Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Вид материала

Содержание

Бажана умова проходження курсів за даною формою – володіння практичним психологом ІКТ.
Кафедра соціально-гуманітарних дисциплін та методики їх викладання
Навчальна стратегія курсу

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 32

Метою курсів є надання науково-теоретичної, методичної допомоги бібліотекарям щодо формування інформаційної, освітньої, пізнавальної інтелектуальної діяльності школярів.

Програма курсів створює умови і надає можливість шкільним бібліотекарям ознайомитись з інноваційними технологіями, системою бібліотечно-бібліографічної роботи в сучасній школі, упровадженням інформаційно-комунікаційних технологій у практику роботи бібліотек, основними функціями та завданнями шкільної бібліотеки, діяльністю шкільної бібліотеки як інформаційного та соціокультурного центру. Особлива увага на курсах приділятиметься створенню електронних ресурсів шкільної бібліотеки, формуванню вміння роботи з довідково-пошуковим апаратом електронних ресурсів, ознайомленню слухачів з можливостями мережі Інтернет в контексті дистанційної освіти.

Програма Інтел має мету формування професійних компетентностей бібліотекаря щодо використання методу проекту та комп’ютерних технологій у навчально-виховному процесі.

Вона дозволить

систематизувати знання щодо використання проектних технологій у навчально-виховному процесі;
формувати вміння використання ІКТ у практичній діяльності бібліотекаря;
розвинути установки застосування інноваційних методів у процесі навчання.

Слухачі курсів матимуть можливість працювати в ІБЦ інституту з комп’ютерною технікою. Ознайомитися з роботою електронної бібліотеки, досвідом роботи шкільних бібліотек Донеччини.

Оновлені

1.6.2.

_{Проблемні}

очно-дистанційні

очний формат – 72 г.

+

дистанційний формат

Використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій у роботі бібліотечних працівників

_{(для бібліотекарів, які бажають поглибити знання з питань використання нових інформаційних технологій)}

Метою курсів є поглиблення знань з питань впровадження в бібліотеках нових інформаційних технологій, формування і використання електронних ресурсів, впровадження мультимедійних технологій для використання світової системи Інтернет.

Основною ідеєю програми курсів є те, що комп'ютеризована бібліотека на сьогодні виконує особливу місію - забезпечує читачам оперативний доступ до інформаційних ресурсів і одночасно є центром виховання інформаційної культури.

Робота курсів спрямована на поглиблення та формування у слухачів певних компонентів інформаційної культури:

поняття інформації та інформаційної культури в умовах комп’ютерізації, їх роль в житті та діяльності людини;
оволодіння навичками роботи з програмним забезпеченням (обробка текстової, числової і графічної інформації);
використання ресурсів електронних бібліотек;
використання ресурсів мережі Інтернет в професійній та самоосвітній діяльності;
оволодіння навичками роботи з АРМ -бібліотекаря;
використання в роботі з учнями електронних виставок, віртуальних відвідувань музеїв, бібліотек тощо.

Оновлені

1.6.3.

_{Проблемні}

очно-дистанційні

очний формат – 72 г.

+

дистанційний формат

Впровадження в практику роботи бібліотечних працівників нових інформаційних технологій

(для бібліотекарів, які бажають оволодіти основами використання інформаційних технологій)

Програма курсів створена з урахуванням завдань регіональної комплексної програми «Розвиток інноваційної діяльності».

Мета курсів: навчити працівників шкільних бібліотек основам роботи з комп’ютером, використанню сучасних програм для автоматизації їх роботи, пошуку корисної інформації в мережі Інтернет; надати науково-теоретичну, методичну та практичну допомогу.

Робота курсів спланована таким чином, щоб сформувати у слухачів певні компоненти інформаційної культури:

розуміння поняття інформації та інформаційних процесів, їх ролі в житті та діяльності людини;
оволодіння методами опрацювання текстової, числової і графічної інформації, пошуком інформації в Інтернет;
уміння використовувати АРМ у роботі бібліотекаря.

Оновлені

1.6.4.

