Уважаемые коллеги!

Вид материала

Документы

Содержание Об участии МОУ СОШ № 1 с. Кокуй Сретенского района в реализации регионального комплексного проекта модернизации общего образован Информация о ходе реализации регионального комплексного проекта модернизации образования в МОУ СОШ № 6 г. Петровск-Забайкальский На пути к реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» Какие формы учебной работы в ходе повышения

Подобный материал:

• Федеральное собрание российской федерации, 2193.08kb.
• Уважаемые коллеги, 208.64kb.
• М. Н. Каурцева Анализ результатов работы оу за 2009 2010 учебный год Уважаемые коллеги,, 400.07kb.
• Федеральное собрание российской федерации, 175.95kb.
• Ковалева Галина Валентиновнв. Уважаемые коллеги! Хочу предложить вашему вниманию разработку, 133.06kb.
• Уважаемые коллеги, уважаемые гости, 171.59kb.
• Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Белояровской, 744.7kb.
• Саратов Уважаемые Игорь Николаевич! Уважаемые коллеги! Всвоем доклад, 253.46kb.
• С. М. Миронов Уважаемые коллеги, уважаемые приглашенные, уважаемые представители четырех, 496.65kb.
• Шумарина Сергея Геннадьевича за 2010-2011 учебный год Уважаемые родители, учащиеся,, 293.7kb.

Об участии МОУ СОШ № 1 с. Кокуй Сретенского района в реализации регионального комплексного проекта модернизации общего образования

Маняхина Л.В., директор школы МОУ СОШ № 1 с.Кокуй Сретенского района


В 2008 г. Кокуйская СОШ № 1 включилась в эксперимент по реализации регионального комплексного проекта модернизации общего образования Забайкальского края. В связи с этим решались следующие задачи:

 обеспечить доступность и эффективность качественного образования;

 мотивировать учителей на достижение высоких результатов качества образования через систему стимулирующих выплат;

 увеличить долю выпускников, проходящих государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ;

 совершенствовать мониторинг профессиональной деятельности педагогических работников;

 обеспечить рост доходов педагогических работников благодаря введению Положения о распределении стимулирующей части оплаты труда;

 обеспечить участие родительской общественности в управлении школой, в распределение стимулирующей части ФОТ.

В ходе проведения эксперимента была проделана немалая работа, а именно:

- разработаны нормативные документы для перехода на новую систему оплаты труда;

- осуществлён переход на новую систему оплаты труда;

- создан Управляющий совет школы.

Как положительные можно отметить следующие результаты внедрения краевого проекта:

 создание условий для реализации творческого потенциала учащихся и учителей;

 уменьшение нагрузки учителей;

 повышение заработной платы учителей, имеющих высокие результаты;

 заинтересованность в результатах своего труда;

 активное участие общественности в жизни школы;

 экономические рычаги влияния на эффективность учебного процесса;

 мотивация педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности, семинарах, конференциях, конкурсах различного уровня.

Радует, что в сознании педагогических работников формируется понимание, что уровень заработной платы теперь реально зависит от собственных усилий и результатов труда. Распределение стимулирующей части ФОТ происходит с участием общественности, что позволяет школьным советам управлять реально, а не формально.

В целях личностно-профессионального самоопределения учащихся создана и действует модель сетевой организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в старшем звене на базе нашей школы и школы № 2. Мы считаем, что требуется дополнительная проработка финансовой технологии сетевого взаимодействия: в профильных классах немного учащихся, поэтому учителя, работающие в этих классах, не удовлетворены размерами заработной платы. Единственное, что на данный момент мы можем сделать для учителя, работающего в профильном классе, – предусмотреть стимулирующие надбавки.

Возникают конфликтные ситуации и при начислении стимулирующих надбавок: мешает непомерно большой объём документации, что затрудняет работу администрации, имеет место необъективная оценка труда учителя родителями и учащимися.

