Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
| Вид материала | Диплом |
- Які провадять самі навчальні заклади, методичні кабінети (центри) відділів/управлінь, 189.34kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 3731.81kb.
- Полтавська обласна рада Головне управління юстиції у Полтавській області Полтавський, 188.87kb.
- Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 1031.24kb.
- Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені василя сухомлинського, 1209.87kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 150.95kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 34.03kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 12.08kb.
- План роботи комунального закладу «запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної, 2769.22kb.
- Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені василя сухомлинського, 481.81kb.
Оновлені
Форми підвищення кваліфікації за кредитно-модульною
системою навчання
3.11.2
Проблемні
Очно-дистанційні
за кредитно-модульною системою навчання
очний формат-108г.
+
дистанційний формат
Соціалізація учнів в умовах позашкільного закладу освіти
(з досвіду роботи БДЮ Кіровського р-ну м.Донецька)
(для керівників гуртків, педагогів-організаторів ДЮКів, які бажають оволодіти інформаційними технологіями)
Мета курсів: ознайомити та спрямувати слухачів щодо застосування в умовах ПЗО адаптивно розвиваючої концепції соціалізації; місцем і роллю виховання у здійсненні соціалізації особистості.
Слухачі ознайомляться з основними пріоритетами та науково-практичними досягненнями сучасного виховання, отримають знання з теорії та практики морального і духовного виховання, організації сучасних виховних систем аксіологічної спрямованості та шляхів їх реалізації в ПЗО.
В рамках курсів розглядаються питання:
сучасна сім'я в системі соціалізації і виховання особи; шляхи підвищення виховних можливостей сім'ї в сучасних умовах; психолого-педагогічна діагностика і корекція дитячо-батьківських стосунків; актуальні проблеми сімейного виховання, шляхи їх рішення.
Варіативна складова курсів спрямована на ознайомлення з гендерними аспектами організації навчально-виховного процесу ПНЗ; факультатив «Соціальна взаємодія сім'ї і позашкільного навчального закладу» розкриває питання щодо ролі сім'ї в системі соціалізації і виховання особистості, шляхи підвищення виховних можливостей сім'ї в сучасних умовах та психолого-педагогічної діагностики і корекції дитячо-батьківських стосунків.
нові
Для керівників гуртків соціально-гуманітарного спрямування
3.11.3.
Загальна підготовка
очний формат-144г.
Загальна підготовка
(для керівників гуртків соціально-гуманітарного спрямування ІІ кваліфікаційної категорії та категорії «спеціаліст», які бажають оволодіти інформаційними технологіями)
У сучасних умовах реформування освітньої парадигми позашкільна освіта в україні переживає важливий етап переходу до нового якісного стану.
Мета курсів – підвищити компетентність педагогів установи позашкільного виховання і навчання як міри відповідності знань, умінь і навичок і досвіду їх соціально-професійного статусу реальному рівню складності виконуваних ними завдань і вирішуваних проблем. У програмі курсів передбачено засвоєння нормативно-правової бази, теорії управління педагогічним процесом, методик і технологій проектувальної, діагностичної, аналітичної і дослідницької діяльності, тренінговими технологіями.
Варіативна складова спрямована на формування професійної компетентності сучасного керівника гуртка
Оновлені
Для керівників гуртків еколого-натуралістичного, туристичного напряму
3.11.4.
Проблемні
очний формат-72г.
Виховання життєспроможної особистості через організацію науково-пошукової роботи у позашкільному навчальному закладі
(для керівників гуртків еколого-натуралістичного, туристичного напрямку)
Мета курсів: поглиблення системи знань слухачів щодо основних положень, принципів безперервної системи сучасної освіти та виховання, вивчення та наукове обґрунтування проблем позашкільної освіти, оволодіння методиками проектування педагогічного процесу та інноваційними педагогічними технологіями освіти й виховання дітей та учнівської молоді у позашкільних навчальних закладах, обмін досвідом, результатами творчого пошуку щодо становлення та розвитку життєстійкої та життєздатної особистості у моделях інноваційних позашкільних навчальних закладів.
