Методичні рекомендації для викладачів до семінарських занять для студентів ІІ курсу медичних факультетів
| Вид материала | Методичні рекомендації |
- В. М., Огородник І. С. Філософія методичні вказівки до семінарських занять для студентів, 832.49kb.
- Методичні рекомендації до семінарських занять та організації самостійної роботи з курсу, 961.94kb.
- Методичні рекомендації для підготовки до практичних занять студентів VI курсу медичних, 2563.92kb.
- Методичні рекомендації для підготовки до семінарських занять з дисципліни «правознавство», 423.03kb.
- Методичні рекомендації та плани семінарських занять для студентів денної та заочної, 963.48kb.
- Програма, плани семінарських занять та методичні рекомендації щодо самостійної роботи, 372.3kb.
- Методичні рекомендації до семінарських занять для студентів за фахом 060101 "Правознавство", 428.91kb.
- Навчальна програма плани І методичні рекомендації до семінарських занять методичні, 1297.92kb.
- Тематичний план курсу 4 програма курсу "історія україни" 6 література 16 завдання для, 956.3kb.
- Методичні рекомендації до практичних занять та самостійної роботи з "Основ екології", 726.43kb.
5.Стислі методичні вказівки до роботи на практичному занятті (для всіх тем)
Форма проведення заняття – двогодинний семінар. Заняття проводиться відповідно до технологічної карти. На початку заняття чітко ставиться проблемні питання.
Основою навчання є робота відповідно до плану семінарського заняття. Доповідачі роблять повідомлення по теоретичних питаннях, співдоповідачі - доповнюють, уточнюють, аналізують повідомлення, опоненти - задають додаткові питання. Після розгляду теоретичного питання, робляться висновки. Викладач, аналізуючи виступи, корегує й уточнює їх, вказує на помилки у відповідях.
Для закріплення отриманих знань проводиться підсумковий тестовий контроль.
Наприкінці заняття підводяться підсумки.
6.Оцінювання студентів
Викладач оцінює знання студентів з теоретичних питань до теми, згідно плану, участь в обговоренні рефератів та доповідей, розв’язання проблемних ситуацій. Тестування проводиться згідно набору тестів за результатами якого виставляються оцінки:
90% - «5»
89-75% - «4»
74-60% - «3»
менше 60% - «2»
Тема 8. Процес наукового пізнання та теорія істини.
- Актуальність теми. Наукове пізнання як результат історико – культурного аналізу дає можливість усвідомити розмаїття методів та рівней наукової теорії. Це, в свою чергу, дає можливість визначити методологічні принципи процесу наукового пізнання, що приводить до розуміння істинного знання та перевірки їх критеріями. Для медика – практика і медика - науковця дає можливість на засадах істинних знань звести до мінімуму помилки при діагностиці і прогнозуванні та підняти на високий рівень етичну регуляцію медико – біологічних досліджень.
2. Джерела інформації
1Введение в философию: Учебник для вузов: в 2 ч. /Под общей ред.
И.Т.Фролова. - М., 1990. Ч. 2. С. 318 - 356.
2.Основы философии: Учебное пособие для вузов. Спирсин А.Г. - М.,
1988. С. 256-281.
3. Философия: Учебник для высших учебных заведений. — Ростов - на — Д., 1999. С. 419-438, 446 - 451.
3.Цілі:
Загальна ціль: уміти розрізняти методи наукового пізнання, використовувати науково-діалектичну методологію для встановлення істини знань, що сприятимуть досягненню мети дослідження і правильності постановки діагнозу і прогнозу.
