Geum.ru

Х. Х. Кремер публичный доклад

Вид материалаДоклад
Результаты независимой оценки
Доля выпускников 9 классов, получивших оценку «4» и «5» в результате экзамена (русский язык), средний региональный показатель
Доля выпускников 9 классов, получивших оценку «4» и «5» в результате экзамена (математика), средний региональный показатель
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Межшкольный


учебный комбинат

Базовый межшкольный Информационно-

методический центр методический центр


2.2. Охват дошкольным образованием.

Составной первоначальной ступенью системы образования является дошкольное образование. 42 дошкольных образовательных учреждений успешно прошли аккредитацию, а три учреждения повысили свой статус, став центром развития ребенка:
  • Центр развития ребенка
11
  • Детский сад общераз­вивающего вида
21
  • Детский сад компенсирующего вида
1
  • Детский сад присмотра и оздоровления

2
  • Детский сад комбинированного вида
3
  • Детский сад общего вида
3
  • Прогимназия
1


В системе образования Воскресенского района среди обра­зовательных учреждений, направленных на обновление, творче­ство, саморазвитие, способность повышения качества образова­ния можно выделить основные группы, границы между кото­рыми подчас условны и размыты.

Первая группа - авангардные учреждения. Это 11 центров развития ребенка (МДОУ № 6, 25, 33, 61, 34, 36, 38, 40, 41, 30, 64) в активе которых, реализация программы «Здоровье», способст­вующая личностному и физическому развитию детей, станов­лению ценностей здорового образа жизни. Программа скоорди­нирована таким образом, что целостность педагогического про­цесса обеспечивалась полностью. По результатам диагностики, ребята достигли высокого уровня в развитии таких видов дея­тельности как конструирование, труд, связная речь, театрализо­ванная деятельность. В районе есть один специализированный детский сад № 3 компенсирующего вид, где осуществляется коррекция речевого развития детей. Все дети этого учреждения выпускаются в массовые школы.

Ко второй группе мы относим дошкольные образователь­ные учреждения: МДОУ № 8, 11, 23, 24, 25, 26, 37, 39 с приоритетными направлениями интеллектуально-физического, художественно-эстетического развития, экологического воспи­тания.

МДОУ № 48, 50 и ряд учреждений общераз­вивающего вида, с при­оритетным направлением санитарно-гигиенических, профилактических, оздоровительных мероприятий и процедур.

В 22 дошкольных образовательных учреждениях исполь­зуют программу «Детство» Логиновой. Эта программа обога­щенного, многогранного развития и воспитания ребенка-дошко­льника в разных видах деятельности. Концепция развития дошкольных образовательных уч­реж-дений района нацелена на создание условий для укрепле­ния здоровья детей, раннее выявление индивидуально­сти и дарований, всестороннее развитие личности ре­бенка. Забота о здоровье ребенка, его закаливании, полноценное питание – являются главными в работе дошкольных учреждений и ведут к снижению заболе­ваемости детей.

Таблица 1. Медицинское обеспечение в МДОУ.



Пропущено одним
Кол-во дней,
Самый высокий
Самый низкий
Количество детей,

ребенком по болезни за
пропущенных
пропуск
пропуск
имеющих хронические

год
по болезни
(№ ДОУ)
(№ ДОУ)
заболевания




одним












педработником












за год









Всего
Ясли
Сад
Данных нет
Ясли
Сад
Ясли
Сад
Всего
Ясли
Сад

11,9
15,6
8,5



11,8-
7,8-
№61
№3-
4
_>
1













№25;
№8;
-1,0;
0,5;





















15,3 -
7,6-
№31
№58





















\№ 18;
№28;
-0,6;
-0,3;





















13,8-
5,4-
№38
№63


















№39;
№ 18;
-0,6;
-0,2;












Количество детей, перенесенных заболевания
Количество хронически больных детей при поступлении в школу

ОРЗ
ЦНС
Сердечно­сосудистые
Опорно-двигательного аппарата
ЖКТ
Аллергические
Инфекционные
Другие

212,6
0,6
0,6
134,5
7,8
7,3
9,9
7,6
1485



Организация медицинской помощи детям в детских дошкольных учреждениях

Воскресенского района 2006 год.

