Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
| Вид материала | Документы |
- Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования, 214kb.
- Комитет общего и профессионального образования ленинградской области государственное, 2227.44kb.
- А. Е. Манойлов, 382.58kb.
- Аспирантура, 17.5kb.
- Комитет общего и профессионального образования, науки и молодежной политики, 1262.41kb.
- «21» июня 2011 г, 1889.56kb.
- Творческая работа на тему, 231.27kb.
- -, 791.98kb.
- Утверждаю, 98.49kb.
- Утверждаю, 76.87kb.
Опыт внедрения информационных технологий
в образовательный процесс
Власова М. Л.,
преподаватель
ГОУ СПО «Ревдинский государственный педагогический колледж»
Современные работодатели заинтересованы в таком работнике, который самостоятельно думает, обладает творческим мышлением, богатым словарным запасом, основанным на глубоком освоении гуманитарных знаний, умением использования информационных и коммуникационных технологий. Данные технологии созданы отнюдь не для нужд системы образования, однако их использование позволяет современному педагогу среднего профессионально-педагогического образования привлечь внимание, смотивировать на дальнейшую работу не только студентов, но и прогнозировать будущее развитие в этом направлении учащихся школ.
Мировой опыт свидетельствует о том, что решение проблем образования начинается с профессиональной подготовки педагогов. Без качественного роста педагогического профессионализма мы были бы обречены оставаться в прошлом. В связи с этим чрезвычайно актуальным становиться такое обучение будущих учителей школ, которое основано не только на фундаментальных знаниях в избранной области, в педагогике и психологии, но и на общей культуре, включающей и информационную.
С этого года я преподаю курс «Технические средства обучения» и работаю с группой выпускников будущих специалистов в области специальной и коррекционной педагогики и психологии (специальность 050718 «Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях»). В содержание рабочей программы курса были включены формы промежуточной аттестации с использованием проектной технологии. Сам метод проектов в большинстве случаев всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную или групповую, которую выполняют в течение определенного отрезка времени. Студентами группы 301 был разработан проект «Что можно делать, а что - нельзя?». Проект представляет собой документальный дидактический фильм для детей, которые обучаются в Государственном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии Свердловской области «Ревдинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», в которой студенты проходили педагогическую практику «Пробные уроки». Идея фильма возникла у самих студентов, цели и задачи проекта формулировались совместно с педагогом.
Выбранные методы и формы работы педагога, чаще всего используемые при работе над проектом:
-показ по образцу;
- беседа;
-экскурсия, на которой готовился фотоматериал;
- практическая работа с программой Windows Movie Maker.
В процессе работы над проектом было использовано следующее оборудование: компьютеры, цифровые фотоаппараты, дисковые носители.
Работа над проектом позволила повысить уровень мотивации студентов к практической деятельности с информационными средствами, актуализировала знания по педагогике, частным методикам, в том числе и содержание курса «Технические средства обучения».
Таким образом, содержание педагогического образования, обогащенное применением информационных и коммуникационных технологий, позволяет оптимизировать процесс овладения студентами педагогического колледжа ключевыми, социальными и информационно-коммуникационными компетенциями.
Проблемы и перспективы развития информационной среды библиотеки колледжа
Сандалова Т. В.,
библиотекарь-библиограф
ГОУ СПО НТПК №1
Информация – важнейший ресурс современного общества. Умение искать, находить, перерабатывать и использовать информацию – один из важнейших критериев оценки профессионализма современного человека.
Библиотека ГОУ СПО НТПК №1 занимается сбором, систематизацией, хранением и доведением до пользователя библиографической информации. Для формирования современной информационной инфраструктуры библиотеки недостаточно обеспечить только доступ к документам и другим источникам информации. Основной задачей является создания таких условий, при которых наличие информации приводит к равзвитию нового знания и нового уровня образования. Одним из условий можно назвать внедрение компьютерных технологий в библиотечную деятельность. В нашей библиотеке введен программно-аппаратный комплекс «ASBOOK». Он реализован функционально на четырех компьютерах, объединенных в локальную сеть. Один компьютер используется как сервер базы данных и как рабочее место администратора комплекса, два компьютера - как рабочее место для выдачи-приема книг и один компьютер для формирования заказа на выбранные книги.
