Ежегодный публичный доклад директора о функционировании гоу гимназия №1592 Северного окружного управления образования Департамента образования города Москвы за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Заключение по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, 1863.44kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Доклад, 467.67kb.
- Четвертый Московский фестиваль семейных театров, 32.49kb.
- Зеленоградское окружное управление образования, 1026.59kb.
- Публичный отчет специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII, 604.44kb.
- А. А. Остапца-Свешникова Восточного окружного управления образования Департамента образования, 737.9kb.
- План основных мероприятий гоу цо №1479, 233.03kb.
- Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666, закон, 420.54kb.
- План работы Юго-Восточного окружного управления образования Департамента образования, 280.32kb.
- Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год общая характеристика общеобразовательного, 649.74kb.
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
средней и старшей школы
Анализ работы гимназии за 2010/2011 учебный год позволил объективно оценить результаты деятельности педагогического коллектива, степень выполнения поставленных задач и определить цели и задачи на новый 2011/2012 учебный год.
Образовательная политика гимназии в 2010-2011 учебном году была направлена на выполнение идеи личностно-ориентированного подхода и реализацию основных направлений «Столичного образования - 5».
Задачи гимназии в соответствии с программой модернизации
в 2010/2011 учебном году:
- Использование интернет-технологий и медиа-ресурсов в преподавании русского языка.
- Развитие дистанционного дифференцированного и индивидуального образования для обучающихся гимназии и ОУ округа.
- Создание индивидуального и коллективного портфолио гимназии.
- Создание условий развития одаренности и сопровождение одаренных детей.
- Формирование ценностных ориентиров личности средствами школьного музея.
- Усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.
- Использование здоровьеразвивающих технологий в управлении, обучении и воспитании.
- Создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности школьника.
С целью повышения качества образования гимназия начала работу по новому индивидуальному учебному плану, который предусматривает, наряду с сохранением фундаментальности знаний, расширение содержания образования и его углубления за счет увеличения часов, деления на подгруппы, введения спецкурсов, курсов по выбору учащихся, предотвращения неуспешности обучающихся, раннее включение их в проектно-исследовательскую деятельность и предоставление им в этом свободы выбора, а также использование УМК, рекомендуемых для гимназических классов.
Внедрялись современные формы и методы организации учебной деятельности с использованием новых педагогических технологий и ИКТ-поддержки преподавания. Материально-техническая база для этого есть, и хорошая.
Большое внимания уделялось формированию общепредметных умений и навыков, активизировались познавательные и коммуникативные компетенции учащихся.
Введена предпрофильная подготовка и начата работа по организации и построению профильной модели обучения в следующем учебном году. Для этого сформирован по запросам учащихся и их родителей гуманитарный профиль обучения со специализациями:
- теоретическая и прикладная лингвистика,
- филологическое обеспечение связей с общественностью,
- филологическое обеспечение СМИ,
- классическая филология.
Организовано взаимодействие с вузами и колледжами. Совместно разработаны учебные и методические пособия; использовались их материально-технические базы для практических занятий, участия учеников в олимпиадах и конкурсах, а также осуществлялась совместная научно-исследовательская деятельность: проведение научно-практических конференций и семинаров, консультирование учащихся и лектории для ребят.
Активизирована работа по распространению инновационного опыта педагогов школы как показатель результативности их работы путем участия в семинарах, конференциях, круглых столах, мастер-классах, профессиональных конкурсах «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования; «Учитель года». Опубликованы научные и методические разработки в различных изданиях.
В этом учебном году мы включены в работу в ГЭП. Широко принимаем участие в конкурсах исследовательских работ, окружных фестивалях инновационных педагогических проектов.
Наша первоочередная задача – ежедневное обеспечение комфортных и безопасных условий для каждого ученика. Продолжена работа по внедрению в УВП здоровьеразвивающих педагогических технологий, физкультминуток и динамических пауз, «Утреннего круга».
В 2010-2011 учебном году в гимназии обучались 341 человек, из них 196 - в среднем звене. Учебная работа определяется в первую очередь специализацией гимназии.
