Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №8»
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного, 3112.18kb.
- Итоги и основные направления деятельности Муниципального, 764.03kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Положение о публичном докладе муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 51.77kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 308.37kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
- Экспертное заключение о деятельности муниципального учреждения Пестяковская средняя, 198.73kb.
Качество знаний в С(К) классах
| Учебный год | VII вид | VIII вид |
| 2005 - 2006 | 11% | 11,2% |
| 2006 – 2007 Начальное звено Среднее звено | 4,1% (1 уч.) - | - 12,2% (2 уч.) |
| 2007 – 2008 Начальное звено Среднее звено | 8,3% (1уч.) - | - 18,2% (2 уч.) |
| 2008 – 2009 Начальное звено Среднее звено | 14% (1уч.) - | - - |
В начальном звене на протяжение 3-х лет обучается по специальной (коррекционной) программе VII вида на «4» - 1 ученица. Среди учащихся VIII вида ударников нет.
В среднем звене «4» имели 2 ученицы С (К) класса VIII вида. В этом учебном году они выбыли. Увеличение процента качества происходит из-за изменения количества учащихся в классе в сторону уменьшения.
На протяжении 3-х последних лет учащиеся С(К) классов принимают участие в муниципальных олимпиадах.
Результаты участия в городских олимпиадах
| Уч. год | Предмет | Ф.И. уч-ся | Класс | Место | Ф.И.О. учителя |
| 2006-2007 | Русский язык | Вильмс Альфира | 7 С(К) VII вида | I | Стасив Н.А |
| Нурланбек Данияр | 4-в VII вида | III | Черных Г.П. | ||
| Математика | Нурланбек Данияр | 4-в VII вида | III | Черных Г.П. | |
| 2007-2008 | Технология | Дёмина Виктория | 8 С(К) VIIIвида | I | Курышева С.Н. |
| Сергеев Максим | 8 С(К) VIIIвида | II | Михайлов С.А. | ||
| 2008-2009 | Ручной труд | Иванова Екатерина | 4 С(К) VII вида | II | Саргун С.Ф. |
| Технология | Баратов Григорий | 6 С(К) VIII вида | I | Михайлов С.А. | |
| Технология | Раматова Наталья | 6 С(К) VIII вида | | Курышева С.Н. |
Данные результаты свидетельствуют о хорошей работе, проводимой учителями с этими детьми. Несмотря на волнение, ответственность, которая ложится на плечи этих ребят, после олимпиады они чувствуют себя увереннее, повышается их самооценка, мотивация к учению.
1.13.Специальный (коррекционный) класс детей с умеренной умственной отсталостью.
В сентябре 2007 года в школе открыт специальный (коррекционный) класс для детей с умеренной умственной отсталостью, имеющих сложный дефект, т.е. любое сочетание психических и (или) физических недостатков, подтвержденных в установленном порядке. Предельная наполняемость в таком классе – 5 человек. В 2008-2009 учебном году в классе обучается 9 человек. Из них 2 чел – обучаются по программе 2 класса, 1 человек по программе 3 класса, 6 человек по программе 4 класса. 3 учащихся согласно медицинскому заключению обучаются на дому.
Специальный (коррекционный) класс детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью создан с целью максимально возможной социальной адаптации, вовлечения в процесс социальной интеграции и личностной самореализации этих обучающихся, способных самостоятельно передвигаться и обслуживать себя.
Содержание образования в специальных детей с умеренной умственной отсталостью направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений о себе;
- формирование навыков самообслуживания и жизнеобеспечения;
- формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде;
- формирование коммуникативных умений;
- обучение предметно-практической и доступной трудовой деятельности;
- обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям воспитанников;
- овладение доступными образовательными уровнями.
Содержание образования в специальном (коррекционном) классе для детей-инвалидов, определяется образовательной программой (образовательными программами), для детей имеющих умеренную умственную отсталость, разрабатываемой с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников. При разработке образовательной программы (образовательных программ) специальных классов, могут быть использованы образовательные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Обучение и коррекцию сенсорных и двигательных недостатков воспитанников осуществляет учитель-дефектолог в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом, медицинским работником школы.
1.14.Обучение детей на дому
На протяжении ряда лет в нашей школе осуществляется индивидуальное обучение учащихся на дому.
Основанием для организации индивидуального обучения на дому является заключение клинико-экспертной комиссии (КЭК) лечебно-профилактического учреждения (больницы, поликлиники, диспансера).
При распределении часов по учебным дисциплинам учитываются индивидуальные психофизические особенности, интересы детей, рекомендации ПМПК (если они имеются).
Расписание занятий согласовывается с родителями ребенка и утверждается директором школы. График организации образовательного процесса в форме индивидуального обучения на дому, образовательные технологии обеспечивают образование ребенка в соответствии с государственным образовательным стандартом и не лишают его естественной социальной среды.
На каждого ученика, обучающегося индивидуально на дому, заводится журнал, где учителя записывают даты занятий, содержание пройденного материала, выставляются текущие и итоговые оценки, количество часов. На основании этих записей производится оплата труда педагогов.