Справочно-библиографический аппарат библиотеки является инструментом поиска информации. Появление электронных каталогов и баз данных значительно трансформирует традиционно сложившуюся систему каталогов и карточек. Многоаспектное отражение фонда документов в электронном каталоге дает возможность проводить поиск информации по любому элементу библиографического описания и представляет не только текстовую информацию, но и видеоизображение.
Мультимедийные издания на CD-Rom дополняют и обогащают справочно-библиографический фонд библиотеки. Ресурсы сети Интернет являются источником не только библиографической и фактографической, но и полнотекстовой информации, а также графических, аудио- и видеоматериалов. Таким образом, наличие электронных составляющих справочно-поискового аппарата позволяет говорить о формировании электронного по форме и виртуального по доступности справочно-поискового аппарата библиотеки.
На основе теоретических материалов и практики работы библиотеки ГОУ СПО НТПК №1 нами сделана попытка представить формы информирования пользователей на основе информационных технологий.
Виртуальная справка – это форма, ориентированная на обслуживание удаленных пользователей и предоставление в ответ на их запросы готовой информации, которая может иметь вид ссылок на имеющиеся в сети ресурсы или вид печатных библиографических списков и фактографических данных. Ресурсы, на основе которых осуществляется такое обслуживание – это ресурсы Интернета, собственные и внешние базы данных.
Использование компьютерных мультимедийных презентаций позволяет наглядно предоставлять пользователям информацию, применяя эффекты анимации, аудиовидеоэффекты. Компьютерные презентации используются для сопровождения массовых мероприятий, обзоров источников информации, презентации выставок.
Электронная доставка документов заключается в обслуживании пользователей по электронной почте. Это способ оперативного интерактивного обслуживания.
Сайт НТПК №1 – интерактивное информирование пользователей, которое позволяет постоянно пополнять и обновлять информационный материал. На сайте представлена информация о деятельности библиотеки – обзоры, виртуальные выставки, подборки по темам.
Библиотека НТПК №1 в практике своей работы использует перечисленные способы информирования. Главное в подаче информации – оперативность, полнота, высокое качество.
Делая ставку на использование информационных технологий, мы стараемся удовлетворять растущие потребности наших пользователей и поэтому хотели бы внедрить в практику работы новые для нас формы информирования. Это Чат-конференции – общение с пользователями посредством глобальной сети, позволяющее получить обратную связь в режиме реального времени. Таким способом обсуждаются различные темы, вопросы, источники информации.
Пресс-клиппинг – это обзор источников информации по проблеме, теме с краткой аннотацией, чаще в электронной среде, позволяющий подать материал красочно, представить его большему количеству потребителей, в том числе удаленным пользователям (посредством Интернет).
Информационные ресурсы, доступность которых обеспечивается благодаря современным технологиям, являются компонентом, от полноты и качества которого зависит конечный результат – качество информационного продукта или услуги.
Роль сотрудничества школьных библиотечных работников в создании библиотеки нового поколения
Косолапова Г. Н.,
зав.библиотекой
МОУ «Межшкольный учебный комбинат»,
Ломанова О. В.,
зав.библиотекой МОУ «Гимназия»
Сегодня очень актуальна проблема внедрения информационных технологий в работу школьных библиотек, это веление времени. Целенаправленные усилия общества и государства по развитию информационной культуры населения являются обязательными при продвижении по пути к информационному обществу.
В связи с этим происходят большие изменения в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, - сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. По мнению Н. И. Гендиной, продвижение современной информационной идеологии в общеобразовательной школе, может и должна обеспечить школьная библиотека, используя в своей работе современные методы, которые способны развивать все компетентности, присущие информационно грамотной личности. Так как школьная библиотека является структурным подразделением образовательного учреждения и важнейшим звеном образовательного процесса, то все изменения, которые происходят в образовании, характерны и для деятельности школьных библиотек и их работников. Поэтому нужно создавать библиотеки нового поколения, где будут использоваться информационные технологии.
