Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических наук. Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Менеджмента протокол от 24 января 2011 №5 Рецензент: Самойлова К.
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1272.83kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1429.43kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1425.03kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1424.59kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1362.45kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 782.01kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 896.82kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 868.27kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1320.04kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс, 1284.72kb.
Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Высшее профессиональное образование
Направление подготовки(БАКАЛАВР)
080500.62 МЕНЕДЖМЕНТ
МОСКВА,011
Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В.Н., кандидатом экономических наук.
Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Менеджмента протокол от 24 января 2011 №5
Рецензент: Самойлова К.Н., кандидат экономических наук
Рецензент – Зозуля П.В., кандидат экономических наук, доцент
Учебно-методический комплекс составлен с использованием справочно-правовой системы «Консультант плюс».
© МНЮИ
Оглавление
Раздел I. Пояснительная записка
Учебно-методический комплекс изучения дисциплины «Организационное поведение» составлен в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 080500.62 Менеджмент и является частью цикла общепрофессиональных дисциплин федерального компонента.
Количество общих часов по дисциплине: 144, из них аудиторных:
очная форма – 72 часа;
очно-заочная – 36 часов;
заочная – 16 часов.
Цель курса
Цель дисциплины «Организационное поведение» состоит в формировании теоретических знаний по дисциплине и развитии навыков самостоятельного мышления в области управления организационным поведением, а также развитие способностей творческого подхода к анализу проблем, связанных с поведением человека в организации.
Задачи курса:
• формирование концептуального мышления по проблемам организационного поведения и управления человеческими ресурсами;
• формирование научного подхода к описанию, оценке и прогнозированию поведения индивидов в различных ситуациях, возникающих в процессе работы;
• овладение методами анализа и решения проблем в процессе управления человеческими ресурсами;
• получение навыков управления поведением людей в организации и навыка применения полученных теоретических знаний к реальным ситуациям;
• овладение методами разработки собственных рекомендаций по корректированию поведения сотрудников в процессе работы.
Наличие междисциплинарных связей
Дисциплина «Организационное поведение» имеет непосредственную связь с такими дисциплинами как «Менеджмент», «Психология и педагогика», «Социология»», «Экономика организации».
Требования к уровню освоения содержания курса
В результате изучения дисциплины «Организационное поведение» студенты должны:
знать:
тенденции развития концепций и моделей организационного поведения в целях эффективного управления человеческими ресурсами;
отечественный и зарубежный опыт управления человеческими ресурсами на предприятии, опирающийся на понимании и предвидении поведения людей в рамках организаций;
тенденции развития глобальных аспектов в организационном поведении;
особенности поведения отдельных людей и методы управления разнообразием и индивидуальными различиями конкретной личности в организации;
методы формирования и управления высокопроизводительными командами;
содержание теоретических концепций мотивации сотрудников, методы управления конфликтами и стрессами в организации;
уметь:
предвидеть возможное организационное поведение сотрудников организации и управлять им;
применять принципы и методы управления организационным поведением к реальным ситуациям и вырабатывать собственные рекомендации по корректированию поведения сотрудников;
создавать эффективные команды и формировать межличностные отношения в командах;
оценивать ситуацию и применять эффективные методы управления человеческими ресурсами, используя знания в области организационного поведения
владеть:
специальной терминологией,
методикой оценки личностных индивидуальных особенностей сотрудников;
навыками обоснования и выбора средств мотивации групп и отдельных сотрудников;
методами управления командами и конфликтами, возникающими в процессе работы групп в организации;
поведенческими методами принятия решений
методами социально-психологического измерения и анализа, личности, групповой динамики, общественных процессов, лидерства и организационных изменений
Требования ГОС ВПО к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы дипломированного специалиста по дисциплине «Организационное поведение».
Дидактические единицы содержания учебного курса.
Теории поведения человека в организации; личность и организация; коммуникативное поведение в организации; мотивация и результативность организации; формирование группового поведения в организации; анализ и конструирование организации; управление поведением организации; лидерство в организации; изменения в организации; персональное развитие в организации; управление нововведениями в организации; поведенческий маркетинг; организационное поведение в системе международного бизнеса.
Формы организации текущей и итоговой аттестации
Проверка знаний студентов проводится путем организации текущего и промежуточного контроля: выполнение домашних заданий.