Основным ее направлением является совершенствование гимназического и профильного образования в школе.
Учебный план гимназии соответствует её специфике. Распределение учебной нагрузки в течение недели строится с учетом биологического оптимума умственной работоспособности школьников.
Учебный план гимназии разработан на основе Московского регионального базисного учебного плана. На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования. Превышения норм максимальной нагрузки учащихся нет. Часы школьного компонента использованы на подкрепление гуманитарного образования, обеспечение языкового образования
Организация ВШК основана на проведении входного тестирования учащихся по различным предметам, построена на принципах гласности и открытости. В посещении и оценке уроков участвует не только администрация, но и педагоги гимназии. За 2010-2011 учебный год было посещено 186 уроков, из них: с целью знакомства с методикой преподавания учителей – 38; для оказания помощи молодым специалистам – 16.
Постоянно контролировалось прохождение программы и усвоение ЗУН учащимися. Особое внимание уделялось изучению работы учителя по развитию письменной и устной монологической речи учащихся.
Согласно теме экспериментальной деятельности гимназии, в течение года проводилась диагностика эффективности внедрения педагогических технологий и методов обучения, с этой целью посещено 32 урока.
Разрабатывается единая система мониторинга УВП, включающая в себя не только экспертную оценку, но и взаимооценку и самооценку учителя.
В 2010-2011 учебном году использованы следующие виды мониторинга: мониторинг содержания образования (коррекция программ, планирования, предварительное собеседование с учителем по планированию содержания и методов обучения в начале каждой четверти);
мониторинг качества результатов образования ( посещение уроков с последующим разбором, взаимопосещение уроков, самоанализ учителем своей деятельности, административные контрольные работы, срезовые и зачетные работы, по которым учителями проводится поэлементный анализ и намечаются пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, анализ качества обучения по результатам промежуточной аттестации).
По плану ВШК в 2010-2011 учебном году были проведены: стартовый, рубежный и итоговый контроль учащихся с целью определения уровня ЗУН учащихся. Регулярно проводились срезовые и контрольные работы по основным темам курсова, также диагностические работы в форме ГИА-9, работы в системе СтатГрад. Итоги ВШК своевременно и систематически подводились на заседаниях методических объединений (сентябрь, январь, март, май), анализировались на заседаниях методсовета (октябрь, январь, апрель), обсуждались на педсовете (ноябрь, декабрь, май).
При подготовке педсовета по методике работы со способными и одаренными учащимися были посещены и проанализированы 15 уроков. Изучались приемы мотивации учащихся на учебную деятельность, методы актуализации знаний учащихся. Особое внимание обращалось на реализацию дифференцированного подхода в обучении. Данные анализа обсуждены на педсовете.
Особое внимание уделяется работе по профилактике неуспешности в обучении. Согласно плану ВШК посещаются уроки, проводятся индивидуальные беседы, административные совещания, малые педсоветы, совет по профилактике правонарушений. Работа достаточно сложная, но благодаря совместным усилиям она приносит свои плоды. В 2011-2012 учебном году следует активизировать работу с учащимися, испытывающими затруднения в освоении программ повышенного уровня: 1 раз в четверть на административном совещании заслушивать отчет председателя МО классных руководителей по работе классных руководителей с неуспешными, не менее раза в месяц проводить собеседования с классным руководителями, учителями-предметниками и учениками с целью выявления и ликвидации пробелов в знаниях. Выстроить систему работы «учитель-ученик-родители».
По плану ВШК в течение года велся контроль отчетной документации: классных журналов, журналов элективных курсов, курсов по выбору. Результаты проверки показали, что отставаний по программе нет, практическая часть государственных программ выполнена. Следует обратить внимание на своевременность заполнения журналов, объективность выставления оценок, а также правильно выстроить систему опроса учащихся.
Проанализировав работу за 2010/2011 учебный год, в новом 2011/2012 учебном году для успешной реализации учебного процесса и осуществления ВШК, небходимо планировать работу следующим образом:
- Продолжить опытно-экспериментальную работу в соответствии с основными направлениями «Столичного образования-5».
2. Расширить возможности выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности в рамках системы дополнительного образования.
