Ежегодный публичный доклад директора о функционировании гоу гимназия №1592 Северного окружного управления образования Департамента образования города Москвы за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Заключение по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, 1863.44kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Доклад, 467.67kb.
- Четвертый Московский фестиваль семейных театров, 32.49kb.
- Зеленоградское окружное управление образования, 1026.59kb.
- Публичный отчет специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII, 604.44kb.
- А. А. Остапца-Свешникова Восточного окружного управления образования Департамента образования, 737.9kb.
- План основных мероприятий гоу цо №1479, 233.03kb.
- Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666, закон, 420.54kb.
- План работы Юго-Восточного окружного управления образования Департамента образования, 280.32kb.
- Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год общая характеристика общеобразовательного, 649.74kb.
| Группа здоровья | 1-3 классы | 5-9 классы | 10-11 классы | ||||||
| 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | |
| Всего учащихся | - | 77 100% | 144 100% | 103 100% | 155 100% | 186 100% | - | - | 17 100% |
| I группа | - | 21 27% | 36 25% | 23 28,3% | 33 21,1% | 31 16,6 | - | - | 1 5,8% |
| II группа | - | 50 65% | 99 68,7% | 67 65% | 106 68,3% | 135 72,5% | - | - | 11 64,7% |
| III группа | - | 2 2,6% | 9 6,2% | 13 12,6% | 16 10,3% | 20 10,7% | - | - | 5 29,4% |
Забота о здоровье включает в себя несколько важных моментов. Это и питание, и режим сна, и движения, и пребывание детей на воздухе.
В нашей гимназии следят за систематическими посещениями детьми занятий физкультурой. Преподаватели, учитывая все заболевания учащихся, создают наиболее благоприятные условия для сохранения здоровья и работоспособности ребенка.
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Начальная школа
Учитывая гуманитарную направленность гимназии (углубленное изучение русского и иностранного языков), во 2-3 классах базовая часть образовательной области «Филология» расширена за счет использования часов КОУ:
Обучение по программе «Английский язык» ведется по учебнику Верещагиной И.Н., рассчитанному на преподавание в спецшколах с углубленным изучением иностранного языка, осуществляется в соответствии с кадровым, учебно – методическим и материально – техническим обеспечением гимназии.
Интеграция в первом полугодии 2010 - 2011 уч. года по учебному плану первой ступени гимназии предусматривалась в образовательной области «Математика» только в 3-х классах у учителей начальных классов О.А. Тутыхиной и Н.Ю. Боевой. В 1-х и 2-х классах преподавание математики ведется по программе Л.Г. Петерсон, интеграции данного предмета с информатикой не требуется. Курс математики для начальной школы по программе «Школа 2100…» ориентирован на формирование у учащихся в процессе изучения основных математических понятий операционного стиля мышления и важных для современной жизни представлений об информационной картине мира. Программа Л.Г. Петерсон предусматривает интегративное освоение разделов информатики, тем самым решаются основные задачи обучения учащихся начальной школы информатике, формируется весь её основной концептуальный инструментарий (основание – письмо АПК и ППРО от 14.05.08 г. № 303).
В 3-х классах преподавание математики предусматривает интеграцию с курсом «Информатика и ИКТ» как общеобразовательный компонент. Главная цель данного компонента: развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые, вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств, выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Вариативная часть учебного плана гимназии предусматривает введение курсов по выбору учащихся с целью выявления мотивированных учащихся и развития познавательных способностей младших школьников. Курсы по выбору обеспечивают целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию обучения по каждому предмету (математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, художественный труд).
Такими курсами стали:
- «Речь» серии «Юным умникам и умницам», автор Т.Н. Соколова;
- «Развитие познавательных способностей» серии «Юным умникам и умницам», автор О. Холодова;
- «Риторика», автор Т.А. Ладыженская.
Учитывая поставленную задачу «широкого использования исследовательской и проектной деятельности как средства интеграции содержания начального образования», в учебный план 1 - 3 классов включен ещё один предмет по выбору учащихся – проектная деятельность, направленый на формирование у учащихся креативных способностей, развитие универсальных учебных действий; итог проектной работы должен создавать ситуацию успеха, дети должны учиться видеть результаты своего труда, ставить перед собой новые цели и достигать их.
С целью дифференцированного подхода в обучении, способствованию пропедевтике трудностей при изучении сложных тем разноуровневыми группами учащихся, а также для часто болеющих детей во второй половине дня учителями-предметниками проводятся консультативные занятия по основным предметам.