Цілі навчання: вміти
1. визначати структуру наукового процесу
2. трактувати методи наукового пізнання
3. аналізувати діалектику абсолютного і відносного у пізнанні
4. визначати різноманітність істини і критерії істини
5. аналізувати місце науки в системі загальнолюдських цінностей
6. узагальнити гуманізацію, аксіологізацію та етику знань
4.Технологічна карта практичного заняття (для всіх тем)
| № | Етапи | Час хв. | Навчальне приладдя | Місце |
| 1 | Визначення рівня підготовки до заняття | 5 | Граф логічна структура | Ауд. Каф. |
| 2 | Висвітлення теоретичних питань, обговорення реферату | 60 | Граф логічна структура | Ауд. Каф. |
| 3 | Тестовий контроль | 10 | Тести | Ауд. Каф. |
| 4 | Підведення підсумків роботи та оцінювання | 5 | | Ауд. Каф. |
5.Стислі методичні вказівки до роботи на практичному занятті (для всіх тем)
Форма проведення заняття – двогодинний семінар. Заняття проводиться відповідно до технологічної карти. На початку заняття чітко ставиться проблемні питання.
Основою навчання є робота відповідно до плану семінарського заняття. Доповідачі роблять повідомлення по теоретичних питаннях, співдоповідачі - доповнюють, уточнюють, аналізують повідомлення, опоненти - задають додаткові питання. Після розгляду теоретичного питання, робляться висновки. Викладач, аналізуючи виступи, корегує й уточнює їх, вказує на помилки у відповідях.
Для закріплення отриманих знань проводиться підсумковий тестовий контроль.
Наприкінці заняття підводяться підсумки.
6.Оцінювання студентів
Викладач оцінює знання студентів з теоретичних питань до теми, згідно плану, участь в обговоренні рефератів та доповідей, розв’язання проблемних ситуацій. Тестування проводиться згідно набору тестів за результатами якого виставляються оцінки:
90% - «5»
89-75% - «4»
74-60% - «3»
менше 60% - «2»
Тема 9. Діалектика як теорія і логика розвитку.
- Актуальність теми: вивчення діалектики надає можливість з’ясувати загальні принципи розвитку і універсальні зв’язки буття, структурне упорядкування світу, взаємообумовленість. Знання діалектики сприятиме формуванню методологічних принципів у вивченні живих організмів і людини. Для фахівця-медика важливо застосовувати структурно-функціональнийпідхід і принципи цілосностіу вивченні медико-біологічних явищ, а у лікарській діяльності системний підхід поєднувати з особисто-індивідуальним підходом до пацієнта.
2.Джерела інформації
1. Введение в философию: Учебник для вузов в 2 ч. . Под общ. ред. И.Т. Фролова – М., 1990. Ч.2 С.95-150
2. Спиркин А.Г. Основы философии. Учеб. Пособие для вузов. – М.: 1988. – С. 154-182, 190-232.
3. Філософія. Курс лекцій. Навч. посібник .І.В. Бойко., Ю.В. Осічнюк, В.Г. Табачковський та ін. – К., 1991. – С. 226-242.
3. Цілі
Загальна ціль:
Формування методологічних принципів у вивченні живих організмів і людини, застосування фахівцем-медиком діалектичних принципів і підходів до пацієнта
Цілі навчання: вміти
1. практикувати принципи, різновиди й альтернативні методи діалектики.
2. аналізувати універсальні структурні зв’язки буття і структурний підхід у медицині через категорії діалектики.
3. інтерпретувати зв’язки детермінації через категорії діалектики.
4. узагальнювати діалектику стосовно до медицини.
4.Технологічна карта практичного заняття (для всіх тем)
| № | Етапи | Час хв. | Навчальне приладдя | Місце |
| 1 | Визначення рівня підготовки до заняття | 5 | Граф логічна структура | Ауд. Каф. |
| 2 | Висвітлення теоретичних питань, обговорення реферату | 60 | Граф логічна структура | Ауд. Каф. |
| 3 | Тестовий контроль | 10 | Тести | Ауд. Каф. |
| 4 | Підведення підсумків роботи та оцінювання | 5 | | Ауд. Каф. |
5.Стислі методичні вказівки до роботи на практичному занятті (для всіх тем)
Форма проведення заняття – двогодинний семінар. Заняття проводиться відповідно до технологічної карти. На початку заняття чітко ставиться проблемні питання.