Всего детей посещает МДОУ-5461, % от всех детей от 0 до 6 лет-56,1 % (от 9731). Распределение по группам здоровья детей, посещающих ДДУ (в абс.числах):
  • 1 группа-3112 (56,9%)
  • 2 группа-1808 (33,1%)
  • 3 группа-527 (9,6%)
  • 4 и 5 группы -14 (0,2%)

В течение года проведено оздоровление-3169, из них в санаториях-118, в ДДУ-2923, в

поликлиниках-12 8.

Вакцинопрофилактика: проведена вакцинация 5461 детей, в % от запланированного 100%.


Таблица 2. Заболеваемость детей в МДОУ (абс.ч/ %о)


№
Классы заболеваний
2006 абс.ч/%о
2005 абс.ч/%о

общая
первич.
общая
первич

1.
Всего заболеваний, из них:
9706

1777,3
8983 1644,9
7119

1402,7
6653 1310,9

2.
Инфекционные и паразитарные болезни
767 140,4
767 140,4
249 49,0
249 49,0

3.
Новообразования
8

1,4
2 0,3
3 0,6
3 0,6

4.
Болезни крови и кроветворных органов
79 14,4
41

7,5
58 11,4
21 4,1

5.
Болезни эндокринной системы
102 18,6
44 8,0
99

19,5
33 6,5

6.
Психические расстройства
3 0,5
1 0,1
-
-

7.
Болезни нервной системы
75 13,7
19

3,4
61

12,0
15 2,9

8.
Болезни глаза и придаточного аппарата
153 28,0
66 12,0
97 19,1
27 5,3

9.
Болезни уха и сосцевидного отростка
81 14,8
70 12,8
41 8,1
32 6,3

10.
Болезни системы кровообращения
86

15,7
43 7,8
78 15,3
33 6,5

11.
Болезни органов дыхания
7872 1441,4
7694 1408,8
6144 1201,6
6079 1197,8

12.
Болезни органов пищеварения
98 17,9
68

12,4
63 12,4
39 7,8

13.
Болезни кожи и подкожной клетчатки
166 30,3
71 13,0
95 18,7
79 15,6

14.
Болезни костно-мышечной системы
101 18,4
41

7,5
85 16,7
21 4,1

15.
Болезни мочеполовой системы
56 10,2
33 6,0
24

4,7
12

2,4

16.
Патология беременности
-
-
-
-

17.
Врожденные аномалии
51 9,3
15 2,7
21 4,1
9

1,7

18.
Травмы, отравления
8
8
1
1


Организация деятельности 43 дошкольного учреждения по усвоению новых программ становится все более эффектив­ной, позитивно влияя в целом на развитие дошкольного образо­вания. Перед вами гистограмма с показателями: среднегодовая численность детей, количество выданных путевок, очередность за 2007г. проблема очереди постепенно будет решена. В сентябре открыли двери дополнительные группы дошкольных образовательных № 8 , 39, 40, 61. А с января 2008 года еще не­сколько дополнительных групп.

Гистограмма 1.


Основные задачи дошкольного образования - обеспечение равных стартовых возможностей для детей при поступлении в школу. Ее решение связано с сохранением здоровья, показате­лями развития личности каждого ребенка независимо от мате­риального достатка семьи, места проживания, языковой и куль­турной среды, этнической принадлежности.

В 2007/08 учебном году первые классы пополнили 928 выпуск­ников МДОУ города и района, что составило 17,2 процента от общего количества детей в детских садах.

Вопросы преемственности между садиком и школы, про­фессиональными училищами, техникумами, высшими учебными заведениями в центре внимания всех педагогических коллекти­вов. Успешно был проведен совместный семинар по непрерыв­ному образованию на базе детского сада № 41 по теме «Карта индивидуального развития ребенка - одно из условий успешной адаптации первоклассника». В д\с № 48 семинар для старших воспитателей «Эффективность работы детского сада по Основам безопасности жизнедеятельности».

