Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Менеджмента протокол от 24 января 2011 г. №5 Рецензент: Самойлова К. Н., кандидат экономических наук, доцент
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалин В. Н., кандидат экономических наук, 1257.4kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1272.83kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 968.1kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 896.82kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 782.01kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1425.03kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1424.59kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1362.45kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1429.43kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Менеджмента, 1665.96kb.
Раздел XI. Схемы
На рис. 1. Представлена в схематичной форме организационная структура научно-инновационной сферы в России. Центральное место в ней занимают организации, осуществляющие инновационную деятельность, научные исследования и разработки.
В общем виде Инновационный процесс (ИП) можно представить в виде формулы:
Анализ этой формулы требует абстрагирования от факторов обратной связи между различными ее элементами, учета длительности цикла ФИ - ОС, который может продолжаться свыше 10 лет; относительно самостоятельна и каждая из фаз (ФИ - ПИ; Пр - С) и т. д.
Начальной стадией инновационного процесса является ФИ (теоретическое исследование), что связано с понятием научная деятельность. Разумеется, каждый отдельный элемент цикла (ФИ, ПИ, Р , Пр , С, ОС и П) насыщен научной деятельностью, связанной с ФИ.
Научная работа - исследовательская деятельность, направленная на получение и переработку новых, оригинальных, доказательных сведений и информации. Любая научная работа должна обладать новизной, оригинальностью, доказательностью.
Характерно, что количество новых сведений и информации убывает от ФИ к ПП. Исследовательская деятельность все больше заменяется навыками, опытом и стандартными приемами.
Рассматривая ФИ с точки зрения конечного результата, необходимо выделить исследовательскую деятельность, направленную на получение и переработку новых, оригинальных, доказательных сведений и информации только в области теории вопроса.
Теоретическое (ФИ) исследование не связано непосредственно с решением конкретных прикладных задач. Однако именно оно является фундаментом инновационного процесса. Вместе с тем, необходимость теоретических исследований может быть обусловлена потребностями практики и синтезом предыдущих знаний о предмете.
Фундаментальные исследования, как правило, воплощаются в прикладных исследованиях, но происходит это не сразу. Развитие может осуществляться по схеме 2:
Только некоторые фундаментальные исследования воплощаются в ПИ - Р - ПР и т. д. Примерно 90% тем фундаментальных исследований могут иметь отрицательный результат. И из оставшихся 10% с положительным результатом не все применяются на практике. Цель ФИ - познание и развитие процесса (теории вопроса).
Инновационный менеджер имеет дело с различными стадиями инновационного процесса и с учетом этого строит свою управленческую деятельность.
Инновационный менеджмент - совокупность принципов, методов и форм управления инновационными процессами, инновационной деятельностью, занятыми этой деятельностью организационными структурами и их персоналом.
Для него, как и для любой другой области менеджмента, характерны:
♦ постановка цели и выбор стратегии;
♦ четыре стадии цикла: планирование, определение условий и организация, исполнение, руководство.
1. Планирование: составление плана реализации стратегии.
2. Определение условий и организация: определение потребности в ресурсах для реализации различных фаз инновационного цикла, постановка задач перед сотрудниками, организация работы.
3. Исполнение: осуществление исследований и разработок, реализация плана.
4. Руководство: контроль и анализ, корректировка действий.
Таблица 1. Основные направления прогнозирования научно-технических инноваций
Таблица 1
| Направления прогнозирования | Необходимые условия | Обобщенный (ожидаемый) результат |
| Учет в прогнозах цикличности науки и техники | Развитие теории цикличности революционных переворотов в технологии | Учет неравномерности динамики в технике |
| Учет взаимодействия воспроизводственных процессов основных элементов производительных сил | Систематическое изучение закономерностей воспроизводственных процессов и их взаимосвязей | Обеспечение согласованности развития всех составляющих фондов воспроизводства техники нового типа |
| Согласование прогнозов развития науки и техники | Выявление методологии процесса качественного преобразования интеграции науки и производства | Превращение интеграции науки и производства в единый научно-воспроизводственный процесс |
| Расширение горизонтов прогноза | Соблюдение историзма исследований, выявление долгосрочных циклов и тенденций развития воспроизводственного процесса и науки | Формирование системы прогнозов разной длительности и определенности |
| Альтернативность прогнозирования | Совокупность прогностических государственных, региональных хозяйственных и общественных организаций. Новая информация. | Возможность выбора наиболее результативных и реальных вариантов. Привлечение широкой общественности. |
| Интернационализация прогнозирования | Широкое международное сотрудничество | Учет мирового опыта, выявление глобальных тенденций |
| Повышение обоснованности прогнозов | Комплексное использование теорий, лежащих в основе прогнозирования. | Высокая результативность воздействия прогнозов на научность плановой деятельности |
| Глобальная координация прогнозирования | Координирующие меры ассоциации прогнозистов. Обширная информация. | Повышение эффективности прогнозирования. |
Рис. 2 Инвестиции в НИОКР и коммерческие результаты НИОКР
Следует отметить, что стратегия НИОКР играет для сферы НИОКР в компании примерно ту же роль, что стратегия корпорации для компании в целом (рис. 3)
Рис. 3. Процесс принятия решений относительно НИОКР
Сравнение функций стратегий корпорации и НИОКР таблица 2
| Сфера влияния | Корпоративная стратегия | Стратегия НИОКР |
| Ресурсы | Распределение между сферами управления | Распределение между проектами |
| Критерии определения целей | Экономическая обстановка на рынке | Положение корпорации на рынке |
| Области бизнеса | Продуктово-рыночная стратегия | Технико-продуктовая стратегия |
| Объекты планирования | Продуктово-рыночный ассортимент | Балансировка портфеля проектов |
| Временной аспект | Увязка долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных аспектов | |
Раздел XII. Набор видео и аудио материалов
В процессе изучения дисциплины «Инновационный менеджмент», для лучшего понимания и усвоения материала, преподаватель может применять альтернативные методы подачи информации студентам.
Основным их них является использование компьютера в процессе проведения лекций, а также семинарских и практических занятий.
Возможно использование компьютеров в компьютерном классе или портативного компьютера (ноутбука) самого преподавателя. По согласованию с администрацией института дополнительно может быть предоставлен проектор для показа рабочих материалов всей аудитории.
Преподаватель, при помощи приложений «Microsoft» «Word», «Excel», «Access», «Power Point», может создавать текстовые файлы, таблицы, формулы, запросы, слайды и, для более детального преподнесения информации студентами, в процессе проведения лекции демонстрировать тезисы и определения по текущему материалу.
Если же преподаватель принимает решение провести определенные занятия в компьютерном классе, то, по согласованию с администрацией института, ему может быть предоставлен доступ в сеть «Internet». При использовании же своего ноутбука преподаватель может применять беспроводной модем.
Использование сети позволяет преподавателю демонстрировать студентам интернет-ресурсы по дисциплине «Инновационный менеджмент», а также нормативные правовые акты при помощи интернет-версий информационно-справочных систем (например: «Консультант Плюс»).