Программа курса «Основы информатики» для 1-11 класса Автор программы
| Вид материала | Программа курса |
- Рабочая программа элективного курса для 10 класса по информатике и икт «Математические, 45.88kb.
- Программа дисциплины «Теоретические основы информатики» для направления 080700., 214.09kb.
- Урок на тему «Решение логических задач с помощью электронных таблиц ms excel\ Раздел, 149.53kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: авторского планирования, 143.68kb.
- Программа дисциплины Web-дизайн для направления 080700. 62 Бизнес-информатика подготовки, 136.32kb.
- Программа профильного курса изучения информатики Алгоритмика, 80.96kb.
- Программа факультативного экологического курса "Войди в природу другом" для 6-го класса, 2262.49kb.
- Полежаева Ирина Николаевна учитель информатики высшей квалификационной категории 2006, 214.64kb.
- Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса, 248.23kb.
- Учебного курса по геометрии для 9-го класса, 1015.27kb.
Поурочне планування
| № | Тема | Кіл. часів |
| | Системи керування базами даних –16ч. | |
| 1 | Бази даних. Система керування базами данных.призначення й функції СУБД. Основні об'єкти баз даних. Моделі даних (ієрархічні, мережні, реляционные). Структура табличної бази даних. Файл, запис, поле. Типи полів. Створення й редагування баз даних. Створення БД, заповнення й редагування записів. Запис і зчитування БД. Сортування й пошук по шаблоні. Поняття про індекси. Швидкий пошук. Одночасна робота з декількома базами. Об'єкти баз даних. Язик запитів SQL | 2 |
| 2 | Створення таблиць у режимі конструктора. Сортування, фільтрація, пошук у таблицях. Зв'язані таблиці. | 2 |
| 3 | Види запитів. Запити на вибірку. Запити з параметром. Підсумкові запити. Обчислення в запитах. Сортування в запитах | 2 |
| 4 | Створення форм. Типи форм. Уведення й редагування даних у формах. Сортування у формах. Пошук записів. Фільтрація записів | 2 |
| 5 | Створення звіту. Види звітів і способи їхнього створення й редагування. | 2 |
| 6 | Макроси - створення, застосування й зміна. Поняття про системи штучного інтелекту. Експертні системи. Моделі баз знань. Інтелектуальні системи | 2 |
| 7 | Лабораторний практикум по розробці структури й створенню баз даних. | 4 |
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з тими
“Бази даних ”
| Рівні навчальних досягнень | Бали | Критерії оцінювання |
| 1. початковий | 1 | Учень має подання про базу даних. Уміє створювати найпростішу базу даних і пошук у ній. |
| 2 | Учень визначає об'єкти баз даних. Представляє які завдання можна вирішити за допомогою бази даних і в якій області. Може створити й відредагувати найпростішу базу даних. | |
| 3 | Учень може визначити тип бази даних, здійснювати дії над записами бази даних. | |
| 2. середній | 4 | Учень має початкові про основні елементи БД і про операції, які можна виконувати над даними СУБД. |
| 5 | Учень має початкові відомості про БД (ієрархічні, мережні. реляционные), має поняття про структуру бази даних, уміє заповнювати, редагувати, сортувати, фільтрувати таблиці, створювати запити, найпростіші звіти. | |
| 6 | Учень має початкові відомості про БД (ієрархічні, мережні. реляционные), має поняття про структуру бази даних, уміє заповнювати, редагувати, сортувати, фільтрувати таблиці, створювати запити й виконувати найпростіші высисления в запитах, створювати найпростіші звіти. | |
| 3. достоточный | 7 | Учень має знання про БД (ієрархічні, мережні. реляционные), уміє створювати структуру бази даних, використовуючи зв'язкові таблиці, заповнювати, редагувати, сортувати, фільтрувати таблиці, створювати й робити обчислення в запитах, створювати найпростіші звіти. |
