Тематическое планирование уроков биологии в 6-11 классах на 2008-2009 учебный год
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков истории и обществознания на 2008- 2009, 1416.62kb.
- Тематическое планирование по биологии в 10 11 классах по курсу «Общая биология»., 59.63kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7-х классах на 2011-2012 учебный, 359.09kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы на 2010/11 учебный год, 669.86kb.
- Тематическое планирование уроков истории в 8 классе моу «Карагайская сош №2» на 2010, 146.83kb.
- Тематическое планирование уроков истории в 7 классе моу «Карагайская сош №2» на 2010, 137.08kb.
- Тематическое планирование уроков истории в 8 классе моу «Карагайская сош №2» на 2010, 95.75kb.
- Тематическое планирование уроков истории в 9 классе моу «Карагайская сош №2» на 2010, 105.71kb.
- Волковой Елены Петровны учителя первой квалификационной категории мбоу «Чистопольско, 436.08kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия № 4
| Рассмотрена на заседании МО естественно-научного цикла протокол № ___от «__» ___________ 200 г. | Утверждаю: Директор МОУ гимназии № 4 ______________Вахитова И.А.. |
Тематическое планирование
уроков биологии в 6-11 классах
на 2008-2009 учебный год.
Учитель: Краскова Р.М.
Казань 2008
Пояснительная записка к тематическому планированию уроков биологии в 6-11 классах.
Обучение биологии ведётся в соответствии с типовой программой, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Планирование составлено на основании нормативного документа: Концепция модернизации Российской на период до 2010 года.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, валеологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по биологии в 6 классе на 2007-2008 учебный год.
Преподавание данного курса осуществляется с использованием следующих методических и учебных пособий:
| Учебная программа | Учебное пособие для ученика, дидактический материал | Учебник | Инструмент по отслеживанию результатов работы | Методическое пособие для учителей |
| Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс/ Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2005. | Сонин Н.И. Биология: живой организм. 6 кл. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2005 г. Агапова Т.Д. Биология. Живой организм. 6 класс: Тетрадь для лабораторных работ. – М.: Атрис Пресс, 2003. Акперова И.А. и др. Биология. 6 класс. Тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений к учебнику Н.И. Сонина “Биология”. Живой организм. 6 класс. – М.: Дрофа, 2004. Семенцова В.Н. и др. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2004. | Сонин Н.И. Биология 6кл.: Живой организм.: Учебник для общеобразоват. учебных заведений. – М.: Дрофа, 2003 . | Иванова Т. В. Тесты. Биология. (6-11 кл.) – М.: АСТ, 2001 г. Дикарев С.Д. Поурочные тесты к учебнику Сонина Н.И. Для учащихся 6 кл. – М.:АрКТИ, 2000 г. | Сонин Н.И. Биология: живой организм. 6 кл. Методическое пособие к учебнику. – М.: Дрофа, 2000 г. Семенцова В.Н. Технологические карты уроков. 6 кл. Методическое пособие.– СПб: Паритет, 2001 Сонин Н.И., Бровкина Е.Т. Биология. Живой организм. 6 кл. Рабочая тетрадь учителя. – М.: Дрофа, 2001 г. Дмитриева Т.А. и др. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 классы. – М.: Дрофа, 2002. Алексеева Е.В. и др. Биология. Живой организм. Опорные конспекты. 6 класс. – М.: Классикс Стиль, 2003. Парфилова Л.Д. и др. Тематическое и поурочное планирование по биологии. Кучебнику Н.И. Сонина “Биология. Живой организм. 6 класс”: Методическое пособие. – М.: Экзамен, 2006. |
Для контроля за уровнем обученности учащихся предусмотрено 2 теста. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение практических работ – 10. Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести определенные знания и умения
Учащиеся должны знать:
- основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);
- особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;
- строение ядерной клетки, основные функции ее органоидов;
- особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;
- основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);
- характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать органоиды клетки;
- узнавать основные формы цветкового растения;
- распознавать органы и системы органов изученных организмов;
- составлять простейшие цепи питания;
- размножать комнатные растения вегетативным способом;
- пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты
Обучение биологии ведётся в соответствии с типовой программой, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Цели обучения : овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами её изучения ,учебными умениями. Формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры. Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека. Установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле. Задачи курса биологии: формирование у учащихся познавательного интереса к изучению биологии. Развивать знания о живой природе. Формировать основополагающие понятия и опорные знания, необходимые для изучения других наук. В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории ,методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
| № | Тема | Тип урока, методы | Цели | Ожидаемый результат | Домашн. задание | Дата |
| 1 | Основные свойства живых организмов. | Вводный урок | Расширить представле-ния о живых организмах. | Знание о многообразии живых организмов. | §1 вопр. «Пр. св. зн.» | 1 неделя сентября |
| 2 | Строение растительной клетки. | Комбини-рованный урок. Л/р. | Раскрыть особенности строения растительной клетки ее разнообразие и функции. | Знать: структуру и функции органоидов клетки; Уметь: работать с микроскопом. | §1.зад.№ 11-13 Раб.тетр. | 2 неделя сентября |
| 3 | Строение животной клетки. | Комбини-рованный урок | Расширить знания о клеточном строении жив. организмов; показать особенности строения и ф/ции животн. клетки. | Знать: структуру и функции органоидов клетки; Уметь: работать с микроскопом. | §3. вопр. «Пр. св. зн.» | 3 неделя сентября |
| 4 | Типы тканей растений, их многообразие. | Комбини-рованный урок | Сформировать предста-вления о тканях, пока-зать особенности строения. | Знать: понятия ткань, орган; Уметь: сравнивать ткани. | §5.зад. № 21 Раб.тетр | 4 неделя сентября |
| 5 | Типы тканей животных организмов, их строение и функции. | Комбини-рованный урок | Дать представление о тканях животных, их многообразии, раскрыть особенности строения и функции. | Знать: виды ткани, орган; Уметь: распознавать ткани. | С.32-33 задание №22(Р/Т) | 1 неделя октября |
| 6 | Органы цветкового растения. Корень. | Вводный урок | Раскрыть понятия об органах растений, особенностях строения и значении. | Знать: строение корня; Уметь: сравнивать объекты. | §6.зад.№ 26,27 Раб.тетр. | 2 неделя октября |
| 7 | Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. | Комбини-рованный урок. Л/р | Раскрыть особенности внешнего строения побега. | Знать: функции и видоизменения побега; Уметь: проводить наблюдения за натур.объектами. | С.38-40, вопросы 5-12 на с.22 | 3 неделя октября |
| 8 | Лист. Цветок. Соцветия. | Комбини-рованный урок. Л/р. | Ознакомить со строе-нием цветка, соцветий, их значением в жизни растений. | Знать: функции и строение органов; Уметь: работать с нату-ральными объектами. | С.40.зад.№32-33 Раб.тетр | 4 неделя октября |
| 9 | Плоды. Строение семян. | Комбини-рованный урок. Л/р. | Раскрыть особенности строения семян д/д и о/д растений. | Знать: значение семян; Уметь: работать с нату-ральными объектами. | §6.зад. «Как.утв.верны» | 1 неделя ноября |
| 10 | Системы органов. Основные системы органов животных. | Комбини-рованный урок | Ознакомить с органами и системами органов животных. | Знать: строение систем; Уметь: сравнивать нату-ральные объекты. | С.46-47, вопросы на с.50 | 2 неделя ноября |
| 11 | Особенности питания растительного организма. | Вводный урок. Л/р. | Раскрыть сущность понятия «питание» растительного организма. | Знать: почвенное питание, суть фотосинтеза; Уметь: узнавать органы растений. | §10 план рассказа о питание раст. | 4 неделя ноября |
| 12 | Особенности питания животных. | Комбини-рованный урок. | Расширить знания уч-ся о питании живых организмов | Знать: процесс пищеварения; Уметь: сравнивать; делать выводы, распознавать органы. | §10 задание С.66. | 1 неделя декабря |
| 13 | Пищеварение и его значение. Особенности строения п/в систем животных. | Комбини-рованный урок | Сформировать знания о строении пищеварительной системы. | Знать: принцип работы п/в системы; Уметь: узнавать органы животных. | §10 зад.51,52 Раб.тетр | 2 неделя декабря |
| 14 | Пищеварительные ферменты и их значение. | Комбини-рованный урок. | Сформировать знания о пищеварительных ферментах и их значение. | Знать: принцип действия п/в ферментов; Уметь: делать биологические рисунки | §10 задание «Поду-майте!» | 3 неделя декабря |
| 15 | Дыхание растений. | Комбини-рованный урок. Л/р. | Сформировать знания о дыхании живых организмов, раскрыть роль дыхания. | Знать: особенности дыхания растений; Уметь: «читать» биологические рисунки | §11, с.68;П/р№2 Раб.тетр. | 4 неделя декабря |
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по биологии в 7 классе на 2007-2008 учебный год.