3. Развивать однопрофильное филологическое образование с разными видами специализации.
4. Формировать здоровьесберегающую образовательную среду, учитывающую адаптационные резервы школьников, использующую все возможности служб психологического сопровождения.
5. Обеспечить качество образовательных услуг на базе гимназии.
Аттестация учащихся в году проводилась в 5-10-х классах по всем учебным предметам.
На основе сданных отчетов учителей - предметников и классных руководителей можно сделать следующие выводы:
В 5-10-х классах обучается 196 чел., из них успевает 196 уч-ся, что составляет 100%.
На «4»-«5» в средней школе учится 98 человек, 22 человека учится на «отлично», всего это составляет 61,22 % от общего количества успевающих учеников.
Мониторинг качества обученности обучающихся по классам
за 2010-2011 учебный год
Учащиеся, закончившие год на «отлично»:
1. Новоятлова Ульяна
2. Учуватова Лиза
3. Кукоев Андрей
4. Родина Валерия
5. Черкасова Дарья
6. Добрыченко Екатерина
7. Герасимов Геннадий
8. Князев Даниэль
9. Егикян Рубен
10. Арустамова Ариадна
11. Синдоян Татев
12. Дмитриева Юля
13. Дутко Юля
14. Бурыкина Элина
15. Багратуни Давид
16. Боева Мария
17. Хухрова Екатерина
18. Багратуни Гурген
19. Гусарова Оксана
10. Лепехина Светлана
21. Матвеева Мария
22. Петрова Тамара
Преподавание предметов в году 2010/2011 учебного года
Программный уровень ( % качества)
| | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 9а | 10а | Итого |
| русский язык | 95.5 | 83.3 | 87.5 | | 45.8 | | 79.2 | 87 | 70.6 | |
| литература | 100 | 77.8 | 100 | 95 | 70.8 | 80 | 95.8 | 100 | 70.6 | 87.8 |
| зар.литература | 100 | 83.3 | 100 | 95 | 75 | 80 | 91.7 | 100 | | 90.6 |
| английский яз. | 100 | 83.3 | 82.6 | 80 | 65.2 | 80 | 91.3 | 87 | 100 | 85.5 |
| французский | | | 87.5 | 71.4 | 73.3 | 86 | 100 | 73.9 | 88 | 82.9 |
| немецкий язык | | | | | | | | | | |
| испанский язык | 100 | 100 | 87.5 | 76.9 | | | | | | 91.1 |
| математика | 100 | 88.9 | 73.9 | 70 | | | | | | 83.2 |
| алгебра | | | | | 79.2 | 60 | 83.3 | 65.2 | 70.6 | 71.7 |
| геометрия | | | | | 70.8 | 64 | 87.5 | 65.2 | 70.6 | 71.6 |
| окруж.мир | 100 | 72.2 | | | | | | | | 86.1 |
| биология | | | 66.7 | 75 | 54.2 | 88 | 70.8 | 73.9 | 76.5 | 72.2 |
| география | | | 75 | 75 | 83.3 | 92 | 79.2 | 82.6 | 82.4 | 81.4 |
| физика | | | | | 75 | 96 | 91.7 | 73.9 | 58.8 | 79.1 |
| химия | | | | | | | 70.8 | 69.6 | 70.6 | 70.3 |
| москвов.ИКТ | 100 | 100 | | | | | | | | 100 |
| ОБЖ | | | | | | | | | | |
| история | 100 | 100 | 100 | 94.4 | 83.3 | 80 | 95.8 | 95.8 | 82.4 | 92.4 |
| обществозн. | | | 100 | 100 | 91.7 | 100 | 100 | 95.8 | 76.5 | 94.9 |
| экономика | | | | | | | 100 | 87 | 82.4 | 89.8 |
| физкультура | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 91.7 | 100 | 100 | 99.1 |
| ИЗО | 100 | 100 | 100 | 95 | 100 | 100 | 100 | | | 99.3 |
| музыка | 100 | 94.7 | 95.8 | 100 | | | | | | |
| МХК | | | | | | | | 100 | 100 | 100 |
| экология Москвы | | | | | | | | | 100 | 100 |
| технология | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | | | | 100 |
| информ. и ИКТ | 100 | 100 | | | 91.7 | 96 | 95.8 | 73.9 | 94.1 | |
| черчение | | | | | | | | | | |
| | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 9а | 10а | |
Анализируя итоги учебного года, следует отметить, что средний процент качества по предметам выше 63%. Первое место занимают предметы художественно-эстетического цикла, далее – гуманитарного, за ними – естественно-математического.