| 8 | Учень має знання про БД (ієрархічні, мережні. реляционные), уміє створювати структуру бази даних, використовуючи зв'язкові таблиці, організовувати різні зв'язки(один до многим, один до одному ) заповнювати, редагувати, сортувати, фільтрувати таблиці, створювати й робити обчислення в запитах, використати форми для заповнення баз даних, створювати й редагувати звіти. Мати подання про використання макросів для роботи з базою даних. | |
| 9 | Учень має знання про БД (ієрархічні, мережні. реляционные), уміє створювати структуру бази даних, використовуючи зв'язкові таблиці, організовувати різні зв'язки(один до многим, один до одному ) заповнювати, редагувати, сортувати, фільтрувати таблиці, створювати й робити обчислення в запитах, використати форми для заповнення баз даних, редагувати звіти, Мати подання про використання макросів для роботи з базою даних. Мати подання про бази знань, експертних системах, системах штучного інтелекту. | |
| 4. високий | 10 | Учень має знання про БД (ієрархічні, мережні. реляционные), уміє створювати структуру бази даних, використовуючи зв'язкові таблиці, організовувати різні зв'язки(один до многим, один до одному ) заповнювати, редагувати, сортувати, фільтрувати таблиці, створювати й робити обчислення в запитах, використати форми для заповнення баз даних, створювати й редагувати звіти, використати макроси для роботи з базою даних. Мати подання про бази знань, експертних системах, системах штучного інтелекту. |
| 11 | Учень має знання про БД (ієрархічні, мережні. реляционные), уміє створювати структуру бази даних, використовуючи зв'язкові таблиці, організовувати різні зв'язки(один до многим, один до одному ) заповнювати, редагувати, сортувати, фільтрувати таблиці, створювати й робити обчислення в запитах, створювати й використати форми для заповнення баз даних, створювати й редагувати звіти, використати макроси для роботи з базою даних. Мати подання про бази знань, експертних системах, системах штучного інтелекту. | |
| | 12 | Учень має стійкі знання про БД (ієрархічні, мережні. реляционные), уміє створювати структуру бази даних, використовуючи зв'язкові таблиці, організовувати різні зв'язки(один до многим, один до одному ) заповнювати, редагувати, сортувати, фільтрувати таблиці, створювати й робити обчислення в запитах, створювати різні форми для заповнення баз даних, створювати й редагувати звіти, використати й створювати макроси для роботи з базою даних. Знати й уміти використати бази знань, експертні системи, системи штучного інтелекту. Проявляє творчий підхід при рішенні завдань. |
Комп'ютерна графіка- 16 годин
Основи подання графічних даних. Про природу цвіту. Колірні моделі. Глибина цвіту. Векторна й растрова графіка. Засоби для роботи з растровою графікою. Інструменти малювання. Інструменти виділення. Інструменти створення геометричних фігур. Обробка тексту. Робота із шарами. Фільтри. Маски. Корекція тону. Корекція цвіту. Ретушування фотографій.
Учні повинні знати:
про природу цвіту й колірні моделі;
векторну й растрову графіку;
призначення графічного редактора;
правила роботи з пунктами меню;
роботу з виділеними об'єктами;
роботу із шарами;
корекцію цвіту й тону
Учні повинні вміти:
запускати програму на виконання;
створювати малюнок з використанням найпростіших примітивів;
редагувати готовий малюнок;
працювати з палітрою квітів;
працювати із шарами;
використати маску;
використати корекцію;
змінювати тон і цвіт;
використати ретуш.
