Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6
| Вид материала | Документы |
- Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения, 2083.44kb.
- Задачи профессиональной деятельности выпускника Требования к результатам освоения основной, 1612.7kb.
- Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения, 1820.48kb.
- Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 222.15kb.
- Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 747.25kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
- 3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 416.22kb.
Критерии оценки по производственной (социально-педагогической) практике
«отлично» ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный план работы, требуемый программой практики, обнаружил умение правильно определить и эффективно осуществлять основную социально-педагогическую задачу, способы и результаты ее решения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, высокий уровень педагогической культуры, грамотно оформил и сдал в намеченный срок отчетную документацию о прохождении практики.
«хорошо» ставиться студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, грамотно оформил и сдал в намеченный срок отчетную документацию о прохождении практики, обнаружил умение определять основные учебно-воспитательные задачи и способы их решения, проявлял инициативу, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребности в творческом росте.
«удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил программу практики, грамотно оформил и сдал в намеченный срок отчетную документацию о прохождении практики, но не проявил глубокого знания психолого-педагогической теории и умения применять ее в практике, допускал ошибки в планировании и проведении социально-педагогической работы, не учитывал, в достаточной степени, возрастные и индивидуальные особенности детей.
«неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил программу социально-педагогической работы, обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории, неумение применять ее для выдвижения и реализации воспитательных задач, устанавливать правильные взаимоотношения учащихся и организовывать педагогически целесообразную их деятельность.
Рекомендуемая литература
Основная литература
Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога / Р. В. Овчарова. — М.: Просвещение, 1996.
Практическая психология образования / под ред. И. В. Дубровиной. — 2-е изд. — М.: Сфера, 1998.
Психолого-педагогическая практика в системе образования: сборник программ пед. практик / В. В. Гриценко, С. В. Матвеева, Н. Е. Шустова. — Балашов : Изд-во БГПИ, 2001.
Рогов, Е. И. Настольная книга школьного психолога в образовании /
Е. И. Рогов. — М.: Владос, 1995
Дополнительная литература:
Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе/ В.Г. Максимов. – М., 202. – 272 с.
Организация внешнего досуга, программы игр и представлений/ Сост. Шанин В.П. – М., 2002. – 352 с.
Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе/ М.И. Рожков. – М, 2001. – 256 с.
Смиронова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками/ Е.О. Смирнова. – М., 2000. – 160 с.
Сысоева, М.Е. Организация летнего отдыха детей/ М.Е. Сысоева. – М., 2001. – 176 с
.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Отчет
о прохождении производственной (социально-педагогической) практики по специальности «Педагогика и методика начального образования» студента …….курса, ……группы
педагогического факультета ТИ (ф) ГОУ ВПО ЯГУ
ФИО__________________________________________________________,
сроки прохождения практики: с ………..по………..
база практики – СШ №…………………..
- Я, ФИО, проходил(а) производственную (социальную) практику на базе ……………….с ……по……..
- В качестве …………………….
- Характеристика базы практики:
– ее позитивные стороны;
– вопросы, требующие совершенствования;
– организация практики со стороны представителей школы.
- Какие приобретены профессиональные знания, умения и навыки, опыт организации и проведения социально-педагогических мероприятий и т.д. (Например: диагностические умения, исследовательские умения, диапазон возможностей для развития личностного и профессионального мышления, определение своих сильных и слабых сторон, самовоспитание в плане формирования ценностных ориентаций; усовершенствование своих личных и профессиональных качеств: наблюдательности, умения устанавливать психологический контакт, совершенствование педагогического такта, навыки профессионального общения с педагогическим коллективом); приобретен опыт: диагностирования личностных особенностей клиента, научились заполнять социально-педагогическую карту характеристики личности, акт обследования жилищно-бытовых условий и т.д. Каждый студент отражает свои личные (конкретные!) успехи и достижения.
- В каких социально-педагогических мероприятиях пришлось принять участие: посещение детей на дому, посещения судебных заседаний, ИДН, КДН, педагогические консилиумы, Советы профилактики, в работе педагогического совета, научно-методического семинара, присутствие на индивидуальных консультациях социального педагога с родителями, воспитателями и воспитанниками, посещение всеобуча «Школа молодого родителя» для родителей и другие.
- Насколько эффективно удавалось выстраивать отношения и взаимодействие со школьниками, имеющими разные проблемы социального характера, в процессе практики:
– что получалось; (Например: изучить особенности социального поведения личности, взаимоотношения личности и окружающей среды, личностные особенности клиента данного микросоциума; познакомиться со спецификой работы психологической и социально-педагогической службами);
– что не получалось;
– причины неудач (отсутствие или недостаточное развитие профессиональных или личностных качеств), другие причины; недостаток практических умений, практического опыта.
