наблюдается тенденция
к нарастанию источников ранней деградации общества, проявляющихся
в алкоголизации, наркотизации, нездоровом образе жизни, особенно
у представителей подрастающего поколения. Не имея внутренней опоры, дети и молодежь постепенно утрачивают и внешнюю поддержку со стороны государства, школы, семьи, молодежных общественных объединений. Под воздействием негативных образцов западной культуры (пропаганды насилия, жестокости, индивидуализма, гедонизма) происходит отход от национальных культурных ценностей, появление молодежи, ратующей за возвращение идей фашизма и национал-социализма, лояльного отношения к преступлениям, совершенным на национальной почве, снижение морально-нравственного уровня детей и подростков, утрата «точек соприкосновения» между поколениями, снижение авторитета родителей
в структуре межличностных отношений в семье.
Именно в детском и подростковом возрасте закладывается основа для рефлексивного отношения к «своему» и «чужому» этносам. Как известно, подростковой возраст характеризуется неустойчивой системой ценностных ориентаций, еще не определенным социальным статусом (уже не ребенок, но еще и не взрослый), зависимостью от родителей в решении важных вопросов, усилением авторитета сверстников, влиянием референтной группы, подражанием, любопытством, желанием освободиться от опеки старших и проявить самостоятельность и независимость. Эти качества, взятые вместе, значительным образом влияют на формирование толерантного отношения к людям, отличной от них национальности. Поэтому создание условий для культурного самоопределения человека должно быть обеспечено уже на начальных этапах его обучения в школе. Именно эту цель призван осуществить предлагаемый элективный курс «Семейные традиции в истории и культуре народов Поволжья».
Пособие включает учебно-образовательный компонент курса, в котором собран теоретический материал по вопросам культуры, образования, системам научно-педагогических взглядов отечественных и зарубежных мыслителей разных эпох, а также анализ результатов анкетирования школьников по проблемам истории и культуры родного края. Второй раздел работы посвящен учебно-методическому сопровождению курса
и включает подробную программу и поэтапные методические рекомендации, сценарии клубных часов, праздников и конкурсов, посвященных практическому освоению и изучению традиций, обычаев и обрядов Саратовской губернии.
Еще Аристотель рассматривал праздники как часть воспитания, формирующего эмоциональную природу человека, важную для его социальной жизни. Игра наравне с учебной деятельность продолжает оставаться ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте, являясь естественной средой для обучения и воспитания детей. Именно поэтому большинство учебно-воспитательных задач программы элективного курса представлены в игровой форме, в виде различных конкурсов, викторин, состязаний. С одной стороны, праздник — это сумма событий, фактов, имен, мифов, интерпретируемых историей, с другой — культура людей, нравы, обычаи, традиции общенационального и локального характеров.
В процессе проведения праздников дети учатся поздравлять друзей, знакомых, родных, одаривать их подарками и сувенирами, приобретая опыт гуманистических отношений. Мероприятия, как правило, сопровождаются стихами, музыкой, танцами, песнями, пословицами и поговорками, которые в основе своей содержат различные нравственные запреты, наставления и советы, представленные в иносказательной форме. Праздники часто более эффективно учат и воспитывают ребенка, развивают его внутренний духовный мир, помогают общаться, дружить, помогать друг другу, создают чувство общности, чем нарочитые наставления и нотации родителей и педагогов. И сегодня, как тысячи лет назад, праздники продолжают вносить в жизнь людей радость, краски, возможность отдохнуть от работы, служат источником творческого самовыражения. По словам
А. Франса, «Культуре праздничного общения необходимо учить точно так же, как мы учим детей языку или математике, читать или писать. Но учиться (учить) можно только весело»1.
Автор учебного пособия надеется, что представленные материалы будут способствовать повышению уровня знаний и интереса школьников
к истории и культуре родного края, умению адекватно взаимодействовать с представителями другой культуры в ситуациях межкультурной коммуникации. Кроме того, они смогут оказать посильную помощь учителю начальных классов в решении задач регионального компонента базисного учебного плана.