_{Тематичні}

очний формат – 72 г.

_{Бібліотека навчального закладу – центр формування інформаційної культури особистості}

Основними задачами курсів є:

розуміння ролі інформації в житті суспільства;
знання інформаційних ресурсів і готовність до сприйняття інформації;
вміння ефективно здійснювати пошук та вибирати інформацію з різних джерел;
здатність аналітичної переробки, використання та створення нової інформації

_{Для бібліотекарів, які вже створили інформаційно-бібліотечні центри в школі або працюють у цьому напрямку .}

_{Оновлена програма курсів спрямована на реалізацію регіональної комплексної програми «Розвиток інноваційної діяльності», надання можливості бібліотечним працівникам поглибити і набути нові знання з технологій бібліотечної роботи, ознайомлення з новими інформаційними технологіями.}

_{Курси поширять світогляд і ознайомлять з передовим педагогічним досвідом роботи шкільних бібліотек Донеччини та інших країн з питань інформатизації й вміння працювати в інформаційному просторі.}

Особливу увагу на курсах буде приділено створенню фонда електронних ресурсів шкільної бібліотеки, формуванню професійної компетентності бібліотекарів щодо використання методу проекту та комп’ютерних технологій у навчально-виховному процесі, інформаційної культури користувачів бібліотеки.

Інформаційно-бібліотечний центр планує провести наступні форми роботи: «круглі столи», конференції, презентації книг, виставки-рекомендації, диспути, лекційні та практичні заняття.

Оновлені

1.6.5.

Авторські Проблемні

очний формат – 72 г.

Створення на базі шкільних бібліотек сучасних бібліотечно-інформаційних центрів навчального закладу

_{(авторські курси з досвіду роботи Світличної А.В., завідувача ІБЦ ДЗОШ № 61)}

(для бібліотекарів, які працюють над створенням бібліотечно-інформаційних центрів навчальних закладів)

Мета курсів:

Ознайомити користувачів з можливостями автоматизації робочого місця бібліотекаря через впровадження бази даних «Шкільна бібліотека».
Надання можливостей створення на базі шкільної бібліотеки електронного каталогу, який потім стане часткою загального корпоративного каталогу.
Розробка програми переходу шкільної бібліотеки до бібліотечних медіа-центрів з урахуванням можливостей кожної бібліотеки.
Підготовка бібліотекарів до переходу на використання нових інформаційних технологій у своїй роботі.
Розробка власних електронних бібліотек, сайтів бібліотек.
Розробка власних мультимедійних матеріалів: віртуальні виставки, бібліотечні уроки, фільми.

Основною ідеєю програми курсів э те, що шкільні бібліотеки зараз перетворюються на шкільні бібліотечно-інформаційні центри (ШБІЦ) і наше завдання допомогти їм у цей перехідний етап, надати практичну допомогу у створені ШБІЦ.

Дана програма курсів дозволить корегувати процес переходу до ШБІЦ. Завдяки її впровадженню буде створена база власних мультимедійних розробок бібліотекарів області, підвищиться рівень використання ІКТ у діяльності бібліотекаря, будуть створенні умови для підвищення інформаційної грамотності усіх учасників навчально-виховного процесу.

Нові

1.7.

_{Практичні психологи закладів освіти}

1.7.1.

Загальна підготовка

очний формат – 144 г.

Загальна підготовка

(для практичних психологів дошкільних навчальних закладів кваліфікаційної категорії «спеціаліст», зі стажем роботи до 5 років та які підвищують кваліфікацію вперше)

Навчально-тематичний план і програма курсів підвищення кваліфікації практичних психологів дошкільних навчальних закладів побудовані з урахуванням завдань психологічної служби як невід’ємної ланки системи освіти.

Змістом модулів передбачено ознайомлення слухачів з нормативно-правовими документами, що забезпечують діяльність психологічної служби; розширення й поглиблення знань та навичок слухачів за основними напрямками роботи практичного психолога ДНЗ; проведення психологічного практикуму; ознайомлення з сучасною психологічною літературою та фаховими періодичними виданнями.