Итоговой формой контроля знаний студента по дисциплине «Организационное поведение» является экзамен.
Требования к профессиональной подготовке выпускников:
Знания, полученные при изучении дисциплины «Организационное поведение», являются необходимым элементом подготовки современного менеджера высшей квалификации.
Раздел II. Тематический план
2.1. Тематический план курса для студентов очной формы обучения
| Наименование разделов и тем | Общее кол-во часов | Аудиторные часы | Самост. работа | ||
| Всего | Лекции | Сем. и пз. | |||
| Тема 1.. Основы организационного поведения | 15 | 7 | 5 | 2 | 8 |
| Тема 2. Развитие теорий управления процессами и людьми в организации | 15 | 7 | 5 | 2 | 8 |
| Тема 3. Анализ и конструирование организации | 15 | 7 | 5 | 2 | 8 |
| Тема 4. . Мотивации и результативность организации | 15 | 7 | 5 | 2 | 8 |
| Тема 5.. Теоретические подходы к организационному поведению | 16 | 8 | 6 | 2 | 8 |
| Тема 6. Модели организационного поведения | 17 | 9 | 6 | 3 | 8 |
| Тема 7. Современные проблемы управления организационным поведением | 17 | 9 | 6 | 3 | 8 |
| Тема 8. Организационная культура и организационное поведение | 17 | 9 | 6 | 3 | 8 |
| Тема 9. Организационное поведение в системе международного бизнеса | 17 | 9 | 6 | 3 | 8 |
| ВСЕГО | 144 | 72 | 50 | 22 | 72 |
2.2. Тематический план курса для студентов очно-заочной формы обучения
| Наименование разделов и тем | Общее кол-во часов | Аудиторные часы | Самост. работа | ||
| Всего | Лекции | Сем. и пз. | |||
| Тема 1.. Основы организационного поведения | 15 | 3 | 2 | 1 | 12 |
| Тема 2. Развитие теорий управления процессами и людьми в организации | 15 | 3 | 2 | 1 | 12 |
| Тема 3. Анализ и конструирование организации | 15 | 3 | 2 | 1 | 12 |
| Тема 4. . Мотивации и результативность организации | 15 | 3 | 2 | 1 | 12 |
| Тема 5.. Теоретические подходы к организационному поведению | 15 | 3 | 2 | 1 | 12 |
| Тема 6. Модели организационного поведения | 17 | 4 | 3 | 1 | 13 |
| Тема 7. Современные проблемы управления организационным поведением | 18 | 5 | 3 | 2 | 13 |
| Тема 8. Организационная культура и организационное поведение | 17 | 4 | 3 | 1 | 13 |
| Тема 9. Организационное поведение в системе международного бизнеса | 17 | 4 | 3 | 1 | 13 |
| ВСЕГО | 144 | 32 | 22 | 10 | 112 |
2.3. Тематический план курса для студентов заочной формы обучения
| Наименование разделов и тем | Общее кол-во часов | Аудиторные часы | Самост. работа | ||
| Всего | Лекции | Сем. и пз. | |||
| Тема 1.. Основы организационного поведения | 16 | 2 | 1 | 1 | 14 |
| Тема 2. Развитие теорий управления процессами и людьми в организации | 15 | 1 | 1 | | 14 |
| Тема 3. Анализ и конструирование организации | 16 | 2 | 1 | 1 | 14 |
| Тема 4. . Мотивации и результативность организации | 16 | 2 | 1 | 1 | 14 |
| Тема 5.. Теоретические подходы к организационному поведению | 15 | 1 | 1 | | 14 |
| Тема 6. Модели организационного поведения | 16 | 2 | 1 | 1 | 14 |
| Тема 7. Современные проблемы управления организационным поведением | 16 | 2 | 1 | 1 | 14 |
| Тема 8. Организационная культура и организационное поведение | 17 | 2 | 1 | 1 | 15 |
| Тема 9. Организационное поведение в системе международного бизнеса | 15 | | | | 15 |
| Установочная лекция по дисциплине | 2 | 2 | 2 | | |
| ВСЕГО | 144 | 16 | 10 | 6 | 128 |
Рекомендуемый план установочной лекции:
Возникновение и развитие организационного поведения как специализированной области знания и практики.
Развитие теории организации и подходов к управлению
Анализ и конструирование организации
Понятие и сущность мотивации. Концепции и направления мотивации
Теоретические подходы к организационному поведению
Модели организационного поведения
Характеристика современных проблем управления организационным поведением.
