Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6
| Вид материала | Документы |
- Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения, 2083.44kb.
- Задачи профессиональной деятельности выпускника Требования к результатам освоения основной, 1612.7kb.
- Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения, 1820.48kb.
- Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 222.15kb.
- Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 747.25kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
- 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
- 3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 416.22kb.
знать: основные закономерности становления и развития истории отечественной литературы; наиболее значимые явления истории отечественной литературы; содержание классических произведений отечественной литературы, основы поэтики, жанровую систему;
уметь: определять идейно-эстетическую ценность классических произведений отечественной литературы;
владеть: навыками выявления традиций, выработанных в отечественной литературы в процессе ее исторического развития; анализа концептуального, формального, содержательного и формально-содержательного анализа и интерпретации художественных произведений.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 160 ч.
СД.4 «Детская литература»
1. Цель освоения дисциплины: Обеспечить усвоение студентами знаний в области анализа индивидуального стиля того или иного автора, направления, школы, эпохи. Стержневой доминантой всего курса будет не жестко «хронологический» подход, а последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а также изучение развития детской и юношеской литературы через различные способы портретирования литературы для взрослых, с одной стороны, а с другой — через различные формы взаимодействия русской детской литературы и зарубежной.
Данный ракурс в изучении детской литературы должен помочь будущим специалистам овладеть навыками организации детского и юношеского чтения, когда во главу угла ставится естественное и закономерное внимание к художественному слову.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Детская литература» относится к циклу специальных дисциплин (СД.4).
3. Краткое содержание дисциплины: Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты. Круг детского чтения. Жанры детского фольклора. Система жанров детской литературы. Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы. Тенденции развития современной детской литературы. Принципы и приемы анализа детской литературы: концептуальный, формальный, содержательный, формально-содержательный уровни. Особенности анализа произведений эпического, лирического, драматического рода.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов
- представления о детской литературе как вполне самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли;
- владение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; художественными жанрами: литературная сказка (стилизация, пародия, др.), загадка, рассказ (в основе которого — динамичный увлекательный сюжет).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать: теоретико-литературную или историко-литературную проблему детской литературы в ходе анализа конкретного художественного текста; специфику детской литературы: художественный и педагогический компоненты; основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы; тенденции развития современной детской литературы; систему жанров детской литературы; базовые понятия данного курса
уметь: анализировать произведения, предназначенные для детского чтения, в литературоведческом аспекте (жанровом, родовом, стилевом, мотивно-образном и др.).
владеть: навыками аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 160 ч.
СД.5 «Теория литературы и практика читательской деятельности»
1. Цель освоения дисциплины: - формирование представлений о специфике художественной литературы как эстетической ценности, особенностях ее содержания и формы в их историческом развитии, о целостности художественного произведения и его функционировании в литературном процессе, о методах и приемах анализа художественных произведений, дающих возможность адекватного прочтения литературных текстов (как прозаических, так и поэтических) в начальной школе
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Теория литературы и практика читательской деятельности» относится к циклу специальных дисциплин (СД.5).
3. Краткое содержание дисциплины: Специфика литературы как вида искусства. Основные функции литературы. Литературное произведение как целостная структура. Форма и содержание художественного произведения. Принципы анализа художественного произведения. Автор, герой и читатель в художественном произведении. Закономерности литературного процесса. Теория литературы – одна из научных основ читательской деятельности. Понятие читательской деятельности. Освоение способов работы с текстом. Теория формирования читательской самостоятельности младших школьников. Принципы организации читательской деятельности учащихся начальных классов. Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста. Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов
- представления о терминологическом аппарате, обязательном для формирования адекватного языка описания литературного произведения, что позволяет наиболее плодотворно использовать методы и приемы анализа художественного текста;
- понимания значения целостного анализа художественного произведения как в содержательном, так и формальном аспектах, и адекватной авторскому замыслу читательской, критической и научной интерпретации художественного произведения как эстетической ценности;
- представлений о литературном произведении как средстве коммуникации, форме межличностного общения («диалоге») автора и читателя в пространстве художественного текста.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать: объект, предмет, методологию и структуру курса теории литературы и практики читательской деятельности; методику анализа и интерпретации художественного произведения; принципы читательской деятельности, в том числе младших школьников; особенности реализации принципов организации читательской деятельности и методики анализа художественных текстов в начальной школе; базовые понятия данного курса.
уметь: использовать литературоведческие принципы анализа и интерпретации художественного целого; организовать процесс анализа и интерпретации художественного целого с учетом возрастных особенностей младших школьников.
владеть: навыками обновления и реализации в педагогическом процессе представлений о литературоведческих основах организации процесса работы с художественным целым.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 160 ч.
СД.6 «Математика»
1. Цель дисциплины: формирование общей математической культуры студента, выработка навыков практического применения математического аппарата и реализации изучаемых алгоритмов в прикладных задачах психолого-педагогического содержания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Математика» относится к циклу специальных дисциплин (СД.6).
3. Краткое содержание дисциплины: Аксиоматический метод; элементы теории множеств; элементы комбинаторики; теория вероятностей: случайные события, случайные величины; основные задачи математической статистики; статистические оценки параметров распределения.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов
- готовности использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
- владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
- способности понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 700ч.