Вопросы физического воспитания дошкольников акту­альны. В прошлом учебном году на базе д\с № 37 прошел се­минар «Модель сохранения здоровья дошкольников». Но цифры говорят о том, что за 1 квартал 2007 года по сравнению с 1 квар­талом 2006 года уровень заболеваемости повысился из-за час­тичных случаев ветряной оспы. В 21 МДОУ открыты оздо­ровительные группы. Для проведения профилактики заболева­ний, долечивая детей после болезни, функционируют физиока­бинеты, с часто болеющими детьми широко используются не­традиционные методы оздоровления (релаксация, фототерапия).


    1. Охват общим образованием.



В структуре муниципальной системы образова­ния Воскресенского района 43 образователь­ных учреждений, из них 4 школы ( № 2, № 4, лицеи № 6 и 22) стали в 2006 и 2007 учебных годах победителями в национальном проекте «Образование», получив на развитие образовательной деятельности по 1 миллиону рублей. Из 43 МОУ: 58% - доля городских школ; 42 % - сельских. Доля статусных школ составляет 12,2%.

Таблица 3. Формы получения образования в 2007 году.


Форма получения образования
Кол-во учащихся
Доля

учащихся

Семейное образование
0
0,0%

Экстернат
22
0,17%

Обучение по индивидуальному плану
0
0,0%


В 43-х общеобразовательных учреждениях обучалось и воспитывалось 13685 учащихся. Успешно закончили учебный год и перешли в следующий класс 99.1% учащихся (в 2005/06 – 98.5%) , 46.8% (в 2005/06 – 44.1%) учащихся завершили учеб­ный год на «4» и «5».

Гистограмма2.

Результаты внутренней оценки

Выпускники основной школы:

город – 405, село – 104

Доля аттестатов особого образца – 5,7%

Доля аттестатов без троек – 33,2%

Выпускники средней школы:

город – 865, село – 181

Доля аттестатов особого образца – 11,6%

Доля аттестатов без троек – 61,5%

Кол-во учащихся оставшихся на повторное обучение в начальной школе:

город – 13, село – 3.

Кол-во учащихся оставшихся на повторное обучение в основной школе:

город – 55, село - 3

Результаты независимой оценки:

Доля победителей олимпиад – 0,28%.

Большинство образовательных учреждений работают ста­бильно, имеют высокий процент успеваемости (гимназия № 1, сош № 2, 4, 12, 18, 23, 26, лицеи № 6 и 22, Виноградовская сош, Чемодуровская сош, Прогимназия № 63, школа «Гармония»).

25 общеобразовательных учреждений имеют процент каче­ства знаний учащихся выше районного. От 60% до 63 % каче­ства знаний добились следующие образовательные учреждения: гимназия № 1, школы № 4, 23, 99, лицей № 6, школа «Гармо­ния», Михалевская начальная школа.

Количество неуспевающих учащихся в 2006/07 учебном году составило 74 школьника из 21 школы, это 0,57% от всех обу­чаемых, по сравнению с 2005/06 уч.гг. (134 уч-ся), количество таких детей снизилось на 55%.

Управлением образования проведен контроль организации и проведения государственной (итоговой) аттестации в 25 обра­зовательных учреждениях. Типичные нарушения:

- несистематический учет и контроль знаний учащихся ( № 7, 9, 11, 17, Фаустовская и Барановская);

- не соблюден временной регламент при проведении устных эк­заменов ( № 9);

- в сводных ведомостях успеваемости учащихся имеют место исправления оценок за год (гимназия № 1, школы № 9, 11, 17, 26);

- отмечен слабый контроль преподавания литературы в старших классах, объективности выставления оценок учащимся школ № 11, 26, «Гармонии», Барановской, гимназии № 1;

- в среднем учащиеся показали допустимый уровень знаний, программный материал усвоен в полном или допустимом объ­еме, но ниже годовой отметки сдали экзамены учащиеся школ:

- школа № 20 (астрономия);

- школы № 25, 11, Барановской (история России);

- школы № 4, 5,12, 26 (физическая культура);

- школы № 2, Чемодуровская (биология) .