Навчання проводитиметься з використанням активних методів (тренінгів, ділових ігор, розробкою та захистом творчих проектів), передбачено роботу в творчих групах.

Під час проведення курсів буде враховано індивідуальні потреби слухачів, стимульовано прагнення до саморозвитку і самореалізації. Диференціація забезпечується добором спецкурсів та факультативів («Психологічне вигорання як наслідок стресу на роботі», «Психологічні засади управління конфліктами в закладах освіти», «Культура українського ділового мовлення», «Інформаційна культура психолога як складова загальної культури особистості»).

Слухачі курсів отримають консультації з актуальних питань діяльності практичного психолога ДНЗ.

Оновлені

1.7.2.

Загальна підготовка

очний формат – 144 г.

Загальна підготовка

(для практичних психологів загальноосвітніх навчальних закладів кваліфікаційної категорії «спеціаліст», зі стажем роботи до 5 років та які підвищують кваліфікацію вперше)

Навчально-тематичний план і програма курсів підвищення кваліфікації практичних психологів загальноосвітніх навчальних закладів створені з урахуванням завдань психологічної служби як невід’ємної ланки системи освіти.

Мета: допомогти психологам навчально-виховних закладів опанувати провідні психолого-педагогічні ідеї’ теорії’ ефективні інноваційні технології, методи та прийоми у відповідності до нових підходів щодо організації діяльності психологічної служби; активізувати особистісну професійну позицію фахівців; стимулювати самоосвітню, пошукову та дослідницьку діяльність курсантів.

Завдання курсів:

поновити теоретичні знання слухачів з фундаментальних проблем психології’ поповнити їх з урахуванням нових науково-теоретичних здобутків;
надати допомогу психологам в опануванні та практичному використанні знань в реальній професійній діяльності;
опрацювати наявний інноваційний досвід роботи психологічної служби навчально-виховних закладів (на різних рівнях);
сконцентрувати увагу на проблемі підвищення амо ефективності психолога’ визначити напрямки самоосвітньої діяльності психологів у сучасних умовах розвитку освіти.

Навчання проводитиметься з використанням активних методів (тренінгів, ділових ігор, розробкою та захистом творчих проектів), передбачено роботу в творчих групах.

Під час проведення курсів буде враховано індивідуальні потреби слухачів, стимульовано прагнення до саморозвитку і самореалізації. Диференціація забезпечується добором спецкурсів та факультативів («Психологічне вигорання як наслідок стресу на роботі», «Психологічні засади управління конфліктами в закладах освіти», «Культура українського ділового мовлення», «Інформаційна культура психолога як складова загальної культури особистості»).

Слухачі курсів одержать консультації з актуальних питань діяльності практичного психолога ДНЗ.

Оновлені

1.7.3.

Проблемні

Дистанційні

із упровадженням дистанційного курсу програми Intel®Навчання для майбутнього

очний формат – 36 г.

+

дистанційний етап

Модернізація діяльності психологічної служби в контексті державних та регіональних програм

(для практичних психологів загальноосвітніх навчальних закладів всіх кваліфікаційних категорій)

На курсах розглядатимуться питання удосконалення змісту, форм і методів діяльності психологічної служби навчально-виховного закладу в умовах модернізації системи освіти.

Слухачі курсів зможуть опанувати провідні психолого-педагогічні ідеї, теорії, технології відповідно до нових підходів щодо організації психологічного супроводу, нововведень державного та регіонального характеру, опрацювати наявний інноваційний досвід роботи психологічних служб навчально-виховних закладів.

Слухачі оволодіють навичками проектної роботи в контексті програми «Intel®Навчання для майбутнього», набудуть власного практичного досвіду з розробки інноваційних освітніх педагогічних проектів, підвищать рівень загальної професійної культури.

Курси будуть проходити за дистанційною формою, враховуючи диференційований, компетентнісний підхід, використання сучасних акмеологічних та андрогогічних технологій. Передбачається забезпечення слухачів курсів навчально-методичним, дидактичним комплексом матеріалів на електронних і паперових носіях.