Понятие организационной культуры
Национальные культуры и организационное поведение
Раздел III. Содержание дисциплины
Тема 1. Основы организационного поведения
Организационное поведение как система взаимодействия в организации. Принципы организационного поведения. Организационное поведение как системная область групповой динамики. Интерактивный характер организационного поведения.
Возникновение и развитие организационного поведения как специализированной области знания и практики. Основные подходы к организационному поведению. Основные элементы организационного поведения. Предмет организационного поведения. Сущность и многообразие понятия «организация». Основные свойства организаций как социальных объединений. Цели организационного поведения. Роль руководителя в системе организационного поведения.
Источники:
обязательные: 1,2,3,4
дополнительные: 6, 8, 9,10,11.
Тема 2. Развитие теорий управления процессами и людьми в организации
Школа научного менеджмента (1885—1920): система Тейлора или тейлоризм. Классическая школа управления (1920—1950): теория администрирования Файоля, рационализация Урвика, Слоун и «Дженерал Моторс», теория организации Вебера. Производственная психология и школа человеческих отношений (1930-1950): производственная психология Манстерберга, теория потребностей Маслоу. Школа поведенческих наук (1950 г. — по настоящее время): теория МакГрегора, взгляд на управление Лайкерта, трудовая мотивация Герцберга. Концепция неформальной организации. Развитие теории организации и подходов к управлению во второй половине XX в. Наука управления и количественный подход. Организация как открытая система. Японский тип менеджмента. «Тихая управленческая революция». Развитие теории и практики управления в России.
Источники:
обязательные: 1,2,3,4
дополнительные: 5,6,7,8,9,10.
Тема 3. Анализ и конструирование организации
Факторы внутренней среды: людские ресурсы, их качественные характеристики (рабочие руки, кадры, персонал, человеческие ресурсы, человеческий капитал). Организационная структура и формирование отношения с работниками. Многообразие видов поведения и их классификация.
Типы и формы власти, структурные схемы соподчинения и взаимодействия, поведенческие модели сотрудничества и соперничества. Технологии и трудовые отношения работников. Факторы внешней среды: макроэкономические факторы; микроэкономические факторы; факторы социокультурной среды; факторы правовой среды и другие.
Источники:
обязательные: 1,2,3,4;
дополнительные: 6,7,8,9,10,11.
Тема 4. Мотивации и результативность организации
Понятие и сущность мотивации. Концепции и направления мотивации.
Стимулирование производительности труда по Ф. Тейлору. Психотехнический подход с стимулированию. Потребности и самоактуализация по А.Маслоу. Потребности, мотивы и ценности. Функция ценностей. Карьерный рост.
Содержательные теории мотивации: Маслоу, МакКлелланд, Герцберг, Альдерфер. Процессные теории мотивации. Теория подкрепления и теория ожиданий. Модель Портера-Лоулера. Современные теории мотивации. Теория справедливости. Теория постановки целей (целеполагания).
Материальное стимулирование мотивации. Социальные трансферты. Коллективные системы финансового стимулирования мотивации труда.
Формирование, успех и этапы карьеры. Рабочие и нерабочие факторы возникновения стресса. Модель стресса. Индивидуальные методы управления стрессом
Источники:
обязательные: 1,2,3,4;
дополнительные: 5,6,7,8,9 .
Тема 5. Теоретические подходы к организационному поведению
Теоретические подходы организационного поведения ориентированные на «человеческий капитал». Личностный потенциал роста и развития. Возвышающиеся потребности: атмосфера стимулирования индивидуального вклада; особенности руководства и контроля; удовлетворения трудом.
Ситуационно ориентированные подходы: теория «единственно верного» решения; универсальный характер; четкое распределение властных полномочий; целевые ориентиры организации.
Теоретический подход к организационному поведению ориентированный на результаты: количественные и качественные оценки результатов организации: потенциал организации; комплексное управление качеством; синергетический эффект деятельности организаций. Соотношение способностей и мотивации в динамике результатов организации.
Системный подход: принципы целостности (холистичности) в организационном поведении. Целостность на уровне личности, группы, организации, социальной системы. Основные признаки подхода.
Источники:
обязательные: 1,2,3,4;
- дополнительные: 7,8,9,10,11.