Показатели качества обученности по предметам хорошие, но на окружных олимпиадах наши ученики занимают мало призовых мест. Это значит, что наша первостепенная задача на следующий учебный год особое внимание обратить на усиление интегрированных домашних заданий, уделять повышенное внимание диагностике заданий повышенного уровня, стараться повысить компетентность учащихся, дать твердые знания, которые дети могут применить на практике, расширить систему дополнительного образования по предметам, привлекать большее количество учащихся к проектно-исследовательской работе. Активизировать работу с одаренными детьми.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 «А» класса.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами. В государственной (итоговой) аттестации участвовали 23 выпускника 9 класса
В 9 классах 2 экзамена являлись обязательными и 2 экзамена по выбору учащихся. В 2010-2011 учебном году выпускники 9-х классов сдавали письменный экзамен по алгебре и русскому языку в формате ГИА.
Работа методического объединения учителей иностранного языка
Целью работы МО явилось совершенствование преподавания английского языка в свете модернизации образования, в рамках методической темы «Значение уроков иностранного языка в реализации ресурсов для обеспечения качественного уровня образования учащихся в условиях гимназии-новостройки».
За период с августа 2010 по июнь 2011 гг. было проведено 10 заседаний МО учителей английского языка, где были обсуждены актуальные вопросы модернизации содержания образования и методики преподавания английского языка в школе:
- Новый учебный 2010-2011 год: перспективы развития планирования и сотрудничество с вузами.
- О проведении школьного тура олимпиады по иностранным языкам.
- О внедрении новых учебников по английскому языку «English World» в начальной школе.
- Лингвокультурный компонент в учебниках по английскому языку.
- Отчет учителей ИЯ по учебной работе за 2 четверть и о плане работы на 3 четверть.
- Одаренные дети в рамках уроков ИЯ.
- Отчет учителей по темам самообразования.
- Наше МО в реализации государственной программы в развитии системы
образования г.Москвы.
- Методика составления авторских программ по курсам по выбору.
- Итоги проведения недели ИЯ и подготовка к итоговому контролю.
За отчетный период были проведены 4 административные контрольные работы по четырем видам речевой деятельности:
I четверть – чтение
II четверть – аудирование
III четверть – говорение
IV четверть – письмо (лексико-грамматическое тестирование)
В I четверти в 5-х и 9 -х классах был проведен стартовый тест сохранности знаний ОНМЦ, включающий задания по двум видам речевой деятельности: чтению и грамматике.
На выполнение теста отводилось 45 минут. По чтению уч-ся показали 61% качества, по грамматике- 55%.
В целом % качества по двум видам работ составил – 59%, успеваемости – 96%. Анализ стартового теста показал несформированность навыков у учащихся в исправлении грамматических ошибок в условных предложений, в употреблении единственного и множественного числа существительных.
В IV четверти по заданию ОНМЦ в 5-х классах проводился срез знаний по
контролю сформированности у учащихся лексико-грамматических навыков. В целом учащиеся показали удовлетворительный уровень сформированности
употребления грамматических структур.
Из 85 уч-ся 9-х и 11-х классов, принявших участие в тестировании 88% показали отличные и хорошие оценки при 100% успеваемости.
Основные ошибки были допущены в придаточных предложениях с when и if, в употреблении сослагательного наклонения, причастия, согласования времен.
Анализ контрольных работ
Чтение. Наибольший процент качества – 93% был у уч-ся 5-х классов, 85% - в 6-х, наименьший процент качества показали уч-ся 9-х классов – 53%, 8 А – 55%. В целом % качества составил 71%, успеваемость – 100%.