Бажана умова проходження курсів за вищеозначеною темою – володіння практичним психологом ІКТ.

Нові

1.7.4.

Тематичні

очно-дистанційні

очний формат – 72 г.

+

дистанційний етап

Психологічний супровід обдарованої молоді в закладах системи освіти

(для практичних психологів загальноосвітніх навчальних закладів першої та вищої кваліфікаційних категорій)

Робота з обдарованими є одним із варіантів конкретної реалізації права особистості на індивідуальність, унікальність, внутрішню свободу, особистісну самореалізацію. Тож на сучасному етапі розвитку суспільства подальшого розв’язання потребує проблема забезпечення особистісної, соціальної самореалізації та професійного самовизначення обдарованих дітей у нових соціально-економічних умовах.

На курсах розглядатимуться питання забезпечення сприятливих умов для подальшого розвитку цілісної обласної системи виявлення, розвитку, адресної підтримки обдарованих дітей у різних областях інтелектуальної, творчої та спортивної діяльності, їх психологічної підтримки.

Слухачі курсів ознайомляться з нормативно-правовою базою щодо підтримки обдарованої молоді, організацією системи психолого-педагогічного супроводу обдарованої молоді всіма учасниками навчально-виховного процесу, зможуть опанувати діагностичний інструментарій щодо проведення моніторингу розвитку здібностей школярів, опрацювати наявний інноваційний досвід роботи психологічних служб навчально-виховних закладів з цієї проблеми.

Особливістю цих курсів є організація навчального процесу за вимогами кредитно-модульної системи навчання.

Бажана умова проходження курсів за такою формою – володіння практичним психологом ІКТ.

Нові

Форми підвищення кваліфікації за кредитно-модульною

системою навчання

1.7.5.

Тематичні

за кредитно-модульною системою навчання

очно-дистанційні

очний формат – 72 г.

+

дистанційний формат

Створення оптимальних психологічних та соціально-педагогічних умов для формування й розвитку особистості

(для практичних психологів загальноосвітніх навчальних закладів всіх кваліфікаційних категорій)

Мета: підвищити професійну компетентність психологів загальноосвітніх навчальних закладів щодо впровадження провідних психолого-педагогічних ідей‚ теорій‚ опанування ефективних інноваційних технологій, методів та прийомів щодо створення оптимальних психологічних та соціально-педагогічних умов для формування й розвитку особистості; активізувати особистісну професійну позицію фахівців; стимулювати самоосвітню, пошукову та дослідницьку діяльність слухачів.

Структура програми передбачає послідовне розкриття проблеми за певними змістовими модулями, кожен з яких розглядає складові професійної компетентності практичного психолога загальноосвітнього навчального закладу, містить теоретичну, практичну частини, завдання для самоосвіти й індивідуальної роботи.

Курси передбачають роботу слухачів в III етапи – в очному та дистанційному форматі: очна настановна сесія; дистанційний етап, протягом якого слухачі курсів самостійно відпрацьовують начальний матеріал і здійснюють спілкування з викладачами через мережу Internet (Інтернет-консультації, семінари, форуми, чати тощо), очна залікова сесія.

Бажана умова проходження курсів за даною формою – володіння практичним психологом ІКТ.

Оновлені

КАФЕДРА СОЦІАЛЬНО-ГУМАНІТАРНИХ ДИСЦИПЛІН ТА МЕТОДИКИ ЇХ ВИКЛАДАННЯ

2.1.

Учителі суспільно-гуманітарного циклу

2.1.1.

Інтегровані

Проблемні

очно-дистанційні

очний формат – 72 г.

+

дистанційний формат

Формування здатності учнів до навчання впродовж життя у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу

(для вчителів суспільно-гуманітарного профілю)

Проблема формування здатності до навчання впродовж життя дуже актуальна в сучасному світі, адже наше суспільство вимагає від людини вміння вчитися самостійно протягом життя, щоб бути успішною, конкурентноздатною на ринку праці, в своєму житті. Це одна з тих ключових компетентностей, що можуть забезпечити нову якість нашого життя.

