II. Дистанционное обучение в России: история и перспективы функционирования в обучении русскому языку в странах СНГ и Балтии

Метод проектов в обучении языку: теория и практика [Электронный ресурс] – Ресурсный центр НГТУ: edu.nstu.ru/article4.php; Пахмутова Е.Д. E-mail-проект как средство межкультурного обучения немецкому языку в сети Интернет // Материалы всероссийской конференции "Интернет. Общество. Личность". - СПб, 2000. osi.ru; Рускова Д. Использование проектного метода при обучении русскому языку с целью соединения учебы с практикой и повышения мотивации учащихся // Русское слово в мировой культуре. Материалы Х конгресса МАПРЯЛ. Направление IV. Методика преподавания русского языка: традиции и перспективы. СПб., 2003. С. 172-176; Hutchinson T. Introduction to Project Work. - Oxford: Oxford University Press, 1991; Reinhard D. Deutsch als Fremdsprache - Projekte im Internet. - Stuttgart: Klett, 1998.

38 Бабина Е.А. Языковой портфель как инструмент оценивания и развития ученика. – Интернер-ресурс: ссылка скрыта; Гальскова Н. Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области изучения иностранных языков//Иностранные языки в школе. № 5. 2000. С. 6-11; Canada M. Assessing e-folios in the on-line class. // New Directions for Teaching and Learning. 2002, № 91. С.69-75.

39Ван лоо Э., Брон Ж. Т., Янсен Эксперимент в обучении русскому языку, основанном на задачах (task-based learning): "ярмарка языков" и "веб-квест по русскому языку и страноведению" // Русское слово в мировой культуре. Материалы Х конгресса МАПРЯЛ. СПб., 30 июня – 5 июля 2003. Круглые столы: сборник докладов и сообщений. – СПб.:, 2003. С. 56-59; Мосина М.А. Веб-квест как средство организации учебной деятельности студентов в системе дистанционного обучения // Иностранные языки в дистанционном обучении . Материалы II Международной научно-практической конференции. Пермь, 2007. С. 166-171; March, T. Working the Web for Education. Theory and Practice on Integrating the Web for Learning. - 1997-2001: e.com/learning/theory.html.

40 Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С.Полат. М.: Academia, 2004. С. 300.

41 Азимов Э.Г., Шукин А.Н. Словарь методических терминов. Спб., 1999. С. 109

42 Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.

43 Демкин В.П., Гульбинская Е.В. Особенности дистанционного обучения иностранным языкам // Высшее образование в России. 2001, №1. С. 127-129

44 Палмер Г. Устный метод обучения иностранным языкам. /Пер. с англ. М., 1961.

45 Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М., 1965.

46 Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. М., 2003.

47 Winner L. The Virtually Educated, Educom Review, 1999, Spt.-Oct.

48 Полат Е.С., Петров А.Е. Дистанционное обучение: каким ему быть? // Педагогика, 1999, №7. С. 29-34.

49 Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С.Полат. М.: Academia, 2004. С. 302.

50 Монахов В.М. Что такое новая информационная технология обучения?//Математика в школе. 1990, №2., С. 47-52

51 Агранович Б.Л. Системный проект и опыт формирования информационно-обучающей среды вуза//Межд.конф. «Информационные технологии в непрерывном образовании»: Тез.докл. Петрозаводск, 1995 (u/psu/General/Conferences/-Data/19950605/Abstract/sectionP_doc01.html); Богатырь Б.Н. Приоритетное преподавание основ информатики как основы информатизации общества и достижения нового качества образования. Проблемный доклад на заседании Бюро Научно-экспертного совета по и нформатизации высшей школы. 19 декабря 1996г.//Проблемы и нформатизации высшей школы. Бюллетень 2 (7-8). С. 11-38; Ваграменко Я.А. Фонд компьютерных учебных программ – ресурс развития образования // Компьютерные учебные программы. 2000, №1. - С. 5-6; Комраков Е.С. Указ. соч.; Скибицкий Э.Г., Холина Л.И. Теоретические основы дистанционного обучения. / Монография. - Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет (НГПУ), 2002; Хуторской А. В. Дидактическая эвристика: Теория и практика креативного обучения. М., 2003; Щенников С.А. Открытое дистанционное образование. М., 2002; Reeves, T.C. Evaluating what really matters in computer-based education. 2000. – Интернет-ресурс: tion.edu.au/archives/cp/reeves.htm; The Impact of Information and Communications Technologies on the Teaching of Foreign Languages and on the Role of Teachers of Foreign Languages – Интернет-ресурс: .int/comm/education/policies/lang/doc/ict.pdf

52 Сьюзел Д., Ротерей Д. Основные направления применения ЭВМ//Перспективы. Вопросы образования. – 1988.-№3.-С.60-69; Jonassen, D.H., Reevs T.C. Learning with Technology: Using Computers as cognitive tools/In G.H.Jonassen, (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology. – New York Macmillan, 1996. С. 693-719; Papert, S. Situating Constructionism/In Papert, S. and Harel, I (eds.): Costructionism. – Norwood, N.J.,Ablex. 1991.

