Geum.ru

О. В. Бессчетнова Культура и образование: формы и методы взаимодействия Учебное пособие

Вид материалаУчебное пособие

Содержание


Паспорт программы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

2.3. Программа элективного курса
«Национальные семейные традиции народов Поволжья
в культурно-историческом наследии России
(на примере Саратовской области)»

Паспорт программы


Полное наименование программы
Программа элективного курса для учащихся 4-х классов гимназии «Национальные семейные традиции народов Поволжья в культурно-историческом наследии России (на примере Саратовской области)» на период 2009 г.

Основание для разработки программы
Конституция РФ;

Семейный кодекс РФ;

ФЗ РФ «Об образовании»;

ФЗ РФ «Основы законодательства РФ о культуре» от 09.10.1992 г. № 3612-1;

Федеральная целевая программа «Культура России» на 2006—2010 гг.;

Постановление Правительства Саратовской области
от 26 декабря 2005 г. № 447-П «О Концепции семейной политики Саратовской области на 2006—2010 годы»

Государственный заказчик
Российский гуманитарный научный фонд (РГНФ)

Срок реализации программы

2009 г.

Цель программы
Расширить знания учащихся по истории и культуре родного края, приобщить их к семейным нормам и ценностям, национальным обычаям и традициям, способствовать воспитанию патриотизма и толерантного отношения к людям других национальностей.

Основные задачи программы
  • создать системные представления о народной культуре России, ее связи с историей, о месте культуры родного края, своей семьи в культурно-историческом пространстве страны;
  • познакомить с историческими и культурными событиями прошлого, жизнью и бытом народов, проживающих на территории Саратовского края, их образом жизни, традициями и обычаями;
  • раскрыть содержание семейных традиций русского, украинского, казахского, татарского, немецкого народов, проживающих на территории Саратовского края;
  • расширить знания учащихся в области национального языка, фольклора, народного творчества;
  • развивать эстетический вкус и воспитание чувства прекрасного на лучших образцах народного творчества;
  • способствовать укреплению этнического самосознания, патриотизма, толерантного отношения к людям другой национальности;
  • осуществить профилактику экстремизма и межнациональной розни;
  • повысить статус семьи в обществе, семейных ценностей и образа жизни.

Ожидаемые конечные результаты, социальный
и экономический эффект
— реализация принципов федерального законодательства
в области эстетического воспитания, художественного образования детей, а также педагогической деятельности;

— соблюдение гарантированных международным и российским законодательствами прав и интересов детей в обществе;

— приобщение детей к культуре и истории родного края, расширение кругозора, повышение общеобразовательного
и культурного уровня учащихся;

— профилактика всех форм девиантного поведения, в том числе экстремизма и ксенофобии, повышение уровня социальной адаптации детей в обществе.

Основные
исполнители программы
Балашовский институт (филиал) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени
Н. Г. Чернышевского», факультет социальной работы

Гимназия № 1 г. Балашова

Содержание проблемы


С конца XX века большое внимание стало уделяться процессам, протекающим в мировой и, в частности, отечественной культуре, чему способствовали социально-политические события того времени. Изменения, произошедшие в российском обществе в конце ХХ века, значительным образом повлияли на смену системы морально-нравственных, духовных, семейных и других общественно-значимых ценностей у значительной части населения страны. Это обусловлено рядом факторов: с одной стороны, произошло возникновение новых форм бытия, вариативности
в сфере образования, здравоохранения, политической и экономической жизни; развитие нового мышления; появление широкого спектра возможностей для развития человеческого потенциала. С другой стороны, наблюдается тенденция к нарастанию источников ранней деградации общества, проявляющихся в алкоголизации, наркотизации, нездоровом образе жизни, особенно у представителей подрастающего поколения. Не имея внутренней опоры, молодежь постепенно утрачивает и внешнюю поддержку со стороны государства, школы, семьи, молодежных общественных объединений. Под воздействием негативных образцов западной культуры (пропаганда насилия, жестокости, индивидуализма, гедонизма) происходит отход от национальных культурных ценностей, норм и образцов поведения, изменение морально-нравственного облика детей
и молодежи, утрата «точек соприкосновения» между поколениями, снижение авторитета родителей в структуре межличностных отношений
в семье.