Під час вивчення спецкурсів варіативної складової слухачі розглянуть питання щодо розвитку життєтворчої особистості у процесі реалізації гендерного підходу в освіті та вихованні.
Оновлені
Для керівників гуртків декоративно-прикладного напряму
3.11.5.
Проблемні
очний формат-72г.
Розвиток творчих здібностей дітей в умовах модернізації позашкільної освіти
(для керівників гуртків декоративно-прикладного напряму)
Мета курсів: розкрити нові підходи до формування громадського світогляду особистості засобами національного народного мистецтва, сприяти формуванню національної самосвідомості учнівської молоді через освоєння технологій народних ремесел.
Навчальний план містить модулі щодо вивчення декоративно-прикладної та технічної творчості, яка своїм корінням пов’язана з народним мистецтвом і поєднує в собі дві важливі функції: практичну й естетичну.
Слухачі ознайомляться з досвідом майстрів Донецької області та кращими традиціями української декоративно-прикладної та технічної творчості.
Варіативна складова навчального плану включає вивчення спецкурсів «Гендерні аспекти організації навчально-виховного процесу у позашкільному навчальному закладі», «Формування толерантного ставлення до ВІЛ-позитивних дітей у системі позашкільної освіти»
Для керівників гуртків хореографічного напряму
3.11.6.
Проблемні
очний формат – 108 г.
Мистецтво танцю як відображення внутрішнього світу дитини
(для керівників гуртків ПЗО)
Актуальність проблеми. В складних умовах державотворення нагальною справою української спільноти виступає проблема виховання нової генерації. Переорієнтація світоглядних позицій, значні втрати духовних цінностей у суспільстві вимагають удосконалення шляхів формування у молоді якісно нового мислення, розумово-вольової активності та високого рівня моральної свідомості.
Вияв творчої активності дитини, збагачення її духовного життя невід’ємні від освоєння нею мистецтва. Сприймання художніх творів сприяє розвитку дитини, формує у неї сенсорну культуру, дає нову специфічну інформацію, пробуджує естетичне почуття краси. Концепція виховання через мистецтво не обмежується ознайомленням дітей з його творами, їх сприйманням, а передусім пропагує активне включення дітей у художню діяльність. Хореографічне мистецтво займає в реалізації такого підходу чільне місце. Воно через хореографічні вправи, дії розвиває пластику рухів, чуття гармонії, образне сприймання музики, дарує переживання радості вільного володіння моторикою власного тіла. Тіло є інструментом, а рух – процесом, який допомагає людям пережити, розпізнати та виразити свої почуття та конфлікти. Тілесні рухи людини розглядаються як відображення її внутрішнього психічного життя та взаємовідносин з оточуючим світом.
Головна мета курсів: підвищення теоретичної та практичної бази керівників гуртків ПЗО у викладанні через призму особистісно-орієнтованого підходу і формування життєвих компетентностей засобами танцювального мистецтва; поглибити науково-теоретичні знання з питань хореографічного мистецтва та ритміки, надати методичну та практичну допомогу слухачам курсів у розумінні хореографії як синтетичного виду мистецтва та його значення в житті людини.
Соціально-гуманітарна підготовка вчителя полягає в осмисленні модернізаційних процесів, пов’язаних із становленням особистісно орієнтованої освіти, гуманізацією освітнього процесу.
Професійна підготовка вчителя полягає в опануванні ним інноваційних підходів до викладання ритміки та хореографії; вивченні нормативно-правових документів з питань загальної педагогіки та художньо-естетичної освіти; набутті знань щодо урахування вікових та індивідуальних психологічних особливостей дитини в діяльності керівника гуртка; ознайомленні з психологічними передумовами розвитку творчої обдарованості; розкритті особливостей хореографічного мистецтва в Україні, його фольклорних джерел; відтворенні особливостей регіонального хореографічного мистецтва тощо.