Круг обязанностей школьного библиотекаря достаточно широк, но чаще всего библиотека обслуживается одним специалистом, который выдает книги читателям, ведет работу с документацией, обрабатывает учебники, занимается подготовкой и проведением праздников, организует выставочную деятельность и так далее. Может ли школьный библиотекарь при своей загруженности освоить информационные технологии и внедрить в свою работу?
Может, если объединиться библиотекарям и начать сотрудничать.
Мы предлагаем вашему вниманию результаты нашего сотрудничества.
Причины, которые привели к сотрудничеству:
- расширение функциональных обязанностей библиотечных работников в связи с созданием БИЦ МОУ «Гимназия» и медиацентра МОУ МУК;
- проведение массовой работы на более высоком уровне с использование новых информационно-коммуникативных технологий;
- недостаточный уровень компетентности в применении новых информационно-коммуникативных технологий;
- недостаточный уровень оснащения школьных библиотек современной техникой.
Цель сотрудничества: Повышение уровня и качества работы школьной библиотеки.
Виды сотрудничества:
- в работе с информационными технологиями;
- исследовательская деятельность;
- проведение массовых мероприятий;
-выставочная деятельность;
- издательская работа;
- проектная деятельность;
- сбор информации;
Сотрудничество позволило повысить качество и уровень работы школьной библиотеки и способствует развитию профессиональной компетентности школьного библиотекаря.
Роль Ресурсного центра в формировании информационной компетентности библиотекарей
Семёнова Е.А.,
зав. ресурсным центром
на базе ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
Стратегическая цель развития библиотек России связана с актуальной потребностью современных российских библиотек в развитии персонала. Развитие персонала библиотеки подразумевает повышение престижа библиотечных работников как профессиональной группы и обеспечение возможности построения и реализации личных стратегий конкретных людей. При этом должны быть учтены разработанные Европейским союзом ключевые компетенции личности, в список которых вошли и компетенции специалистов в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ - компетенции).
Для библиотекарей это особенно важно, поскольку особое внимание в современных стратегиях развития библиотечного дела приобретает информатизация библиотек и создание единой научно-образовательной информационной среды современной России.
Владение навыками использования информационно-коммуникационных технологий в настоящее время входит в систему ключевых компетенций личности, наряду с такими компетенциями, как социальная, культурная, межкультурная, коммуникативная, предпринимательская. Библиотечная деятельность – важный компонент социальной регуляции общества. Библиотеки создают дополнительные жизненные блага за счет предоставления обществу продуктов и услуг, несущих новое знание. Для библиотекаря использование информационно-коммуникационных технологий является инструментом его профессиональной деятельности и одним из ресурсов профессионального развития.
В Российской Федерации действует многоступенчатая система профессиональной подготовки библиотечных работников, которая включает подготовку специалистов со средним библиотечным образованием (колледжи культуры и искусств), высшим библиотечным образованием (академии, университеты, институты культуры и искусств; кафедры гуманитарных вузов), специалистов высшей квалификации (аспирантура), и различные формы их переподготовки (система дополнительного профессионального образования).
Ресурсный центр был создан на базе Нижнетагильского педагогического колледжа № 1 в соответствии с приказом Министра общего и профессионального образования Свердловской области (приказ № 34-4 от 02.03.2005) в целях консолидации информационных, образовательных, организационных ресурсов поддержки системы общего и начального профессионального образования.
Ресурсный центр на базе Нижнетагильского педагогического колледжа № 1 обеспечивает доступ к ресурсному потенциалу 349 образовательным учреждениям Северного и Горнозаводского округа.
Деятельность центра осуществляется по нескольким направлениям:
- Развитие ресурсной базы Ресурсного центра, содействие развитию ресурсной базы библиотек ОУ.
- Организация образовательной деятельности на курсах повышения квалификации библиотекарей.
- Организация профессионального взаимодействия субъектов образования закрепленной территории.
Реализация образовательных программ повышения квалификации библиотекарей
- «Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной образовательной деятельности» (72ч.), в программе обучения два модуля: «Информационная культура» и «Автоматизация библиотечной и библиографической деятельности».