В последнее время в научном сообществе и общественном мнении особенно активно дискутируются проблемы образования, необходимость проведения реформ, направленных на повышение его качества и доступности, расширения спектра предлагаемых учебных дисциплин, проведение сравнений с западными аналогами, попытки заимствования и внедрения зарубежного опыта. Для повышения патриотизма современной молодежи, повышения ее духовно-нравственных ценностей, гуманизма, воспитания чувства ответственности, добра и справедливости необходимо сориентировать школьное образование на повышение его гуманизации и гуманитаризации, с обязательным учетом этнокультурного компонента, поскольку именно в учебно-воспитательном процессе происходит обретение и усвоение человеком системы духовных и нравственных ценностей, приобщение к основам национальной культуры, характерным для того или иного этноса. Именно поэтому социологи, педагоги, психологи акцентируют свое внимание на этнокультурной направленности образования как приоритетной составляющей современного школьного обучения.

Для реализации поставленных задач в условиях учебно-воспитатель-ного пространства школы необходимо предпринять следующие шаги:
  • сориентировать воспитание на формирование духовно-нравст-венных качеств путем ориентации на общечеловеческие ценности, высокие гуманистические идеалы, нормы и установки;
  • повысить уровень этнокультурной компетентности студентов
    путем включения их в совместную научно-исследовательскую, спортивную, культурно-досуговую деятельность;
  • способствовать организации конкурсов, викторин, ярмарок, приуроченных к празднованию Рождества, Крещения, Масленицы и т. д.,
    у разных народов, направленных на знание национальных обычаев, традиций, ритуалов, обрядов, фольклора с целью организации диалога культур, достижения взаимопонимания и гармонизации межэтнических отношений;
  • ввести в учебный план вузов элективные курсы, факультативные занятия в рамках национально-регионального компонента для обогащения кругозора учащихся, снижения уровня националистических настроений
    и ксенофобии;
  • активнее привлекать сотрудников органов образования и культуры, музейных и библиотечных работников для подготовки тематических вечеров, семинаров, «круглых столов», экскурсий для учащихся.

Таким образом, для соблюдения принципа толерантности, адаптации социальных и политических институтов к потребностям и интересам различных этнических групп в рамках учебно-воспитательного процесса
в средних учебных заведениях необходимо целенаправленно прививать подрастающему поколению знания о национальных традициях, обычаях, фольклоре; способствовать сохранению народных промыслов и особенностей национальной самобытности, языка; формировать чувство гордости и патриотизма за свою страну и свой народ; развивать морально-нравственные качества детей и молодежи, способствовать укреплению этнического самосознания, позитивному отношению к людям других национальностей, формировать личность, свободную от экстремистских, националистических, шовинистских тенденций, ксенофобии, жестокости и насилия.

Цель программы: углубление и расширение знаний школьников об истории и культуре родного края, приобщение их к семейным нормам
и ценностям, национальным обычаям и традициям, воспитание патриотизма и толерантного отношения к людям других национальностей, снижению социальной напряженности в обществе.

Задачи программы:
  • выявить уровень знания учащихся об истории и культуре родного края посредством анкетирования и беседы;
  • разработать учебно-методический план занятий элективного курса; его цель, задачи, основные направления деятельности и формы работы;
  • раскрыть содержание национальных семейных традиций русского, украинского, казахского, татарского, немецкого народов, проживающих на территории Саратовской области,
  • способствовать укреплению этнического самосознания, толерантному отношению к людям другой национальности, профилактике экстремизма и межнациональной розни, повышению статуса семьи в обществе, получению нового социологического знания.