вывод:
Учебный план гимназии соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. В процессе реализации учебного плана гимназии в первой половине 2010 - 2011 учебного года решались задачи по созданию условий для обеспечения качественного проведения учебно-воспитательного процесса, отвечающих требованиям современного развития науки и образования; а также задачи по внедрению механизмов реализации принципа преемственности при переходе из начальной в основную школу; внедрению технологий системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной; самоорганизации, самообразования). Ведется работа по созданию условий для развития научно-технического творчества обучающихся, включая новые формы образовательного процесса.
РАБОТА В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПЛОЩАДКАХ
Все классы начальной ступени гимназии обучаются по УМК Образовательной системы «Школа – 2100» - лауреата премии Правительства РФ в области образования 2008 г. В 2010 – 2011 учебном году этот эксперимент продолжался в гимназии второй год. Учителя начальных классов 1 «А» , 2 «А» и 3 «А» работают в ГЭП «Школа – 2100». Основная задача деятельности педагогов начальных классов – развитие функционально грамотной личности через систему урочных и внеклассных мероприятий.
Целью работы является создание условий для обеспечения качественного проведения учебно-воспитательного процесса, отвечающих требованиям современного развития науки и образования, а также создание условий, обеспечивающих равные возможности для всех категорий детей, в том числе детей с ослабленным состоянием здоровья. Учитывая поставленные задачи, направленные на внедрение технологий системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования) и создание условий для развития научно-технического творчества обучающихся, включая новые формы образовательного процесса, коллектив начальной ступени гимназии использует в своей работе разнообразные формы урочного обучения и внеклассной работы с детьми младшего школьного возраста:
- проблемный диалог;
- групповые виды работы (выполнение заданий как на уроках, так и во внеурочное время);
- работа в парах;
- проведение уроков в нетрадиционных формах: урок-викторина, урок-конкурс, урок защиты мини-проектов, урок поиска ответов на вопросы …;
- использование деятельностного подхода при ознакомлении с новыми знаниями;
- регулярное использование ИКТ -технологий на уроках;
- внеурочная групповая деятельность;
- выезды на экскурсии, в театры;
- участие в конкурсах, концертах.
Учителя начальных классов гимназии С.А. Гамова и Ю.Г. Горохова являются участниками ГЭП по теме «Формирование здоровьеразвивающего образовательного пространства школы и психологического благополучия субъектов образовательного процесса». Тема, над которой работают непосредственно учителя начальных классов, - «Формирование здоровьесберегающего поведения первоклассника (второклассника) как основа здоровья школьника». Продуктом экспериментальной деятельности должен стать видеофильм о работе с элементами здоровьесбережения на уроках и переменах в первом классе. При планировании уроков и внеклассных мероприятий учителя начальной школы учитывают такое важное направление, как здоровьесберегающие технологии.
На базе начальной ступени гимназии работает ГЭП по теме «Теория и методика формирования филологической культуры субъектов УВП на основе сочетания традиционного и инновационного изучения русского языка и литературы».
Учитель начальных классов Н.Ю. Боева (3 «Б») работает над темой «Диагностика уровня филологических способностей участников УВП, реализация индивидуальной программы эксперимента по теме ОЭР, участие в проектировании системы формирования и развития филологической культуры участников УВП».
АНАЛИЗ ИТОГОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
На начало учебного года в первой ступени гимназии - 140 обучающихся,
на конец учебного года – 145 обучающихся.
В 2010 – 2011 учебном году в начальной ступени гимназии открылось дополнительно три класса: параллель первых классов (2 класса) и дополнительно третий класс.
По состоянию на 01 сентября 2010 года в первой ступени гимназии 6 начальных классов:
1 «А», 1 «Б»
2 «А», 2 «Б»
3 «А», 3 «Б»
.
Результаты педагогической диагностики первоклассников
По результатам педагогической диагностики, определяющей готовность детей первых классов к обучению в школе, получены следующие результаты:
Первый этап:
-
Класс
Классный руководитель
Высокий уровень
21 – 24 балла
Средний уровень
13 – 20 баллов
Низкий уровень
8 – 12 баллов
1 «А»
М.А. Шайдуллина
59 %
41 %
-
1 «Б»
С.А. Гамова
34 %
48 %
18 %
Второй этап:
| Класс | Классный руководитель | Предмет | Высокий уровень 21 – 24 балла | Средний уровень 13 – 20 баллов | Низкий уровень 8 – 12 баллов |
| 1 «А» | М.А. Шайдуллина | обучение грамоте | 82 % | 18 % | - |
| математика | 73 % | 27 % | - | ||
| 1 «Б» | С.А. Гамова | обучение грамоте | 29 % | 56 % | 14 % |
| математика | 71 % | 19 % | 10 % |
Третий этап:
| Класс | Классный руководитель | Предмет | Высокий уровень 21 – 24 балла | Средний уровень 13 – 20 баллов | Низкий уровень 8 – 12 баллов |
| 1 «А» | М.А. Шайдуллина | обучение грамоте | 68 % | 18 % | - |
| математика | 70 % | 30 % | - | ||
| 1 «Б» | С.А. Гамова | обучение грамоте | 38 % | 58 % | 4 % |
| математика | 46 % | 50 % | 4 % |
Анализ успеваемости учащихся 2 – 3 классов
По общим показателям сохранность знаний на начало учебного года как в параллели вторых, так и в параллели третьих классов составляет 100 %, что соответствует высокому уровню обученности. Что касается качества знаний - его показатели не ниже 80 %.