Аудирование. Высокий % качества показали уч-ся10 -х – 86%, 7кл. – 84%., наименьший – уч-ся 6-х – 70 %, 9-х – 72%. В целом % качества составил 75.5 %, успеваемости – 100%.
Говорение. Данный вид работы проходил в виде контроля монологического высказывания по теме, диалогической речи, беседы по темам, ролевой игры. Низкий % качества показали уч-ся 7-х классов – 58%, 9кл. - 68 %, высокий – уч-ся 5 кл. – 80%, 10 А – 76%. 6-х – 73%. Успеваемость составила 100%, качество – 71%.
Письмо. Контроль этого вида речевой деятельности проводился как в виде
лексико-грамматического тестирования, так и в виде написания личного письма и эссе. Наибольший % качества показали уч-ся 5-х– 82 %, 9-х – 80%. Самый низкий – среди 7-х –61 %, в 10-х – 68 %. В целом % качества составил 73 %. Успеваемости – 100 %.
Испанский язык
Анализ контрольных работ
Чтение. Наибольший процент качества – 100% был у уч-ся 5-х классов, 64% - в 6А, наименьший процент качества показали уч-ся 6Б класса – 60%. В целом % качества составил 81%, успеваемость – 100%.
Аудирование. Высокий % качества показали уч-ся 5А – 86%, 5Б – 80%., наименьший – уч-ся 6А – 79%, 6Б – 64%. В целом % качества составил 76,5%, успеваемости – 100%.
Говорение. Данный вид работы проходил в виде контроля монологического высказывания по теме, диалогической речи, беседы по темам, ролевой игры. Все учащиеся показали высокий уровень качества: уч-ся 5Б класса – 91%, 5А - 92%, уч-ся 6А – 93%, 6Б – 93%. Успеваемость составила 100%, качество – 92,3%.
Письмо. Контроль этого вида речевой деятельности проводился как в виде лексико-грамматического тестирования, так и в виде написания личного письма и эссе. Наибольший % качества показали уч-ся 5-го А – 92%, 6А – 79%. Самый низкий – 6 Б – 60%, 5 Б – 62%. В целом % качества составил 73,3%. Успеваемости – 100%.
Динамика успеваемости учащихся в 2010-2011 уч. год.
(% качества)
| Класс Четверть Год |
| |
| I II III |
| |
| 5 90 95 96 96 |
| 6 75 78 77 77 |
| 7 74 75 72 72 |
| 8 80 81 93 93 |
| 9 87 78 86 86 |
| 10 93 80 100 100 |
| |
| Итого 80 78 83 83 |
В целом по итогам года уч-ся показали следующие результаты
| Класс % качества % успеваемости |
| 5 95 100 |
| 6 77 100 |
| 7 72 100 |
| 8 83 100 |
| 9 86 100 |
| 10 100 100 |
| |
Общий % качества по школе составил 83% что на 8 % ниже, чем в 2009-2010 уч. году.
В целом, можно отметить, что МО учителей английского языка проделана большая работа по совершенствованию преподавания англ.яз в рамках новых требований стандартов образования. Вместе с тем, необходимо указать и на недостатки.
- Недостаточное внимание уделяется развитию грамматических и письменных навыков у учащихся, о чем свидетельствуют результаты контрольных работ.
2. Мало выделено часов для факультативных занятий..
- Учащиеся мало принимают участие в окружных конкурсах проектных работ.
Имеется ряд недостатков методической деятельности учителей (неправильное
оформление записей в журнале, необъективность выставления оценок за 3 четверть).
Работа МО русского языка и литературы
Цель работы методического объединения на 2010-2011учебный год:
Полная реализация ресурсов для обеспечения качественного уровня образования в учебно-воспитательном процессе и значение уроков русского языка и литературы в едином образовательном пространстве, созданном на основе форм гимназического и дополнительного образования.
Задачи:
-осуществлять работу по развитию орфографической зоркости;
- продолжить развитие устной и письменной речи;
-использовать дифференцированный подход в обучении;
- способствовать формированию интереса к предмету;
-повышать профессиональную компетенцию для преодоления неуспешности обучающихся;
-осуществлять работу с мотивированными учащимися.