Информация о ходе реализации регионального комплексного проекта модернизации образования

в МОУ СОШ № 6 г. Петровск-Забайкальский

РыжЕнкова З.Н., директор МОУ СОШ № 6 г. Петровск-Забайкальский


В 2008-2009 учебном году система образования школы функционировала в рамках комплексного проекта модернизации образования.

В целом отмечаются положительные результаты:

- началось внедрение школьного проекта «Реализация системы оценки качества образования», позволившего отработать критерии и показатели оценки качества труда учителя, создать единую систему школьного мониторинга качества образования;

- оптимизировано штатное расписание, определены нормы учебной нагрузки педагогов, приведено в соответствие с нормативами наполнение классов-комплектов;

- созданы условия для продуктивной инновационной деятельности: стимулируется внедрение продуктивных технологий, исключена перегрузка педагогов;

- усилилась общественная составляющая в управлении школой: конкретизированы функции Совета школы, члены Совета школы принимают непосредственное участие в организации учебно-воспитательного процесса, в подготовке к процедуре лицензирования, аттестации и государственной аккредитации;

- улучшилась материально-техническая база: поступили специализированные кабинеты географии и русского языка, интерактивная доска, за счет средств, привлеченных Советом школы, пополнилась библиотека.

Острой остается проблема привлечения квалифицированных специалистов и предпринимателей к работе в Совете школы. Так как снижается социальный уровень населения города в целом и микрорайона школы в частности, уменьшается число жителей, способных вести общественную работу, участвовать в управлении, оказывать интеллектуальную и финансовую помощь, растет число неблагополучных и малообеспеченных семей.

На пути к реализации образовательной инициативы

«Наша новая школа»

Рыжкова Т.Н., заведующая ЦМО ЗабКИПКРО


Государственной политикой задан вектор стратегического развития системы образования России до 2020 года, обозначенный как построение современной образовательной системы, способной дать современное качество образования. Построение такой системы – процесс длительный и последовательный. Ближайшие изменения, которые необходимо будет провести в отношении общего образования, сформулированы в образовательной инициативе «Наша новая школа». Изменения, происходящие и будущие, затрагивают глубинные процессы и нуждаются в высокопрофессиональном управлении ими.

Формирование управленческого корпуса для системы образования Забайкальского края, соответствующего современным требованиям, способного к осуществлению изменений в системе, осуществляется по нескольким направлениям. Забайкальский краевой институт повышения квалификации и переподготовки работников образования проводит повышение квалификации и переподготовку руководителей образовательных учреждений, специалистов муниципальных органов управления образованием в различных формах: курсовые мероприятия, проектировочные семинары, конференции, круглые столы, конкурсы, школы и т.д.

Федеральный проект «Модель многовекторной системы непрерывного образования (повышения квалификации) директоров школ в системе общего образования Российской Федерации», который второй год реализуется на территории Забайкальского края в результате конкурсного отбора и заключения Государственного контракта института и Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, привнёс в сложившуюся систему много интересного и продуктивного.

По условиям контракта 500 директоров общеобразовательных школ Забайкальского края к октябрю 2010 года пройдут обучение по программе «Современный образовательный менеджмент». Сегодня уже более 300 директоров школ получили сертификат о завершении обучения.

Программа «Современный образовательный менеджмент» имеет ряд существенных особенностей. Она включает шесть модулей: «Государственная политика в области образования», «Правовые основы управления», «Экономика – финансовые основы управления современной школой», «Оценка деятельности образовательного учреждения», «Инновационный менеджмент», «Деловое администрирование». Программу реализует Центр модернизации образования института, в программе работает сертифицированная группа тьюторов, обучившихся в АПКиППРО. Имея и совершенствуя учебно-методический комплект каждого модуля, они осуществляют деятельностный подход в реализации программы, обеспечивают запланированные результаты. Стажёрскими площадками в программе являются школы-победители ПНПО Забайкальского края, соседних регионов - Бурятии и Амурской области, а также Москвы и Московской области. Итоговая аттестация в форме предъявления управленческого проекта с последующим отчётом о его реализации становится стимулирующим фактором для руководителей. К оценке представленных проектов и отчётов привлекаются руководители и специалисты муниципальных органов управления образованием.