Также по общим показателям можно сделать вывод, что качество знаний по русскому языку на 7 % выше, чем качество по математике. Это положительные показатели, если учитывать гуманитарный профиль гимназии.
По сравнению с началом учебного года качество обученности осталось на таком же высоком уровне – 100 %.
- Качество знаний в среднем не ниже 77 %. По русскому языку выше проценты за грамматические задания, учителям начальных классов на следующий учебный год в планировании следует отвести больше времени на отработку навыка записи текстов под диктовку. Следует отметить снижение качества на 3 %.
-
Ито03
100
95
100
98
100
95
100
100
АНАЛИЗ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитание - один из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Ключевая фигура в решении задач воспитания школьников - классный руководитель. Задачей классного руководителя является сохранение исторической преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, а также работа по патриотическому воспитанию.
Для достижения этой цели необходимо решать следующие задачи:
- создавать систему патриотического воспитания; повышать качество патриотического воспитания; проводить организаторскую внеклассную деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.
Так, на классных часах организовано изучение государственной символики России (флага, герба) и гимна Российской Федерации. Через внеклассные мероприятия осуществляется знакомство с историей своей страны, города. Проводятся беседы и классные часы по теме «Права ребёнка», встречи с ветеранами ВОВ. 1 сентября 2010 года во всех классах гимназии проведен тематический урок «Великие Победы русского народа». Классными руководителями и педагогом - психологом уделяется внимание формированию положительного отношения к школе и учению. Организовано дежурство в классах.
Большая работа проводится по развитию эмоционально – чувственной сферы личности. Запомнились такие мероприятия, как «Ярмарка Осени» и «Новогодний экспресс». Большое внимание уделяется профилактике дорожно-транспортного травматизма и безопасности жизнедеятельности младших школьников. Работа ведется по всем направлениям на достаточно высоком уровне, соответствующем статусу Гимназии.
ЗАДАЧИ на 2011 – 2012 учебный год.
Продолжить работу по реализации ранее намеченных задач:
- развивать условия для обеспечения качественного проведения учебно-воспитательного процесса, отвечающие требованиям современного развития науки и образования;
- создавать равные возможности для всех категорий детей, в том числе детей с ослабленным состоянием здоровья и детей с ограниченными возможностями здоровья, в получении качественного образования;
- обеспечить переход начальной школы, непосредственно параллель первых классов, на новые федеральные государственные образовательные стандарты, направленные на внедрение компетентностного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся;
- создать для Методического объединения учителей начальной школы условия ознакомления с особенностями новых ФГОС (семинары внутри МО, посещения уроков в 1-х классах с последующим анализом урока, КПК);
- проектировать и внедрять механизмы реализации принципа преемственности при переходе из начальной в основную школу на примере ОС «Школа - 2100» (работа в городской экспериментальной площадке);
- внедрять технологии системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования) на примере ОС «Школа - 2100» (работа в городской экспериментальной площадке);
- создавать условия для развития научно-технического творчества обучающихся, включая новые формы образовательного процесса;
- широко использовать исследовательскую и проектную деятельности как средства интеграции содержания начального образования (ввести во всех классах гимназии, включая первые классы, проектно-исследовательскую деятельность);
- продолжить работу по внедрению новых форм и технологий организации образовательного процесса, обеспечивающих обучение детей на основе их собственной мотивации и ответственности, использования информационных и компьютерных технологий в виде мультимедийных курсов, мульти- и видеотек.
- организовать работу по преемственности между дошкольным образовательным учреждением и начальной школой, а также реализацию принципа преемственности при переходе из начальной школы в основную на примере ОС «Школа - 2100» (работа в городской экспериментальной площадке);
- организовать обучение учителей с целью формирования у них информационной компьютерной технологической компетентности по всем направлениям образовательного процесса, всему персоналу начальной школы пройти курсы повышения квалификации по освоению работы с ПК);
- разработать систему по работе с мотивированными к учебе детьми.
Итогом работы первой ступени гимназии будет являться « Обобщенный результат освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования гимназии № 1592, представленный в личностных характеристиках выпускника («портрет выпускника начальной школы»).