По заявлениям родителей (законных представителей) по­становлением Комитета по делам несовершеннолетних и защите их прав 18 учащихся переведены в вечернюю (сменную) об­щеобразовательную школу или продолжат обучение в профес­сиональном училище № 44.

Государственная итоговая аттестация проходила в тради­ционной форме, в форме ЕГЭ и в условиях введения независи­мой системы оценки качества образования.

В условиях эксперимента 1045 уч-ся выпускников сдавали обязательный ЕГЭ по русскому языку.

Таблица № 4. Результаты ЕГЭ по русскому языку.


Наименование показателя
Значение показателя муниципалитета
Региональный показатель

Средний бал ЕГЭ
53,9
53,146

Минимальный балл
9
0

Максимальный балл
100
100


Гистограмма 3.



- 11,2 % выпускников справились с экзаменом на «отлично», но этот показатель ниже российского уровня (13,1%);

- 5 учащихся из лицеев № 6, 22, школ № 18, 20, гимназии № 1 набрали максимальное количество баллов от 96 до 100 баллов. Количество учащихся, набравших 100 баллов по РФ- 909 выпу­скников.

- на «4» и «5» написали – 549 выпускников, качество знаний по ЕГЭ по русскому языку по району составил 53%, равен региональному показателю.

- минимальное количество баллов (9 баллов) набрал уч-ся сош № 17;

- 4,7% уч-ся из 18 школ района по решению Председателя Государственной экзаменационной комиссии Московской об­ласти Л.Н.Антоновой оценка повышена до «тройки»; равен региональному показателю.

По выбору экзамены в форме ЕГЭ сдавали по математике (7 уч-ся), по обществознанию (9 уч-ся), по химии ( 4 уч-ся), по биологии (3 уч-ся).

По результатам ЕГЭ в Московскую апелляционную комис­сию направлены 7 апелляций (по русскому языку: 4 из сош № 20, 2 из сош № 3; по математике - 1 из сош № 20). По решению Московской областной апелляционной комиссии ученикам до­бавлены баллы за выполнение экзаменационной работы. Сертификаты ЕГЭ школьники получили в срок.

По количеству медалистов Воскресенский район в течение нескольких лет сохраняет 4 место в Московской области.

В 2006/07 уч.году 29 учащихся из двух образовательных учреждения школы № 4 и лицея № 22 участвовали в регио­нальном эксперименте по проведению государственной (итого­вой) аттестации в 1Х классах по русскому языку и алгебре, в ус­ловиях введения независимой системы оценки качества образо­вания.

По русскому языку максимально 10 баллов за сочинение получил 1 ученик, минимально 1 балл – 1 ученик. За грамот­ность максимальное количество 12 баллов – ни один девяти­классник; 10 баллов – 2 чел., минимально 2 балла - 2 чел.

По алгебре качество знаний составляет 72%.

В 2008 учебном году 12 образовательных учреждений (34%) примут участие в региональном эксперименте по проведению государственной (итоговой) аттестации в 1Х классах по рус­скому языку и алгебре, в условиях введения независимой сис­темы оценки качества образования.

Ожидаемыми системными эффектами реализации Регионального комплексного проекта модернизации образования должны стать: повышение объек­тивности оценки результатов образования и повышение конку­рентоспособности выпускников школ на рынке труда.

Министр образования и науки Андрей Фурсенко подчерк­нул, что, говоря об улучшении качества образования, нужно иметь в виду не только лучшие результаты ЕГЭ, а то, что ребята должны учиться в лучших условиях и у лучших учителей, полу­чать лучшие методические пособия.


Таблица № 5. Результат независимой аттестации выпускников 9 классов.


