Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №7»

Вид материала

Отчет

Содержание 10.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы в образовательном учреждении Общая характеристика ведущих социальных ролей Ключевые идеи Условиями успешности гражданского воспитания являются Методологическими основами Формы, методы, средства организации целостного педагогического процесса Наличие органов ученического самоуправления Выводы по самообследованию На основании проведенного самообследования педагогический совет принял решение о том, что школа готова к проведению внешней эксп

Подобный материал:

• Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.
• Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
• Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного, 2938.88kb.
• Итоги и основные направления деятельности Муниципального, 764.03kb.
• Доклад   моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
• Положение о публичном докладе муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 51.77kb.
• Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
• Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 308.37kb.
• Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
• Экспертное заключение о деятельности муниципального учреждения Пестяковская средняя, 198.73kb.

10.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы в образовательном учреждении

В концепции модернизаций российского образования на период до 2010 года отмечается, что «… развивающемуся обществу нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамичностью, конструктивностью, обладающие чувством за судьбу страны…»

Школа в данном документе указана, как «… важнейший фактор гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности…».

Воспитательная деятельность школы, как важнейшего социального института призвана помочь ребёнку сформировать свою систему интересов, как основу успешной социализации личности.

Исходя из этого, роль воспитания в современных условиях усиливается, так как события последних лет показали, что одни лишь достижения науки и экономики не могут сделать жизнь человека достойной.

Кроме того, очень важным там представляется то, что учащиеся должны получить за время обучения в школе определенный социальный опыт, примерить на себя социальные роли, чтобы чувствовать себя в дальнейшей жизни комфортно и уверенно.

Выпускник школы, по нашему мнению, должен быть конкурентно способным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей среде. При этом для него являются значимыми общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание.

Исходя из вышесказанного, моделью воспитательной работы школы была признана «Школа гражданского становления». Стержнем в определении содержания жизнедеятельности школы концепция определила ценностное отношение к Человеку, Отечеству, Знанию.

Педагогический коллектив школы обратился к данной тематике, так как данные по изучению классных коллективов в 2006-2007 году показали:

• недостаточное понимание роли Отечества в жизни человека, нежелание любить Отечество, делать его лучше, защищать его;
  
• расслоение ученической среды по отношению к учебе;
  
• падение престижа знаний в школе;
  
• неоднозначное отношение к человеку как субъекту жизни.
  

Цель воспитательной работы в школе - воспитание интеллектуальной, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями, способной ориентироваться в различных жизненных ситуациях.

Задачи:

• становление и развитие системы гражданского образования с учетом возрастных особенностей учащихся;
  
• развитие методических возможностей педагогической системы;
  
• становление системы гражданского образования как технологии педагогической системы школы;
  
• формирование новых элементов управления педагогической системой школы;
  

В основу реализации целей и задач воспитательной работы положены следующие принципы воспитания:

1. Личностный (сравнение не двух детей, а одного ребёнка на разных этапах его развития).
   
2. Адаптивный (каждому ребёнку дело по душе, по силам, по возможностям).
   
3. Деятельностный (воспитание возможно только через включение в деятельность).
   

«…Ведущими социальными ролями гражданина являются: профессионал, общественник, семьянин.

Под социальной ролью понимается совокупность норм, правил поведения и конкретной деятельности в определенной социальной группе.