СД.7 «Естествознание»
1. Цель освоения дисциплины: углубить и расширить знания студентов о живой и неживой природе, что позволит создать необходимую научную базу для будущей практической работы в начальной школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Естествознание» относится к циклу специальных дисциплин (СД.7).
3. Краткое содержание дисциплины: Землеведение в системе географических дисциплин. Топография. Картография.
Состав, строение, происхождение Солнечной системы. Гипотезы о происхождении Земли. Вращение Земли вокруг оси. Вращение Земли вокруг Солнца. Форма и размер Земли. Магнитосфера Земли. Гравитационное поле. Геологическая история Земли. Минералы. Горные породы, полезные ископаемые. Полезные ископаемые своего региона. Глубинное строение Земли. Рельеф. Тектонические движения. Литосфера. Атмосфера. Температурный режим. Климат. Погода. Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы своего региона. Природные зоны Земли.
Ботаника как раздел биологии. Клетка и ткани. Органы растений. Размножение и воспроизведение. Основные процессы жизнедеятельности растений. Систематика. Царство Дробянки. Царство Грибы. Царство Растения. Низшие растения. Высшие растения. Характеристика основных отделов споровых и семенных растений. Развитие растительного мира на Земле. Экология растений. Охрана и рациональное использование растений.
Зоология как раздел биологии. Основные принципы зоологической систематики. Характеристика основных типов животных. Сакромастигофоры. Инфузории. Круглые черви. Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Хордовые (первичнохордовые – хрящевые рыбы, костные рыбы, амфибии, первичноназемные - рептилии, птицы, млекопитающие). Экология животных. Эволюционное развитие животного мира. Охрана и рациональное использование. Основные принципы экологической систематики. Характеристика основных типов животных. Эволюционное развитие животных. Охрана и рациональное использование животных.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов
-представления о географической оболочке, взаимосвязи и взаимодействии ее элементов друг с другом и деятельностью человека; о живой природе как единой системе с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать: общие физико-географические закономерности Земли: Земля как планета, оболочки Земли; географическая оболочка, ее целостность и динамичность развития, зональность и взаимодействие с ней человеческого общества; историческое развитие органического мира, основные формы и закономерности развития жизни; особенности строения тканей и органов в связи с выполняемыми функциями, жизнедеятельностью и образом жизни бактерий, протист, грибов, растений и животных в различных средах обитания, законы наследственности и изменчивости;
уметь: анализировать и обобщать явления и факты в живой и неживой природе, устанавливать причинно-следственные связи в строении и функционировании клеток, тканей, органов и организмов в их взаимоотношениях друг с другом и с условиями окружающей среды; решать проблемы охраны окружающей среды, рационального использования природных
владеть: навыками ориентирования по географической карте, плану и на местности; диагностики минералов, горных пород, идентификации растений и животных, борьбы с вредителями и болезнями культурных растений, паразитами животных и человека.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 320 ч.
СД.8 «Методика обучения русскому языку и литературе»
1. Цель освоения дисциплины: обеспечить усвоение студентами знаний о научных основах обучения русскому языку, предмете, методологии и структуре методики преподавания русского языка, о теории и методике обучения русскому языку младших школьников, а также овладение навыками научно-методической работы и умениями использовать новые технологии обучения в организации учебного процесса в начальной школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина « Методика обучения русскому языку и литературе» относится к циклу специальных дисциплин (СД.8).
3. Краткое содержание дисциплины: Методика обучения грамоте. Научные основы методики обучения грамоте; механизмы чтения и письма. Навыки первоначального чтения и письма. Методы обучения грамоте; современный звуковой аналитико-синтетический метод. Научные основы обучения каллиграфии, графике, элементам письменной речи. Пособия по обучению грамоте. Уроки обучения грамоте.
Методика языкового образования и речевого развития. Изучение языковой теории как средства развития речи детей младшего школьного возраста. Научные основы и методы изучения отдельных разделов языковой теории: фонетики, лексики, словообразования, грамматики. Формирование языковых понятий. Урок введения языкового понятия.
Методика правописания и культуры письма. Научные основы и методика формирования орфографического навыка. Система упражнений по формированию орфографического навыка. Правила оформления письменной работы. Система работы над орфографическими ошибками. Урок работы над орфографическим правилом.
Методика совершенствования речевой деятельности младших школьников. Научные основы совершенствования речевой деятельности учащихся. Методика работы по развитию речи на разных уровнях: произносительном, лексическом, грамматическом, уровне создания устного связного высказывания и письменного текста. Культура речи и основы риторики. Методика организации детского словесного творчества. Жанры письменных работ учащихся. Методика работы над речевыми ошибками учащихся.
Методика литературного чтения и работы с детской книгой. Литературное образование и литературное развитие младших школьников. Формирование навыка чтения (правильности, беглости, сознательности, выразительности) как средства квалифицированной читательской деятельности учащихся. Научные основы методики работы над художественными произведениями разных родов, видов, жанров. Работа над научно-познавательным текстом. Урок литературного чтения.