Формування здатності до навчання впродовж життя не повинне мати епізодичного характеру, це має бути неперервна робота всього педагогічного колективу, самоосвіта повинна стати однією з функцій процесу навчання, а не окремим його компонентом. Завдання формування самоосвітньої компетентності є досить складним для непідготовленої людини. Досвід спілкування зі слухачами курсів підвищення кваліфікації, опитування вчителів загальноосвітніх шкіл і самих учнів дає підстави зробити висновки: далеко не кожний учитель знає напевне, які саме умови сприяють формуванню цієї компетентності, переважна більшість педагогів не знає психологічних аспектів діяльності, багато хто має утруднення у вирішенні питання індивідуального, особистісного підходів до формування цієї компетентності тощо.

Стратегічна мета курсів – зорієнтувати слухачів на реалізацію ідей компетентнісного підходу в професійно-педагогічній діяльності, розвивати професійні компетенції педагогів суспільно-гуманітарних дисциплін для здійснення ефективного процесу формування здатності школярів до навчання впродовж життя.

Соціально-гуманітарна підготовка вчителів складається з модулів, що містять питання модернізації системи освіти, стратегії розвитку регіональної освіти, змін у сучасному освітньому середовищі, стандартизації освіти; інформатизації, профілізації освіти тощо.

Галузева підготовка надасть можливості систематизувати знання щодо теоретичних засад неперервної освіти, зокрема, самоосвітнього процесу; визначати основні характеристики ефективного педагогічного супроводу процесу формування готовності до неперервної освіти; розвинути установки до аналізу та рефлексії; навчання впродовж життя; критичного мислення; креативності; співпраці з учнями. Будуть розглянуті питання діалогізації процесу навчання; дистанційного й компетентнісно орієнтованого навчання; ІКТ-компетенції, технологізації самоосвітньої діяльності суб’єктів педагогічного процесу. Слухачі будуть мати досвід діагностування рівня сформованості самоосвітньої компетентності; розробки пам’яток, алгоритмів щодо формування загальнонавчальних умінь; створення стимульного матеріалу щодо спонукання до самоосвіти у вигляді програм саморозвитку, самостійного вдосконалення знань, навчальних проектів тощо.

Фахова підготовка включає модулі щодо актуальних проблем теорії та методики викладання предмета; культури комунікацій, моделювання сучасних уроків, конструювання різнорівневих завдань для контрольно-оцінювальної діяльності тощо.

Всі матеріали курсів мають рамковий характер, тобто задають структуру організації та змісту в загальному вигляді. Представлені матеріали згруповані в тематичні блоки (модулі), кожний із яких описує окремий елемент підготовки педагогів, тому їх можна комбінувати, вибудовуючи програму роботи з учителями у відповідності з їхніми запитами. Принциповим є інтерактивний характер навчального курсу, побудова індивідуального освітнього маршруту слухачів на основі вхідного діагностування рівня підготовки вчителів до здійснення діяльності щодо формування здатності до навчання впродовж життя, модульно-компетентнісний підхід до організації процесу навчання.

Навчальна стратегія курсу

Реалізація завдань для досягнення основних результатів модуля здійснюється в очному та дистанційному форматах шляхом: розгляду навчального матеріалу на лекціях-презентаціях та інтерактивних лекціях, у процесі тематичних дискусій; самостійного вивчення слухачами навчального матеріалу на основі розробленого для кожного модуля комплексу навчально-методичних матеріалів; виконання самостійних та практичних завдань з предмета, спрямованих на набуття слухачами вмінь і навичок на практиці застосовувати теоретичні знання, активізацію їх розумової діяльності, розвиток критичного мислення; участі слухачів у семінарських заняттях, тренінгах на очному етапі та в чатах, електронних консультаціях, електронному листуванні на дистанційному етапі; проведення вхідного та вихідного тестування; написання та захисту на підсумковій очній сесії індивідуальної творчої роботи.

Нові

2.1.2.

Інтегровані

Тематичні

очно-дистанційні

очний формат – 108 г.

+

дистанційний формат

Blog

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Содержание

Нові