Численность учащихся, обучающихся индивидуально на дому
| Ступень образования | 2005-2006 уч. год | 2006-2007 уч. год | 2007-2008 уч. год | 2008-2009 уч. год (I) |
| Начальная | 9 чел. | 7 чел. | 7 чел. | 6 чел |
| Средняя | 6 чел. | 5 чел. | 4 чел. | 4 чел |
| Старшая | 1 чел. | 3 чел. | 4 чел. | - |
| ИТОГО: | 16 чел. | 15 чел. | 15 чел. | 10 чел. |
На дому обучались учащиеся имеющие медицинские показания, согласно перечня заболеваний, дающего право на надомное обучение.
Кроме того были учащиеся Чумков Алексей, Хо Дунвэй, которые обучались индивидуально в виду возрастных особенностей, и поздно приступили к учебным занятиям. Учащиеся, обучающаяся на дому, полностью усвоили программный материал и переведены в следующий класс.
Такие учащиеся, как Банщиков Стас, Максимова Анастасия, Белизов Игорь, Адамов Владислав обучались по специальной (коррекционной) программе для детей с умеренной умственной отсталостью. Данная программа предусматривает перевод учащихся в следующий класс, даже если какие-то темы ученик не усвоил. Изучение трудных для них тем они продолжат на следующий год.
1.15. Общие сведения о составе и квалификации педагогических кадров
1.15.1. Сведения о составе и квалификации педагогических кадров за 3 года
| | 2005 – 2006 учебный год | 2006 – 2007 учебный год | 2007-2008 учебный год |
| Всего педагогов | 52 | 50 | 46 |
| Постоянный состав | 48-92 % | 47-94 % | 93% |
| Совместители | 4-8 % | 3- 6% | 7% |
| Образование | | | |
| Высшее | 22- 46% | 25 -53 % | 24-56 % |
| Ср/специальное | 18- 38 % | 16- 34 % | 14- 33 % |
| Н/высшее | 8- 16% | 6- 13% | 5- 11 % |
| Молодые специалисты | 2- 4 % | 3- 6% | 2- 5 % |
| Возрастной состав кадров | | | |
| До 30 лет | 11- 23% | 7 – 15% | 6- 14% |
| От 31 до 40 лет | 12- 25 % | 16 -34% | 15- 35 % |
| От 41 до 50 лет | 12- 25% | 11-23% | 12- 28 % |
| От 51 до 55 лет | 9 -19 % | 9-19% | 7- 16% |
| Свыше 60 лет | 4- 8 % | 4-9% | 3- 7 % |
| Аттестация педагогических и руководящих работников | | | |
| Всего имеют квалификационную категорию | 42- 88 % | 43- 91 % | 40- 93 % |
| Аттестовано в учебном году | 8-17 % | 715 % | 10-23 % |
| Повышение профессиональной компетентности через систему курсовой подготовки | 26-54% | 32-68% | 43-100% |
| Обучение в магистратуре | - | - | 1 |
| Обучение в вузе | 8-17 % | 3 -6 % | 5- 11% |
1.15.2. Сведения о составе и квалификации педагогических кадров (2008-2009 учебный год)
| | всего | % к общему числу педагогических работников |
| Образование: высшее | 26 | 63 |
| незаконченное высшее | 3 | 7 |
| среднее специальное | 12 | 30 |
| Квалификационные категории: высшая | 10 | 24 |
| первая | 20 | 48 |
| вторая | 8 | 16 |
| Почетные звания Ученые степени | 11 | 27 |
| Участники педагогических конкурсов | 18 | 44 |
| Победители в конкурсе ПНПО | - | - |
| Прошедшие курсы повышения квалификации (за 5 лет, предшествующие государственной аккредитации): | ||
| В рамках ОУ | 41 | 100 |
| Районные/ городские курсы | 41 | 100 |
| Областные курсы | 41 | 100 |
| Региональные курсы | 1 | 2 |
| Стажировки в российских ОУ/ международные стажировки | - | - |
Численный состав педагогического коллектива на 01.10.2009 г.
