Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» галузі знань 0301 «Соціальні науки» напряму підготовки 6
| Вид материала | Документы |
- Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного, 4630.26kb.
- Навчальна програма з підготовки студентів вищих навчальних закладів освітньо-кваліфікаційного, 173.54kb.
- Програма творчих конкурсів та вступних випробувань зі спеціальних та загальноосвітніх, 265.37kb.
- Навчально-методичний комплекс з дисципліни фінансовий аналіз для підготовки фахівців, 940.06kb.
- Програма практик освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» напряму підготовки, 89.29kb.
- Практикум з психології кандидат психологічних наук Кущенко І. В. Вступ до спеціальності, 3009.91kb.
- Навчальна програма підготовки фахівця освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр", 1394.33kb.
- Програма співбесіди з фінансів для абітурієнтів, що вступають за освітньо-кваліфікаційним, 89.87kb.
- Курс: 1 Семестр: 1 Дисципліна вивчається з 2008 р. Кількість залікових кредитів (ects), 247.3kb.
- Програма вступного кваліфікаційного екзамену для здобуття освітньо-кваліфікаційного, 140.98kb.
ОСНОВНІ ТЕРМІНИ ДИСЦИПЛІНИ
Виховання - процес цілеспрямованого формування особистості дитини.
Дидактика - галузь педагогіки, яка розробляє теорію освіти і навчання, виховання у процесі навчання.
Методи виховання - способи взаємопов’язаної діяльності вихователів і вихованців спрямованої на формування, у вихованців поглядів, переконань, навичок і звичок поведінки.
Метод навчання - спосіб упорядкованої взаємопов’язаної діяльності вчителів та учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчання.
Навчання - цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів, у процесі якої відбувається засвоєння знань, формування вмінь і навичок.
Навчальний предмет - педагогічно обгрунтована система наукових знань і практичних навичок та вмінь, що втілюють основний зміст і методи певної науки.
Освіта - процес і результат засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих сил і здібностей.
Особистість - людина, соціальний індивід, що поєднує в собі риси загальнолюдського, суспільно значущого та індивідуально-неповторного.
Педагогіка - сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості.
Педагогічний процес - соціально організована, цілеспрямована взаємодія педагогів і вихованці, метою якої є вирішення освітніх проблем і розвиток особистості.
Перевиховання - виховний процес, спрямований на подолання негативних рис особистості, що сформувалися під впливом несприятливих умов виховання.
Принципи навчання – основні положення, що визначають зміст, організаційні форми та методи навчальної роботи школи.
Процес виховання - система виховних заходів, спрямованих на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості.
Самовиховання - свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних.
Учіння - цілеспрямований процес засвоєння учнями знань, оволодіння вміннями і навичками.
ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1
Тема 1. Загальне поняття про педагогіку як науку
Смислове значення понять: “педагогіка”, “виховання”, “навчання”, “освіта”. Основні віхи розвитку педагогіки. Характерні особливості виховання як суспільного явища. Соціальна функція виховання. Мета та зміст виховання. Суспільна природа законів виховання. Закономірності виховання. Діалектика виховного процесу. Внутрішні та зовнішні протиріччя виховного процесу. Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання. Сучасні вітчизняні та зарубіжні концепції в галузі теорії виховання.
Література: 1, 3, 4, 5, 7, 8.
Тема 2. Основні закономірності та принципи виховної діяльності
Закономірності виховання. Об’єктивні та суб’єктивні закономірності виховання. Характеристика закономірностей виховання. Взаємозв’язок закономірностей виховання і його мети. Принципи виховання. Об’єктивна основа принципів виховання. Характеристика основних принципів виховання. Ідейність, науковість і цілеспрямованість виховання. Комплексний підхід до виховання. Зв’язок виховання з життям та суспільною працею. Єдність виховання, свідомості і поведінки. Виховання в колективі і через колектив. Диференційований та індивідуальний підхід до особистості. Повага до особистості у поєднанні з розумною вимогливістю до неї. Опора на позитивне в людині. Врахування вікових та індивідуальних особливостей ,особистості. Систематичність і послідовність виховання. Гуманізм принципів виховання, їх взаємозв’язок. Педагогічна практика – єдиний критерій об'єктивності принципів виховання. Реалізація педагогічних принципів у методах і формах виховного впливу.