Наименование показателя
Значение показателя муниципалитета

Количество выпускников 9 классов, принимавших участие в государственной (тоговой) аттестации в новой форме (русский язык)
29

Количество выпускников 9 классов, получивших оценку «5» в результате экзамена (русский язык)
1

Количество выпускников 9 классов, получивших оценку «4» в результате экзамена (русский язык)
19

Доля выпускников 9 классов, получивших оценку «4» и «5» в результате экзамена (русский язык)
69%

Доля выпускников 9 классов, получивших оценку «4» и «5» в результате экзамена (русский язык), средний региональный показатель
66,2%

Количество выпускников 9 классов, принимавших участие в государственной (тоговой) аттестации в новой форме (математика)
29

Количество выпускников 9 классов, получивших оценку «5» в результате экзамена (математика)
10

Количество выпускников 9 классов, получивших оценку «4» в результате экзамена (математика)
10

Доля выпускников 9 классов, получивших оценку «4» и «5» в результате экзамена (математика)
69%

Доля выпускников 9 классов, получивших оценку «4» и «5» в результате экзамена (математика), средний региональный показатель
59%



Таблица № 6.




В муниципальной системе образования выделяются с отчетливой инновационной интеграцией, внутренним стремлением к обновлению такие школы, как лицеи № 6, 22, школы № 2, 3, 4, 5, 9, 12, 18, 20, 23, 24, 26, 39, 99, Косяковская сош, Цыбинская сош, которые в той или иной степени отрабатывают новые модели, проекты, системы образовательной деятельности, областной компонент государственного стандарта общего обра­зования. Процент успеваемости в этих образовательных учреж­дениях приближен к 100, а качество - среднее по району (46%).

14 образовательных учреждений – школы средние по ве­личине, расположенные в городских и сельских поселениях, при отсутствии статуса и специализации школы демонстрируют средний или низкий уровни результативности – показатель ка­чества. Из 14 сельских школ только 39 и 99 школы апробируют профильное обучение (биолого-географический, оборонно-спортивный и социально-экономический).

Важным фактором качества образования – государственные стандарты образования, учитывающие как состояние современ­ной науки, так и психолого-педагогические аспекты обучения.

21 июня 2007 года В.Путин не встрече с делегатами Все­российской конференции преподавателей гуманитарных и об­щественных наук обратил внимание на новый стандарт образо­вания – «второго поколения». Очередные стандарты общего об­разования разрабатывают в России второй год. К концу 2007 года комплекты стандартов по нескольким предметам должны быть приняты Министерством образования и науки РФ.

Стандарты основываются на медицинских нормах, на физиологических и возрастных возможностях детского орга­низма. Учебная нагрузка школьника будет снижаться за счет разнообразия форм обучения, внеклассных занятий, исследова­тельской деятельности, повышения активности и инициативы ученика. А такой опыт работы у нас есть. В этом учебном году в районе определены шесть базовых школ № 2, 4, 12, лицеи № 6, 22 и школа «Гармония» по распространению опыта работы с классными руководителями в рамках приоритетного националь­ного проекта «Образование». Педагогические коллективы школ № 9, 39, 99 и гимназии № 1 продолжат свою опытно-экспери­ментальную работу по оказанию методической поддержки классным руководителям.

Образовательные учреждения района нашли свое место в модернизации образова­ния, становясь конкурентоспособными и инвестиционно-привлека­тельными учреждениями.


2.4. Предпрофильное и профильное обучение.

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования была разработана с Концепцией модернизации российского образования в июле 2002г. приказом управления образования от 17.08.04г. № 285 начата экспериментальная работа по предпрофильной и профильной подготовке учащихся. В 2006/07 уч. году и по настоящее время приоритетным направле­нием в развитии образования района продолжает быть про­фильное обучение, которое определяет направлен­ность на формирование социально грамотной и соци­ально мобильной личности.