Основою навчання є робота відповідно до плану семінарського заняття. Доповідачі роблять повідомлення по теоретичних питаннях, співдоповідачі - доповнюють, уточнюють, аналізують повідомлення, опоненти - задають додаткові питання. Після розгляду теоретичного питання, робляться висновки. Викладач, аналізуючи виступи, корегує й уточнює їх, вказує на помилки у відповідях.
Для закріплення отриманих знань проводиться підсумковий тестовий контроль.
Наприкінці заняття підводяться підсумки.
6.Оцінювання студентів
Викладач оцінює знання студентів з теоретичних питань до теми, згідно плану, участь в обговоренні рефератів та доповідей, розв’язання проблемних ситуацій. Тестування проводиться згідно набору тестів за результатами якого виставляються оцінки:
90% - «5»
89-75% - «4»
74-60% - «3»
менше 60% - «2»
Тема - 10. Процес наукового пізнання та теорія істини.
- Актуальність теми. Наукове пізнання має розвиток у контексті історичного розвитку суспільства. Треба розуміти, як існує і розвивається соціальне життя людей, як воно виокремлює на різних етапах своєї історії стан і особливості наукової діяльності. Метод як засіб наукового пізнання має функцію внутрішньої організації та урегулювання процесу пізнання або практичного перевтілення того чи іншого об'єкту. Важливою складовою пізнання є його етапи: чуттєвий; раціональний; практичний, багатство форм практичного втілення пізнання.
2. Джерела інформації
1Введение в философию: Учебник для вузов: в 2 ч. /Под общей ред.
И.Т.Фролова. - М., 1990. Ч. 2. С. 318 - 356.
2.Основы философии: Учебное пособие для вузов. Спирсин А.Г. - М.,
1988. С. 256-281.
3. Философия: Учебник для высших учебных заведений. — Ростов - на — Д., 1999. С. 419-438, 446 - 451.
3.Цілі.
Загальна ціль: вміти розрізняти методи наукового пізнання, використовувати ті методи для рішення певних задач, що сприяють досягненню мети дослідження.
Цілі навчання: вміти
- інтерпретувати чуттєве та раціональне пізнання;
- трактувати основні методи наукового пізнання;
- аналізувати рівні наукового пізнання;
- інтерпретувати істинні та хибні знання, помилки діагозу та прогно-зу, критерії істини;
- узагальнити гуманізацію, аксіологізацію та етику знань
4.Технологічна карта практичного заняття (для всіх тем)
| № | Етапи | Час хв. | Навчальне приладдя | Місце |
| 1 | Визначення рівня підготовки до заняття | 5 | Граф логічна структура | Ауд. Каф. |
| 2 | Висвітлення теоретичних питань, обговорення реферату | 60 | Граф логічна структура | Ауд. Каф. |
| 3 | Тестовий контроль | 10 | Тести | Ауд. Каф. |
| 4 | Підведення підсумків роботи та оцінювання | 5 | | Ауд. Каф. |
5.Стислі методичні вказівки до роботи на практичному занятті (для всіх тем)
Форма проведення заняття – двогодинний семінар. Заняття проводиться відповідно до технологічної карти. На початку заняття чітко ставиться проблемні питання.
Основою навчання є робота відповідно до плану семінарського заняття. Доповідачі роблять повідомлення по теоретичних питаннях, співдоповідачі - доповнюють, уточнюють, аналізують повідомлення, опоненти - задають додаткові питання. Після розгляду теоретичного питання, робляться висновки. Викладач, аналізуючи виступи, корегує й уточнює їх, вказує на помилки у відповідях.
Для закріплення отриманих знань проводиться підсумковий тестовий контроль.
Наприкінці заняття підводяться підсумки.