В 2010-2011 учебном году целью работы МО учителей русского языка и литературы было совершенствование преподавание предметов в условиях модернизации образования в рамках методической темы: «Значение уроков русского языка и литературы в реализации ресурсов для обеспечения качественного уровня образования в едином образовательном пространстве, созданном на основе форм гимназического и дополнительного образования».
В 2010-2011 учебном году МО учителей русского языка и литературы провело 15 заседаний, посвященных актуальным вопросам модернизации образования на современном этапе, на которых регулярно происходил обмен опытом: составление планирования, обсуждение материалов для переводной аттестации, проведение школьной олимпиады по русскому языку и литературе, проведение Недели словесности, участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок». Обсуждали итоги четвертей.
- Совершенствование содержания обучения и организации образовательного процесса по русскому языку и литературе в рамках программы «Столичное образование – 5».
- Система работы с одаренными детьми в гимназии.
- Инновационные методы и формы обучения на уроках истории, русского языка и литературы.
- Формирование развивающей речевой среды школьника.
- Дифференцированный подход к обучению русскому языку и литературе в системе вариативных и развивающих курсов образовательной системы гимназии.
За отчетный период были проведены срезовые контрольные работы:
- 2 диагностические работы в формате ГИА-9 и пробный экзамен;
- мониторинги по русскому языку в 5 «А» классе, в 7 «А» классе;
- мониторинги по обществознанию и истории.
Результаты: 5 «А» класс — 80%
7 «А» класс — 42%
9 «А» класс — 59%
Методическое объединение регулярно проводило окружные срезы успеваемости во всех параллелях всех классов. Сравнение результатов сентябрьского среза и майского показало, что качество обученности выросло: 5 класс с 57% до 62%, 6 класс с 50% - до 68%, 7 класс с 50% до 71%, 8 класс с 38% до 53%.
В конце учебного года была проведена переводная итоговая аттестация. Итоговая аттестация проходила в виде комплексного анализа текста (отчет прилагается).
Результаты переводной аттестации
| Результаты | 5 классы | 6 классы | 7 класс | 8 класс | 10 класс |
| количество | 36 | 44 | 22 | 24 | 17 |
| «5» | 14 | 2 | 4 | 11 | 6 |
| «4» | 13 | 23 | 14 | 11 | 7 |
| «3» | 7 | 5 | 3 | 2 | 4 |
| «2» | 2 | 1 | 1 | - | - |
| успеваемость | 100 | 98 | 92 | 100 | 100 |
| качество | 75 | 67 | 46 | 88 | 76 |
Анализ контрольных работ
Анализ переводной аттестации показал, что учащимися в целом усвоен теоретический и практический материал курса русского языка. Наибольшую трудность вызывают задания на орфоэпические и грамматические нормы, употребление причастий и деепричастий в речи, синтаксический анализ, что вызвано тем, что дети мало читают, в семьях не уделяется внимание культуре речи.
Результаты экзаменов в 9 «А» классе
| Предмет | Кол-во учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | успеваемость | качество |
| Рус.яз. | 23 | 11 | 9 | 3 | - | 100 | 87 |
| лит-ра | 2 | 2 | - | - | - | 100 | 100 |
Динамика успеваемости учащихся в 2010-2011 уч. год.