Під час курсів слухачі будуть залучені до практичної творчої роботи та роботи щодо обміну досвідом, проведенні майстер-класів, ознайомляться з відеоматеріалами кращих хореографічних колективів України та Донецької області.
Оновлені
Для керівників гуртків музичного напряму
3.11.7.
Тематичні
очний формат – 72 г.
Музичний фольклор України як засіб формування керівників гуртків національної самосвідомості особистості
(для керівників гуртків ПЗО музичного напряму з підготовкою до викладання предмета українською мовою)
Актуальність. У сучасних умовах розвитку української державності, відродження національної культури та освіти одним з головних завдань реформування змісту навчання і виховання є національно-мовне виховання особистості. Державі потрібні національно свідомі громадяни, які б відчували міцний зв’язок із рідною землею, народом. Національна самосвідомість особистості не може виникати, успішно розвиватись, удосконалюватися сама по собі - хоч би як інтенсивно і безперервно ми не піддавали виховання спеціальним, так би мовити, "строго локалізованим" виховним впливам. Якщо ми хочемо виховати справді національно свідому особистість, то мусимо дбати також про забезпечення одночасного формування у неї багатьох інших особистісних якостей, властивостей, можливостей, здатностей. У такої людини відчуття глибокої спорідненості зі своїм народом, нацією мають органічно поєднуватися з уміннями діяти, відповідально ставитися до своїх обов'язків, з прагненням своєю працею принести якнайбільше користі для співвітчизників, держави. Реалізація цього завдання передбачає цілеспрямоване використання надбань національної культури у навчанні і вихованні молодого покоління, а також у професійній підготовці вчителя до цієї діяльності.
Мета курсів: висвітлити нові підходи до національної системи освіти в сучасній школі, історичні та теоретичні аспекти українського музичного фольклору.
Соціально-гуманітарна підготовка вчителя дасть можливість опрацювати матеріали, пов’язані з процесами модернізації системи освіти на державному та регіональному рівнях, розглянути питання щодо переходу на нові методи навчання, профілізації старшої школи тощо. Цей блок акцентує увагу на тому, що одним із важливих напрямів української освіти є гуманітарний, який забезпечує духовний розвиток учнів.
Професійна підготовка передбачає вивчення джерел виникнення і розвитку фольклору, його жанрового складу, ролі та місця народної музики в сучасній культурі. Всі ці аспекти розглядаються через активну, творчу, практичну діяльність.
Оптимізувати даний процес можливо за умови вирішення завдань:
- педагогічно обґрунтованого добору фольклористичного матеріалу (теоретичного й народнопісенного) на основі критеріїв науковості, професійної значущості та методичної доцільності;
- систематичного використання його як основи для навчальних вправ, інформативного та ілюстративного дидактичного матеріалу у навчально-пізнавальній, практичній, пошуково-дослідницькій та художньо-творчій діяльності з метою формування їхніх художньо-соціальних і професійних установок, спрямованості на педагогічну діяльність на основі пісенного фольклору, а також здобуття необхідних знань, умінь і навичок;
- методично доцільного добору організаційних форм і методів підготовки, які б відповідали її меті й змісту, ґрунтувались на матеріалі народнопісенної творчості.
Такий підхід дає змогу комплексного вивчення українського фольклору, отримати повноцінне уявлення про розвиток української народної традиційної культури.
Слухачам буде надано низку електронних презентацій для здійснення самоосвітньої роботи у міжатестаційний та курсовий періоди.
Передбачається знайомство з досвідом роботи кращих учителів області за даною проблемою, проведення факультативних занять із актуальних проблем освітянського сьогодення (“Компетентнісно орієнтоване навчання”, «Діалогізація навчально-виховного процесу”).
Оновлені
3.12.
Класні керівники, куратори
3.12.1.
Тематичні
очно-дистанційні
очний формат-72г.