Общая характеристика ведущих социальных ролей

Социальная роль/ признаки	Профессионал	Общественник	Семьянин
Норма-определение	Человек, который занимается чем-то профессионально (в отличие от любителя)	Человек, который активно участвует в общественной жизни, занимается общественной работой.	Человек, обладающий качествами, необходимыми для семейной жизни.
Сфера реализации социальной роли	Организация, предприятие. Учреждение (работа)	Общество, страна, город, малая группа.	семья
Направленность деятельности.	На создание материальных и моральных благ	На создание общественных благ	На создание моральных (семейных благ)
Ведущее качество, необходимое для выполнение социальной роли.	Профессиональная компетентность.	Социальная активность	Социально-педагогическая активность.
Мотив деятельности.	Материально-финансовое обеспечение себя	Улучшение окружающей жизни (на добровольных началах)	Создание благополучия, счастья в семье
Правила реализации ведущей социальной роли	1. Обладать профессиональной компетентностью. 2. Неустанно стремиться к профессиональному росту (карьере). 3. Непрерывно совершенствовать мастерство. 4. Осваивать новые технологии организации труда, культуры труда. 5. Быть верным профессиональному долгу. 6. Творчески относиться к работе. 7. Рационально использовать рабочее время. 8. Быть ответственным за выполнение профессиональных задач.	1. Активно участвовать в общественной жизни. 2. Бережно относиться к природе, любить Родину. 3. Уважать традиции. Культуру, историческое прошлое страны, родного края. 4. соблюдать общепринятые социальные нормы и ценности. 5. вносить личностный вклад в общественно-политическую жизнь общества в целом. 6. Развивать, совершенствовать активную жизненную позицию. 7. Быть ответственным за свою судьбу и судьбу страны.	1. Уважать и любить членов семьи. 2. Заботливо относиться к старшему поколению и детям. 3. Воспитывать детей в соответствии с нормами морали, традициями, ценностями. 4. Бережно относиться друг к другу, ценить добрые отношения. 5. Поддерживать друг друга в трудную минуту. 6. Быть ответственным за каждого члена семьи. 7. Обладать общностью быта и совместно вести хозяйство.

Формирование гражданственности предполагает готовность выпускника школы к выполнению следующих функций: социально-педагогической, общественной и профессиональной.

№	Социальные роли	Задачи доминанты для педагогов школы
1	Семьянин	1. Формировать представление о семье, как наивысшей ценности, понятие сущности социальных ролей: отец – мать, сын – дочь, муж – жена и т.д. 2. Формировать уважительное отношение и память к предкам (генеалогическому древу). 3. Формировать нравственно-эмоциональные ценности, необходимые для будущей семейной жизни – супружеские чувства, отцовские и материнские, сыновние и дочерние привязанности.
2	Профессионал	1. Формировать потребность к труду. 2. Психологически готовить учащихся и формировать у них способность ориентироваться на рынке труда в течение всей жизни. 3. Формировать способность к самосовершенствованию через всю жизнь.
3	Общественник	1. Формировать убежденность необходимости социальной активности личности. 2. Формировать уважение к культурному и историческому прошлому России, к традициям. 3. Формировать у молодёжи готовность к достойному выполнения общественных функций.

При этом, под социально-педагогической деятельностью понимается деятельность человека, направленная на формирование собственной личности в соответствии с общечеловеческими ценностями, а также на оказание воспитательных влияний на окружающих людей.

Общественная деятельность – деятельность, направленная на улучшение социальной жизни вне сферы профессиональной деятельности.

Профессиональная деятельность – это деятельность, направленная на созидание (производство) ценностей (материальных и духовных), необходимых для существования и развитие человека и общества.

Ведущими характеристиками и качествами личности авторы выдвигают социальную активность, конкурентоспособность и мобильность, мужественность и женственность.

Социальная активность выражается в политической грамотности, осознанном понимании гражданского долга, потребности проявления общественной активности, осознанием человеком своих прав и обязанностей по отношению к государству и обществу.

В рамках данной концепции, а именно: в контексте готовности школьника к профессиональной деятельности – доминирующими качествами формирования личности являются конкурентоспособность и профессиональная мобильность. Конкурентоспособность рассматривается как личное качество, под которым понимается потребность и возможность быть выбранным из множества возможных вариантов в качестве наилучшего; профессиональная мобильность – как возможность и способность успешно переключаться на другую деятельность или менять вид труда.

Мужественность и женственность рассматривается авторами как интегративные качества личности мужчины и женщины, проявляющиеся в способности выполнять поло- и социально-ролевые функции с учетом российской ментальности» (На основе концепции «Гражданин России XXI века» О.В.Амосовой)

Гипотетически мы предполагаем, что субъект-субъектное взаимодействие педагогов и учащихся в целостном педагогическом процессе будет способствовать созданию условий для развития и самовыражения личности, если:

• Содержание целостного педагогического процесса будет обогащено за счет введения новой учебной программы «Человек. Отечество. Знание»;
  
• В организацию целостного педагогического процесса будут введены новые технологии обучения и воспитания, способствующие формированию и развитию субъектной позиции учителя и ученика;
  
• Ученическое самоуправление будет развито до уровня системы.
  