Принципы программы:
  • гуманизация образования на основе личностно-ориентированного подхода и дифференциации учебного процесса;
  • демократизация управления гимназией;
  • преемственность в обучении на основе расширенного толкования изучаемых понятий;

Основные направления работы:
  1. Образовательный компонент программы включает:
  • развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся в рамках реализации Программы через разнообразные формы внеурочной работы;
  • освоение новых знаний по истории Отечества, родного края, повышение эффективности гражданско-патриотического и духовно-нравст-венного воспитания учащихся;
  • обогащение родного языка через приобщение к народным обычаям, фольклору, праздникам;
  • знакомство с образцами русского народного творчества: гжелью, хохломой, дымковской игрушкой и т. д.
  • ознакомление учащихся с культурным наследием народов, проживающих на территории Саратовской области;
  • развитие интереса к другой культуре, ее традициям, обычаям, языку, менталитету через разучивание национальных танцев, песен, обрядов;
  • создание условий для художественно-эстетического развития
    и творческой самореализации учащихся;
  • привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу, расширение внешних связей учебного заведения для решения насущных проблем.
  1. Воспитательный компонент программы имеет целью:
  • воспитание патриотизма, чувство гордости за свою страну, малую родину, свой народ;
  • формирование этнического самоопределения на принципах толерантности, открытости, равенства и недискриминации по этническому принципу;
  • приобщение к мировому культурному опыту через общение и деятельность с представителями других национальностей;
  • формирование позитивного отношения, эмпатии, коллективизма, сопереживания к людям, независимо от их национальности.
  1. Художественно-прикладной компонент программы включает:
  • участие школьников в художественной самодеятельности;
  • реализацию творческой активности учащихся в театральных постановках, культурно-массовых мероприятиях.

Целевая группа: учащиеся 4-х классов гимназии.

Формы и методы работы:
  • проведение Клубного часа (внеклассная работа);
  • организация экскурсий в Краеведческий музей, совместное проведение тематических вечеров, посвященных выдающимся людям Саратовской области, событиям, датам;
  • организация и проведение праздников (Рождество, Масленица, Пасха);
  • подготовка презентаций;
  • проведение праздников;
  • участие в конкурсах на знание национального фольклора;
  • участие в конкурсах сочинений;
  • реализация теоретических знаний на практике в форме изготовления поделок, рисунков, росписи по дереву, вышивки и т. д.
  • социально-педагогические тренинги, направленные на воспитание толерантности, выработке приемлемых форм поведения в ситуациях межкультурного общения.

Продолжительность программы: 5 месяцев (28 ч).

Количество занятий: 1—2 раза в неделю.

Количество человек в группе: 25.

Структура программы: теоретическое и практическое усвоение
материала в рамках элективного курса.

Специалисты: педагог, сотрудники музея, преподаватели БИСГУ, студенты факультета социальной работы, работники культуры, хореограф, музыкальный работник, классные руководители.

Знания, умения и навыки учащихся:

В ходе проведения занятий в рамках элективного курса учащиеся должны знать:
  • содержание понятий «культура», «история», «народное творчество», «традиция», «обычай», «этнос», «национальность», «толерантность»;
  • историю образования Саратовской области, г. Балашова;
  • основные историко-культурные события родного края;
  • основные национальности, проживающие на его территории, их обычаи и традиции, особенности одежды, национальной кухни;
  • историю возникновения различных праздников, свадебных обрядов и особенности их проведения в Саратовской области;
  • пословицы, поговорки, заклички, песни, фольклор и т. д. народов края;
  • известные виды народного творчества: гжель, хохлома, дымковская игрушка и т. д.

Учащиеся должны уметь:
  • оперировать указанными понятиями, понимать их смысл;
  • охарактеризовывать историко-культурный период становления
    и развития родного края;
  • описывать особенности социальных отношений народов, проживающих на территории Саратовской области;
  • демонстрировать знание народного фольклора, национальной кухни, традиций и обычаев русского, украинского, немецкого, татарского
    и казахского этносов;
  • изображать элементы народного костюма;
  • отличать различные виды росписи.

Владеть навыками:
  • применения теоретических знаний в ходе практической культурно-досуговой деятельности;
  • исполнения народных песен, загадок, пословиц, поговорок, танцев.

