Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 18

СД.11 «Методика преподавания технологии с практикумом»

1. Цель освоения дисциплины: выработать у студентов гибкие трудовые умения по обработке различных материалов в соответствии с программой начальной школы; формировать у студентов знания, умения и навыки, позволяющие методически грамотно и творчески проводить уроки труда и внеклассные занятия с младшими школьниками.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Методика преподавания технологии с практикумом» относится к циклу специальных дисциплин (СД.11).

3. Краткое содержание дисциплины: История развития трудового обучения в начальной школе. Введение в методику трудового обучения с практикумом. Роль предметно-практической деятельности в познании и развитии. Материальная база уроков труда с практикумом. Виды уроков ручного труда. Работа с бумагой и картоном. Оригами. Аппликация. Конструирование на уроках труда. Папье-маше как один из видов работы с бумагой. Подготовка и проведение урока ручного труда. Дизайн как вид деятельности. Природа - конструктор и художник в системе дизайнобразования. Формирование дизайнерского мышления у школьников. Работа с природным материалом. Конструирование из природного материала. Аппликация из природного материала. Аппликация из соломки. Лепка на занятиях по труду в начальной школе. Работа с тканью на уроках труда в начальной школе. Вышивка. Кройка и шитье изделий. Витье, плетение, вязание узлов. Комбинирование вышивки с аппликацией. Аппликация из текстильных материалов. Декоративно-прикладное искусство народов Севера. Работа с разными материалами. Экскурсии на уроках ручного труда в начальной школе. Техника безопасности на уроках труда. Вязание. Гобелен. Техническое моделирование. Сельскохозяйственный труд. Внеклассная работа по трудовому обучению.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- представления о видах и свойствах бумаги, картона, природных и бросовых материалов, ткани т.д., а также технологий их обработки;

- навыков работы с простейшими инструментами, применяемыми при обработке перечисленных выше материалов, правилами безопасной работы с ними; общетрудовых умений и навыков, навыков культуры труда.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: о современном производстве различных материалов, применяемых на уроках трудового обучения, о характере труда с различных отраслей материального производства; содержании, формах и методах трудового обучения в начальной школе, структуру и специфику урока труда и организацию учебного процесса в младших классах; приемы воспитательного воздействия в процессе трудового обучения младших школьников; виды и свойства материалов, а так же инструменты, применяемые на уроках труда;

уметь: методически грамотно организовать и провести уроки и внеклассные мероприятия по трудовому обучению в начальной школе; применять разнообразные формы, методы и средства, приемы воспитания и обучения в соответствии с поставленными задачами; технологически правильно выполнять изделия из различных материалов;

владеть: методикой обучения детей младших классов работе с различными материалами (бумагой, картоном, текстильными, природными и бросовыми материалами, пластилином и т.д.); навыками анализа образовательного процесса, педагогических технологий, путей межпредметной интеграции предмета.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 220 ч.

СД.12 «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом»

1. Цель освоения дисциплины: развитие у будущих учителей художественного мышления, пространственного представления, творческих способностей, художественного вкуса, освоение студентами образно-художественного языка изобразительного искусства через знакомство их с различными его видами и жанрами, а также через собственную изобразительную деятельность в различной технике и материалах. Стимулирование творческой деятельности студентов.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом» относится к циклу специальных дисциплин (СД.12).

3. Краткое содержание дисциплины: Изобразительная деятельность как составная часть эстетического воспитания младших школьников. Изобразительная грамота и творчество. Психолого-педагогические основы изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста. Организация изобразительной деятельности младших школьников и развитие их творчества на уроке и во внеклассной работе. Использование альтернативных программ в процессе обучения детей изобразительному искусству

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- научно-теоретических и психолого-педагогических основ методики обучения и воспитания младших школьников в области изобразительного искусства и вне него;

- творческого отношения к организации изобразительной деятельности младших школьников с учётом их возрастных особенностей и индивидуального подхода к детям в процессе их обучения;

- умения анализировать современные российские и зарубежные программы по изобразительному искусству; подробно раскрыть программы для младших классов всех типов общеобразовательных учреждений;

- эмоционального восприятия и на осмысления собственной деятельности;

- умения воспринимать художественные образы через созерцание, сопереживание.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: современные приемы, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству; о сущности, целях и задачах эстетического развития детей младшего школьного возраста; нормативные показатели функционального и психического развития младших школьников;

уметь: провести психолого-педагогический анализ различных образовательных систем; выбирать объекты изображения, располагать их таким образом, чтобы они помогали видеть и понимать закономерности строения формы и усваивать основные правила построения изображения на плоскости; раскрывать учебно-воспитательные задачи тематического рисования; понимать идейное содержание, художественное достоинства и национальные особенности шедевров мирового и национального искусства; продемонстрировать ход, принципы ведения уроков;

владеть: навыками теоретического анализа психолого-педагогической литературы; системным представлением о роли и месте эстетического развития младших школьников в образовательном процессе; основами научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 224 ч.