Ключевые идеи, отражающие новую целевую установку:

• «Обучение и воспитание должны освещаться высокой целью. Такой целью мерой всех вещей является человек, личность. Значит, из всех показателей оценки школы главным следует считать самочувствие в ней человека. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому.
  
• Воспитание и обучение эффективны там, где есть постоянная заинтересованность взрослых в ребенке. Для педагога личность школьника – главная ценность и основной объект его заботы.
  
• Высокая требовательность к ученику должна органично включать в себя уважение к его человеческому достоинству. Воспитание и обучение без уважения – подавление.
  
• Обучение и воспитание взаимосвязаны, они, проникая одно в другое, обогащают друг друга. Обучая - воспитывать, воспитывая - обучать – в этом целостность учебно-воспитательного процесса.
  
• Обучение и воспитание – это не однонаправленное действие, а взаимодействие педагога и воспитанника, основанное на взаимопонимании, это творческое содружество единомышленников.
  
• Воспитательный процесс дискретен: ребенок не все время находится под воздействием школы. Именно поэтому желательно, чтобы воздействие было ярким, запоминающимся, воспитывающим.
  
• Ни одно воспитательное средство не может быть хорошим или плохим, если оно взято в отрыве от целой системы влияний. Воспитание эффективно, если оно системно.
  
• Главным инструментом воспитания является коллектив школы, действующий на демократических и гуманистических принципах, представляющий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью». (В.А. Караковский).
  

Условиями успешности гражданского воспитания являются:

• Обеспечение взаимодействия всех субъектов педагогического процесса: администрация – педагоги – родители – дети, которая составляет благоприятный образ жизни всего коллектива.
  
• Организация многообразных видов деятельности школьников.
  
• Информационно-разъяснительное обеспечение и научно-методическое обеспечение – утверждение гражданственности, готовности школьников к выполнению трех гражданских функций: социально-педагогической, общественной и профессиональной в качестве важнейших ценностей, использование в этих целях школьной печати и школьного телевидения.
  
• Научно-теоретическое обеспечение – активизация преподавателей школы в сфере гражданского воспитания, использование результатов методических и научных разработок в педагогическом процессе с целью его улучшения. Обоснование и обогащение содержания воспитательной работы посредством включения в него выделенных в концепции компонентов.
  

Главным индикатором является предполагаемая модель выпускника:

1. Быть полноправным членом общества, внутренне осознавая себя в различных социальных ролях и, прежде всего, в ведущих: «Профессионал», «Общественник», «Семьянин», иметь потенциальные способности и реальные возможности для их осуществления, основанием для реализации которых являются сформированные установки, ценности, стереотипы и картины мира человека.
   
2. Заботливо относится к Родине, родному краю, к проблемам охраны природы и окружающей среды.
   
3. Обладать коммуникативной культурой, выработать необходимую степень независимости, свободы в поступках и ответственности за свои действия.
   
4. Осознавать необходимость «учения через всю жизнь», неустанно овладевая знаниями, умениями и навыками, способствующими активному, творческому, полноценному включению человека в профессиональную, общественную и социально-педагогическую деятельность, а также предопределяющими его способность к саморазвитию и самореализации в социуме.
   
5. Стремиться к полноценной жизни в семье, созданной на основе любви, заботы и взаимоуважения, постоянно овладевая и совершенствуя навыки социально-педагогической деятельности.
   

Методологическими основами, заложенными в концепции, являются:

Отношенческий подход – провозглашение основным содержанием обучения и воспитания системы отношений к миру и жизни;

Субъектный подход – ребенок выступает в роли субъекта и носителя способности быть стратегом поведения, деятельности и собственной жизни.

Аксиологический подход – формирование отношений к наивысшим ценностям жизни.

Феликсологический подход – содействие счастью ребенка в его реальной жизни.

Культурологический подход – вхождение ребенка в контекст культуры.