+
дистанційний формат
Колегіум класного керівництва
(для класних керівників, кураторів, які мають стаж роботи до 5 років)
Мета курсів: підвищення обізнаності класних керівників щодо нормативно-правового забезпечення діяльності класного керівника та визначення психолого-педагогічних умов оновлення змісту, вибору форм і методів роботи класного керівника. Під час курсової підготовки слухачі зорієнтовуються на вивчення стану виховної системи класу, закладу та необхідність її модернізації з урахуванням сучасних вимог. Розглядаються особливості трансформаційних процесів системи роботи класного керівника з різних напрямків виховання, шляхи її вдосконалення. Надаються практичні рекомендації щодо моделювання виховної системи проектування етапів розвитку дитячого колективу, використання інноваційних форм і методів виховної роботи.
Варіативна складова передбачає вивчення методологічних основ діяльності громадсько-активної школи та освітлення досвіду навчальних закладів області з цієї роботи, вивчення досвіду навчальних закладів щодо діяльності органів учнівського самоврядування та дитячих організацій.
Нові
3.13.
Соціальні педагоги
3.13.1.
Загальна підготовка
144 г.
Загальна підготовка
(для соціальних педагогів)
Мета курсів: підвищення обізнаності соціальних педагогів щодо соціально-психологічних особливостей дітей та соціально-педагогічного впливу мікросередовища навчального закладу на вихованців; вдосконалення інтелектуально-пізнавальної, мотиваційно-ціннісної та практично-діяльнісної сфер особистості педагогів, підвищення їх професійної компетентності шляхом реалізації наступних завдань:
- отримання додаткових знань і вмінь, які забезпечуються блоком професійно-орієнтованих та фахових модулів;
- активізації самостійної діяльності слухачів.
Програма курсів включає модулі з методики організації роботи соціального педагога, розглядає сучасні технології, які ґрунтуються на особистісно орієнтованому підході, основи соціальної і превентивної педагогіки. Слухачі матимуть змогу ознайомитись з практичними матеріалами з проблеми, сучасними методиками діагностики особистості. Варіативна складова курсів містить: спецкурс, який ознайомить педагогів з основними сучасними культурними течіями, політичними, релігійними та неформальними субкультурами, що мають суттєвий вплив на формування картини світу, поглядів та життєвої позиції підлітків; факультатив, який розкриває гендерні аспекти соціалізації особистості; факультатив «Соціальна взаємодія сім'ї і навчального закладу» розкриває питання щодо ролі сім'ї в системі соціалізації і виховання особистості, шляхи підвищення виховних можливостей сім'ї в сучасних умовах та психолого-педагогічної діагностики і корекції дитячо-батьківських стосунків
Нові
3.13.2.
Проблемні
очно-дистанційні
очний формат – 72 г.
+
дистанційний формат
Формування життєвих навичок на засадах здорового способу життя
(для соціальних педагогів)
Збереження і зміцнення здоров'я дітей є одним із пріоритетних завдань сучасної освіти, яка повинна підготувати їх до життя. Навчати без шкоди для здоров'я – це не завдання навчального закладу, а обов'язкова умова його роботи.
Важлива роль при вирішенні цього завдання відводиться соціальному педагогу. Відповідно, курси розраховані на соціальних педагогів загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів, які опікуються питаннями підтримки та збереження здоров’я дітей, формування у них життєвих навичок на засадах здорового способу життя.
Програма курсів спрямована на поглибленне вивчення: особливостей здоров’язберігаючої педагогіки, що передбачає розвиток дітей з максимальним збереженим здоров’ям; освітніх здоров’язберігаючих технологій та психолого-педагогічних підходів до організації підтримки і супроводу дітей різного віку з різним станом здоров’я.
На курсах передбачено розкрити сутність здоров’язберігаючого сучасного виховного процесу, принципи, роль і місце соціального педагога в його побудові; розглянути питання функціональних обов’язків соціальних педагогів щодо організації соціально-реабілітаційної роботи з дітьми, які опинилися в кризових життєвих ситуаціях та формування життєвої компетентності вихованців державних закладів на засадах мотивації на здоровий спосіб життя. Особлива увага звертається на забезпечення психолого-педагогічного супроводу соціалізації дитини з відхиленою поведінкою..
