Geum.ru

Учебный план 10 Выполнение государственных программ 11 Реализация федеральных государственных стандартов нового поколения 15 Мониторинг учебных достижений. 18

Вид материалаАнализ
4.6. Внутришкольный контроль
Методы контроля
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24

4.6. Внутришкольный контроль


Внутришкольный контроль осуществляется по семи основным направлениям:

Вид контроля
Содержание

1. Фронтальный
Комплектование классов, организация предметных кружков, обеспеченность учебниками; соблюдение правил по ТБ; анализ итогов успеваемости по четвертям, полугодиям, анализ качества знаний обучающихся и т.д.

2. Классно-обобщающий
Адаптация 1х, 5-х, 10-х классов к новой организации обучения, проведение итоговых контрольных работ, подготовка к РЭ, ГИА и ЕГЭ

3. Персональный

Изучение системы работы учителей, претендующих на высшую квалификационную категорию; помощь молодым специалистам и т.д.

4. Контроль за качеством знаний обучающихся
Организация и проведение мониторингов по русскому языку и математике в 10 – 11 классах; проведение пробных экзаменационных работ по математике и русскому языку по материалам, адаптированным к возрастным особенностям детей; анализ итоговой аттестации.

5. Контроль за качеством преподавания
Посещение уроков по географии (Овсянникова Л.В), истории и обществознания (Тарасов А.В), состояние профильных предметов в 10 классе

6. Контроль за выполнением учебных программ
Тематическое планирование, составление графиков проведения контрольных, лабораторных, практических работ и т.д.

7. Контроль за состоянием внутришкольной документации
Проверка классных журналов, журналов подготовки РЭ, ГИА И ЕГЭ,

8. Контроль за использованием ИКТ и ресурсов сети Интернет
Посещение уроков учителей, применяющих ИКТ, анализ применения средств ИКТ и Интернет-ресурсов


Методы контроля:

-наблюдение;

-изучение документации;

-проверка знаний учащихся;

-анкетирование;

-анализ.

Результаты внутришкольного контроля обсуждались на совещаниях при директоре, при завуче, на педсоветах, заседаниях ШМО. По основным видам контроля составлялись справка, издавался приказ по школе.

Согласно внутришкольному контролю проводились контрольные работы по русскому языку и математики.

Анализ проведенных контрольных работ показал, по сравнению с итоговой аттестацией качество знаний понизилось в классах:
  • 4а класс, русский язык, на 3%, математика на 6% учитель (Маршанова Р.А),
  • 4б класс, русский язык на 8%, математика на 7% учитель (Таркина Т.Н),
  • 7а класс, русский язык на 2% (учитель Канаева Л.Л), математика на 1% (учитель Лонкина Н.В),
  • 7б класс, русский язык на 2 % (учитель Яшина Г.А), математика на 6 % (учитель Грубов П.В),
  • 8а класс, русский язык на 4% (учитель Яшина Г.А), математика на 3% (учитель Лонкина Н.В)
  • 8б класс, русский язык на 4% (учитель Миняева В.М), математика на 4 % (учитель Грубова Р.И).

Анализ работ показал, что:
  • по русскому языку в 4а классе учащиеся допустили ошибки при разборе слов по составу и в определении членов предложения, учитель Маршанова Р.А.
  • одной из самых трудных орфограмм остается правописание безударных гласных, парных согласных для 4б класса - учитель Таркина Т.Н,
  • постановка знаков препинания при однородных членах предложения, 7а класс – учитель Канаева Л.Л,
  • определение падежных окончаний имен существительных - 8а класс, учитель Яшина Г.А,
  • правописание предлогов с другими частями речи - 8б класс учитель, Миняева В.М.

По математике учащиеся 4а класса плохо решают примеры с четырехзначными цифрами - учитель Маршанова Р.А., плохо знают формулы, теоремы и слабо их применяют при решении задач учащиеся 8б класса – учитель Грубова Р.И. Контрольные срезы, которые проводились по математике, показали, что учащиеся имеют хороший уровень подготовки за курс начальной школы- учителя Несмачная Н.И и Бредихина Т.В, на начало года 5а класс показал результат на 2% больше– учитель Грубов П.В, 5б подтвердили свои полученные знания и показали результат 27% - учитель Лонкина И.С.

Большие проблемы возникают у учащихся 8б при решении задач, уравнений, системы уравнений - учитель Грубова Р.И, при выполнении действий с десятичными дробями учащимися 6 класса- учитель Лонкина Н.В и действий с обыкновенными дробями учащимися 7б класса – учитель Грубов П.В.

По результатам контрольных работ видно, что учителям начальных классов необходимо больше обращать внимание на решение логических заданий, на работу с именованными числами, закреплять знания таблицы умножения и деления, развивать вычислительные навыки, навыки устного счета. В старшем звене больше решать, закреплять теоретические знания на практике, проводить дифференцированную работу с учащимися, имеющими разный уровень подготовки и способностей.

Администрацией школы были посещены уроки: директором школы- 60 уроков, зам директора по УР - 83 урока и 18 уроков по ФГОС, зам по ИКТ – 34 урока. Посещенные уроки показали, что:
  • меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально- чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;
  • учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;
  • учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;
  • учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях ШМО.

В течение полугодия регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 88% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков несвоевременно, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов.

Выводы:

Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.