Доклад директора моу «Гимназия №1»

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Социально-педагогическая защита прав детей - это выявление и поддержка детей, нуждающихся в социальной защите. Было организовано домашнее обучение ребенка-инвалида – 1ч.(1 «А»), домашнее обучение 2ч.(4 «Б»), проводились контрольные обследования условий жизни и воспитания подопечных, детей находящихся без попечения родителей. Акты представлены в отдел Опеки и попечительства, где было отмечено добросовестное выполнение опекунских обязанностей опекунами.

В течение года оказана материальная помощь 51 школьнику из 37 малообеспеченных семей, 19 – «книжная помощь» из фондов библиотеки.

На классных часах « Изучаем Устав гимназии», « Знаешь ли ты свои права и обязанности?», участвуя в правовом движении «Школа – территория закона», учащиеся знакомились с разделами Устава гимназии, статьями Конвенции ООН о правах ребенка, посвященных правам учащихся и механизмом защиты этих прав.

В условиях демократизации жизни важное место занимает деятельность Школьного Парламента и Детской общественной организации «Радуга», основным направлением деятельности которых стала защита интересов детей. Особое внимание уделяется правовому воспитанию, формированию гражданской позиции.

ские и общиее и общие );ования в 2008-2009 учебном годудияхя в 2008-2009 учебном годуПрофилактика девиантного, асоциального поведения в детской и подростковой среде - необходимое условие в работе с детьми повышенного индивидуального внимания, с отклонениями в поведении, «группой риска». Работа социальной и психологической службы с различными группами учащихся, наблюдение за их поведением в коллективе, условиями проживания в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить факторы «риска»:

отчужденность детей от семьи, школы, общества;
случаи правонарушений;
неблагополучие в семье;
педагогическая запущенность ребенка (низкая мотивация к обучению;
влияние дурной компании, социума.

Поэтому одним из важных направлений воспитательной работы гимназии является профилактика правонарушений, девиантного поведения, безнадзорности в детской среде, а также раннего семейного неблагополучия. Перед коллективом ОУ стоит сложная задача – попытаться изменить сознание и поведение учащихся «группы риска» через целенаправленное педагогическое воздействие, при котором происходит усиление положительных тенденций нравственного развития личности, то есть, обеспечить каждому нуждающемуся в этом ребенку педагогическую поддержку. Систематически проводилась коррекционно-развивающая работа по устранению девиантных форм поведения учащихся, определены были мероприятия, проводимые участниками социально-педагогического сопровождения. С целью предупреждения правонарушений, безнадзорности, девиантного поведения детей, правового просвещения участников образовательного процесса, проведены мероприятия:

рейды в места стихийного сосредоточения детей и подростков;
индивидуальная и коллективная профилактическая работа;
месячники по профилактике правонарушений;
месячники правовых знаний;
месячники по профилактике вредных зависимостей и пропаганде здорового образа жизни;
Дни здоровья;
Круглые столы с участием врачей- наркологов и др. специалистов.

Отмечая позитивные стороны работы, следует сказать и том, что сегодня назрела необходимость в вовлечении детей и подростков в кружки и студии гимназии и учреждений дополнительного образования. В ОУ осуществляется контроль образования школьников, учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков и выявлению детей, не приступивших к занятиям, правовое просвещение подростков и их родителей. Выполняя функцию контроля посещаемости, социальный педагог работает в тесном сотрудничестве с кл. руководителями. В ходе работы выявляются дети, систематически пропускающие уроки. Выясняется причины непосещения, уведомляются родители. Соц. педагог проводит индивидуальную работу с детьми и их родителями. На злостных прогульщиков готовит материал на Совет по профилактике правонарушений. Особое внимание уделялось пропускам уроков по пятницам и субботам, которые могли быть связаны с пропусками уроков по религиозным убеждениям. В гимназии учатся дети, посещающие по субботам религиозное течение «Адвентисты седьмого дня». Они имеют хорошую успеваемость и примерное поведение. С их родителями проведены беседы. Однако следует отметить, что еще достаточно велик процент пропусков по разным причинам. Необходимо повышать требовательность и воспитывать сознательность в этом вопросе учащихся и их родителей.

Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетними и защите их прав работает добросовестно. На заседаниях Совета заслушивались вопросы вовлечения детей и подростков в систему дополнительного образования, занятости учащихся во внеурочное время, профилактики религиозного экстремизма, пропуски уроков. А также - оказания методической помощи кл. руководителям в работе с детьми проблемного поведения, постановки и снятии с внутришкольного учета. Хотя по сравнению с прошлым годом уменьшилось количество школьников, состоящих на внутришкольном учете на 4 человека, результативность профилактической работы оказалась низкой. На конец учебного года не удалось снять с учета ни одного учащегося. Настораживает тот факт, что с каждым годом снижается возраст детей, совершающих противоправные действия. Сказывается неправильное семейное воспитание, недостаток родительской заботы.

Выявление семей группы повышенного риска – одно из условий профилактики безнадзорности, беспризорности, правонарушений. Эта задача, решаемая педагогами школы, к сожалению, не всегда успешна по ряду причин. В современных условиях, когда родители озабочены решением проблем экономического выживания, усилилась социальная тенденция их самоустранения от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Не владея в достаточной мере знанием возрастных особенностей детского развития, они порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. В таких семьях нет прочных межличностных связей между взрослыми и детьми, и как следствие, авторитетом становится внешнее, зачастую негативное окружение. Неблагополучные семьи в гимназии – единичные случаи. Проводимая работа по профилактике девиантного поведения обучающихся порой является единственным сдерживающим фактором для некоторых детей и подростков, поэтому организация деятельности гимназии в этом направлении – одна из важных задач, стоящих перед коллективом гимназии.

Неотъемлемой частью профилактической работы школы является деятельность по формированию основ здорового жизненного стиля у школьников. Этому способствуют мероприятия по профилактике наркомании, алкоголизма, курения, пропаганде физической культуры и спорта, участие в спортивных соревнованиях. Одним из главных факторов сохранения и укрепления здоровья является расширение резервных адаптационных возможностей организма, повысить которые можно только с помощью постоянного самообразования, на основе которого подросток определяет свой образ жизни и тренирует себя. Назрела необходимость создания программы сохранения и укрепления физического и душевного здоровья ребенка.

Проведенные психологом обследования показали, что некоторые дети обладают повышенной агрессивностью, неуравновешенной психикой. Причин этому много, в том числе ухудшение социально-экономической обстановки, низкий материальный уровень жизни отдельных семей, проблемные отношения в классном коллективе и др. Одной из подпрограмм сохранения и укрепления здоровья школьников может быть «Профилактика агрессии и насилия в школе».

Социально-психолого-педагогическая поддержка семьи - важное направление работы социального педагога и психолога. Своевременное выявление неблагополучных семей, организационно-практическое содействие им и их законодательное просвещение оказывают им реальную помощь.

В 2010-2011 учебном году изучен социальный состав семей:

Служащие	рабочие	Предприни-матели	Военно-служащие	Ликвида-торы аварии на Черно-быльской АС	Пенсионеры	Инвалиды	Иные сферы	Неработающие родители
312	121	149	17	1	12	14	44	242

Воспитательный потенциал родителей

Родители, имеющие высшее образование	476
Родители, имеющие среднее специальное образование	345
Родители, имеющие среднее (полное) образование	142
Родители, имеющие среднее (общее) образование	26
Родители, имеющие ученую степень	2

Учитывая важность проблемы взаимодействия семьи и школы, перед гимназией встают серьезные задачи в организации работы с родительской общественностью, несмотря на систематическую работу родительского всеобуча, считаю необходимым привлечение специалистов в родительские субботы с целью создания условий успешной социализации обучающихся, оптимальных условий взаимопонимания в семье, предотвращения ошибок семейного воспитания.