Критерии оценки эффективности программы:
  • уровень знаний учащихся об истории и культуре родного края; национальном составе населения области; особенностях культурно-исто-рического развития отдельных народов;
  • сформированность личностных характеристик учащихся, направленных на понимание и принятие другой культуры, способность к совместной деятельности и общению с представителями другой национальности;
  • степень толерантности, наличие/отсутствие страха, негативного
    отношения, ксенофобии по отношению к людям другой национальности; формирование интереса к другой культуре;
  • выработка и внедрение инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс гимназии.


Учебно-тематический план программы



№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Форма проведения мероприятия

1
Родина моя — Россия
2
Клубный час

Конкурс детских рисунков на тему «Я в мире и мир во мне»

2
Мой родной край — Саратовская земля
2
Клубный час

Презентация

3
Знаменитые люди земли Саратовской

2
Творческая встреча

Презентация

4
Ученье — свет, а неученье — тьма
2
КВН

5
Роль народной культуры в жизни человека
2
Клубный час

Выставка поделок, рисунков детей

6
Жизнь и быт русского крестьянства конца XIX — начала XX вв.
2
Экскурсия в краеведческий музей

Конкурс эссе

7
Рождество Христово
2
Праздник

8
Масленица

2
Культурно-массовое мероприятие

9
Пасха



Праздник

10
Искусство принимать гостей
2
Чаепитие

11
Кулинарный шедевр
2
Конкурс блюд национальной кухни

12
Полиглот
2
Викторина между учащимися 4-х классов

13
Я, ты, он, она — вместе мы одна семья!
2
Социально-педагогический тренинг по формированию толерантности

14
Я и моя семья в истории и культуре родного края
2
Клубный час

Конкурс сочинений на тему «Семейные обычаи и традиции»

Составление генеалогического древа своей семьи

Исследование «Что означает моя фамилия?»

Итого:
28


Тема 1. «Родина моя — Россия-матушка»

Цель: объяснить толкование и взаимосвязь понятий «родина», «род», «народ», «национальность»; способствовать укреплению этнического самосознания, патриотизма.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, слайды презентации, музыкальное оформление.

Ход занятия

(Мероприятие начинается под музыкальное сопровождение песни
В. Баснера и М. Матусовского «С чего начинается Родина…».)

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре.

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается

Со стука вагонных колес

И с клятвы, которую в юности

Ты ей в своем сердце принес?

С чего начинается Родина…

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать нашу встречу
с замечательного стихотворения «Родина».

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот,


У реки березка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.


В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседской фабрики

Громкий радостный гудок.


Или степь, от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!


Ведущий: Вдумайтесь в эти проникновенные слова поэта. Почему
у каждого человека есть своя «родина», но в то же время «она у всех одна»? Чем примечателен ваш родной край, ваша малая родина?

(Высказывания детей.)

Ведущий: О Родине писали, слагали стихи, говорили многие писатели, поэты, общественные деятели. А вот что писал о Родине великий русский педагог К. Д. Ушинский: (Демонстрация слайдов русской природы.)

1-й ученик: «Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили
с давних времен отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что
в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное, а матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила языку, как мать, защищает и бережет нас… Одна у человека родная мать, одна у него и Родина».

Ведущий: Другой русский поэт Александр Блок писал:

2-й ученик: «Родина — это огромное, родное, дышащее существо, подобное человеку…».

Ведущий: Американский президент Джон Кеннеди сказал о своей
родине:

3-й ученик: «Не спрашивай, что твоя родина может сделать для тебя, — спроси, что ты можешь сделать для своей родины».

Ведущий: В какой стране мы живем? Назовите столицу нашей родины. Кто в настоящее время является Президентом нашей страны? Какие государственные символы вы знаете? Какие цвета российского флага? Как выглядит герб России? (Высказывания детей.)

Ведущий: Любая страна имеет не только свой флаг и герб, но и гимн — торжественную песню, символ государственного единства. Давайте все вместе его исполним! (Звучит государственный гимн Российской Федерации на музыку А. В. Александрова, слова С. В. Михалкова. Дети встают и поют.)

Россия — священная наша держава,

Россия — любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава —

Твое достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая —

Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!44 (Приложение 1).