Навчальним планом курсу передбачено проведення лекційних, практичних і тренінгових занять, круглий стіл з обміну досвідом, організацію дослідницької та самостійної роботи слухачів на дистанційному етапі. Усі форми потребують їх активної участі.
До роботи на курсах залучені провідні спеціалісти в області з питань здоров’я: Донецької обласної клінічної психоневрологічної лікарні – медико-психологічного центру, обласного наркологічного диспансеру, обласної служби з питань сім’ї та молоді, обласної наукової універсальної бібліотеки ім. Н.К. Крупської.
Програмою курсів передбачена педагогічна практика та майстер-клас на базі загальноосвітніх закладів міста та області, педагогічні колективи яких працюють над проблемою формування життєвих навичок дітей і підлітків на засадах здорового способу життя і мають позитивний досвід роботи у вирішенні цих питань.
КАФЕДРА ПРИРОДНИЧО-НАУКОВИХ ДИСЦИПЛІН ТА МЕТОДИКИ ЇХ ВИКЛАДАННЯ
4.1.
Учителі математики
4.1.1.
Загальна підготовка
очний формат-144г.
Загальна підготовка
(для вчителів математики другої кваліфікаційної категорії та категорії «спеціаліст»)
Мета курсів – подальший розвиток ініціативи та творчого пошуку, самоосвітньої роботи вчителів. Планом передбачається поглиблене вивчення теорії та методики викладання предмета з урахуванням нових досягнень психолого-педагогічної науки. Значна увага приділяється проблемам впровадження нових педагогічних технологій, інтеграції фундаментальних математичних і природничих дисциплін. Планується творча робота слухачів щодо створення інформаційного банку з різних проблем загальної методики математики.
Оновлені
4.1.2.
Інтегровані
Проблемні
очно-дистанційні
очний формат-108г.
+
дистанційний формат
Актуальні питання методики викладання математики в умовах профільного навчання
(для вчителів, які викладають математику та фізику)
Метою курсів є допомога вчителям в оволодінні актуальними питаннями методики викладання математики. Будуть запропоновані певні моделі методики викладання предмета й технологічний шлях досягнення учнями навчальних результатів оптимальними засобами.
Слухачі ознайомляться з досвідом кращих учителів, які мають свій погляд на методику викладання курсу шкільної математики.
Планом передбачається поглиблення знань з різних тем курсу математики, структурування навчального матеріалу, тематичне планування та сучасні підходи до організації уроків з математики.
Слухачам будуть запропоновані факультативні курси, спецкурси, спецсемінари з питань організації роботи з обдарованими учнями шляхами формування ключових компетентностей особистості.
Підвищення кваліфікації з інших предметів буде проводитися через керовану самостійну роботу слухача на дистанційному етапі.
Впровадження дистанційної системи навчання передбачає гнучкий графік навчання, який не завадить проведенню навчальних занять у школі.
Слухачам будуть надані консультації у дистанційний період щодо оновленого змісту освіти, розвитку життєвих компетентностей школярів, інструктивно-методичні матеріали щодо виконання індивідуальних творчих робіт.
Нові
4.1.3.
Інтегровані
Проблемні
очно-дистанційні
очний формат-108г.
+
дистанційний формат
Актуальні питання методики викладання математики в умовах профільного навчання
(для вчителів, які викладають математику та інформатику)
Метою курсів є допомога вчителям в оволодінні актуальними питаннями методики викладання математики. Будуть запропоновані певні моделі методики викладання предмета й технологічний шлях досягнення учнями навчальних результатів оптимальними засобами.
Слухачі ознайомляться з досвідом кращих учителів, які мають свій погляд на методику викладання курсу шкільної математики.
Планом передбачається поглиблення знань з різних тем курсу математики, структурування навчального матеріалу, тематичне планування та сучасні підходи до організації уроків з математики.
Слухачам будуть запропоновані факультативні курси, спецкурси, спецсемінари з питань організації роботи з обдарованими учнями шляхами формування ключових компетентностей особистості.
