Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

ГСЭ.Р.1 «Якутский язык»

1. Цель дисциплины: обеспечить усвоение студентами знаний об общей характеристике фонологии и особенностей фонетических систем современного якутского языка, расширить лингвистическую компетенцию студентов в области теории языкознания, тюркского языкознания (его конкретных отраслей: фонетики, морфологии, синтаксиса, грамматики текста, лексикологии и др.) на основе изучения грамматического строя якутского языка.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Якутский язык» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, региональный компонент (ГСЭ.Р.1).

Краткое содержание дисциплины: История формирования якутского языка. Изучение якутского языка. Якутский алфавит. Морфологические категории. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. Виды служебных слов.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- представления о фонетическом своеобразии якутского языка; особенностях частей речи; основных правилах письменной речи;

- владения разговорным языком, спецификой данного языка;

- общих знаний о том, что язык несет мировоззрение и мировосприятие народа.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: о языке как средстве общения, орудии мышления и форме существования культуры, ветви древнетюркского языка, звуковом составе якутского языка, грамматических особенностях, основных правилах синтаксиса.

уметь: разбираться в основных правилах якутской грамматики, строить разговорную речь, учитывая особенности якутского языка, пользоваться словарями якутского языка.

владеть: основами разговорного якутского языка

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 120 ч.

ГСЭ.Р.2 «Деловая риторика»

1. Цель дисциплины: овладение культурой деловой речи и общения, выработка собственного стиля служебных взаимоотношений, формирование имиджа будущего специалиста

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Деловая риторика» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, региональный компонент (ГСЭ.Р.2).

Краткое содержание дисциплины: Риторика и ораторское искусство. Предмет и объект риторики как науки. Профессиональное общение и его виды. Понятие о языке и речи. Виды речи. Речевая деятельность. Культура речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Техника звучащей речи. Понятие о тексте. Типы текста. Композиция текста. Стили текста. Понятие о литературном языке. Культура речи и речевая культура. Правильность речи. Коммуникативная целесообразность речи. Речевой этикет. Этапы подготовки и проведения публичного выступления. Установление контакта с аудиторией. Поза, жесты, мимика оратора. Анализ ораторской речи. Типы ораторов. Доклад и речь как жанры делового общения. Типы речевых актов в профессиональном общении. Бизнес-аргументация. Методы убеждения собеседника. Психологические типы собеседников. Невербальные средства профессионального общения. Виды делового разговора (беседа, переговоры, интервью, служебный телефонный разговор, совещание, конференция): цели и задачи, этапы подготовки и проведения, рефлексия. Дискуссия как вид спора. Этапы подготовки и проведения дискуссии. Правила ведения спора. Анализ дискуссии.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- представления и понятия: о профессиональной педагогической коммуникации учителя начальных классов;

- общей культуры будущего специалиста, его гуманитарной образованности;

- способности к успешному общению в сфере профессиональной деятельности, речевых навыков устного делового контакта, психологической культуры, этики служебного взаимодействия.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: лингвистический, психолингвистический, психологический, этический компоненты речевой коммуникации, базовые понятия данного курса;

уметь: строить свое устное высказывание, понимать и адекватно реагировать на чужую речь, убедительно отстаивать собственную позицию, соблюдая речевые и этико-психологические правила поведения;

владеть: навыками планирования работы, согласования усилий, проверки и оценки результатов для усвоения, приобретения и передачи информации.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 105 ч.

ГСЭ.В.1.1 «Русский язык как язык делового общения»

1. Цель дисциплины: овладение культурой деловой речи и общения, выработка собственного стиля служебных взаимоотношений, формирование имиджа будущего специалиста.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Русский язык как язык делового общения» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин по выбору студентов (ГСЭ.В.1.1).

Краткое содержание дисциплины: Цели и задачи курса «Русский язык как язык делового общения». Культура профессиональной речи. Принципы речевой коммуникации.

Официально-деловой стиль в системе литературного языка: специфика и сфера функционирования. Основные подстили. Языковые свойства официально-делового стиля: лексические, морфологические и синтаксические особенности. Коммуникация в организациях. Требования к речевой коммуникации в деловой среде. Регламентация делового общения. Речевой этикет в деловой коммуникации. Стандартные этикетные формулы обращения, приветствия, знакомства, приказа, предложения, просьбы, благодарности, похвалы, комплимента, извинения, прощания. Цели и задачи деловой беседы. Роль вопросов в деловой беседе. Виды деловых бесед. Структурная организация беседы. Факторы успеха в проведении делового совещания. Виды деловых совещаний. Дискуссия. Мозговой штурм. Деловая беседа по телефону: достоинства и недостатки, примерная структура, требования к организации и проведению. Телефонный этикет.