Поурочне планування
| № | Тема | Кіл. часів |
| | Графічний редактор –16ч. | |
| 1 | Основи подання графічних даних. Про природу цвіту. Колірні моделі. Глибина цвіту. Векторна й растрова графіка | 2 |
| 2 | Засоби для роботи з растровою графікою. Інструменти малювання. Інструменти виділення | 2 |
| 3 | Інструменти створення геометричних фігур. . Маски. | 2 |
| 4 | Обробка тексту. | 2 |
| 5 | Робота із шарами. Фільтри | 2 |
| 6 | Корекція тону. Корекція цвіту. Ретушування фотографій. | 2 |
| 7 | Лабораторний практикум | 4 |
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з тими
“Графічний редактор ”
| Рівні навчальних досягнень | Бали | Критерії оцінювання |
| 1. початковий | 1 | Учень має подання про призначення графічного редактора. |
| 2 | Учень може створити найпростіший малюнок за допомогою графічних примітивів. | |
| 3 | Учень може створити найпростіший малюнок за допомогою графічних примітивів, зберегти в заданій папці. | |
| 2. середньої | 4 | Учень має поняття про подання графічних даних, природі цвіту й колірних моделей. Учень може створювати малюнок за допомогою графічних примітивів, використає елементи виділення. |
| 5 | Учень має поняття про подання графічних даних, природі цвіту й колірних моделей. Учень може створювати малюнок за допомогою графічних примітивів, використає елементи виділення, працювати із шарами. | |
| 6 | Учень має поняття про подання графічних даних, природі цвіту й колірних моделей. Учень може створювати малюнок за допомогою графічних примітивів, використає елементи виділення, працювати із шарами, використати фільтри, маски. | |
| 3. достатній | 7 | Учень знає природу цвіту й колірних моделей, векторну й растрову графіку. Учень може створювати малюнок, використовуючи всі можливості графічного редактора. |
| 8 | Учень знає природу цвіту й колірних моделей, векторну й растрову графіку. Учень може створювати малюнок, використовуючи всі можливості графічного редактора, має подання про корекції цвіту, ретушуванні фотографій. | |
| 9 | Учень знає природу цвіту й колірних моделей, векторну й растрову графіку. Учень може створювати малюнок, використовуючи всі можливості графічного редактора, уміє використати корекцію цвіту, ретушуванні фотографій. | |
| 4. високий | 10 | Учень має міцні знання. Використає всі можливості графічного редактора (у рамках даної програми). |
| 11 | Учень має міцні знання. Використає всі можливості графічного редактора (у рамках даної програми), а так само використає самостійні знахідки при виконанні завдань. | |
| 12 | Учень має міцні систематичні знання, проявляє художній смак і самостійну творчість при виконання завдань. |
Література
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи інформатики та обчислювальної техніки” - Жалдак М., Морзе Н., Науменко Г.
- Методичний лист про викладання навчального предмета “Основи інформатики та обчислювальної техніки” у 2006/2007 н.р.
- Айзенк Г.Ю. Проверь свои способности. Перевод с анг. – СПб.: Музыкальный фонд Санкт- Петербурга, 1993.
- Винокурова Н.К. Подумаем вместе /развивающие задачи, упражнения, задания/. Книга 1. М.: «РОСТ», 1997.
- Винокурова Н.К. Подумаем вместе /развивающие задачи, упражнения, задания/. Книга 2. М.: «РОСТ», 1998.
- Горячев А. В. (руководитель), Волкова Т.О., Горина К. И., Лобачева Л. Л., Спиридонова Т. Ю., Суворова Н. И. Информатика в играх и задачах (методические рекомендации для учителя) 1-4 классы. – М.: “Баланс” “Экспресс”, 1999.
- Логика. (Для обучения детей в семье, детском саду и далее…). – Екатеринбург, У – Фактория , 2000.
- Макарова Н.В. Информатика. – СПб.: Питер Ком, Москва – Харьков – Минск, 1998.
- Рівкінд Ф.М. Основи комп’ютер'ютерної грамотності (посібник для учнів молодших класів). - Київ:“Гроно”, 1998.
- Семакин И., Шеина Т. Преподавание базового курса информатики в средней школе. (Методическое пособие). – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
- Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательный компьютер (Книга для детей, учителей и родителей). – М.: «АСТ-ПРЕСС», 1998.
- Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. – Ярославль: Академия, К0 Академия Холдинг, 2000.
- Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. – Ярославль: Академия, К0 Академия Холдинг, 1999.
- Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
- Тур С.Н., Бокучава Т.П. Первые шаги в мире информатики. Методическое пособие для учителей. Санкт – Петербург 2002 г.
- Программа для общеобразовательных школ «Основы информатики” и вычислительной техники», “Премьер” 2003 г.
- Информатика, 10-11 классы, М.Жалдак, Н.Морзе, Г. Науменко – Киев, 2002г
- Информатика: пособие 10-11кл- И.Т. Зарецкая, Б.Г Колодяжный, А.Н. Гуржий, А.Ю.Соколов , Х,Факт -2001г
- Информатика и компьютерная техника под редакцией О.Д.Шарапова – К:КНЕУ, 2002г
- Государственный стандарт общеобразовательных школ в Украине. Информатика – Киев, Гинеза, 2004г.
- Курс информатики под редакцией В.Н.Мадзигона , Киев,2001г