Итогом реализации программы «Современный менеджмент» станет конкурс проектов в региональном конкурсе культурно-образовательных инициатив в ноябре – декабре 2010 года.

В ходе реализации программы проводятся социологическое и психологическое исследования. Ответы респондентов на вопрос анкеты, «Какие формы учебной работы в ходе повышения квалификации Вы считаете наиболее продуктивными?», представлены в таблице.

№	Какие формы учебной работы в ходе повышения квалификации Вы считаете наиболее продуктивными?	Кол-во	%
1	Теоретические занятия	24	48,98
2	Практические занятия	42	85,71
3	Самостоятельная работа под руководством преподавателя	21	42,85
4	Деловые игры и тренинги	18	36,73
5	Научно-экспериментальная работа	9	18,36
6	Обмен опытом работы	15	30,61

На вопрос анкеты, «Насколько Вы в целом удовлетворены обучением на данных курсах?», 54% респондентов ответили «вполне», 35% - «в достаточной мере». Слушатели высказались положительно (86,5%) и в отношении психологического климата в ходе обучения на курсах. Большинство слушателей (84%) отметили высокое методическое обеспечение программы (пособия, раздаточные материалы), квалификацию, предметную и методическую компетентность преподавателей. Однако 62% директоров интенсивность учебного процесса сочли чрезмерной.

Организация психологического сопровождения процесса обучения руководителей образовательных учреждений направлена на создание социально-психологических условий для успешного освоения курса, на раскрытие внутреннего потенциала обучающихся, на формирование у них нового опыта по разрешению возможных проблем саморазвития и освоения тех или иных инноваций. Кроме того, основной задачей сопровождения является проектирование таких условий, в которых формировался бы командный дух обучающихся при разработке идей и моделей проектов управленческой и инновационной деятельности в работе образовательных учреждений, и, что особо важно, условий для проявления активности обучающихся как основного показателя эффективности программы.

Обучающиеся делали записи в личных рефлексивных дневниках о собственных изменениях и размышлениях. К завершению процесса обучения плакаты были заполнены интересными заметками, например: «Мне захотелось создать необычный проект», «Теперь я могу проанализировать свои возможности», «Теперь я могу пополнить свои знания», «Я поняла, что проектирование – это полезная и важная деятельность», «Я почувствовала, что вся информация для нас открыта», «Я поняла, что эти курсы будут полезны», «Я понял, что предстоит большая работа», «Я понял, что сегодня руководитель должен быть иным, чем ранее», «Я поняла, что мне еще нужно многому учиться» и т.д.

Не менее интересной оказалась работа по написанию «Протокола о намерениях». Анализ использованных в нём ключевых слов позволяет сделать вывод о желании руководителей заниматься самообразованием по различным направлениям предложенной программы. Вот некоторые фразы: «Буду работать с юридическими документами», «Приведу в порядок нормативную базу», «Введу новые локальные акты», «Заинтересую коллектив, родителей проектом», «Буду проводить деловые совещания по-новому», «Буду развивать в себе управленческие качества: директор – проводник государственной политики», «Буду применять коллективную работу сотрудников как путь к реальным делам», «Увлеку проектной деятельностью учащихся и педагогов», «Внесу изменения в режим управления школой», «Пересмотрю стратегическую цель своего образовательного учреждения», «Пересмотрю функции классных руководителей с уклоном на тьюторство», «Буду повышать свою квалификацию директора школы». С собой увезу: «Готовый продукт - проект по управлению изменениями», «Идеи по созданию и разработке целевых программ и проектов», «Чувство удовлетворенности», «Уверенность в себе», «Желание изменить ситуацию в школе» и др.

Всем желающим предоставляется возможность освоить все модули программы. И первые результаты уже есть: 80-90% директорского корпуса до октября 2010 года полностью освоят программу «Современный образовательный менеджмент», а значит, будут подготовлены к происходящим и будущим изменениям в системе образования Забайкальского края.