Важное место в деятельности гимназии занимает поддержка и развитие социально-ценной деятельности обучающихся, социальных инициатив, мероприятий, акций, проектов и программ. В истекшем году проведены традиционные акции. Особая значимость придается участию в национальном проекте «Мир детям Кавказа» и дружбе с учащимися Бесланской школы. Участие в этом проекте дает возможность решения задач формирования этнокультурных отношений и толерантного сознания, профилактики экстремизма.

Цель социально-педагогической деятельности в 2011-2012 учебном году - создание системы социально-педагогической, правовой защиты детей и подростков в рамках единого воспитательно-образовательного пространства гимназии. В плане организационно-методической деятельности социальный педагог, являясь членом городского методического совета, оказывала практическую помощь молодым специалистам. Соц. педагог Степанова Н.В. - член общественного Совета при МВД КБР, по мере необходимости проводит организационную, просветительскую работу.

Задачи:

создание условий для активной социальной деятельности;
коллективный поиск различных форм социальной активности;
совершенствование работы, направленной на профилактику асоциального поведения в детской и подростковой среде;
сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них навыков здорового образа жизни.

Анализируя работу дополнительного образования, следует отметить, что В современных условиях общество ставит перед нами задачу подготовки воспитанников, способных:

1) гибко адаптироваться в быстро меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания и умело применяя их на практике для решения возникающих проблем;

2) быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в разнообразных ситуациях, предотвращая или умело, выходя из любых конфликтных ситуаций;

3) самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Феномен среды дополнительного образования детей может быть фактором, активно влияющим на процесс профессионального самоопределения учащихся. Каждому воспитаннику предоставляется шанс использовать ресурсы образовательной среды, чтоб он мог раскрывать «образ – Я», который изначально содержится в нем, культивировать способность к поиску собственного профессионального выбора. Мы уделяем достаточное внимание сфере дополнительного образования, так как она создает развивающую образовательную среду для воспитанника, оставляя за ним право самому выбирать образовательные маршруты. В гимназии функционировали 21 кружок и секции ДО. Занятия проводились в соответствии с расписанием, общий охват детей, посещающих республиканские, городские и гимназические кружки и секции составляет 493 (87%) человек.

Занятость учащихся в кружках и секциях ДО по звеньям в процентном отношении:

начальное звено (1-4 кл.) – 64,5%;

среднее звено (5-9кл.) – 71,4%;

старшее звено (10-11 кл.) - 89,7%

Подводя итоги работы кружков, хочется отметить руководителей, добивающихся плодотворных результатов: «Веселый английский», Умарова Э.Т., «КЛИО», «История в лицах», Пастухов А.А., «ОФП», Мидов А.М., «Волейбол», Шутова Л.Е., художественно-эстетическая студия «Клякса», Чомаева И.У., декоративно-прикладная студия «Театр Моды», Сасикова М.М., краеведческий кружок «Юный этнограф», Конакова Л.А., научно-практический кружок «Хочу все знать», Динаева С.А.

.Рекомендации:

комплектовать кружки и секции на 2011- 2012 учебный год с учётом интересов учащихся всех ступеней обучения;
классным руководителям и педагогам дополнительного образования проводить разъяснительную работу с родителями и обучающимися по вовлечению учащихся в кружки и секции ДО;
администрации гимназии совместно с руководителем научного общества «ГНОМ», а также педагогами дополнительного образования разработать систему мероприятий для выявления, поддержки и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста.

Таким образом, из анализа воспитательной работы видно, что педагогический коллектив гимназии справился с основными задачами воспитания. Но нельзя не обратить внимания на ряд проблем: недостаточный уровень профессионально-педагогической компетентности некоторых классных руководителей, слабое распространение опыта победителей и лауреатов профессиональных конкурсов, отсутствие проблемных семинаров на уровне города, республики и низкий уровень мотивации молодых классных руководителей.