Всего прошло обучение в ресурсном центре на базе Нижнетагильского педагогического колледжа №1 более 200 человек. Слушатели курсов по территориям: г. Нижний Тагил, г. Верхняя Салда, г. Североуральск, Ивдельский район, г. Краснотурьинск, Верхотурский уезд, г. Кушва, г. Красноуральск, Невьянский район, п. Свободный, г. Кировоград, г. Серов, Серовский район, Пригородный район.
Для осуществления качественной подготовки библиотечных работников, преподавателями ресурсного центра был разработан учебно-методический комплекс по блоку «Информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности».
Все выпускники прошли промежуточное и итоговое тестирование, выполнили проектирование контрольных баз данных (данные контрольного тестирования с выпускниками ресурсного центра на базе Нижнетагильского педагогического колледжа №1 хранятся на электронных и традиционных носителях).
Выпускники курсов повышения квалификации показали высокий уровень готовности внедрять информационно – библиотечные системы в библиотечное обслуживание.
Эта программа является сложным программным продуктом, требующим постоянного развития и усовершенствования.
С целью внедрения автоматизированной библиотечной системы «MARK – SQL» в деятельность школьных библиотек, а также оказание помощи, организована обратная связь с выпускниками образовательной программы. Регулярно проводятся консультации для школьных библиотекарей территорий.
Сегодня школьный библиотекарь, повысивший свой профессиональный уровень в области информационных технологий, становится основным участником формирования информационно-образовательного пространства.
Профессионально-педагогическое общение реализуется в следующих формах:
- проблемные семинары, семинары-практикумы, круглые столы;
- совместное проведение педагогических советов, научно-практических конференций;
- проведение дней информации;
- организация книжных выставок по заданным темам (проблемам);
- учебно-методическое обеспечение руководящих и педагогических работников округа через отдел «Учебная книга» при колледже;
- предоставление возможности пользоваться услугами библиотеки.
В ходе реализации профессионального взаимодействия Ресурсного центра и территорий субъектов образования:
- проведены круглые столы для библиотечных работников образовательных учреждений общего и профессионального образования по теме «Проблемы внедрения информационных технологий в библиотечной деятельности»
- проведены семинары для библиотекарей учреждений начального профессионального образования по теме «Информационно – библиотечные ресурсы как условия самообразовательной деятельности педагогов»;
- проведены семинары – практикумы для школьных библиотекарей г. Нижнего Тагила по заполнению шаблона документа, постановка на учет, ведение баз данных в автоматизированной библиотечной системе;
- проведен проблемный семинар для школьных библиотекарей по теме «Роль библиотеки ОУ в коррекционно-развивающейся деятельности»;
- проведен мастер – класс для преподавателей и специалистов библиотек «Внедрение информационных технологий в библиотечной и педагогической деятельности».
Социальный эффект деятельности:
- формирование информационно-образовательной среды территории как пространства самоопределения и самореализации личности всех субъектов образовательного пространства;
- реализация социокультурного потенциала библиотек образовательных учреждений территории, усиление их роли в обеспечении современного качества образования;
- развитие ресурсного потенциала библиотек образовательных учреждений.
Таким образом, формирование информационной компетенции это процесс профессионального развития библиотекаря и как профессионала и как личности.
Требование непрерывного повышения квалификации библиотекарей в области информационно-коммуникационных технологий – один из важнейших компонентов федеральной программы «Электронная Россия».
Школьная библиотека занимает совершенно особое, уникальное место среди библиотек России. И хотя о них часто забывают, но ни один учителей, ни один ученик не может обойтись без школьной библиотеки.
Формирование информационных компетенций студентов на учебной дисциплине «Информационные технологии в образовании»
Солончук Т. А.,
преподаватель
ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
По мнению ученых, сегодня общество находится в стадии перехода от индустриального типа к информационному. Весь мир окутан системами связи, коммуникации. Поэтому молодой человек XXI века должен быть компетентным в области информатики, уметь работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами, персональным компьютером и информационными сетями. Вместе с этими компетентностями человек информационного общества приобретает и новое видение мира, овладевает информационной культурой.