Типичные коммуникативные ситуации. Установление (поддержание) деловых контактов. Контроль и оценка деловых контактов. Постановка цели деловых контактов. Решение организационных вопросов. Отбор и систематизация актуальной информации. Контроль и оценка деловых контактов. Стратегия и тактика деловой коммуникации. Тактические приемы ведения переговоров. Логические и психологические приемы. Основные подходы к ведению переговоров. Этапы деловых переговоров. Функции документа. Культура официальной переписки. Стандартизация и унификация официально-деловой письменной речи.Состав и схемы расположения реквизитов.Оформление реквизитов организационно-распорядительных документов. Принципы классификации документов. Организационно-правовые документы. Личная документация. Заявление. Автобиография. Резюме. Доверенность. Деловое письмо, его виды. Телеграмма. Телефонограмма. Типология обращений. Языковые формулы, употребляемые в текстах деловых писем. Общепринятые сокращения. Общие нормы и правила оформления документов. Типичные ошибки.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- теоретических знаний и основных умений и навыков профессионального общения в деловой сфере: культуры устной деловой коммуникации и методики оформления документации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: иметь представление о принципах речевой коммуникации, связанной с переговорными процессами в деловой среде, о видах делового общения; об основных принципах работы с документами; основные виды делового общения; правила делового этикета; общие нормы и правила оформления документов; язык и стиль деловой документации; виды и типы документов;

уметь: поддерживать деловые контакты, составлять текст делового документа в соответствии с общими нормами и правилами, с учетом требований к стилю официальных документов; оформлять разные виды документов.

владеть: основными навыками делового общения и работы с документами.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 110 ч.

ГСЭ.В.1.2 «Межкультурная коммуникация»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с историей возникновения и теоретическими основами межкультурной коммуникации, овладение основными понятиями и терминологией, развитие культурной восприимчивости, способность к правильной интерпретации различных видов коммуникативного поведения, формирование умения и навыков применения на практике полученных знаний в конкретных ситуациях межкультурного взаимодействия, развитие способности толерантного отношения к другим культурам и представителям.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Межкультурная коммуникация» является дисциплиной по выбору студентов в цикле общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ.В.1.2).

3. Краткое содержание дисциплины: Культура и коммуникация. Культура и поведение. Культурные нормы и культурные ценности. Сущность и формирование культурной идентичности. Этническая идентичность. Личная идентичность. Понятие «инкультурации» и «социализации» Психологические механизмы инкультурации. Определение коммуникации, общения. Коммуникация и культура. Модели коммуникационных процессов. Процесс кодирования и декодирования информации. Каналы коммуникации Функции коммуникации: информационная, социальная, экспрессивная, прагматическая, интерпретативная. Виды коммуникации: информативная, аффективно-оценочная, рекреативная, убеждающая, ритуальная. Особенности межличностной коммуникации при межкультурном общении. Понятие межкультурной коммуникации. Теории межкультурной коммуникации. Элементы коммуникации в контексте межкультурной коммуникации: вербальная коммуникация, невербальная коммуникация. Психологические основы межкультурной коммуникации. Основные принципы процесса восприятия. Влияние культур на восприятие. Влияние атрибуции на переработку информации. Понятие и сущность атрибуции. Возникновение межкультурных конфликтов. Процесс социальной категоризации и стереотипизации. Понятие и сущность стереотипа. Функции стереотипов и значение стереотипов для межкультурной коммуникации. Понятие и сущность предрассудков. Механизмы формирования предрассудков. Типы предрассудков. Проблемы корректировки и изменения предрассудков.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- способности использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

- владения моральными нормами и основами нравственного поведения;

- способности учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

- способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития;

- знаний о правовых нормах и гарантиях устойчивого развития народов Северо-Востока России.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

уметь: использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития;

владеть: моральными нормами и основами нравственного поведения.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 110 ч.

ГСЭ.В.2.1 «Английский язык как язык делового общения»

1. Цель дисциплины: выработать умение осуществлять межкультурную коммуникацию в сфере основной профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Английский язык как язык делового общения является дисциплиной по выбору студентов в цикле общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ.В.2.1).

3. Краткое содержание дисциплины: Forms of address. Greetings. Introducing people. Apologies. Thanks. Telephone conversations. Business trip. Effective business discussions. After business hours. English Business Letters. Recruitment. How to write a CV or resume. (Резюме) Различия между английским и американским вариантами английского языка. Business documents. Основные источники научно-технической информации. Краткая характеристика видов перевода. Виды устного перевода. Виды письменного перевода. Обороты и выражения, касающиеся жалоб и претензий. Открытки, рекламные письма. Перевод различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки, аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках; навыки участия в реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- способности последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

- готовности использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: фонетические, грамматические и лексические структуры устной и письменной речи в определенном объеме; словообразовательную структуру общенаучного и терминологического слоя текста по специализации, лексику делового, национально-культурного общения, лексическое наполнение деловой корреспонденции;

уметь: работать с профессиональной литературой в печатном и электронном виде, т.е. овладеть всеми видами чтения (просмотрового, ознакомительного, изучающего, поискового); вести деловую и личную переписку, составлять заявления, заявки; делать рабочие записи при чтении и аудировании текста; готовить устные сообщения на заданную тему; вести телефонные переговоры; аргументировать свою точку зрения;

владеть: всеми видами речевой деятельности в социально-культурном и профессиональном общении на иностранном языке, технологиями работы в среде elearning.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы (115 ч.).