Книга как особый вид учебного материала. Закономерности формирования читательской самостоятельности младших школьников. Варианты работы с детской книгой в современных системах литературного чтения. Уроки и фрагменты уроков по обучению детей работе с книгой.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов
- систематического научно-методические знания о процессе обучения русскому языку;
- технологии обучения русскому языку;
- навыков самостоятельной работы с научной и учебно-методической литературой;
- умения использовать новые технологии обучения в собственной практике;
- готовности к творческой профессиональной деятельности (изучению передового опыта, новых образовательных технологий).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать: базовые понятия данного курса; теоретическую информацию о развитии методики преподавания русского языка в начальных классах; методику и методические приемы преподавания русского языка в начальных классах; содержание и требование программы по русскому языку и других руководящих документов, а также в содержание и методический аппарат школьных учебников (букваря, учебника по литературному чтению, учебника русского языка), структуру и замысел учебных пособий для учащихся; нормы русского литературного языка;
уметь: ориентироваться в актуальных проблемах методики преподавания русского языка; ставить цели и задачи для учащихся в процессе обучения русскому языку и литературному чтению; планировать и конструировать свою педагогическую деятельность; прогнозировать и анализировать результаты своей работы и работы учащихся; использовать весь комплекс учебно-методических средств; разбираться в содержании и требованиях программы по русскому языку и других руководящих документов, а также в содержании и методическом аппарате школьных учебников, пособий;
владеть: навыками интеграции материала по методике преподавания русского языка со знаниями по педагогике, психологии, языкознанию, литературоведению, видения за конкретными методическими приемами закономерностей психической деятельности, развития и воспитания детей.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 500 ч.
СД.9 «Методика преподавания математики»
1. Цель освоения дисциплины: изучение методов и приемов преподавания математики в начальной школе на уроках и во внеклассной работе; развитию личности младшего школьника средствами математики
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина « Методика преподавания математики» относится к циклу специальных дисциплин (СД.9).
3. Краткое содержание дисциплины: Методика преподавания математики как учебный предмет.
Характеристика основных понятий начального курса математики и последовательность его изучения. Принципы построения курса математики в начальной школе. Развитие учащихся начальной школы в процессе изучения математики. Формирование вычислительных навыков. Методика обучения решению задач. Методика изучения алгебраического и геометрического материала. Методика работы над величинами. Анализ альтернативных программ и учебников по математике для начальной школы. Различные концепции построения начального курса математики.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов
-умения выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся обучения и воспитания младших школьников;
- готовности к осуществлению студенческой практической деятельности, связанной с обучением и воспитанием младших школьников.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать: цели и задачи, содержание и особенности построения начального курса математики; методику и методические приемы преподавания математики в начальной школе; основные требования к математической подготовке учащихся по годам обучения и критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся; основные средства обучения математики, учебники и учебные пособия; основные формы организации учебного процесса;
уметь: планировать процесс обучения (отбор учебного материала, методов, средств, форм обучения и др.); применять систему знаний в области математики в процессе обучения младших школьников математике во внеклассной и внеурочной работе;
владеть: навыками анализа типовых и авторских программ и учебников по математике для начальной школы; составления конспектов уроков различных типов и внеклассных занятий.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 320 ч.
СД.10 «Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир»»
1. Цель освоения дисциплины: получить конкретный объем знаний, умений и навыков по методике преподавания курса «Окружающий мир»; учитывать методы обучения курса «Окружающий мир» и их зависимость от возрастных, психологических особенностей детей.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир»» относится к циклу специальных дисциплин (СД.10).
3. Краткое содержание дисциплины: Предмет, задачи, методы исследования методики преподавания интегративного курса «Окружающий мир». Методологические основы методики естествознания, ее связь с другими науками. Содержание и воспитательные задачи курса «Окружающий мир» в начальных классах. Формирование природоведческих представлений и понятий. Материальная база обучения курса «Окружающий мир». Методы обучения курса «Окружающий мир». Формы организации изучения курса «Окружающий мир» в начальных классах. Методика ознакомления с окружающим миром учащихся 1 -3 классов. Развитие методики преподавания курса «Окружающий мир».
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов
- умения выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся методики преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе;
- нравственных качеств, которые необходимы для создания позитивных отношений с окружающей средой;
- уровня интеллектуально-эмоциональной активности личности студента;
- способности студентов к самообразованию и самореализации.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать: предмет, задачи, методики преподавания курса «Окружающий мир»; методы исследования; основоположников методики преподавания курса «Окружающий мир», их вклад в развитие методики преподавания; методические приемы и их классификацию; формы организации изучения курса «Окружающий мир»; требования к уроку; взаимосвязь содержания образования и воспитания учащихся; знать компоненты комплексного воспитания; принципы отбора содержания постоянного курса;
уметь: ставить воспитательные цели урока, дидактические цели урока курса «Окружающий мир»; грамотно, методически верно отбирать учебный материал к уроку курса «Окружающий мир»;
владеть: навыками организации внеклассной работы по предмету; практической работы; самостоятельной работы младших школьников на уроке и во внеурочное время.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 180 ч.