Література: 2, 5, 7, 8.
Тема 3. Система методів та форм виховної діяльності виховної діяльності
Поняття про методи виховання. Диференціація понять "метод", "прийом", "засіб", "форма" виховання. Співвідношення методів і прийомів педагогічного впливу. Залежність методів впливу від мети виховання. Класифікація методів виховання. Методи формування свідомості (переконання, пояснення). Характеристика методів організації діяльності та формування досвіду (метод вправ, доручення, вимоги, приклад). Методи стимулювання позитивної та гальмування негативної поведінки (заохочення, довіра, стягнення, покарання). Методи контролю за результатами виховання.
Комплексне використання педагогічних методів – важлива умова підвищення ефективності виховного процесу. Педагогічна ситуація і творчий вибір методів виховного впливу.
Література: 4, 5,7, 8.
Тема 4. Основні напрямки і зміст виховного процесу в сучасних умовах
Поняття про основні напрями виховання. Зміст виховання і особливості його формування.
Моральне виховання. Формування моралі. Активний характер моралі. Моральне виховання – основна ланка всебічного розвитку особистості. Завдання і зміст морального виховання. Виховання моральних почуттів, моральної свідомості та навичок поведінки. Форми і методи морального виховання. Умови ефективності процесу морального виховання.
Правове виховання. Поняття правової культури, правового виховання і правової свідомості. Правове виховання – один з найважливіших засобів забезпечення законності в умовах побудови правової держави. Мета, завдання і зміст правового виховання. Комплекс правових заходів з формування правової свідомості людей. Характеристика основних форм і засобів правового виховання. Правова пропаганда. Вивчення курсу з основ правових знань у середній школі. Шляхи і методи подолання правового нігілізму людей.
Трудове виховання. Праця як засіб виховання і розвитку особистості. Мета, завдання та зміст трудового виховання. Психологічна та практична підготовка людей до свідомої та активної праці на благо суспільства. Вибір праці та її виховне значення. Сутність колективного характеру праці. Суспільно корисна діяльність. Творчий характер трудової діяльності. Методи трудового виховання. Основні шляхи трудового виховання особистості в сім’ї, в процесі навчання, в трудовому колективі.
Естетичне виховання особистості. Визначення поняття "естетичне виховання". Сутність, завдання і принципи естетичного виховання, його напрямки. Виховання у особистості естетичних почуттів, формування естетичних поглядів, смаків, потреб. Розвиток творчого в особистості, пошук естетичного в соціальній діяльності, в праці, поведінці. Основні форми та засоби естетичного виховання.
Фізичне виховання особистості. Поняття і сутність фізичного виховання. Мета зміст, форми і засоби фізичного виховання особистості. Фізкультура і спорт як основа цього процесу.
Екологічне виховання особистості. Поняття і сутність екологічного виховання. Мета зміст, форми і засоби екологічного виховання особистості.
Література: 1, 3, 5,7, 8.
Тема 5. Самовиховання особистості
Психолого-педагогічна сутність самовиховання особистості. Зв’язок виховання і самовиховання. Особистість як суб’єкт педагогічних дій. Зміст, мета і завдання самовиховання особистості. Мотиви самовиховання. Шляхи спонукання людини до праці по вдосконаленню своєї особистості. Характеристика основних методів і засобів самовиховання. Етапи підготовки людини до самовиховання. Етапи самовиховання. Методика складання і реалізації програми самовиховання. Можливості самовираження і самовдосконалення особистості в процесі.
Література: 2, 5, 7, 8.
Тема 6. Колектив як об’єкт та суб’єкт виховної діяльності
Сутність виховного впливу колективу на особистість. Поняття первинного колективу. Структура і стадії розвитку колективу. Принципи розвитку і організації діяльності колективу. Наявність перспектив і традицій колективу. Колектив і особистість: взаємовідносини, умови для максимального самовиявлення і розвитку індивіду. Малі групи в колективі. Основні умови і шляхи виховання колективу. Формування в колективі громадської думки, відносин взаємної відповідальності, виховання товариськості, дружби і взаємодопомоги. Самодіяльність і самоврядування в колективі.