6.Оцінювання студентів
Викладач оцінює знання студентів з теоретичних питань до теми, згідно плану, участь в обговоренні рефератів та доповідей, розв’язання проблемних ситуацій. Тестування проводиться згідно набору тестів за результатами якого виставляються оцінки:
90% - «5»
89-75% - «4»
74-60% - «3»
менше 60% - «2»
Тема 10. Діалектика: закони розвитку
1.Актуальність теми. Діалектика – філософська теорія розвитку, навчяння про розвиток у його найбільшому обсязі, глибинному і вільному від односторонніх поглядів. Тому діалектика надає найбільш загальні закони процесу розвитку і пізнання, знання яких допоможе медикам врахувати всебічні процеси в живих організмах і організмі людини. Допоможе встановлювати норму і патологію, установити діагноз і т.д. Гуманістичне розуміння діалектики сприятиме лікуванню хворого, а не хвороби.
2.Джерела інформації
1. Ведение в философию: Учебник для вузов: в 2 ч. / Под общей ред. И.Т.Фролова. – М., 1990. Ч.2. С. 139 – 184.
2. Спиркин А.Г. Основы философии: Учебное пособие для вузов. – М., 1988. С. 185 – 189, 233 – 255.
3. Філософія. Курс лекцій: Навч. посібник / Бичко І.В., Табачковський В.Г., Горак Г.І. та ін. – К., 1994. С. 242 – 256.
3.Цілі
Загальна ціль:
- синтезувати закони діалектики з медичним знанням для вибору оптимальних методів і засобів профілактики або лікування, за хворобою бачити пацієнта, включеного в соціальну систему.
Цілі навчання: вміти
1) інтерпретувати закони діалектики і їхню реалізацію в медицині;
2) узагальнювати гуманістичний зміст діалектики.
4.Технологічна карта практичного заняття (для всіх тем)
| № | Етапи | Час хв. | Навчальне приладдя | Місце |
| 1 | Визначення рівня підготовки до заняття | 5 | Граф логічна структура | Ауд. Каф. |
| 2 | Висвітлення теоретичних питань, обговорення реферату | 60 | Граф логічна структура | Ауд. Каф. |
| 3 | Тестовий контроль | 10 | Тести | Ауд. Каф. |
| 4 | Підведення підсумків роботи та оцінювання | 5 | | Ауд. Каф. |
5.Стислі методичні вказівки до роботи на практичному занятті (для всіх тем)
Форма проведення заняття – двогодинний семінар. Заняття проводиться відповідно до технологічної карти. На початку заняття чітко ставиться проблемні питання.
Основою навчання є робота відповідно до плану семінарського заняття. Доповідачі роблять повідомлення по теоретичних питаннях, співдоповідачі - доповнюють, уточнюють, аналізують повідомлення, опоненти - задають додаткові питання. Після розгляду теоретичного питання, робляться висновки. Викладач, аналізуючи виступи, корегує й уточнює їх, вказує на помилки у відповідях.
Для закріплення отриманих знань проводиться підсумковий тестовий контроль.
Наприкінці заняття підводяться підсумки.
6.Оцінювання студентів
Викладач оцінює знання студентів з теоретичних питань до теми, згідно плану, участь в обговоренні рефератів та доповідей, розв’язання проблемних ситуацій. Тестування проводиться згідно набору тестів за результатами якого виставляються оцінки:
90% - «5»
89-75% - «4»
74-60% - «3»
менше 60% - «2»
Подписано к печати 24.05.2004. Формат 60x84 1/16. Усл. печ. л.
5,25. Печать лазерная. Заказ № 4174. Тираж 100 экз.
Отпечатано в типографии ООО «Норд Компьютер» на цифровых лазерных издательских комплексах
Rank Xerox DocuTech 135 и DocuColor 2060. Адрес: г. Донецк, б. Пушкина, 23. Телефон: (062) 337-43-06.