53 Дунаева Л.А. Дидактическая интегрированная информационная среда для иностранных учащихся гуманитарных специальностей, изучающих русский язык как средство научного общения. Дис…док. пед. наук. М., 2006; Зайцева Е.Н. Информационно-обучающая среда как средство развития самостоятельной работы студентов при обучении иностранному языку. Дис. … канд. пед. наук. М., 2003; Козырев В.А. Гуманитарная образовательная среда педагогического университета. СпбГУ,1999; Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация / Отв. ред. В.И.Солдаткин. – М.:МГИУ, 2003; Рубцов В.В. Развитие образовательной среды региона. М., 1997; Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2001;

54 Рубцов В.В. Указ. соч. С. 48

55 Ваграменко Я.А. Фонд компьютерных учебных программ – ресурс развития образования // Компьютерные учебные программы. 2000, №1. С. 5-6; Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: Учебное пособие для самообразования. Изд. 2-е, перераб. и доп. М., 2002; Роберт И.В. Теоретические основы создания и использования средств информатизации образования. Дисс. … д-ра пед. наук. М., 1994; Шек Г.Г. Средовой подход как педагогическая инновация и условия его освоения. Дис. … канд. пед. наук. Елец, 2001.

56 Дунаева Л.А. Средства информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранных учащихся гуманитарных специальностей научному общению / Монография. М., 2006. С. 210.

57 Dillenbourg, P. Virtual Learning Environments / EUN Cоnferencte 2000: «Learning un the new millennium Building new education strategies for school». Workshop on virtual learning environments: ссылка скрыта; Dieberger, A. Social connotations of space in the Design for Virtual Communities and Social Navigation. In Munro, A., Höök K. & Benyon D. (Eds), Social Navigation of Information Space. 1999. С. 35-54. Springer: London; Dourish, P. & Chalmers, M (1994) Running out of space: Models of Information Navigation. In Human Computer Interaction conference HCI»94, Glasgow; Munro, A., Höök, K., Benyon, D., Footprints in the snow. / Munro, A., Höök K. & Benyon D. (Eds), Social Navigation of Information Space, 1999. С. 1-14; De Lièvre, B., Une expérience d’encadrement en direct d’une formation pratique à distance, Actes du Colloque du Conseil Interinstitutionnel pour la technologie éducative, Montréal, Octobre 1997.

58 Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М., 2007. С. 25.

59 «Контент-контент» - это распространенный в последнее время тип интеракции, при котором контент учебного материала или среды обучения разрабатывается авторами/проектировщиками с учетом интеракции с другими электронными ресурсами с целью обновления материала, создания новых возможностей и др. Этот тип интерактивности помогает субъектам языковой среды обучения расширить учебный контекст.

60 Theory and Practice of On-line Learning /Editors Terry Anderson, Fathi Elloumi. Athabasca University, 2004. С. 46-48.

61 Дунаева Л.А. Дидактическая интегрированная информационная среда для иностранных учащихся гуманитарных специальностей, изучающих русский язык как средство научного общения. Дис…док. пед. наук. М., 2006; Кречетников К.Г. Методология проектирования, оценки качества и применения средств информационных технологий обучения. М., 2002; Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград, 1995; Новиков Д.А., Бурков В.Н. Как управлять проектами. М., 1997; Новиков А.М. Методология учебной деятельности. М., 2005; Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект. Методология практической образовательной деятельности. М., 2004; Родионов В.Е. Теоретические основы педагогического проектирования. Дис. … д-ра пед. наук. СПб., 1996; Руденко-Моргун О.И. Принципы моделирования и реализация электронного учебно-методического комплекса по русскому языку на базе технологий гипермедиа. Дис. … д-ра пед. наук. М., 2004.

62Хотя описание компонентного состава среды встречается в ряде исследований (К.Г.Кречетников, В.И.Солдатки, М.Н.Мосеева), в данной работе мы опираемся на разработанную Л.А.Дунаевой в диссертационном исследовании типологию и характеристику компонентного состава среды обучения. Исходя из целей настоящей, мы сочли необходимым дополнить эту классификацию новыми компонентами.

63 Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов/Под ред. проф. В.И. Добренькова. М., 1998; Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Учебник в 3 томах. М., 2000; Зеленцова Е. Медиапланирование. Определение целевой аудитории: ссылка скрыта; Труфанов М. С какой целевой аудиторией эффективно работать в сети интернет?: ссылка скрыта; Фролов С.С. Социология. Учебник. Для высших учебных заведений. М.: Наука, 1994; Шевченко Д.А. Глоссарий терминов и понятий по социологии: ostav.ru/word/3/

64 Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. М., 2003; Van Ek., J.A., Trim, J.L. Threshold Level 1990. – Council of Europe Press, 1991.

65 В отчете использованы результаты социологических опросов 2004 года в странах СНГ и Балтии, которые проводились в рамках научно-технической программы «Создание системы открытого образования» (раздел 5. «Создание системы информационного обеспечения единого (общего) образовательного пространства содружества независимых государств в области открытого образования», подраздел 5.1. «Информационное и научно-методическое обеспечение создания системы открытого дистанционного образования (ОДО) государств-участников СНГ», код НИР 5.1.3-04) и результаты Интернет-опросов «Автоматизированной информационной системы мониторинга потребностей населения государств-участников СНГ в изучении русского языка и получении образования на русском языке на основе технологий дистанционного обучения», осуществляющейся в рамках проекта ФГНУ "Центр информационно-аналитического обеспечения системы дистанционного образования" (ЦИАН). Web-сайт: monitoring.unicor.ru.

66 Лаборатория дистанционного обучения ИСиМО РАО ссылка скрыта; Международный институт менеджмента ЛИНК ссылка скрыта ; Институт компьютерных технологий дистанционного обучения МЭСИ ссылка скрыта ; Современная Гуманитарная Академия ссылка скрыта; Томский политехнический университет – Программа курсов повышения квалификации профессорско – преподавательского состава по направлению «Информационно–коммуникационные технологии. Преподаватель дистанционного обучения». Томск, 2007.