Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в контексте изучения Истории России
| Вид материала | Закон |
- формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1579.89kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1828.3kb.
- Задачи изучения дисциплины заключаются, 1143.37kb.
- Аннотации учебных дисциплин, 1202.54kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1110.17kb.
- Аннотация дисциплины, 1258.31kb.
- Аннотация дисциплины, 1101.18kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1815.86kb.
- Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин, 1065.81kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины «История» (цикл, 2461.78kb.
Б.2.2. Вариативная часть
Б.2.2.1. «Физика»
1. Цель дисциплины - формирование систематизированных знаний в области современной физики, ее теоретических и экспериментальных основ.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Физика» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2.2.1.).
Для освоения дисциплины «Физика» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Элементарная математика», «Алгебра», «Геометрия», «Математический анализ» профессионального цикла.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для формирования специальных компетенций в ходе последующего изучения дисциплин «Дифференциальные уравнения», «Теория вероятностей и математическая статистика» профессионального цикла, дисциплины «Естественнонаучная картина мира» в математическом и естественнонаучном цикле, а также дисциплин по выбору физико-математического содержания в математическом и естественнонаучном цикле и профессиональном цикле.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СК-1);
- владеет культурой математического мышления, логической и алгоритмической культурой, способен понимать общую структуру математического знания, взаимосвязь между различными математическими дисциплинами, реализовывать основные методы математических рассуждений на основе общих методов научного исследования и опыта решения учебных и научных проблем, пользоваться языком математики, корректно выражать и аргументировано обосновывать имеющиеся знания (СК-2);
- способен понимать универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности, роль и место математики в системе наук, значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике, общекультурное значение математики (СК-3);
- владеет математикой как универсальным языком науки, средством моделирования явлений и процессов, способен пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимать критерии качества математических исследований, принципы экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СК-4);
- владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СК-5);
- способен ориентироваться в информационном потоке, использовать рациональные способы получения, преобразования, систематизации и хранения информации, актуализировать ее в необходимых ситуациях интеллектуально-познавательной деятельности (СК-6).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- основные понятия, законы, явления и процессы современной физики;
уметь:
- использовать математический аппарат физических теорий для решения практических задач
владеть:
- экспериментальными навыками и умениями при работе с современной физической аппаратурой;
- методами математического моделирования физических явлений и процессов.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчик: д-р. пед. наук, профессор М.И. Старовиков
Б.2.3. Курсы по выбору студента
Б.2.3.1(1) «Основы экологической культуры»
1. Цель дисциплины - вооружение студентов необходимыми экологическими знаниями для формирования экологической культуры и экоцентрического сознания.
- Место дисциплине в структуре ООП:
Дисциплина «Основы экологической культуры» относится к циклу естественнонаучных дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов (Б.2.3.1(1)). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Основы экологической культуры», относятся знания в области общей физики. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для формирования у студентов экологической культуры, с целью развития экоцентрического мышления.
- Требования к результатам основания дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- владеет основными методами защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
- способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- глобальные экологические проблемы и пути выхода из мирового экологического кризиса;
- структурные компоненты биосферы, взаимоотношения организма и среды;
- принципы рационального природопользования;
- основы экологического права и международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;
уметь:
- уметь правильно пользоваться полученной информацией в повседневной практике и видеть перспективу дальнейшего развития;
- активно отстаивать интересы человечества в охране окружающей среды;
владеть:
- навыками самостоятельного поиска научного материала, обработки полученной информации;
- навыками системного анализа явлений, происходящих в окружающей среде.
5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
6. Разработчик: канд.биол.наук, доцент Р.М. Беликова
Б.2.3.1(2) «Биологический контроль окружающей среды»
1. Цель дисциплины - изучение структурно-функциональной организации генетического аппарата клетки, структуры и функционирования биологических систем всех уровней – от молекулярного до биосферного в рамках проведения биологической индикации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Биологический контроль окружающей среды» относится к циклу естественнонаучных дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов (Б.2.3.1(2)).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
- способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- методологию биотестирования и биоиндикации и роли оценки среды в системе охраны природы и организации разумного природопользования;
уметь:
- проводить экспериментальное изучение биосистем различной степени сложности с использованием основных подходов биологического тестирования среды.
владеть:
- навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
6. Разработчики: д-р.биол.наук, профессор Л.А. Комарова
Б.2.3.2.(1). «Введение в экспериментальную физику»
1. Цель дисциплины: овладение студентами целостной, развернутой в отношении используемых средств, согласующейся с нормами научного познания деятельностью по постановке различных видов эксперимента.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Введение в экспериментальную физику» (Б.2.3.2.(1)) относится к курсам по выбору студента математического и естественнонаучного цикла.
Для освоения дисциплины «Введение в экспериментальную физику» используются знания и умения, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика» на предыдущем уровне образования.
Освоение данной дисциплины является основой для дисциплины «Компьютерное моделирование», дисциплин по выбору студента в профессиональном цикле.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- определение экспериментального метода, значение (функции) и место эксперимента в системе методов науки, характер получаемого в эксперименте знания;
- состав и последовательность действий по постановке эксперимента (т.е. обобщенный план или обобщенная модель деятельности), план отчета о его выполнении;
- элементы теории погрешностей измерений;
- приближенные числа и приближенные вычисления;
- графические методы обработки данных и определения искомых величин, метод наименьших квадратов, линеаризация графиков с использованием функциональных масштабов;
- компьютерные технологии обработки данных;
уметь:
- планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать экспериментально-исследовательскую деятельность; оценивать результаты эксперимента, готовить отчетные материалы о проведенной экспериментальной работе;
владеть:
- методологией экспериментального исследования в области физики.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик д-р. пед. наук, профессор М.И. Старовиков.