В 15 образовательных уч­реждениях, включая гимназию, два лицея, второй учебный год адаптируются 8 профильных направле­ний, такие как социально-экономический, социально-гуманитарный, информационно-технологический, спортивно-оборонный, химико-биологический, биолого-географический, физико-математический профили.


Таблица № 7.

Список образовательных учреждений,

опытно-экспериментальных площадок по введению учебных планов, разработанных на основе федерального базисного учебного плана (2004г.), реализующих программы общего образования

в 2006/2007 учебном году.



Наименование общеобразовательного учреждения
Наименование профиля в рамках реализации нового базисного учебного плана и примерных учебных программ

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Химико-биологический, социально-экономический, социально-гуманитарный, универсальный

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
Социально-экономический

Естественно-научный (биология, география)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»
Социально-экономический

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4»
Естественно-научный (биология, химия) , информационно-технологический

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5»
Естественно-научный (биология, физика)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №6»
Социально-экономический, физико-математический

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7»
Естественно-научный (химия, биология)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17»
Социально-экономический, индустриально-технологический

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №18»
Физико-математический

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20»
Физико-математический

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Лицей № 22»
Физико-математический, социально-гуманитарный

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25»
Оборонно-спортивный

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26»


Естественно-научный, технологический

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №39»


Естественно-научный (биология, география)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 99»
Оборонно-спортивный, социально-экономический


Таким образом, в районе сложилась сбалансированная сеть образовательных учреждений. Это делает необходимым оптимизацию распределения совокупных ресурсов образовательных учреждений и муниципальной системы образования в целом, через создание ресурсных площадок, тематических сетей в рамках реализации конкретных проектов, программ.

В образовательных учреждениях города целенаправленно совершенствуется система коррекционно-развивающего обучения.

Большой вклад в работу по реабилитации детей с ограниченными возможностями вносит педагогический коллектив Хорловской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, где успешно обучается до 114 учащихся.

Населением города востребованными видами социально-педагогической помощи учащимся являются создание классов компенсирующего обучения, групп продленного дня, оказание профессиональной логопедической помощи. Это дает возможность детям, требующим особых условий воспитания и обучения, получать качественное образование и квалифицированную психолого-педагогическую поддержку.


    1. Опытно-экспериментальная образовательная деятельность.


Опытно-экспериментальная работа строится на трех уровнях: региональном, муниципальном и школьном. В рамках ПНПО на безе 9 школ созданы площадки по оказанию методической поддержки классным руководителям, из них пять по итогам года стали базовыми – лицеи № 6, 22, школы № 4, 39, 99.

Таблица № 6.

Список образовательных учреждений,

опытно-экспериментальных площадок по оказанию методической поддержки классным руководителям в рамках реализации ПНПО в 2006/07 учебном году.



№ п/п

Образовательное

учреждение

Наименование направления

«Классный руководитель в системе школьного образования»

Координатор

1.
МОУ «Гимназия

№ 1»
«Индивидуализация воспитательной среды»
Есина О.В., зам.директора по УВР


МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»
«Этическая грамматика»
Мухина Г.Ю., зам.директора по УВР


МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»
«Профессиональное мастерство педагогического взаимодействия в воспитательной системе саморазвития школьника»
Сайгушева С.Ю.,

зам.директора по УВР


МОУ «Лицей № 6»
«Гражданское воспитание и образование учащихся»
Афанасьева Е.С.,

зам.директора по ВР


МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»
Координационно-методическая служба для классных руководителей.

Проект «Киновоспитание»
Скворцова Ю.С., зам.директора по УР


МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»
Особенности работы с классными руководителями в условиях формирования воспитательной системы школы»
Головкина Е.Г.,

зам.директора по ВР


МОУ «Лицей

№ 22»
«Информационные технологии в воспитательной работе»
Бойко М.А..

зам.директора по УВР


МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 39»
«Здоровьесберегающие технологии в работе классного руководителя»
Чесарев В.Н.,

зам.директора по ВР


МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 99»
«Личностно-ориентированный подход в работе классных руководителей»
Николаева Е.А.,

зам.директора по УВР