| Основной педагогический состав | 41 чел. | |
| Из них: | Директор | 1 |
| Зам. директора | 4 | |
| Учителя | 31 | |
| Педагоги-психологи | 2 | |
| Воспитатель группы продленного дня | 1 | |
| Вожатый | 1 | |
| Зав. библиотекой, библиотекарь | 1 | |
| Зам. директора по АХЧ | 1 чел. | |
| Совместители | 10 чел. | |
| Из них: | Предметники | 1 |
| Педагоги дополнительного образования | 1 | |
| Преподаватели | 6 | |
| Педагог-логопед | 1 | |
| | Методист | 1 |
| В декретном отпуске и в отпуске по уходу за ребенком | 2 чел. | |
| ВСЕГО численный состав | 53чел. | |
Из приведенных данных видно, что в школе работает профессиональный коллектив. Отрадно отметить, что в школе работа ее выпускники – директор школы Гузенко Наталья Юрьевна, учитель математики Минеева Надежда Ивановна, учителя русского языка Федорова Анна Матвеевна и Аверкина Елена Геннадьевна, учитель истории Сурова Наталья Валерьевна, учитель английского языка Станкус Марина Михайловна, учитель информатики Багина Инга Александровна, учитель технологии Курышева Светлана Николаевна. Кадровый состав школы за три года обновился. увеличился % молодых специалистов. В 2007-2008 учебном году по сравнению с 2005 – 2006 учебным годом педагогов, имеющих стаж работы свыше 21 года уменьшился на 5%.Молодые специалисты повышают свою квалификацию. Педагогов, работающих на высшей квалификационной категории стало больше на 10%. Значительно увеличился % педагогов прошедших курсы переподготовки кадров. 100% педагогического коллектива прошли ИКТ курсы. Несмотря на динамику развития кадрового состава, 33,4 % коллектива не имеют высшего образования, а 6% не имеют квалификационной категории. На данный период три педагога заканчивают обучение в ВУЗе, два – получают профессиональную переподготовку, один – обучаеся в магистратуре.
Уменьшается численный состав педагогов в связи с сокращением классов. Положительным моментом является увеличение преподавателей, прошедших курсовую подготовку, а также увеличение численности преподавателей, обучающихся в магистратуре.
Школа в течение ряда лет полностью укомплектован кадрами, вакансий нет.
В школе имеется план повышения квалификации преподавателей.
2. Структура управления образовательным учреждением
2.1. Вид управления - управление МОУ «СОШ № 8» представляет собой сочетание традиционного, перспективного (через программу развития «Школа достижений», организацию профильного обучения) и инновационного (через организацию экспериментальной деятельности по направлениям: «Управление качеством образования в МОУ «СОШ №8» , « Управляющий совет как инновационная форма самоуправления»
2.2. Вид организационной структуры управления общеобразовательным учреждением: линейно-функциональная с элементами матричной
2.3. Перечень структурных подразделений общеобразовательного учреждения:
-психологическая служба,
- психолого-медико-педагогический консилиум,
- социальная служба,
- Совет профилактики,
- ШМО классных руководителей,
- ШМО учителей русского языка и литературы,
- ШМО учителей математики и информатики,
- ШМО учителей английского языка,
- ШМО учителей географии и биологии,
- ШМО учителей физики, химии и технологии,
- ШМО учителей физической культуры и ОБЖ,
- ШМО учителей начальных классов,
- аттестационная комиссия,
2.4.Функции управления: процесс управления МОУ «СОШ № 8» строится на основе, разветвленного процессного, ситуационного, системного, программно-целевого, поискового подходов (технологий). Управление рассматривается как процесс, ориентированный на достижение целей. Достижение целей достигается через серию непрерывных взаимосвязанных управленческих действий – функций. Мы поддерживаем классический подход к выделению общих (основных) функций управления и осуществляем управление школой на основе функций планирования, организации, мотивации и контроля. Каждый процесс достижения целей требует «своего» нормативного перечня функций и мы дополняем общие функции планирования, организации, мотивации и контроля связующими (дополнительными), среди которых можно выделить следующие: сбор информации, анализ, прогнозирование, проектирование, целеполагание, планирование, организация, распорядительство (командование), мотивация, руководство, координация, контроль, коммуникация, исследование, оценка, принятие решений, делегирование, подбор персонала, представительство, ведение переговоров, поощрение и т.д.
2.5.Перечень органов управления в системе управления общеобразовательным учреждением:
- первый (стратегический) уровень управления МОУ «СОШ №8» представлен: Директором школы: Гузенко Н.Ю. и следующими коллегиальными органами государственно-общественного управления: педагогический Совет, Совет школы, Родительский комитет, Школьный ученический парламент,
- второй уровень (тактический) представлен заместителями директора поУВР-О. В. Бекетова, О. Н. Бабинович, по ВР- М. А. Пастухова, по МР- Е. В. Швецова, по БЖ-В. Н. Бухаров, по АХЧ - Т. Н. Евстафьева и следующими коллегиальными органами государственно-общественного управления: Методичесий совет, Малый педагогический совет, Психолого-медико-педагогический консилиум, Административный совет, Совет профилактики, аттестационная комиссия, психологическая служба, социальная служба -
- третий (исполнительский) уровень: представлен руководителями структурных подразделений школы: Е. Г. Аверкина, И. Ф. Самсонова, В. В. Гусарова, К. Д. Островская, В. В. Лончакова, Л. В. Акимова, Л. М. Кенгерли и следующими коллегиальными органами управления: школьные методические объединения по направлениям, школьные методические объединения классных руководителей, аттестационная комиссия;
2.6. Уровни управляющей системы:
Структура управления МОУ «СОШ №8» отражает государственно-общественный характер управления, соответствует потребностям учреждения и построена на основе соподчинения управленческих связей между управляющей системой и подсистемами системы управления.
Структура управления МОУ СОШ №8 имеет четыре уровня.
Первый (стратегический)
Второй уровень (тактический).
Третий (исполнительский)
Четвертый уровень (ученического самоуправления)