(% качества)
Русский язык
| класс | 1 четв. | 2 четв. | 3 четв. | 4 четв. | год | учитель |
| 5 «А» | 95 | 95 | 95 | 95 | 95 | Малинина О.Д. |
| 5 «Б» | 71 | 79 | 79 | 67 | 83 | Малинина О.Д. |
| 6 «А» | 95 | 96 | 83 | 83 | 86 | Геро И.К. |
| 6 «Б» | 76 | 76 | 76 | 64 | 76 | Москвинова Н.В. |
| 7 «А» | 65 | 70 | 86 | 42 | 46 | Малинина О.Д. |
| 7 «Б» | | | | | | Москвинова Н.В. |
| 8 «А» | 70 | 70 | 70 | 79 | 75 | Геро И.К. |
| 9 «А» | 100 | 93 | 96 | 96 | 96 | Дутко Н.П. |
| 10 «А» | | 89 | | 71 | 71 | Геро И.К. |
| Литература | ||||||
| класс | 1 четв. | 2 четв. | 3 четв. | 4 четв. | год | учитель |
| 5 «А» | 100 | 100 | 95 | 95 | 100 | Малинина О.Д. |
| 5 «Б» | 78 | 78 | 78 | 78 | 78 | Малинина О.Д. |
| 6 «А» | 100 | 96 | 96 | 100 | 100 | Геро И.К. |
| 6 «Б» | 94 | 76 | 76 | 90 | 95 | Геро И.К. |
| 7 «А» | 65 | 65 | 67 | 78 | 78 | Подарцев Е.В. |
| 7 «Б» | 78 | 94 | 67 | 84 | 84 | Подарцев Е.В. |
| 8 «А» | 96 | 79 | 100 | 100 | 100 | Геро И.К. |
| 9 «А» | 72 | 89 | 94 | 100 | 100 | Дутко Н.П. |
| 10 «А» | | 69 | | 71 | 71 | Геро И.К. |
ОЛИМПИАДЫ
19 октября 2010 года проходил школьный тур олимпиад по русскому языку. Причем было проведено 2 олимпиады, одна из которых по старославянскому языку. Победители олимпиады по русскому языку: 5 класс Кукоев Андрей – 2 место, Черкасова Дарья – 3 место, 6 класс: Хромова Дарья – 1 место, Кузнецова Ксения – 2 место, Князев Даниэль – 3 место, 7 класс: Дмитриева Дарья – 2 место, Смолкина Мариям – 3 место, 8 класс: Бурыкина Элина, Дутко Юлия — 1 место, Дмитриева Юлия – 2 место; 9 класс: Яковлев Тимур – 1 место, Боева Мария – 2 место, Хухрова Екатерина – 3 место; 10 класс: Лепёхина Светлана – 2 место, Гусарова Оксана – 3 место.
Победители олимпиады по старославянскому языку: 5 класс: 2 место Гуляев Никита, 3 место Софронов Кирилл; 6 класс: 1 место Хромова Дарья, 2 место Жигарев Максим, Зотова Ксения, Кузнецова Ксения, 3 место Мороз Мария; 7 класс: 3 место Вдовина Светлана, Солнцева Анастасия; 8 класс: 1 место Дутко Юлия, 2 место Митина Ольга, 3 место Садыхова Халида; 9 класс: 2 место Яковлев Тимур; 10 класс: 3 место Коновалов Ярослав.
26 октября 2010 года проходил школьный тур олимпиады по литературе. Победители: 5 класс: Учуватова Елизавета, 6 класс: Хромова Дарья, Кузнецова Ксения, Князев Даниэль, Зотова Ксения, Лаврентьева Елена 7 класс: Синдоян Татев, Смирнова Евгения , Щербинина Полина 8 класс Дмитриева Юлия , Бурыкина Элина, Пылаева Александра; 9 класс: Яковлев Тимур, Боева Мария , 10 класс: Матвеева Мария, Гусарова Оксана.
В окружной олимпиаде по русскому языку 14 ноября 2010 победителями стали Дутко Юлия и Бурыкина Элина (8 класс), призером — Дмитриева Юлия (8 класс), Лепехина Светлана (10 клас).
В окружной олимпиаде по литературе (декабрь 2010) стала призером Пылаева Александра, (8 класс).
13 ноября 2010 гимназисты участвовали в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»
ПОБЕДИТЕЛИ:
5 «А» класс Учуватова Елизавета
6 «А» класс Кузнецова Ксения
Князев Даниэль
7 «А» класс Дмитриева Дарья
8 «А» класс Дутко Юлия
9 «А» класс Яковлев Тимур
10 «А» класс Лепехина Светлана
1 декабря проведен Конкурс чтецов, посвященный битве под Москвой «Помнит мир спасенный».