ГСЭ.В.2.2 «Психолого-педагогическая поддержка развития личности»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов представления об общих закономерностях психического развития человека в онтогенезе, показать сложность и многоплановость процесса психического развития человека; раскрыть содержание основных закономерностей и детерминант психического развития человека в онтогенезе; рассмотреть механизмы развития личности и самосознания человека; ознакомить студентов с основными периодизациями психического развития человека в онтогенезе.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология развития» является дисциплиной по выбору студентов в цикле общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ.В.2.2).

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет, задачи психологии развития. Методы психологии развития. Исторический очерк: развитие человека в трудах зарубежных и отечественных ученых. Основные закономерности психического развития. Понятие и теории психического развития. Механизмы развития личности. Развитие самосознания. Проблема возраста в психологии. Периодизация психического развития.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- способности учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

- владения моральными нормами и основами нравственного поведения;

- готовности использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

- способности осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные теории психического развития, механизмы и закономерности психического развития, факторы психического развития в онтогенезе, механизмы развития личности и самосознания, основные периодизации психического развития;

уметь: применять полученные знания для критического анализа психологических теорий и для объяснения результатов исследовательских работ, определять условия, способствующие и препятствующие полноценному психическому развитию человека, использовать полученные знания для оказания консультативной помощи родителям, воспитателям, учителям и др.;

владеть: системой базовых понятий и категорий психологии развития, навыками анализа психологических текстов, приемами определения специфики развития в различные возрастные периоды.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 115 ч.

ЕН.Ф.1 «Математика и информатика»

1. Цель дисциплины: формирование общей математической культуры студента, выработка навыков практического применения математического аппарата и реализации изучаемых алгоритмов в прикладных задачах психолого-педагогического содержания. Содействие становлению профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач и понимания рисков, сопряженных с их применением.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Математика и информатика» относится к циклу общих математических и естественно-научных дисциплин, федеральный компонент (ЕН.Ф.1). Для освоения дисциплины «Математика и информатика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения математики в общеобразовательной школе.

3. Краткое содержание дисциплины: Аксиоматический метод; элементы теории множеств; элементы комбинаторики; теория вероятностей: случайные события, случайные величины; основные задачи математической статистики; статистические оценки параметров распределения.

Информатика как научная дисциплина и теоретическая основа информационной технологии. Определение и классификация информации. Понятие информационного документа. Информационно-поисковые системы. Виды информационных систем. Базы и банки данных. Виды информационной технологии. Технические средства хранения, поиска, передачи и использования информации. Основы защиты информации. Электронные таблицы. Программа презентации. Работа на компьютере в локальной и глобальной электронных сетях. Основные источники информации по тематике, отраслям знания. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения. Психологические аспекты информатизации образовательной системы. Проектирование электронных учебных курсов. Возможности гипертекстовой технологии по созданию электронных средств учебного назначения. Математические основы первичной обработки данных. Меры центральных тенденций. Меры изменчивости. Корреляционный и факторный анализ. Выборочный метод. Статистическая проверка гипотез.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- готовности использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

- владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

- способности понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: процессы информатизации общества и образования; ценностные основах реализации информационной психолого-педагогической деятельности; нормативно-правовую базу по вопросам использования и создания программных продуктов и информационных ресурсов; сущность и структуру информационных процессов в современной образовательной среде; типологии электронных образовательных ресурсов, информационных и коммуникационных технологий, принятых образованием; педагогические технологии, эффективные в виртуальном пространстве; способы взаимодействия с субъектами педагогического процесса и представителями профессионального сообщества в сетевой информационной среде; способы профессионального самопознания и саморазвития с применением возможностей информационных и коммуникационных технологий;

уметь: осуществлять поиск, хранение, обработку и представление информации, ориентированной на решение педагогических задач; оценивать преимущества, ограничения и осуществлять выбор программных и аппаратных средств для решения профессиональных и образовательных задач; оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов и определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе;

владеть: способами ориентирования и взаимодействия с ресурсами информационной образовательной среды, осуществления выбора различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе с учетом реального оснащения образовательного учреждения, установления контактов и взаимодействия с различными субъектами сетевой информационной образовательной среды; методами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 100 ч.

Blog

Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6

Содержание