– видимые вам пути совершенствования своих профессиональных и личностных качеств.
- Что достигнуто в профессиональном становлении (какие факторы оказали позитивное влияние): осознание важности данной профессии.
- Общая оценка практики. Достигнута ли цель практики? Какие свои цели и надежды вы связывали с прохождением практики?
- Пожелания по совершенствованию организации практики:
– целесообразно ли сохранять данную школу как базу практики;
– какое оптимальное число студентов одновременно может проходить практику в данном учебном заведении;
– отношения социально-педагогической службы школы к организации и проведению практики;
– обеспеченность учебно-методической литературой и другими учебно-методическими материалами.
Студент-практикант подпись
5. Перечень требований к зачёту
В конце практики студенты представляют методисту отчёт о проделанной работе с приложением всей выполненной документации, предусмотренной программой практики. Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения результатов его деятельности методистом кафедры, заместителем директора по воспитательной работе и старшим вожатым. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителями практики.
В перечень документов по итогам практики входят:
1. План общелагерных и отрядных мероприятий на одну смену.
2. Режим работы лагеря.
3. Список отряда (с указанием – адреса, телефона, сведений о родителях, днях рождениях детей).
4. Список актива отряда.
5. Эскиз отрядного уголка.
6. Игротека (игры на знакомство, на сплочение, на выявление лидера и пр. для детей разных возрастов).
7. Сборник отрядных и общелагерных песен.
8. Разработки отрядных мероприятий (познавательные – 15, развлекательные – 15, спортивные - 15) с методическим обеспечением (грамоты, оформленные кроссворды, ребусы и пр.).
9. Разработки общелагерных мероприятий (3).
10. Анализ смены: анализ дня в организационный, основной и заключительный периоды, общий анализ смены.
11. Характеристика отряда.
12. Психолго-педагогическая характеристика одного ребёнка из отряда.
13. Характеристика практиканта с подписью директора лагеря, заместителя директора по воспитательной работе и методиста университета. Характеристика должна быть заверена печатью учреждения, в ведении которого находится детский оздоровительный лагерь.
6. Форма итогового контроля
Отчётная деятельность студента заключается в сборе всех выше перечисленных документов. После проверки всей документации отделом практики и методистами кафедры студенты защищают свои материалы на совместном заседании отдела практики и кафедры общей и социальной педагогики.
7. Учебно-методическое обеспечение практики
Литература
1. Бочарова, Н.М. Организация досуга детей в семье. Учебное пособие/ Н.М. Бочарова. – М., 201. – 208 с.
2. Вульфов Б.З. Словарь педагогических ситуаций/ Б.З. Вульфов. – М., 2001. – 192 с.
3. Григоренко, Ю.Н. Дневник вожатого: Практическое пособие/ Ю.Н. Григоренко. – М., 2002. – 80 с.
4. Григоренко, Ю.Н. КИПАРИС – 2. Пособие по организации детского досуга. – М., 2002. – 160.
5. Григоренко, Ю.Н. КИПАРИС – 3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. – М., 2003. – 160 с.
6. КВН. Методика проведения и сценарии для школ и колледжей. – М., 2001. – 144 с.
7. Козак, О.Н. Игры и забавы во время каникул и праздников/ О.Н. Козак. – М, 2002. – 288.
8. Кулешова, Н.В. Сценарии праздников, конкурсов, дискотек/ Н.В. Кулешова. – М., 2003. –
9. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе/ В.Г. Максимов. – М., 202. – 272 с.
10. Организация внешнего досуга, программы игр и представлений/ Сост. Шанин В.П. – М., 2002. – 352 с.
11. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе/ М.И. Рожков. – М, 2001. – 256 с.
12. Смиронова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками/ Е.О. Смирнова. – М., 2000. – 160 с.
13. Сысоева, М.Е. Организация летнего отдыха детей/ М.Е. Сысоева. – М., 2001. – 176 с.
14. Титкова, Т.В. Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере/ Т.В. Титкова. – Ростов н/Д., 2003. – 320 с.
15. Трушкин, А.Г. Творчество в детском оздоровительном лагере/ А.Г. Трушкин. – М., 2002. – 320 с.
16. Шубина, И.Б. Организация досуга и шоу программ/ И.Б. Шубина. – М., 2003. – 352 с.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Технический институт (филиал) федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» в г. Нерюнгри