ПОБЕДИТЕЛИ:
5 «А» Черкасова Дарья
6 «Б» Быстрых Олег
7 «Б» Савельчиков Егор
8 «А» Толмачёва Александра
Садыхова Халида
9 «А» Боева Мария
Неделя словесности:
По планам МО мероприятия проводились в течение всего учебного года:
- радиогазета, посвященная С.А.Есенину 3 октября 2010 (6 «А» Геро И.К.);
- экскурсия в музей С.А.Есенина к юбилею поэта (6-е классы Геро И.К);
- 19 октября выставка и презентация ко Дню Лицея «В начале жизни школу помню я» (Геро И.К., Малинина О.Д.);
- посещение музея Бахрушина (Малинина О.Д.);
- посещение театра им. С.Образцова , просмотр спектакля «Геракл» (5-е классы Малинина О.Д.);
- 8 октября 2010 - постановка спектакля к Дню учителя по рассказу Ю.Коваля «Нулевой класс»( 6 «А» Геро И.К.);
- 12 ноября участие в праздновании 50-летия кафедры методики преподавания русского языка МПГУ: показ инсценировки рассказа Юрия Коваля «Нулевой класс» с 6 «А» классом (с выездом в МПГУ на машинах родителей) (6 «А» Геро И.К.);
- 26 ноября разработка сценария, репетиции и проведение праздника к Дню матери ( 6 «А» Геро И.К.);
- посещение музея Л.Н.Толстого в Хамовниках в ноябре (9 класс, Курицын В.Ю.);
- 23 декабря представление сказки «Щелкунчик» по мотивам сказки Гофмана и балета «Чайковского» (6 «А» Геро И.К.);
- посещение музея Л.Н.Толстого на Пречистинке февраль (5 классы Малинина О.Д.);
- олимпиады по русскому языку, по старославянскому языку и литературе;
- посещение музея А.С.Пушкина на Пречистинке (6-е, 8 классы Геро И.К.);
- посещение выставки И.И.Левитана (6-е классы Геро И.К.);
- посещение дома-музея Л.Н.Толстого в Ясной Поляне в мае (5-е классы учитель Малинина О.Д.);
- урок в 5-х классах на тему «Первый полет Ю.Гагарина в космос» (Малинина О.Д.);
-15 апреля проведена литературно-музыкальная гостиная на французском языке совместно с Тулиновой Л.Ю (8 «А» класс Геро И.К.);
- урок памяти к 9 Мая в 5-х классах (Малинина О.Д.);
- игровые уроки к Дню защитника Отечества и 8 Марта (Малинина О.Д.).
Учащиеся гимназии стали победителями и призерами общегородских и всероссийских конкурсов:
Коновалов Ярослав (10 «А» класс) – 3 место в городском конкурсе «Знатоки чтения» (учитель Геро И.К.), Демченко Оксана (10 «А» класс) - финалист конкурса (учитель Малинина О.Д.)
Матвеева Мария (10 «А» класс) – призер в конкурсе сочинений Россия – Беларусь (учитель Геро И.К.)
В конкурс эссе в МГПУ «Великие учителя России», проходившем в декабре 2010: Коновалов Я. (10 «А») занял 1 место, Бурыкина Э. (8 «А»)- победитель, ученики 6 «А» класса - Комарова К, Кузнецова К. и Житенёв Д. - победители как самые юные участники конкурса(учитель Геро И.К.).
Дутко Юлия, ученица 8 «А» класса (учителя Геро И.К., Тулинова Л.Ю., Сальникова Е.И.), заняла 3 место во Всероссийском конкурсе проектов с проектом «Роман Виктора Гюго «Собор Парижской Богоматери» как лингвистический феномен».
Победителями в городском конкурсе сочинений «Л.Н.Толстой и Кавказ» стали: Дмитриева Юлия (8 «А»)– финалист окружного тура, Страхова Ангелина ( 8 «А»)– призер, 2 место в городском конкурсе (учитель Геро И.К.).
Все учителя совершенствовали свои знания и повышали свою квалификацию, занимаясь самообразованием по различным темам, на курсах повышения квалификации в МИОО, а также участвуя в семинарах предметных комиссий МЦО. На заседаниях МО были заслушаны сообщения учителей по