Література: 5, 7, 8, 11.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2
Тема 7. Закономірності, функції, структура та принципи навчання
Поняття про процес навчання. Поняття дидактики. Закономірності навчання. Основні категорії теорії освіти та навчання: учіння, навчання, освіта, розвиток. Навчальні навички та уміння. Функції процесу навчання. Структура навчальної діяльності. Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів. Навчально-виховний процес у сучасних умовах. Роль дидактики у вивченні теоретичних основ психологічної науки. Визначальна роль педагога в організації навчання учнів. Принципи навчання. Принципи науковості, систематичності і послідовності. Принципи доступності, зв’язку з життям, свідомості й активності учнів. Принципи наочності, міцності засвоєння знань, індивідуального підходу та емоційності. Залежність принципів виховання і навчання від суспільного замовлення держави на виховання свого громадянина.
Література: 4, 5, 8, 12.
Тема 8. Зміст, методи і форми організації навчання
Поняття про зміст навчання. Дидактичні вимоги до змісту навчання. Диференціація понять "метод", "методика", "методологія". Поняття про засоби навчання. Методи навчання. Класифікація методів навчання. Мовні, практичні і наочні методи навчання. Репродуктивні методи навчання. Проблемно-пошукові методи навчання. Методи стимулювання навчальної діяльності. Мотивація в навчанні. Поняття про форми навчання. Класифікація форм навчання. Загальна характеристика систем навчання. Науковий підхід до методичного забезпечення навчання. Методика аналізу навчального заняття. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю. Інноваційні педагогічні технології. Методи контролю навчальної діяльності.
Література: 2, 5, 8, 9, 10.
ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1
Тема 1. Загальне поняття про педагогіку як науку
Вид заняття: 2 години семінарських занять
Питання для обговорення:
1. Педагогіка як наука. Становлення і розвиток педагогічної науки.
2. Предмет і основні категорії педагогіки.
3. Завдання педагогіки.
Реферативні повідомлення:
1. Сучасний стан вітчизняної педагогічної науки і практики.
2. Загальне поняття про освіту як провідну педагогічну категорію.
3. Характеристика принципів сучасної вітчизняної педагогіки.
4. Історія вітчизняної педагогіки.
5. Сучасні тенденції виховної діяльності.
6. Виховання як специфічний вид діяльності.
Основні поняття теми: педагогіка, предмет педагогіки, предмет та об’єкт педагогіки, мета педагогіки, завдання педагогіки, закономірності педагогіки, навчання, учіння, виховання, самовиховання, освіта, самоосвіта, розвиток, перевиховання, виховання, компоненти виховного процесу, рушійні сили виховання, етапи процесу виховання, управління процесом виховання, критерії ефективності та якості педагогічного процесу.
Методичні поради. Підготуватися до обговорення навчальних питань, звернувши увагу
в першому питанні на:
- мету навчальної дисципліни;
- місце педагогіки в системі професійного становлення психолога;
- систему педагогічних наук;
- назві і поясненні змісту галузей педагогіки;
- розкритті зв’язку педагогіки з іншими науками;
в другому питанні на:
- визначення предмету педагогіки;
- визначення основних категорій педагогіки та їх змісті;
- порівняння і розкриття суттєвих ознак основних педагогічних категорій;
- розкритті змісту загальних функцій педагогіки.
- місце виховання в педагогічній системі;
- компоненти та рушійні сили виховного процесу.
- процес виховання як необхідну умову формування особистості;
в третьому питанні на:
- визначенні основних завдань педагогіки як наукової дисципліни;
- поясненні змісту і обумовленості кожного із завдань педагогічної науки;
- на виховний процес як соціально обумовлену форму формування людської особистості.
- назвах етапів процесу виховання особистості;
- змісті етапів процесу виховання;
- умови ефективного управління процесом виховання.
Література до теми: 1, 4, 5, 7, 8.
Самостійна робота:6 год.