Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6

Вид материала

Документы

Содержание Рабочая программа Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания Выписка из стандарта. Цели практики Основные задачи 3. Объем педагогической практики в часах. 4. Структура и содержание педагогической практики 5. Организация педагогической практики. Защита педагогической практики Основная литература

Подобный материал:

• Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения, 2083.44kb.
• Задачи профессиональной деятельности выпускника Требования к результатам освоения основной, 1612.7kb.
• Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения, 1820.48kb.
• Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 222.15kb.
• Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 747.25kb.
• Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
• Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
• 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
• 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
• 3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 416.22kb.

Рабочая программа

педагогической практики в школе

(5 курс)


для направления подготовки дипломированного специалиста по

специальности 05070865 – Педагогика и методика начального образования

Дневная форма обучения


Составитель:

к.п.н., доцент кафедры ПиМНО

Т.А. Шаманова

Нерюнгри 2008

Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста:

Дисциплина «Педагогическая практика в школе» является дисциплиной блока ДПП.

Выписка из стандарта.

Специальность 05070865 - педагогика и методика начального образования.

Виды практики:

I. Педагогическая практика

Педагогическая практика имеет целью сформировать у студентов профессиональные педагогические умения и навыки самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.

Цели практики:

• углубление и закрепление теоретических знаний и применение этих знаний в учебно-воспитательной работе с детьми младшего школьного возраста;
  
• выработка навыков самостоятельного проведения учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей, заботы об охране здоровья школьников;
  
• подготовка к самостоятельному проведению учебной и внеучебной работы по всем предметам начального образования с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность детей;
  
• подготовка к выполнению функций классного руководителя, воспитателя группы продленного дня;
  
• отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс;
  
• овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики начального образования, в области психологии развития детей младшего школьного возраста;
  
• анализ и обобщение передового педагогического опыта, использование его в самостоятельной педагогической деятельности.
  

Педагогическая практика проводится на базе начальной школы в учреждениях среднего общего образования.

Преддипломная (стажерская) педагогическая практика проводится на последнем курсе обучения студентов и представляет собой завершающий этап профессиональной подготовки буду­щих учителей к самостоятельной учебно-воспитательной работе в школе.

Цель этой практики состоит не только в том, чтобы продолжить совершенствование у будущих учителей педагогических умений и навыков, но и определить степень их готовности к са­мостоятельной профессионально-педагогической деятельности.

Основные задачи преддипломной педагогической практики:

• дальнейшее формирование и совершенствование педагогических умений и навыков студентов по осуществлению учебно-воспитательной работы в школе;
  
• включение студентов в выполнение следующих видов профессионально-педагогической деятельности учителя:
  

• учебной (проведение уроков и внеурочных занятий по предмету);
  

• воспитательной (планирование воспитательной работы и ее проведение с учащимися класса);
  
• методической (подготовка наглядных пособий и дидактического материала, участие в работе методического объединения учителей);
  

исследовательской (проведение педагогического эксперимента и сбор фактического материала для курсовых и дипломных работ, а также выполнение заданий по спецкурсам и спецсеминарам.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины курса педагогическая практика в школе (стажерская).

Педагог должен:

• уметь дать психологическую характеристику личности;
  
• знать формы, средства и методы педагогической деятельности;
  
• владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;
  
• осуществлять практическую деятельность, связанную с использованием знаний и умений в области педагогики в общеобразовательных учреждениях.
  

3. Объем педагогической практики в часах.

Курс, семестр	5 курс, 9 семестр
Количество недель	5

4. Структура и содержание педагогической практики

В процессе прохождения преддипломной педагогической практики студенты должны выполнить следующие задания:

1. Ознакомление с учебными программами, учебниками и методической литературой по всем учебным предметам того класса, в котором будет проводиться практика, подготовка необходимых наглядных пособий и дидактического материала.

2. Изучение календарно-тематического плана и плана вос­питательной работы учителя на период педагогической практи­ки и составление индивидуального календарного плана работы.
   
3. Самостоятельная подготовка и проведение по всем пред­метам учебного плана школы не менее 50 уроков.
   
4. Планирование и проведение внеурочных занятий по пред­мету (не менее двух).
   
5. Определение ведущей воспитательной задачи, составление по ее реализации плана воспитательной работы и проведение ее с учениками класса.
   
6. Регулярная проверка тетрадей учащихся, проведение по учебному предмету контрольной работы.
   
7. Подготовка и проведение родительского собрания.
   
8. Участие в работе педагогического совета школы.
   
9. Изучение системы методической работы с учителями и участие в работе их методического объединения.
   

10. Изучение коллектива учащихся класса и составление его психолого-педагогической характеристики.
    