Преподавание данного курса осуществляется с использованием следующих методических и учебных пособий:
| Учебная программа | Учебное пособие для ученика, дидактический материал | Учебник | Инструмент по отслеживанию результатов работы | Методическое пособие для учителей |
| Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. / Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова. // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5кл. Биология 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005 | Захаров В.Б. Биология: многообразие живых организмов. 7 кл. Рабочая тетрадь к учебнику “Биология. Многообразие живых организмов”. – М.: Дрофа, 2005. | Сонин Н.И., Захаров В.Б. Биология: многообразие живых организмов. 7 кл. – М.: Дрофа, 2004 г. | Иванова Т.В. Тесты. Биология. (6-11 кл.) – М.: АСТ, 2001. | Сонин Н.И., Бровкина Е.Т. Биология: многообразие живых организмов. 7 кл.: Методическое пособие к учебнику Сонин Н.И., Захаров В.Б. Биология: многообразие живых организмов. 7 кл. – М.: Дрофа, 1999. Дмитриева Т.А. и др. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 классы. – М.: Дрофа, |
В инвариантной части базисного учебного плана на учебный предмет федерального значения « Биология» который входит в образовательную область « Естествознание» в 7 классе выделено 2 час в неделю.C учетом этого составлено календарно- тематическое планирование на 68 часов, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся.
Календарно- тематическое планирование определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, контролирует содержание среднего (полного) общего образования. В КТП определена последовательность изучения учебного материала, логика учебного процесса, а также пути формирования знаний и умений и способов деятельности.
Для контроля за уровнем обученности учащихся предусмотрено использование тестов.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение практических работ.
В результате изучения предмета учащиеся должны знать:
- особенности жизни как формы существования материи
- фундаментальные понятия биологии;
- о существовании эволюционной теории;
- основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов;
Уметь:
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных и человека;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- владеть языком предмета.
| № | Тема | Тип урока, методы | Цели | Ожидаемый результат | Домашн. задание | Дата |
| 1 | Мир живых организмов. Уровни организации живого | Вводный урок | Раскрыть особенности живых организмов, отличающие их от тел неживой природы, дать представление об уровнях организации жизни. | Знание особенностей живых организмов; | С.5 | 1 неделя сентября |
| 2 | Ч.Дарвин и происхождение видов | Комбини-рованный урок | Ознакомить с основами учения Ч.Дарвина о происхождении видов | Знать: основные положения учения Ч.Дарвина о происхождении видов | С.7 | 1 неделя сентября |
| 3 | Многообразие организмов и их классификация | Комбини-рованный урок | Сформировать представление о систематике, ее задачах и принципах классификации живых организмов | Знать: понятие «Систематика» и ее задачи; Уметь: строить схемы современной систематики | С.8 | 2 неделя сентября |
| 4 | Общая характеристика и происхождение прокариот | Вводный урок | Раскрыть особенности организации прокариот | Знать: особенности организации прокариот на примере бактерий; | С.11-12; вопросы 1-4 | 2 неделя сентября |
| 5 | Особенности строения, ж/д прокариот. Подцарство Наст. Бактерии, их роль в природе и практическое значение | Комбини-рованный урок | Расширить знания о царстве прокариот, показать их роль в природе. | Знать: особенности организации прокариот на примере Архебактерий; Уметь: определять бактерии. | С.11-14; задание «Поду-майте!» | 3 неделя сентября |
| 6 | Подцарство оксифотобактерии, роль в природе и пр. значение | Комбини-рованный урок | Расширить знания о царстве прокариот. | Знать: особенности организации бактерий; Уметь: сравнивать, обосновывать принадлежность бактерий к царству Прокариот. | С.15 вопросы 8-11 | 3 неделя сентября |
