Geum.ru

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Вид материалаДиплом

Содержание


Андрій Хуторський
Андрій Хуторський
Програма курсів зорієнтована на
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

1.2.5.

Корпоративні


Дистанційні

очний формат - 36г.

+

дистанційний формат


Дослідницька робота школяра: технологія створення

(для педагогів, що керують науковими дослідженнями школярів, адміністраторів шкіл, ліцеїв, гімназій, співробітників, установ додаткової освіти, без предметної підготовки)

"Цінність дослідницької роботи полягає в тому, що учень і вчитель учаться в процесі спільної діяльності в самому широкому змісті. Вони отримують унікальний досвід творчої роботи, нові знання й здобувають нові можливості, які відрізняють творця від виконавця".

Андрій Хуторський

Продумано організована дослідницька робота школярів несе в собі величезний освітній і виховний потенціал. Але для компетентного і ефективного керування дослідженням учнів учитель повинен мати уявлення про специфіку навчальної дослідницької роботи, вміти грамотно формулювати тему, гіпотезу, мету й завдання дослідження, визначати об’єкт і предмет, володіти методикою організації і проведення експерименту.

На опанування педагогами таких вмінь спрямовані курси керівників дослідницької роботи школярів.

У тім, найважливішою умовою успіху наукового дослідження є оформлення роботи і її захист перед авторитетною аудиторією.

Метою курсів є освоєння на практиці технології створення дослідницької роботи.

Як представити результати свого дослідження в самому виграшному світлі? Які існують правила оформлення різних розділів роботи? Як допомогти учневі підготуватися й грамотно провести захист своєї роботи? Як використати сучасні інформаційні технології під час захисту дослідження? Як настроїтися на позитивний результат, успіх?

Відповіді на ці й інші питання дає пропонований курс.

Курси розраховані на педагогів, що керують науковими дослідженнями школярів, адміністраторів шкіл, ліцеїв, гімназій, співробітників, установ додаткової освіти.

Нові

Курси проводитимуться на базі акладу освіти за місцем замовлення


1.2.6.

Корпоративні


Дистанційні

очний формат - 36г.

+

дистанційний формат



Проектування виховного простору навчального закладу

(вчителів, класних керівників, адміністраторів загальноосвітніх навчальних закладів, педагогів установ додаткової освіти, методистів РМК(ММК), без предметної підготовки)

"Життя в епоху змін остаточно виявило безперспективність традиційного визначення виховання як передачі життєвого досвіду від старших поколінь до молодших."

Андрій Хуторський

Слова К.Ушинського: "Ніщо не викорінить у нас твердої віри в те, що прийде час, хоча може бути й не скоро, коли нащадки наші будуть із подивом згадувати, як довго ми зневажали справою виховання і як багато страждали від цієї недбалості", - сьогодень, як ніколи, набувають актуальності.

Соціально-політичні й економічні зміни в суспільстві поставили педагогів перед необхідністю перегляду й критичної переоцінки устояних систем виховання школярів. Новий час ставить нові завдання, що має знайти віддзеркалення в самій сутності виховання школярів.

В програмі курсу розглядаються найбільш загальні проблеми виховання сучасних школярів, окреслюються основні орієнтири сучасного виховання, розглядаються методики педагогічної діагностики і цілепокладання у виховній роботі.

В ході практичних занять учасники курсів набудуть вмінь відбору й конструювання змісту виховання, ознайомляться з скарбничкою сучасних форм виховної роботи, організаційно-методичне забезпечення виховної діяльності педагога.

Метою курсів є розробка моделі плану виховної роботи класу (школи, установи) як проекту виховного простору, у якому реалізуються ідеї індивідуально-особистісного розвитку школярів.

Курси розраховані на вчителів, класних керівників, адміністраторів загальноосвітніх навчальних закладів, педагогів установ додаткової освіти, методистів РМК(ММК).

Нові

Курси проводитимуться на базі акладу освіти за місцем замовлення


1.3.

Директори та заступники директорів навчально-виховних закладів

Директори навчально-виховних закладів

1.3.1.

Загальна підготовка

Iнтегрованi


очний формат – 144 г.

Загальна підготовка

(для директорів шкіл, які викладають предмети суспільно-гуманітарного циклу)

Актуальність визначається посиленням вимог з боку держави до професійної компетентності керівників шкіл.

Мета – забезпечити ознайомлення керівників шкіл з сучасними технологіями управління закладами освіти у зв’язку з запровадженням освітніх інновацій; передовим перспективним досвідом управління різними типами та видами навчальних закладів. Сформувати позитивну установку на управління закладом освіти в умовах соціально-економічних та соціально-культурних змін.

Освітньо-професійною програмою курсів передбачено оновити професійні знання керівників на підставі вимог до діяльності директора школи., що в майбутньому будуть внесені як показники оцінки діяльності директора школи під час атестації.

На курсах акцент буде зроблено на такі види управлінської діяльності як бачення стратегії та розвитку закладів освіти в контексті основних регіональних освітніх програм 2012-2016 рр.; керівництво й моніторинг освітнього процесу; мотивація та управління персоналом; внутрішня та зовнішня комунікація, формування позитивного іміджу закладу освіти; практика організації школи з інклюзивним навчанням.

Варіативною складовою передбачено спецкурс «Українське наукове мовлення професійної діяльності директора».

Особливістю курсів є поєднання загальної підготовки з фаховою за предметом.

Оновлені

1.3.2.

Загальна підготовка

Iнтегрованi


очний формат – 144 г.