Ведущий: Если вслушаться в слова «родина», «родители», «род», «народ», то возникает вопрос «Почему у таких разных по смыслу понятий такое похожее звучание?», «Что объединяет эти слова?».

(Высказывания детей.)

Ведущий: Родина — это Отечество, родная страна; место рождения, происхождения кого или чего-нибудь.

Родители — отец и мать по отношению к своим детям.

Род — люди, объединенные кровным родством.

Народ — население государства, страны; нация, национальность или народность.

Существует огромное количество пословиц, поговорок в русском языке о происхождении человека. Например, про человека неизвестного происхождения раньше говорили «Иван, не помнящий родства», «Без роду, без племени», об одиноком, не имеющем родных — «Ни роду, ни племени»,
а иногда и в шутливой форме «Не дурак, а родом так»45. А теперь ваша очередь продемонстрировать свои знания о родине в пословицах, стихах и песнях!

1-й ученик: Родина для Миши — это мама,

Старый дом и вишня у забора.

А для Вани — речка и пригорок,

На травинке Божья коровка.

2-й ученик: Для ребят, живущих по соседству,

Родина — истории секреты.

И когда закончится их детство,

Об открытиях напишут все газеты.

3-й ученик: Родина кому-то — это яхта,

Взрослым тоже нравятся загадки.

Камышей полоска у причала,

Ветерок и речка, все в порядке.

4-й ученик: И страна, где мы живем все вместе,

Самая цветущая, красивая,

Самая прекрасная на свете,

Это наша Родина — Россия46.


Ведущий: Россия… Родина… Это край, где мы родились, где живем, это наш дом, это все, что нас окружает. А сейчас давайте вспомним пословицы о родине. (Свободные высказывания детей.)

«Родина любимая, что мать родимая».

«Если дружба велика, будет Родина крепка».

«Жить — Родине служить».

«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей».

«Родина — мать, умей за нее постоять».

Ведущий: А сейчас все вместе споем песню!

(Дети хором.)

Россия… Как из песни слово,

Березок юная листва.

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа.

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть,

Люблю все то, что называю,

Одним широким словом Русь!


Ведущий: Спасибо всем, кто пришел на наш праздник. До новых встреч!

Результат занятия: в ходе подготовки и проведения мероприятия учащиеся приобщаются к истории Отечества, пополняют свой словарный запас, разучивая поговорки, стихи, песни о родине; совместная работа позволяет им сблизиться друг с другом, сплотиться в единый коллектив на основе совместной деятельности и общения. Клубный час направлен на воспитание чувства патриотизма у детей, формирования их этнической принадлежности, этнической самоидентификации.

Методические рекомендации. Патриотическое воспитание начинается с познания ценности Отечества. Посредством включения в патриотические действия происходит окончательное превращение знаний и оценок в личные убеждения воспитуемых, формируется стремление к патриотическому поведению. Для того чтобы патриотизм стал нормой нашего общества, необходимо воспитание современного школьника строить на примерах истории родного края, а через нее — и всей необъятной Родины, осуществлять приобщение ребенка к опыту предшествующих поколений. Предварительная подготовка мероприятия включает создание атмосферы единого творчества коллектива учащихся, проведение конкурса детских рисунков на тему «Я в мире и мир во мне!», которыми украшается класс перед клубным часом. Это позволит каждому ребенку выразить свое отношение к себе, миру, почувствовать принадлежность к своей стране, своему народу. На уроках русского языка и литературы необходимо заранее провести беседы о родине, изучить несколько пословиц, поговорок, стихов. Детям можно дать задание найти и выучить пословицы о родине с дальнейшим проведением конкурса и награждением победителя.

Список рекомендованной литературы
  1. Вырщиков, А. Н. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников / А. Н. Вырщиков [и др.]. — М. : Глобус, 2007.
  2. Горбова, М. А. Патриотическое воспитание средствами краеведения /
    М. А. Горбова. — М. : Глобус, 2007.
  3. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников / Т. А. Касимова , Д. Е. Яковлев. — М. : Айрис-пресс, 2005.