| 7 | Царство грибы, особенности организации, их роль в природе и жизни человека | Вводный урок | Раскрыть общие особенности организации грибов, отличающие их от организации других царств живой природы. | Знать: особенности организации грибов; Уметь: узнавать изученные грибы. | С.20-22 вопросы 1-8 «Пр. св. зн.» | 4 неделя сентября |
| 8 | Отдел настоящие грибы, особенности строения и ж\д | Комбини-рованный урок. Л/р. | Расширить знания о грибах, об их роли в природе и жизни человека. | Знать: особенности строения грибов; Уметь: работать с микроскопом; сравнивать грибы разных классов. | С.23-24 | 4 неделя сентября |
| 9 | Кл. Базидиомицеты. Несовершенные грибы, особенности строения и ж\д | Комбини-рованный урок. Л/р. | Раскрыть особенности организации базидио-мицетов и несовер-шенных грибов. | Знать: особенности строения, питания на примере фитофторы; Уметь: узнавать изученные грибы. | С.24-25 | 1 неделя октября |
| 10 | Отдел Лишайники | Комбини-рованный урок | Ознакомить с особенностями лишайников как симбиотических организмов. | Знать: строение, питание, размножение и роль в природе; Уметь: узнавать лишайники; доказывать особенности их организации. | С.20-22 вопросы «Пр. св. зн.» | 1 неделя октября |
| 11 | Общая характеристика ц. Растения | Вводный урок. Л/р. | Ознакомить с характерными признаками ц. Растения. | Знать: характерные признаки ц. Растения. Уметь: Сравнивать растения между собой. | С.36-37 | 2 неделя октября |
| 12 | П/ц Низшие растения. Общая характеристика водорослей | Комбини-рованный урок. Л/р. | Раскрыть характерные признаки водорослей. | Знать: характерные признаки и признаки отличия водорослей; Уметь: проводить наблюдения, сравнивать. | С.38-39 задание «Поду-майте!» | 2 неделя октября |
| 13 | Размножение и развитие водорослей | Комбини-рованный урок | Раскрыть особенности размножения и развития водорослей. | Знать: особенности размножения и развития Уметь: сравнивать; делать выводы об особенностях организации в/р как низших растений. | С.39; задание по рис. С.47. | 3 неделя октября |
| 14 | Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение | Комбини-рованный урок. Л/р. | Углубить знания об отличительных чертах организации водорослей. | Знать: основные отделы в/р, значение в/р; Уметь: узнавать изученные в/р. | С.44-45 вопросы «Пров. св. знания..» | 3 неделя октября |
| 15 | Общая характеристика п\ц Высшие растения | Комбини-рованный урок. Л/р. | Ознакомить с особенностями организации высших растений. | Знать: особенности организации высших растений, многообразие видов; Уметь: делать биологические рисунки | С.48-49; общ. хар-ка. | 4 неделя октября |
| 16 | Отдел Моховидные, особенности строения и ж\д, их роль в природе | Комбини-рованный урок. Л/р. | Раскрыть особенности организации Мохо-видных,. | Знать: особенности организации, значение в природе и для человека. Уметь: сравнивать мхи между собой. | С.50-53 задание «Поду-майте!» | 4 неделя октября |
| 17 | Отдел Плауновидные, особенности строения и ж\д | Комбини-рованный урок. Л/р. | Ознакомить с особенностями строения, ж/д Плауно-видных. | Знать: особенности организации, значение в природе и для человека Уметь: работать с текстом, гербариями. | С.56; общ. хар-ка. | 1 неделя ноября |
| 18 | Отдел Хвощевидные, особенности строения и ж\д, роль в природе | Комбини-рованный урок. Л/р. | Раскрыть особенности строения, ж/д Хвоще-видных. | Знать: усложнение организации хвощей; Уметь: работать с текстом, гербариями. | С.57-59 вопросы «Пров. св. знания..» | 1 неделя ноября |
| 19 | Отдел Папоротниковидные. Особенности строения и ж\д, их роль в природе, практическое значение | Комбини-рованный урок. Л/р. | Раскрыть особенности Папоротников как наиболее сложноргани-зованных растений | Знать: усложнение организации папортников в ходе эволюции; Уметь: сравнивать, обосновывать принадлежность растений к отд. Папорот-никовидных | С.62 задание «Какие утвержд-я верны?» | 2 неделя ноября |