Информационная культура предполагает:
- формирование потребности в позитивной информации;
- оптимальный выбор путей и средств добывания информации;
- использование полученной информации в своей деятельности
Выступая как всеобщее явление, информационная культура воспринимается, осваивается и воспроизводится каждым человеком индивидуально, обуславливая его становление как личности. Неотъемлемой частью информационной культуры является информационная компетенция. В понятие информационной компетенции вкладывается комплексное умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять, передавать её; моделировать и проектировать объекты и процессы, реализовывать проекты, в том числе в сфере индивидуальной и групповой человеческой деятельности. Информационные компетенции личности являются базовыми даже для ключевых компетенций, поэтому овладение ими становится залогом успешной педагогической деятельности.
В нашем колледже одним из путей формирования информационной компетенции студентов является учебная дисциплина «Информационные технологии в образовании». Она предназначена для реализации колледжного компонента профессиональной образовательной программы, составленного на основе Р(О)К НРК. Данная дисциплина ориентирована на студентов первого курса.
Современный педагог должен иметь определенный уровень подготовки по работе с информационными и компьютерными технологиями и их использованием в рамках своей специальности. Исходя из этого, основной целью преподавания дисциплины является формирование информационной компетенции, а также готовности студентов педагогического колледжа использовать типовые информационные технологии, в том числе компьютерные, для решения практических задач в своей профессиональной деятельности.
Задачи преподавания дисциплины:
- раскрыть содержание понятия «информационные технологии»;
- сформировать представление о составе технических средств, обеспечивающих реализацию информационных технологий;
- познакомить студентов с основными приемами использования ИТ в системе образования.
В данном курсе рассматриваются педагогические цели использования ИТ в образовании, информационные технологии обучения, ИТ в управлении образовательными структурами, а также реализация технологии портфолио в образовательном процессе и технологии презентации собственной профессиональной деятельности.
Нельзя не сказать о проблемах, с которыми мы сталкиваемся в ходе образовательного процесса. Это недостаточный уровень информационных потребностей студентов, завышенная самооценка по поводу сформированности ключевых компетенций (в частности, информационной), неумение презентовать себя и т.п. Для решения данных проблем нами используются разные механизмы:
- ознакомление студентов первого курса с источниками информации в колледже;
- инструкции по поиску информации при подготовке к семинарским и практическим занятиям;
- привлечение студентов к дискуссиям и диспутам (спонтанным и тематическим);
- работа индивидуальная и групповая;
- выступление с небольшими сообщениями, докладами;
- разнообразные методы обучения (активные, диалогические, практические);
- использование поисковых систем.
Исходя из того, что современные исследователи (И.В. Роберт, Е.С. Полат и др.) выделяют несколько направлений формирования информационной культуры, одним из которых является формирование умений создавать, продуцировать компьютерные информационные продукты, особое внимание (в данном курсе) мы уделяем созданию электронных презентаций и их последующей публичной защите.
Одним из примеров создания такой презентации является электронное портфолио. Портфолио – это технологии работы с различными источниками информации. Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен». Накопление портфолио воспитывает у студента умение отслеживать и гордиться своими успехами, не стесняться предъявлять их и использовать в конкурентной среде.
Портфолио (в широком смысле слова) определяется как способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений человека в определенный период его обучения. Портфолио активно применяется в зарубежных системах образования, ориентированных на новые формы оценивания, а также самооценивания.
Различают следующие виды портфолио:
- рабочий
- тематический
- демонстрационный
- презентационный
- достижений
Критерии оценивания портфолио:
- развитость мышления (гибкость, рациональность, оригинальность мышления);
- сформированность прикладных умений (способность решать практические проблемы, применять новые технологии для решения прикладных задач и др.);
- развитость коммуникативных умений (работать в малых группах, выступать с докладами, сформированность письменного языка, умение четко и аргументировано излагать мысли и др.);
- сформированность умений самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение работать над ошибками, реалистичность в оценке своих способностей и др.).
В дальнейшем нами планируется ввести в практическую деятельность по данной дисциплине другие виды портфолио, создание студентами УМК (с учетом специализации), а также разработка критериев оценивания сформированности информационной компетенции студентов.