Підвищення кваліфікації з інших предметів буде проводитися через керовану самостійну роботу слухача на дистанційному етапі.
Впровадження дистанційної системи навчання передбачає гнучкий графік навчання, який не завадить проведенню навчальних занять у школі.
Слухачам будуть надані консультації у дистанційний період щодо оновленого змісту освіти, розвитку життєвих компетентностей школярів, інструктивно-методичні матеріали щодо виконання індивідуальних творчих робіт.
Нові
4.1.4.
Тематичні
очний формат-72г.
Способи та методи розв’язування задач через узагальнення і систематизацію знань учнів у класах різних профілів навчання
(для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій)
Метою курсів є ознайомлення вчителів з поняттям «задача» та функціями задач, які спрямовані на формування в учнів системи математичних знань, умінь і навичок на різних етапах навчання.
Значна увага приділятиметься узагальненню і систематизації знань учнів через методи і способи розв’язування задач.
учителі ознайомляться з системою контролю не тільки засвоєння теоретичного матеріалу, а й способів діяльності щодо його використання при розв’язуванні задач.
Слухачі отримають методичні рекомендації щодо роботи з обдарованими дітьми, підготовки їх до математичних олімпіад та інших змагань. Значна увага приділятиметься підготовці учнів до державної атестації та зовнішнього незалежного оцінювання.
Оновлені
4.1.5.
Проблемні
очний формат-72г.
Нові підходи до викладання математики в профільній школі
(для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій)
Слухачі ознайомляться з актуальними питаннями методики викладання математики, особливостями роботи в класах різних профілів, технологіями досягнення навчальних результатів оптимальними засобами.
Передбачається поглиблення знань слухачів з різних тем курсу математики, широке використання активних методів роботи. Учителі зможуть ознайомитися з технологіями моніторингових досліджень якості математичної освіти та з методикою оцінювання рівня творчого мислення й сформованості самоосвітніх умінь.
Для задоволення реальних потреб слухачів пропонуються факультативні курси, спеціальні курси.
Слухачі матимуть можливість познайомитися з авторськими методиками викладання математики в профільних класах.
Оновлені
4.1.6.
Проблемні
очний формат-72г.
Розвиток творчої математичної обдарованості школяра
(для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій)
Основна мета курсів – підвищення професійної компетенції вчителя з теми. Планом передбачено поглиблення знань про сучасні технології розвитку обдарованості школяра та ознайомлення з варіативними підходами у вивченні здібностей учнів з математики.
Слухачі матимуть змогу ознайомитися й відпрацювати методи роботи з обдарованою дитиною, визначити роль і місце загальних та спеціальних евристик у формуванні особистості. Учителі ознайомляться з технологіями досягнення оптимальних результатів у цій роботі. Програма курсів сприятиме формуванню в слухачів розуміння сучасних принципів та ефективної практики в контексті проблеми розвитку обдарованої дитини.
Добір спецкурсів, факультативних занять планується як диференціація в організації курсів щодо задоволення потреб учителів.
Оновлені
4.1.7.
Проблемні
очний формат-72г.
Актуальні питання методики викладання математики
(для вчителів математики І та вищої кваліфікаційної категорії)
Метою курсів є допомога вчителям в оволодінні актуальними питаннями методики викладання математики. Будуть запропоновані певні моделі методики викладання предмета й технологічний шлях досягнення учнями навчальних результатів оптимальними засобами.
Слухачі ознайомляться з досвідом кращих учителів, які мають свій погляд на методику викладання курсу шкільної математики.
Планом передбачається поглиблення знань з різних тем курсу математики, структурування навчального матеріалу, тематичне планування та сучасні підходи до організації уроків з математики.
Слухачам будуть запропоновані факультативні курси, спецкурси, спецсемінари з питань організації роботи з обдарованими учнями шляхами формування ключових компетентностей особистості.
Оновлені
4.1.8.
Проблемні
очний формат-72г.
