Доклад моу «Гимназия №9»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад о работе моу «Гимназия №5», 1730.77kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Публичный отчет моу "гимназия №5" за 2008-2009 учебный год г. Тырныауз, 1283.79kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №5», 1277.5kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №1», 1250.46kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.
- Конкурс публичных докладов общеобразовательных учреждений публичный доклад моу «Агинская, 1573.58kb.
- Русской Православной Церкви 1 марта 2011 года в Храме Христа Спасителя под председательством, 32.62kb.
- Г. Х. Моу «Новоибрайкинская гимназия» Моу «Новоибрайкинская гимназия» Протокол №, 455.18kb.
Внешние связи гимназии и организация социального партнерства
| | ДДТ «Виктория» | | д/с № 20, 38,3,42 | |
| ОДН Химкинского УВД | | НПО «Энергомаш» | | Филиал МАИ «Ракетно-космическая техника» |
| | Клуб юных техников «Интеграл» | | МОУ СОШ № 3, 5 | |
| Центр ГО | | | Институт международных экономических отношений | |
 | ||||
| | Дворец культуры «Родина» | Центр ПМСС «Успех» | | |
| Комитет по туризму и спорту | | | Техникум космического энергомашиностроения | |
| | Московская областная филармония | Социальный приют для подростков «Семья» | | |
| Спорткомплекс «Родина» Спортивная база «Снежинка» Стадион «Маяк» | | МКБ «Факел» | | Химкинское профессиональное училище № 64 |
| | Парк культуры и отдыха им. Л.Н.Толстого | | Центр занятости молодёжи | |
В гимназии сложилась многолетняя практика сотрудничества с профориентационными службами города, образовательными учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования г.о. Химки, а также ведущими промышленными предприятиями города.
В 2009-2010 учебном году гимназия продолжила сотрудничество в рамках договора с образовательными учреждениями г.о. Химки:
- МАИ, факультет ракетно-космической техники
- ИМЭО (Институт международных экономических отношений)
по теме: «Обеспечение готовности к непрерывному продолжению образования и работе в условиях рыночной экономики в образовательном пространстве г.о. Химки».
- Центр психолого-медико-социального сопровождения «Успех»
по теме: «Проектирование психологически безопасной образовательной среды как необходимое условие компетенции педагога».
Стратегическая задача данного направления - развитие социального партнерства между всеми субъектами образовательного процесса, заинтересованными предприятиями и учреждениями. Тесные и плодотворные связи с партнёрами, консультантами, экспертами могут обеспечить поддержку развитию образовательного учреждения, расширить виды творческой и социальной практики гимназистов.
Организационно - педагогические условия гимназии
Гимназическое образование структурировано на основе российской федеральной программы трёхуровневого образования:
- I образовательная ступень (начальное образование) – 1-4 классы
- II образовательная ступень (основное общее образование) – 5-9 классы
- III образовательная ступень (среднее (полное) общее образование) – 10-11 классы
1. Режим работы гимназии
В 2009-2010 учебном году приказом директора по школе был установлен следующий режим работы:
- режим 5-дневной учебной недели для учащихся 1-х классов;
- режим 6-дневной учебной недели – для учащихся 2-11 классов;
- в режиме 2-ой смены обучались учащиеся 2 «А», 2 «Б» классов;
- начало учебных занятий в 8.30, окончание последнего урока второй смены в 17.00;
- продолжительность урока 35 минут (для учащихся 1-х классов), 45 минут (для учащихся 2-11 классов);
- продолжительность перемен – 10 минут, больших – 15 минут (после 3 урока), 20 минут (после 5 урока);
- временной промежуток между первой и второй сменой составляет 50 минут.
Для учащихся 1-х классов была открыта группа продлённого дня. Начало работы группы в 12.00, окончание в 18.00. Учащиеся группы посещали кружки, спортивные секции, изостудию.
Эффективность образовательного процесса во многом зависит от методически грамотно составленного учебного расписания. Учебное расписание гимназии составляется на основании гигиенических требований к расписанию уроков СанПиН, что позволяет учитывать биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста и эффективно распределять учебную нагрузку в течение недели.
2. Структура классов
| Ступень обучения | Структура классов |
| Начальное образование | 8 классов, из них 6 классов с дополнительной подготовкой (2-4 классы) |
| Основное общее образование | гимназические (предпрофильные) 10 классов с дополнительной подготовкой гуманитарного направления (5аб, 6абв, 7аб, 8а, 9а) |
| Среднее (полное) общее образование | гимназические (профильные) 2 класса социально-экономического профиля |
3. Содержание школьного образования
Обучение на всех трёх образовательных ступенях ведётся по новому федеральному базисному учебному плану, утверждённому приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г.
Содержание каждого учебного курса регламентируется федеральным перечнем учебных программ, учебно-методических комплектов, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе и общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год и утверждается директором образовательного учреждения:
I образовательная ступень (1-4 классы)
Первая ступень общего школьного образования имеет целью освоение учащимся элементарных общеобразовательных знаний, обеспечивающих развитие у него познавательных способностей и социального общения, а также формирование основных навыков учебной деятельности. В процессе учебной деятельности под руководством учителя у младшего школьника развивается желание учиться, формируются основы теоретического мышления, произвольность поведения, способность к дальнейшему усвоению всего богатства содержания социального опыта. Одним из способов выполнения поставленной задачи является выбор учебных программ.
Учебные программы, реализуемые на I образовательной ступени:
1. Авторские учебные программы, вошедшие в образовательную систему «Школа 2000…», автор Л.Г. Петерсон, «Школа 2100», авторы Р.И. Бунеев, Е.В. Бунеева (7 классов)
2. Проект «Перспективная начальная школа», руководитель проекта Чуракова Р.Г. (3 «А» класс)
3. Авторская учебная программа начального общего образования по английскому языку, авторы Сафонова В.В., Соловьёва Е.Н.
4. Рабочие программы учителей по предметам гимназического компонента образовательного учреждения.
II образовательная ступень (5-9 классы)
Содержание гимназического образования на второй ступени направлено на расширение программ гуманитарной направленности и предпрофильную подготовку по учебным предметам, определяющим профиль на III образовательной ступени. Оно включает в себя вариативные учебные курсы, предназначенные для формирования ученических компетенций, необходимых учащемуся для осознанного выбора дальнейшего направления обучения.
Учебные программы, реализуемые на II образовательной ступени:
1. Федеральные учебные программы, обеспечивающие изучение предмета на базовом уровне.
2. Рабочие программы учителей, сориентированные на расширенное изучение предмета.
3. Рабочие программы учителей по предметам гимназического компонента образовательного учреждения, сориентированного на предпрофильную подготовку учащихся.
III ступень обучения (10-11 классы)
На третьей ступени вводится профильное обучение социально-экономической направленности. Реализуются учебные программы, отражающие тип профилизации, а также помогающие старшекласснику развивать свои индивидуальные образовательные способности. Выбор социально-экономического профиля обусловлен запросом на данные образовательные услуги всеми участниками образовательного процесса.
Учебные программы, реализуемые на III образовательной ступени:
1. Федеральные учебные программы, обеспечивающие изучение предмета на базовом уровне.
2. Рабочие программы учителей, сориентированные на расширенное изучение предмета.
3. Авторские учебные программы, обеспечивающие изучение предмета на профильном уровне.
4. Рабочие программы учителей по предметам гимназического компонента образовательного учреждения, сориентированные на усиление профильной направленности обучения.