Формы, методы, средства организации целостного педагогического процесса:

• Системообразующие виды деятельности: информационно-коммуникативная, социально-проектировочная и т.д.;
  
• Пересмотр учебного расписания;
  
• Создание рекреационного пространства школы (предметно-эстетическая среда, психологический комфорт, преодоление «казарменности» в организации жизни ребят) + символика;
  
• Повышение профессиональной компетентности учителей, классных руководителей и учащихся;
  
• Дифференциация обучения (профильное обучение, дифференциация способов подачи материала в зависимости от ведущих каналов восприятия и др.)
  
• Внедрение новых образовательных технологий;
  
• Внедрение воспитательных технологий: организации общения с учащимися; этической защиты в педагогическом общении; предъявления педагогического требования; разрешения конфликта; реализация принципа ценностной ориентации в работе педагога; создание ситуации успеха; создание благоприятного социально-психологического климата в учительском и ученическом коллективах и др.
  

Образовательное учреждение, педагогический коллектив которого стремится к своему становлению как открытой социально-педагогической системы, остается тем важным социальным институтом, который обеспечивает реальное взаимодействие растущей личности, родителей и социума. Воспитательная деятельность будет успешной, если создано единое воспитательное пространство



Условия успешности реализации концепции:

• Материально- техническое обеспечение в качестве условия для соответствующего уровня обучения и воспитания;
  
• Письменные документы в качестве научно-методического сопровождения жизнедеятельности школы (подпрограммы «Ступени», «Здоровое поколение», «Предпрофильная подготовка и профильное обучение», «Управляющий совет как современная и эффективная модель управления», «Программа информатизации»);
  
• Функциональное распределение обязанностей педагогов в соответствии с новой целевой установкой;
  
• Разнообразие организуемой деятельности детей;
  
• Благоприятный социально-психологический климат в школе;
  
• Научно-теоретическое обеспечение (научное консультирование, обеспечение новинками литературы, организация методологических и теоретических семинаров и др.)
  

Основные направления воспитательной работы

1. Гражданско-патриотическое (формирование гражданского отношения к Отечеству, к планете Земля, к окружающим людям и к самому себе)
   
2. Духовно-нравственное (формирование гражданского отношения к своей семье, к школе, к знаниям, к культуре и искусству, к труду и его продуктам)
   
3. Спортивно-оздоровительное (формирование навыков ЗОЖ, сохранение и укрепление здоровья учащихся).
   

Наличие органов ученического самоуправления

Органом ученического самоуправления является Школьный парламент, в который избираются учащиеся с 5 по 11 класс, на добровольной основе, имеющие интерес и склонность к организации общешкольных дел. Школьный парламент участвует в планировании и организации внеклассной и внешкольной работы учащихся.

Цели и задачи деятельности Школьного парламента:

• создание благоприятных условий для всестороннего развития личности;
  
• творческое развитие молодежи;
  
• развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразующей гражданской позиции школьников;
  
• приобщение школьников к общечеловеческим ценностям и усвоение ими социальных норм через участие в общественной жизни школы;
  
• создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;
  
• защита прав и интересов учащихся.
  

Главой Школьного парламента является спикер, избранный из числа членов парламента. Выборы спикера проводятся ежегодно в соответствии с Положением о выборах спикера Школьного парламента.

В соответствии с основным содержанием учебно-воспитательной деятельности школы школьный парламент образует комитеты:

• образования и науки;
  
• здоровья и спорта;
  
• культуры и организации досуга;
  
• полезного труда;
  
• информации и школьной печати.
  

В Совет школьного парламента входят председатели комитетов и спикер парламента школы.

Под руководством и при участии Школьного парламента проходят практически все мероприятия в школе. Это и традиционные День здоровья, День самоуправления, Осенняя ярмарка, Новогодний карнавал, день Святого Валентина и другие. Комитеты школьного парламента . Связь школьного парламента с классными коллективами осуществляется через старост, избираемых классными собраниями. Классное собрание, в свою очередь, принимает решения по вопросам деятельности классного коллектива, заслушивает информацию о решениях школьного парламента, намечает конкретные меры по выполнению этих решений.




Школьный парламент активно участвует в осуществлении таких мероприятий как дискотека «Мы за здоровый образ жизни», акция «Делай добро и жди добра», социальный проект «День некурения», подготовка социального проекта «Школьная игровая площадка», школьные конкурсы рисунков к праздникам день учителя, 8 марта, 23 февраля.

