Доклад моу «Гимназия №9»
| Вид материала | Доклад |
| Характеристика состава учащихся гимназии Анализ социальной среды образовательного учреждения |
- Доклад о работе моу «Гимназия №5», 1730.77kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Публичный отчет моу "гимназия №5" за 2008-2009 учебный год г. Тырныауз, 1283.79kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №5», 1277.5kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №1», 1250.46kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.
- Конкурс публичных докладов общеобразовательных учреждений публичный доклад моу «Агинская, 1573.58kb.
- Русской Православной Церкви 1 марта 2011 года в Храме Христа Спасителя под председательством, 32.62kb.
- Г. Х. Моу «Новоибрайкинская гимназия» Моу «Новоибрайкинская гимназия» Протокол №, 455.18kb.
Характеристика состава учащихся гимназии
- социальный состав семей учащихся
Данная характеристика формируется на основе показателей ежегодного мониторинга социального состава семей учащихся, организуемого заместителем директора по воспитательной работе.
Показатели мониторинга 2009-2010 учебного года:
Ученический коллектив насчитывает 512 человек.79% (405 учеников) проживает в полных семьях, 21% (102 ученика) - в неполных, 6 % (33 ученика) проживает в многодетных семьях, 0,9% (5 учеников) – опекаемые. Состав детского коллектива многонационален: 34 семьи двуязычные. 98% семей имеют достаточный материальный уровень.
Динамика социального состава семей учащихся гимназии в течение 3-х лет показана на диаграмме.
Представленные данные говорят о стабильном и благоприятном социальном положении учащихся гимназии и способности родительской общественности полноправно участвовать в организации образовательной деятельности школы.
- структура контингента учащихся
| | I ступень (1-4) | II ступень (5-9) | III ступень (10-11) | Всего по ОУ |
| Количество обучающихся | 220 | 240 | 52 | 512 |
| Общее количество классов | 8 | 10 | 2 | 20 |
| Количество общеобразовательных классов | 8 | | | 8 |
| Средняя наполняемость общеобразовательных классов | 27,5 | | | 27,5 |
| Количество гимназических классов | | 10 | | 10 |
| Средняя наполняемость гимназических классов | | 24,0 | | 24,0 |
| Количество классов с профильным обучением | | | 2 | 2 |
| Средняя наполняемость классов с профильным обучением. | | | 26,0 | 26,0 |
| Средняя наполняемость классов | 27,5 | 24,0 | 26,0 | 25,6 |
Количественный состав учащихся и средняя наполняемость по классам соответствуют санитарным нормам для школ и дошкольных учреждений и позволяют педагогическому коллективу создавать оптимальное образовательное пространство для формирования у учащихся высокой учебной мотивации, необходимой для продолжения обучения в высших учебных заведениях.
Анализ социальной среды образовательного учреждения
Успешность реализации поставленных целей и задач во многом зависит от результативности взаимодействия образовательной среды гимназии с внешней средой. Внешняя среда общеобразовательного учреждения – это конкурентная среда, где общеобразовательное учреждение осуществляет реализацию своего продукта. Состояние такой среды постоянно меняется, поэтому необходимо регулярно отслеживать эффективность адаптации образовательного учреждения к изменениям внешней среды. Эта деятельность осуществляется аналитико-диагностическим центром образовательного учреждения с помощью мониторинга образовательной среды Гимназии. Основанием для мониторинга являются данные социологических опросов. Респондентами выбираются все участники образовательного процесса: ученики, учителя, родители.
Например, ежегодно в гимназии проводится опрос родительской общественности по определению образовательных запросов и потребностей. 69% опрошенных одобряют образовательную политику гимназии и готовы оказать поддержку основным направлениям воспитательной работы, материально-техническому оснащению учебного процесса. 59% родителей ключевой позицией образования считают прочные знания учащихся, 49% - раскрытие их способностей.
Для удовлетворения этого социального заказа педагогический коллектив гимназии осуществляет системную работу по обеспечению высокого уровня образования. Педагоги гимназии ведут обучение по программам базового, расширенного и профильного уровней, разрабатывают методические материалы, учебные курсы и курсы дополнительного образования.
На первый план выдвигается развивающая функция обучения, выстраивание индивидуальной образовательной траектории учащихся, удовлетворение их социальных потребностей.
Анализ результатов мониторинга образовательной среды гимназии помогает определить основные линии социального партнерства с организациями и образовательными учреждениями г.о. Химки.