11. Выполнение задание по НИРС
    

В процессе прохождения педагогической практики студенты должны:

а) изучить:

• содержание работы и полномочия педагогического совета школы;
  

• систему методической работы с учителями;
  
• содержание работы методического объединения учителей;
  

• деловую (формальную) и личностную (неформальную) структуры коллектива учащихся;
  
• содержание коллективной деятельности младших школь­ников;
  

б) усовершенствовать умения:

• подготовить к урокам необходимый дидактический мате­риал и наглядные пособия;
  

• планировать учебно-воспитательную работу с учащимися;
  

• проектировать и осуществлять формирование и развитие личности школьника в процессе обучения и воспитания;
  
• определять цель и задачи урока и в соответствии с ними отбирать содержание и методы обучения;
  
• организовывать и стимулировать учебно-познавательную деятельность школьников по усвоению содержания учеб­ного материала;
  
• использовать разнообразные методы и формы организа­ции обучения и воспитания учащихся; осуществлять диагностику воспитанности школьников, анализировать ее результаты и использовать их в своей пе­дагогической деятельности;
  
• организовывать практическую деятельность и общение уча­щихся;
  
• определять эффективность проводимой учебно-воспита­тельной работы, осуществлять ее коррекцию;
  
• учитывать в процессе обучения и воспитания возрастные и индивидуальные особенности развития школьников;
  
• организовывать совместную работу с родителями по вос­питанию учащихся и добиваться вместе с ними педагоги­чески целесообразного воздействия на ребенка;
  
• использовать разнообразные методы педагогического ис­следования для изучения личности и коллектива учащихся;
  
• осуществлять научно-исследовательскую работу и исполь­зовать ее результаты в обучении и воспитании учащихся;
  
• анализировать свою педагогическую деятельность.
  

5. Организация педагогической практики.

1. Для прохождения педагогической практики студенты по согласованию с администрацией школы прикрепляются по одному человеку к классу и выполняют весь объем работы, предусмотренной программой преддипломной педагогической практики.
   
2. Каждый студент-практикант в период практики ежедневно работает в школе не менее 6 часов. В отдельных случаях с согласия руководителей практики студент может быть отпущен из школы для подготовки к урокам и внеурочным мероприятиям. В случае болезни практикант представляет соответствующую медицинскую справку^.
   
3. По вопросам организации и методики проведения учебно-воспитательной работы в школе студенты консультируются у учителей, группового руководителя практики, преподавателей педагогики, психологии, частных методик.
   
4. Все уроки, внеурочные занятия по предметам, воспитательные мероприятия студенты-практиканты проводят в присутствии учителей. Отдельные уроки и учебно-воспитательные мероприятия посещаются, анализируются и оцениваются групповым руководителем, преподавателями педагогики, психологии и частных методик.
   

5. В течение педагогической практики каждый студент ведет дневник, в котором ежедневно фиксирует содержание всей проводимой учебно-воспитательной работы, делает ее анализ, а также накапливает материалы по изучению коллектива учащихся класса для написания психолого-педагогической характеристики.
   
6. В каждой подгруппе студентов на весь период практики назначается староста, который ведет журнал и выполняет поручения руководителей практики.
   
7. В отдельных случаях по просьбе органов управления образованием и администрации школы с разрешения деканата студенты могут проходить педагогическую практику в школе по месту жительства или предстоящей после окончания вуза работы.
   

Отчетная документация по педагогической практике

К окончанию практики (не менее чем за два дня) студенты представляют групповому руководителю следующую отчетную документацию:

1. Письменный отчет по педагогической практике.
   
2. Дневник педагогической практики.
   
3. Планы проведенных уроков и внеурочных занятий по предметам.
   
4. Планы-конспекты проведенных воспитательных мероприятий.
   
5. Психолого-педагогическую характеристику коллектива учащихся класса.
   
6. Характеристику учебно-воспитательной работы студента с оценкой по практике, заверенную администрацией школы.
   

Защита педагогической практики

После окончания педагогической практики и обработки сданной студентами документации, проводится ее защита в форме конференции. К ней допускаются студенты, полностью выполнившие программу практики и представившие групповому руководителю необходимые отчетные документы.

Порядок защиты педагогической практики:

1. Отчет студента-практиканта о проделанной работе по плану:

• Класс.
  
• Количество проведенных и посещенных уроков.
  
• Самое трудное для меня было…….
  
• Самый…..момент…..
  
• Что у меня лучше всего получалось.
  
• Изменилось ли мое отношение к будущей профессии и почему?
  
• Методическая копилка.
  

Групповой руководитель совместно с учителями дают подробную характеристику учебно-воспитательной работе каждого студента-практиканта, в которой оценивают его готовность к са­мостоятельной педагогической деятельности, степень сформированности профессионально-педагогических умений и навыков, профессиональной направленности и социальной активности (интерес к педагогической деятельности, ответ­ственность, творческое отношение к работе и т.д.).

По итогам педагогической практики на факультете проводится заключительная конференция, на которой анализируются результаты преддипломной педагогической практики студентов. К конференции готовится выставка детских рисунков и изделий, выполненных детьми на уроках и дома, а также организуется выставка и проводится конкурс на лучшее наглядное посо­бие, изготовленное студентами.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

Андриади И.П. Основы педагогического мастерства / И.П. Андриади. М: Академа, 1999.

Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание / О.Л. Зве­рева, А.Н. Ганичева. М.: АкаЛепиа, 1999.

Дополнительная литература:

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998.

Сергеева В. П. Классный руководитель: Планирование и организация работы от А до Я / В.П. Сергеева. М.: Педагогическое общество Рос­сии, 2001.

Справочник администрации школы по организации учебно-воспита­тельного процесса: В 2 ч. / Сост. Е.М. Муравьев, А.Е. Богоявленская. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. Ч. 2.

Чепиков В. Т. Педагогика: Краткий учебный курс / В.Т. Чепиков. М.: Но­
вое знание, 2003.

Шуркова Н.Е. Классное руководство / Н.Е. Щуркова. М.: Педагогиче­ское общество России, 2000.