Система роботи вчителя щодо узагальнення та систематизації знань і вмінь учнів з математики
(для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій)
Мета курсів полягає в опануванні науково обґрунтованої методики роботи вчителя щодо узагальнення і систематизації знань і вмінь учнів з математики.
На курсах учителі навчаться: усвідомлювати та осмислювати цілі й завдання навчання під час роботи з програмою, установлювати основні структурні одиниці навчального матеріалу у вигляді змістових ліній, об’єднувати в єдиний блок зміст та основні вимоги до математичної підготовки школярів, виділяти понятійний апарат змістової лінії.
Добір спецкурсів, спецсемінарів та факультативних занять з питань організації узагальнення і систематизації знань учнів з математики планується як диференціація в організації курсів щодо сприяння задоволення реальних потреб слухачів та підготовка учнів до державної атестації та зовнішнього незалежного оцінювання.
Оновлені
Форми підвищення кваліфікації за кредитно-модульною
системою навчання
4.1.9.
Проблемні
очно-дистанційні
за кредитно-модульною системою навчання
очний формат-108г.
+
дистанційний формат
Інноваційні підходи до викладання математики
(для вчителівматематики всіх кваліфікаційних категорій)
Програма курсів складається з модулів: загальний, фаховий, галузевий. У середині кожного модуля виокремлюється декілька змістових модулів: реформування системи оцінювання у сучасній школі та інновації у контрольно-оцінювальній діяльності навчальних досягнень учнів, інновації в організації та проведенні сучасного уроку математики за допомогою використання інформаційно-комунікаційних технологій, підготовка педагогів до інноваційних методів навчання та інтерактивні методи навчання під час викладання математики тощо.
На курсах вчителям буде запропоновано ознайомлення з новітніми педагогічними технологіями та інноваціями з математики, з різними методиками вчителів щодо дослідження і відслідкування рівня навчальних досягнень, підготовки учнів до підсумкових контрольних робіт, державної підсумкової атестації і зовнішнього незалежного оцінювання.
На курсах слухачі матимуть час для самоосвітньої діяльності, отримавши необхідну навчально-методичну літературу.
За умови успішного виконання програми і набору необхідної кількості балів слухачі мають отримати бажаний результат, що суттєво вплине на атестацію.
Оновлені
4.1.10.
Проблемні
очно-дистанційні
за кредитно-модульною системою навчання
очний формат-108г.
+
дистанційний формат
Використання комп’ютерних технологій при викладанні математики
(для вчителів математики, які мають досвід з даної проблеми)
Головна мета курсів - ознайомлення вчителів математики з новими освітніми технологіями, перспективним досвідом кращих учителів щодо використання інформаційних технологій при викладанні шкільного курсу математики.
Специфікою курсів є організація навчальної діяльності слухачів в очно-дистанційній формі, тому структура програми передбачає послідовне розкриття змісту курсів за змістовими модулями, які розкривають складові професійної компетентності вчителів і містять теоретичну, практичну частини, завдання для самоосвітньої діяльності слухачів та поточне модульне оцінювання.
Теоретичні аспекти курсової підготовки висвітлюють організаційні інформаційні основи використання комп’ютерних технологій на різних етапах уроку математики, необхідність формування інформаційної культури сучасних педагогів та учнів.
Практичні заняття передбачають опрацювання методики використання існуючого програмного забезпечення як елементу дистанційної освіти, ресурсів глобальної мережі Internet при вивченні математики.
Курсова підготовка дасть можливість учителям розробити алгоритм дій щодо удосконалення власної системи планування і застосування сучасних комп’ютерних технологій в професійній діяльності.
На курсах слухачі матимуть час для самоосвітньої діяльності, отримають необхідну навчально-методичну літературу, а по закінченні курсової перепідготовки отримають комплекс розроблених навчально-методичних матеріалів.
За умови успішного виконання програми і набору необхідної кількості балів слухачі мають отримати бажаний результат, що суттєво вплине на атестацію.
Оновлені
4.2.
Учителі інформатики
4.2.1.
Загальна підготовка
очний формат – 144 г.