Учебный план 10 Выполнение государственных программ 11 Реализация федеральных государственных стандартов нового поколения 15 Мониторинг учебных достижений. 18
| Вид материала | Анализ |
| 4.7. Профильное и предпрофильное обучение Методы мониторинга В рамках мониторинга была проделана следующая работа Результаты мониторинга |
- План работы методического объединения ссуз саратовской области по укрупненной группе, 52.12kb.
- Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами образовательной, 1546.73kb.
- Интернет-конференция с 1 марта 2012г. Проблемы внедрения федеральных государственных, 35.17kb.
- Приказ №205 от 29. 08. 2011г. План учебно-воспитательной работы муниципального бюджетного, 686.97kb.
- План работы кафедры начального и эстетического образования на 2011 2012 учебный год, 767.39kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных, 1010.14kb.
- План работы кафедры учителей начальных классов 2011 2012 учебный год, 34.52kb.
- Положени е, 55.66kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Девятинская начальная, 853.54kb.
- План график мероприятий по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов, 107.5kb.
4.7. Профильное и предпрофильное обучение
В ноябре 2011 года согласно плану УВР был проведен контроль организации работы педагогического коллектива по профильной и предпрофильной подготовке учащихся.
Цели:
1. Создание условий для организации профильной и предпрофильной подготовки учащихся,
2. Создание системы организации профильной и предпрофильной подготовки учащихся.
Задачи:
1. Определить наличие и качество нормативно-правовых документов по данному вопросу,
2. Определить существующие подходы учителей и классных руководителей к организации, профильной и предпрофильной подготовки учащихся,
3. Определить проблемы, трудности в организации данной работы.
Методы мониторинга:
- изучение документации,
- посещение уроков,
- анкетирование учащихся 8, 9, 11 класса,
- собеседование с учителями.
В рамках мониторинга была проделана следующая работа:
- изучение нормативно-правовой базы: учебный план, программы элективных курсов,
- изучение документации: календарно-тематическое планирование учителей, журналы, тетради учащихся, план учебно-воспитательной работы на 2011-2012 уч.г.,
- посещение занятий по элективным курсам
Результаты мониторинга:
Анализ нормативно-правовой базы показал, что в учебном плане школы на 2011 – 2012 уч.году. отражены профильная и предпрофильная подготовка учащихся. В рамках предпрофильной подготовки, с целью знакомства обучающихся со способами деятельности (анализ источников, практические и проектные работы), а также организации профориентационной деятельности, в целях удовлетворения познавательных интересов учащихся в различных сферах деятельности в школьный компонент учебного плана включены элективные курсы: «В мире солнечного света» (физика), «Комплексный анализ текстов» (русский язык), «Мир инвестиций» (Экономика), «Города Мира» (география), «Обучение повседневной речи» (англ. яз), «Практическое право», «Секреты орфографии» и «Графики и модули, как интересен их союз»
Программы данных элективных курсов утверждены на муниципальном и региональном уровне. Календарно-тематическое планирование учителей составлено на основе данных программ.
Анализ посещенных занятий и поурочных планов по элективным курсам показал, что данные занятия направлены на развитие представлений учащихся о разнообразии профессий и специальностей, их классификации, характеристиках.
В целях удовлетворения познавательных интересов учащихся в различных сферах человеческой деятельности, получения учащимися дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена, а также для обеспечения преемственности в обучении в компонент образовательного учреждения в 10 класс социально-экономический профиль и 11 класс универсальный профиль.
Уроки направлены на формирование готовности учащихся к обоснованному выбору профессии с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда. С этой целью проводится анкетирование учащихся по различным диагностическим методикам: профессиональное самоопределение, готовность к выбору профессии, формула профессии и др. Занятия по элективным курсам имеют познавательное значение для учащихся, расширяют их кругозор, развивают интерес к изучению предметов. На уроке в 9 классе по курсу «Обучение повседневной речи» рассматривался вопрос: «Какую роль играют иностранные языки?»
Учащиеся выступали с сообщениями, были заинтересованы этим материалом.
Учителя используют разнообразные формы и методы работы: беседы, заполнение таблиц и схем, работа в Интернет, решение тестов и др.
Проверка тетрадей для занятий по элективным курсам показала, что тетради имеются у всех учащихся. В тетрадях выполняются различные виды работ: конспекты, цитаты, тесты, составление плана и др.
Помимо элективных курсов, в школе проводится профориентационная работа, в основном в форме классных часов, бесед и экскурсий. Классные руководители проводят анкетирование учащихся, следят за формированием их интереса к определенным профессиям. Но формы и методы работы однообразны, малоэффективны, бессистемны. Более серьёзный, современный подход к организации профориентации школьников осуществляют классные руководители: Тарасов А.В, Овсянникова Л.В и Ткачук Т.М которые проводят уроки-представления профессий, показывают презентации о профессиях, знакомство с сайтами.
При выборе профиля обучения многие учащиеся указывали несколько профилей, причем далеких друг от друга, экзамены выбрали не соответствующие данным профилям, что говорит о том, что учащиеся ещё не готовы сделать осознанный и ответственный выбор будущей профессии.
Выпускники 11 класса (90 %) определились с выбором будущей профессии и учебных заведений. Часть из них занимаются на подготовительных курсах при высших учебных заведениях.
Выводы:
- Профильная и предпрофильная подготовка учащихся осуществляется в соответствии с учебным планом школы на 2011 – 2012 учебный год. Однако системный подход к данной проблеме разработан недостаточно, нет программы, учителя и классные руководители опираются на свой опыт и свои представления о профориентационной работе.
- Формы и методы профориентационной работы учителей и классных руководителей однообразны и малоэффективны, сводятся в основном к проведению бесед и классных часов.
- Учащиеся выпускных классов не удовлетворены уровнем работы по организации профессиональной подготовки, недостаточно готовы к выбору будущей профессии.