Загальна підготовка

(для директорів шкіл, які викладають предмети природничо-математичного циклу)

Актуальність курсів визначена посиленою увагою держави (рішення Колегії МОН України від 25.12.2008 р. № 15/1-2 «Про схвалення дій щодо поліпшення якості фізико-математичної освіти на 2009-20012 рр.») до якості природничо-математичної освіти як стратегічного ресурсу розробки та запровадження нових технологій, що забезпечують конкурентоспроможність держави на європейському та світовому ринках.

Мета курсів – підготувати керівників шкіл до реалізації системного підходу до якості природничо-математичної освіти.

Програмою курсів передбачається оновити методологічні та теоретичні знання щодо системного управління змінами в освіті. Особливий акцент буде зроблено на шляхи забезпечення якості фізико-математичної освіти.

Широке застосування індивідуальних творчих робіт допоможе на науково-практичному рівні зробити самоаналіз управлінського впливу на якість шкільної освіти.

Сформувати позитивну установку на управління закладом освіти в умовах соціально-економічних та соціально-культурних змін.

На курсах акцент буде зроблено на такі види управлінської діяльності як розробка стратегії та розвитку закладів освіти в контексті основних регіональних освітніх програм 2012-2016 рр.; керівництво й моніторинг якості природничо-математичної освіти.

Варіативною складовою передбачено спецкурс «Моніторинг якості освіти», «Бізнес-освіта», «Технологія управління змінами».

Особливістю курсів є поєднання загальної підготовки з фаховою за предметом.

Оновлені

1.3.3.

Загальна

підготовка


очний формат-144 г.

Загальна підготовка

(для директорів шкіл)

Вивчення та узагальнення теоретичних досягнень управлінської науки. Підготовка керівників до втілення стратегій постійного підвищення якості управлінської діяльності та її результатів. Вироблення вміння сучасного керівника орієнтуватися у проблемах та ситуаціях, які викликані зовнішнім середовищем, вміння приймати рішення у дестабілізуючих умовах, вміння забезпечити розвиток навчального закладу як надзадачу директора.

Директор НВЗ на курсах підвищує власний професійний рівень як фахівець з викладання навчального предмету.

Курси проводитимуться на базі ДОНЕЦЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ, факультет перепідготовки і підвищення кваліфікації керівних педагогічних працівників (Алфімов В.М.)

Курси проводитимуться на базі ДонНУ

1.3.4.

Проблемні


очний формат – 108 г.

+

дистанційний формат



Основи стратегічного управління закладом освіти

(для директорів шкіл)

Актуальність теми курсів обумовлена системними змінами в освіті, її орієнтацією на освіту впродовж життя. Стратегічне управління робить вагомий внесок у досягнення високої якості освіти й управління школою, у забезпеченні довготривалого успіху школи через вибір пріоритетів, побудову головних стратегічних цілей. Для кожної школи, яка вважає себе сучасною та успішною, і для її лідерів запровадження стратегічного управління школою є актуальним.

Мета – підготувати керівників до реалізації державної та регіональної освітньої політики на період 2012-2016 рр.

Програма курсів передбачає започаткування систематичної підготовки керівників шкіл до стратегічного управління, опанування ідеями та практикою стратегічного управління. Акцент у програмі курсів буде зроблено на формування керівника як стратегічного лідера шкільної спільноти, який може протистояти складностям та ризикам сучасної соціоекономічної та соціокультурної ситуації і краще використовувати можливості зовнішнього та внутрішнього середовища.

Варіативна складова змісту освіти планується на підставі індивідуальних запитів слухачів курсів.

Пріоритетними формами роботи є інтерактивні форми та методи, стажування на базі закладів освіти, моделювання стратегії розвитку закладів освіти.

Нові

1.3.5.

Тематичні


очний формат – 72 г.

Управління якістю освіти

(для директорів шкіл)

Якість освіти сьогодні – це поняття, яке закладається в основу нових освітніх стратегій розвитку галузі не лише як філософська, але й як політична категорія. Актуальність цього питання є важливим для України, яка мала завжди високий рівень освіти і сьогодні намагається зберегти цей щабель, залучаючись до процесів, спрямованих на реформування освітньої сфери з метою поліпшення якості освіти, приведення її до міжнародних зразків.

Відповідно до Національної доктрини освіти, освіта визначена стратегічним ресурсом добробуту людей, а постійне підвищення її якості – одним із пріоритетних напрямків розвитку освіти.

Мета курсів спрямована на вивчення перспективних методологічних підходів до управління якістю шкільної освіти, досвіду управління якістю в закладах освіти України та зарубіжжя, а також на формування навичок оцінки та аудита якості освіти для створення ефективних систем менеджменту якості в закладі освіти.

Програма курсів зорієнтована на:
  • розкриття й конкретизацію основних значеннєвих компонентів моделі управління якістю освіти;
  • виділення специфічних особливостей сучасної освітньої установи з позицій видової розмаїтості: зміст, технології, структури управління;
  • підготовка до ведення професійної управлінської діяльності й використання моделі "управління якістю освіти" в практичній діяльності;
  • уточнені уявлення в керівників ЗНЗ про значення конкретних нововведень в області внутрішкільного управління для зміни якості освіти в конкретній освітній установі;
  • сформованість в керівників ЗНЗ розуміння сутності нововведення: його походження, структури,змісту.

Програма курсів розрахована на використання:
  • можливостей ІКТ;
  • методів діалогу, публічного виступу (захист моделі), пред'явлення теоретичних знань, самостійної роботи з першоджерелами; перспективного досвіду керівників шкіл з проблеми управління якістю освіти.

Оновлені

1.3.6.