| 20 | Особенности строения папоротников. Практическое значение | Комбини-рованный урок | Расширить представле-ние уч-ся о папортниках. | Знать: особенности организации, значение в природе и для человека Уметь: узнавать изученные растения. | С.62-65 вопросы «Пров. св. знания..» | 2 неделя ноября |
| 21 | Отдел Голосеменные растения, особенности строения, ж\д, происхождение | Комбини-рованный урок. Л/р. | Раскрыть особенности строения, ж/д Голосеменных | Знать: усложнение организации Г/с в ходе эволюции; Уметь: узнавать виды г/с; работать с герба-риями. | С.68-70 вопросы 1-5 «Пров. св. знания.» | 3 неделя ноября |
| 22 | Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение | Обоб-щающий урок | Расширить знания о Голосеменных, ознакомить с многообразием видов. | Знать: многообразие видов голосеменных, Уметь: сравнивать, делать выводы о принадлежности Хвойных к отд. Г/с. | С.71-73 задание «Поду-майте!» | 3 неделя ноября |
| 23 | Отдел Покрытосеменные; особенности организации, происхождение | Комбини-рованный урок | Сформировать представ-ление о наиболее сложной организации Покрытосеменных растений. | Знать: строение, размножение, развитие, происхождение; Уметь: наблюдать узнавать Цветковые растения. | С.76-79 вопросы «Пров. св. знания.» | 4 неделя ноября |
| 24 | Размножение Покрытосеменных р. Кл. Двудольные | Комбини-рованный урок | Раскрыть особенности полового и бесполого размножения в жизни Покрытосеменных. | Знать: значение размно-жения для Покрыто-семенных; Уметь: рисовать схемы опыления и оплодотворения. | С.76-79 задание «Какие утвержд-я верны?» | 4 неделя ноября |
| 25 | Семейство Розоцветные | Комбини-рованный урок. Л/р. | Ознакомить с многообразием растений класса двудольных. | Знать: характерные признаки розоцветных; Уметь: сравнивать и обосновывать принадлежность к опр. сем-ву. | С.83; заполнить таблицу «Сем-ва» | 1 неделя декабря |
| 26 | Семейство Крестоцветные и Пасленовые | Комбини-рованный урок | Ознакомить с особен-ностями растений сем. Крестоцветных и Пасленовых. | Знать: особенности Крестоцветных; Уметь: сравнивать и обосновывать принадлежность к опр. сем-ву. | С.83; заполнить таблицу «Сем-ва» | 1 неделя декабря |
| 27 | Семейство Злаковые | Комбини-рованный урок | Раскрыть особенности однодольных растений. | Знать: характерные черты злаков; Уметь: узнавать представителей сем-ва. | Задание с.87 | 2 неделя декабря |
| 28 | Семейство Лилейные | Комбини-рованный урок | Рассмотреть характерные признаки растений семейства лилейных. | Знать: признаки семей-ства лилейных; Уметь: узнавать представителей сем-ва. | С.82 заполнить таблицу «Сем-ва» | 2 неделя декабря |
| 29 | Повторение и обобщение по темам: Царства «Прокариоты», «Грибы», «Растения» | Обоб-щающий урок. Регламен-тирован-ная дис-куссия | Повторить и обобщить знания об особенностях организации прокариотов, грибов, растений. | Знать: черты сходства и различия; Уметь: вести диалог, выступать с сообщениями. | Повтор. материал «Живой орг-изм» | 3 неделя декабря |
| 30 | Общая характеристика царства Животные | Вводный урок | Раскрыть особенности строения, ж/д животных, многообразие их видов. | Знать: отличия живот-ных, распространение и заселение различных сред; Уметь: доказывать раз-личия и родство между растениями и живот-ными. | Задание с.92 | 3 неделя декабря |
| 31 | Особенности организации одноклеточных, их классификация. | Комбини-рованный урок | Раскрыть особенности строения, ж/д простейших как целостных организмов. | Знать: характеристику простейших ; Уметь: сравнивать, работать с рисунками . | С.94-96 задание «Поду-майте!» | 4 неделя декабря |
| 32 | Многообразие одноклеточных, их значение в биоценозах и жизни человека | Обоб-щающий урок. Л/р. | Дать представления о многообразии одноклеточных. | Знать: деление О/к на группы по типу питания; Уметь: обосновывать принадлежность О/к к опр. типу. | С.97-99 вопросы 5-15 «Пров. св. знания.» | 4 неделя декабря |