Итоги деятельности школьного самоуправления подводятся на конференции Школьного парламента.

Важной частью воспитательной работы школы являются общешкольные мероприятия:

1. День знаний «Здравствуй, школа» (традиционное) – 1 сентября;
   
2. Туристический слёт (традиционное) – сентябрь;
   
3. День самоуправления (традиционное) – октябрь;
   
4. Концерт ко Дню учителя (традиционное) - октябрь;
   
5. Осенняя ярмарка (традиционное) - сентябрь - октябрь;
   
6. Посвящение в первоклассники – сентябрь-октябрь;
   
7. Посвящение в пятиклассники – сентябрь –октябрь;
   
8. Осенний бал (традиционное) – октябрь;
   
9. Тематическая дискотека «Брось сигарету» - ноябрь;
   
10. Проведение Декады правовых знаний (традиционное)- 1-13 декабря;
    
11. Проведение новогодних представлений (традиционное)- 29-30 декабря;
    
12. Неделя пятерки – январь;
    
13. Конкурсно - игровая программа «День святого Валентина» (традиционное) - февраль;
    
14. Смотр-конкурс строевой песни – февраль;
    
15. Праздничный концерт «8 Марта» (традиционное) – март;
    
16. Конкурс поздравительных открыток для мам – 2-6 марта;
    
17. Акция «Дом, в котором мы живём» – 1-10 апреля;
    
18. День детства - 1 апреля;
    
19. День защиты детей - май;
    
20. Участие в митинге, посвященному Дню Победы (традиционное) - 9 мая;
    
21. Последний звонок (традиционное)- 20 мая;
    
22. Аллея выпускников – высадка саженцев деревьев на территории школы – май;
    
23. Публичный творческий отчёт – май.
    

Мероприятия способствуют развитию творческого потенциала учащихся, воспитанию патриотических и гражданских качеств, становлению самостоятельности и социализации

Воспитательная система в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную деятельность учащихся (не только вечера, праздники, конкурсы, фестивали и т.д.), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, в социуме. Влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды непосредственно расширяют воспитательное пространство.


Выводы по самообследованию:


Анализ организационно-правового обеспечения деятельности школы показывает, что для реализации образовательной деятельности имеется необходимая нормативная, организационно-распорядительная и организационно-методическая документация, которая соответствует действующему законодательству Российской Федерации и Уставу МОУ СОШ №7.

Организационная структура школы и система управления учреждением соответствуют требованиям нормативных правовых актов по вопросам организации деятельности общеобразовательных, инновационных учебных заведений Российской Федерации и Уставу школы, обеспечивают решение задач, поставленных перед МОУ СОШ №7.

Состояние и качество материально-технической базы, наличие компьютерной техники, других технических средств обучения обеспечивают качественную подготовку выпускников школы. Материально-техническая база ОУ в основном отвечает требованиям.

Организация, планирование и осуществление воспитательной работы, учебного процесса в школе соответствует установленным требованиям.

Материалы самообследования были обсуждены на педагогическом совете, на котором выступили педагоги, проводившие анализ образовательной деятельности по всем направлениям, администрация школы и руководители структурных подразделений. Были проанализированы система управления школой, содержание подготовки выпускников, качество подготовки обучающихся, итоги срезовых контрольных работ обучающихся 4, 9, 11 классов по русскому языку, математике, профильным предметам, материально-техническая база, научно-методическая, исследовательская деятельность, сотрудничество с вузами и общественными организациями, воспитательная работа, обеспечение безопасного образовательного пространства.

На основании проведенного самообследования педагогический совет принял решение о том, что школа готова к проведению внешней экспертизы – аккредитации ОУ. Для осуществления образовательной деятельности имеются основные документы (свидетельство о регистрации образовательного учреждения, Устав, лицензия, свидетельство о государственной аккредитации, свидетельство о регистрации права оперативного управления на здание и землю, заключения РосПотребнадзора, Роспожнадзора и др.), учебные планы составлены в соответствии с государственными образовательными стандартами.


Настоящий отчет утвержден на заседании педагогического совета школы 24 марта 2010 года, протокол №03.


Директор муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №7» Л.А.Васильева