Решение вышеуказанных проблем возможно при условии корректировки перспективного плана развития воспитательной системы гимназии, воспитательной работы в целом, усиления методической направленности воспитательного процесса, повышения персональной ответственности педагогических работников за выполнение плана работы и более тесного взаимодействия заместителя по воспитательной работе, социального педагога, школьного инспектора с классными руководителями, учителями и психологом гимназии. Потенциал педагогического коллектива гимназии высок, поэтому есть реальная возможность повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

Стратегической целью воспитательной работы педагогического коллектива гимназии на 2011-2012 учебный год является поэтапный переход на новый ФГОС с максимальным использованием созданного единого образовательного пространства гимназии, основываясь на основных направлениях национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА».

Прогнозируемый результат: формирование личности способной:

решать проблемы в сфере учебной деятельности;
ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения, то есть, решать аксиологические проблемы;
к самореализации;
осуществить осознанный профессиональный выбор.

Финансово-экономическая деятельность

I. Годовой бюджет гимназии на 2011 год составляет:

бюджетные средства - 15013197,67

Из них:

на оплату труда и начисления – 12929902
на оплату коммунальных расходов и питания школьников – 285,747

внебюджетные средства на 2011 год составляют 341982,34руб.

Доля средств от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности в бюджете учреждения составляет – 2,2%.
Количество денег на одного ученика в год:

2262,38рублей бюджетных средств;
51,53 рублей внебюджетных средств.

Израсходовано внебюдженых средств с 1 сентября 2010 года по 30 мая 2011 года 388150,71 рублей.

Из них:

питание – 155836р.
услуги связи – 4000р.
услуги дератизации – 0
капитальный и текущий ремонт - 68р.
прочие работы и услуги – 0р.
вневедомственная охрана – 30377р.
приобретение основных средств – 35000р.
медикаменты – 3000р.
приобретение хоз. товаров – 28497р.
канцтоваров - 13490р.
стройматериалов – 54196р.
подписка – 5252р.
ГСМ – 15000р.

Доля ФОТ в бюджете - 86%
Доля ФОТ учителей – 70% в общем ФОТ
Размер стимулирующей части ФОТ – 30%
Доля педагогов, получающих выплаты стимулирующего характера – 72%

Положение о системе оплаты труда закреплено протоколом общественного обсуждения от 27.01.2011г. и согласовано с профкомом ОУ.

Система оплаты труда _нормативно-подушевая.

Задачи педагогического коллектива гимназии на 2011-2012 учебный год:

Консолидация усилий педагогического коллектива, семьи, социальных партнеров, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся в свете требований новых государственных образовательных стандартов (ФГОС).
Обеспечение качества образования обучающихся МОУ «Гимназия №1» в соответствии с Республиканской системой оценки качества образования.
Совершенствование образовательной среды для проявления компетентности участников образовательного процесса.
Выработка системы поиска и поддержка талантливых детей и их сопровождение в течение всего периода становления личности.
Внедрение новых методов обучения, напрямую учитывающих особенности интеллектуального и личностного развития одаренных детей, с тем, чтобы обучение опиралось на те или иные предметные и личностные приоритеты каждого отдельного ученика.
Ориентация системы воспитания на формирование мировоззрения обучающихся, их отношение к духовному наследию и истории народов России, их ценностной позиции по отношению к явлениям социальной жизни, их готовности к социальному действию.
Увеличение роли Управляющего совета в жизнедеятельности гимназии через целенаправленную работу по организации партнерских отношений «гимназия – родители».
Создание прозрачной системы оценки качества деятельности учителя, обеспечивающей всех заинтересованных субъектов достоверной информацией о том, как работают отдельные учителя и гимназия в целом через мониторинговые исследования.
В профессиональном развитии мотивировать учителей на достижение позитивных изменений в действии, поведении и результатах по направлениям, важным как для профессиональной деятельности самого учителя, так и образовательного учреждения, в котором он работает.
Активно использовать образовательные технологии, в том числе и метапредметные, построенные на основе деятельностного и мыследеятельностного подходов в образовании, внедрять учебники и методические пособия по метапредметам.

Blog

Доклад директора моу «Гимназия №1»