Б.2.3.2.(2). «Основы микроэлектроники и микропроцессорных систем»
1. Целью курса является формирование знаний в области микроэлектроники, формирование умений и навыков работы с электро- и радиоизмерительными приборами, определения параметров некоторых радиоэлементов и электронных устройств, конструирования устройств с помощью радиоэлементов, соблюдения правил электробезопасности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы микроэлектроники и микропроцессорных систем» (Б.2.3.2.(2).) относится к курсам по выбору студента математического и естественнонаучного цикла.
Дисциплина «Основы микроэлектроники и микропроцессорных систем» опирается на знания, полученные студентами при изучении физики в школе, общей физики (раздел «Электродинамика»).
Освоение данной дисциплины является основой для дисциплин по выбору студента в профессиональном цикле.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- принцип работы биполярного и полевого транзисторов;
- принцип работы базового логического элемента 2И-НЕ ТТЛ;
- принципы функционирования элементов систем автоматики: логических узлов автоматики, датчиков различных физических величин, регуляторов, устройств, согласующих различные виды сигналов в системах автоматического управления, силовых элементов автоматизированного управления;
уметь:
- определять сопротивление и номинальную мощность рассеивания резистора;
- определять емкость и рабочее напряжение конденсатора;
- измерять сопротивление резистора, емкость конденсатора, индуктивность катушки;
- выбирать одну из двух схем подключения амперметра и вольтметра к участку цепи в зависимости от сопротивления участка цепи;
- пользоваться омметром;
- экспериментально определять структуру и выводы биполярного транзистора;
- пользоваться справочной литературой и электронными справочниками для определения основных параметров и выводов радиотехнических элементов (диодов, биполярных и полевых транзисторов, аналоговых и цифровых микросхем и других элементов);
- с помощью осциллографа определять амплитуду, длительность и период следования импульсов, частоту, амплитудное и эффективное значения синусоидального напряжения;
- правильно выбирать предел измерения амперметра и вольтметра с учетом соотношений сопротивления участка цепи и внутреннего сопротивления измерительного прибора (переход на более чувствительный предел измерения прибора не всегда приводит к повышению точности измерения вследствие изменения внутреннего сопротивления прибора);
- правильно выбирать частотный диапазон измерительных приборов (амперметра, вольтметра, электронного осциллографа и др.);
- получать на экране осциллографа ВАХ радиотехнических элементов (полупроводникового диода);
- проектировать средства автоматики на базе интегральных микросхем;
- составлять функциональные схемы устройств, используя законы булевой алгебры;
- использовать современные программные средства разработки;
владеть:
- основными приемами поиска неисправностей и способами их устранения.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: ст. преп. Н.В. Леготкин.
Б.3. Профессиональный цикл
Б.3.1. Базовая часть
Б.3.1.1. Безопасность жизнедеятельности
Б.3.1.1. «Психология»
Модуль 1
«Общая психология»
1. Цель дисциплины - изучения общей психологии: усвоить понятийный аппарат психологической науки, получить представление о динамике ее предмета и методах проведения исследований, подготовить к освоению прикладных отраслей психологии: возрастной, педагогической, социальной, а также самостоятельной работе с психологической литературой.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Общая психология» относится к базовой части профессионального цикла.
Общая психология является дисциплиной, предшествующей дисциплинам: возрастная психология, педагогическая психология, социальная психология.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и компетенции, сформированные в процессе получения среднего образования. Весь материал преподносится с учетом общих требований стандарта, т.е. прежде всего с учетом выделенных компетенций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- содержание преподаваемого предмета;
- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
5. Общая трудоемкость модуля составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: канд.псих.наук, доцент И.Н.Протасова
Модуль 2
«Возрастная психология»
1. Цель дисциплины - дисциплины является формирование педагогической позиции будущего учителя и его профессиональной компетентности на основе понимания возрастных особенностей ребёнка, его проблем и осмысления механизмов, закономерностей и факторов возрастного развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Возрастная психология» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП.
При освоении дисциплины студент может опираться на уже полученные первичные данные в области общей психологии. Подготовка специалиста по возрастной психологии является основой для освоения последующих курсов – «Педагогическая психология», «Социальная психология», «Основы специальной педагогики и психологии», «Методика преподавания дисциплин по специальности обучения», спецкурсов психолого-педагогического цикла. Изучение возрастной психологии является основой для выполнения задания по психологии во время педагогической практики в образовательном учреждении.
Осуществление образовательного процесса в рамках изучения данного курса определено как технология интенсивного обучения, которая предполагает тщательную, напряженную, организованную и эффективную работу, имеющую личностный смысл и ценность для самого субъекта. Весь материал должен преподноситься с учетом общих требований стандарта и выделенных в нём компетенций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;
- способы психологического изучения обучающихся;
- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
- использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- проектировать образовательный процесс с учётом общих и специфических закономерностей и особенностей возрастного развития личности;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений.
5. Общая трудоемкость модуля составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: канд.псих.наук, доцент Н.Е. Варшавская