СД.13 «Теория и методика музыкального воспитания»

1. Цель освоения дисциплины: получить конкретный объем знаний, умений и навыков по методике преподавания курса «Теория и методика музыкального воспитания»; учитывать методы обучения курса «Теория и методика музыкального воспитания» и их зависимость от возрастных, психологических особенностей детей.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Теория и методика музыкального воспитания» относится к циклу специальных дисциплин (СД.13).

3. Краткое содержание дисциплины: История музыки и детского музыкального воспитания. Теория детского музыкального воспитания. Урок музыкального искусства, его виды. Методика преподавания музыкального искусства в начальных классах. Методологические принципы и научные основы музыкального образования в начальной школе. Основные виды музыкальной деятельности младших школьников. Музыкальное воспитание во внеклассное время. Формы массовой и кружковой работы при организации музыкального досуга. Основные тенденции детского музыкального воспитания в современном мире. Музыкально-просветительская деятельность в начальной школе.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: содержание музыкального обучения и воспитания в начальных классах; формы, методы организации музыкального обучения и воспитания; нотную грамоту в начальных классах;

уметь: планировать и учитывать особенности музыкальной работы в начальных классах;

владеть: формами, методами организации музыкальной работы в начальной школе.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 224 ч.

СД.ДС.Ф.1 «Психофизиологические основы обучения»

1. Цель освоения дисциплины: сформировать у будущих педагогов представление о психофизиологических основах обучения для оптимальной организации учебно-воспитательной деятельности, направленной на развитие личности ребенка.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психофизиологические основы обучения» относится к циклу дисциплин специализации, федеральному компоненту (СД.ДС.Ф.1).

3. Краткое содержание дисциплины:

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- представления о роли разных отделов головного мозга в реализации психических функций; особенностях развития психических функций в разные периоды, взаимодействия биологического и социального в развитии личности; методах исследования психических функций; об анализе психических явлений и применении выявленных особенностей в процессе обучения и воспитания детей.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: структурно-функциональную организацию мозга; локализацию функций в коре больших полушарий; виды межполушарных взаимодействий; формы обучения; психофизиологические механизмы восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, сознания; возрастные особенности психических функций; современные классификации индивидуальных латеральных профилей; стили профессиональной деятельности учителей с различной межполушарной асимметрией головного мозга;

уметь: применять психофизиологические механизмы психических функций при выборе форм, средств обучения, а также при оказании психологической поддержки участникам учебно-воспитательного процесса: обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам их замещающим); осуществлять педагогическую деятельность на основе учета особенностей развития психических функций, возможностей и интересов учащихся;

владеть: навыками диагностики психических функций; анализа психических явлений и применения выявленных особенностей в процессе обучения и воспитания детей.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 78 ч.

СД.ДС.Ф.2 «Основы психодиагностики»

1. Цель дисциплины: диагностика уровня развития отдельных психических процессов, констатация отклонений в развитии личности ребенка, установление взаимосвязи между отдельными особенностями психики ребенка (познавательными способностями, личностными качествами, характером общения).

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Основы психодиагностики» относится к циклу дисциплин специализации, федеральному компоненту (СД.ДС.Ф.2).

3. Краткое содержание дисциплины: Введение в психолого-педагогическую диагностику (предмет, задачи и методы психолого-педагогической диагностики, этические нормы проведения психолого-педагогической диагностики), психометрические аспекты психолого-педагогической диагностики, исследование уровня готовности к школе, исследование познавательной сферы ребенка, исследование общения, исследование индивидуальных особенностей и качеств личности, исследование детско-родительских отношений, проективные техники, психолого-педагогическая диагностика и коррекция.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- владения моральными нормами и основами нравственного поведения; основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

- способности понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;

- готовности использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

- способности организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

- готовности применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

- способности выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка .

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: особенности проведения и этапы психолого-педагогической диагностики, основные диагностические процедуры;

уметь: самостоятельно мыслить и прогнозировать развитие клиента; самостоятельно учиться и адекватно оценивать возможности диагностики;

владеть: навыками целостного представления о психолого-педагогической деятельности; самостоятельного подбора конкретных методик для диагностики проявлений психики; общей и психолого-педагогической культурой для осуществления психолого-педагогической деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 78 ч.

СД.ДС.Ф.3 «Основынаучных исследований в психологии»

1. Цель освоения дисциплины: знакомство обучающихся с основными направлениями научных исследований в профессиональной психолого-педагогической деятельности; развитие рационального творческого мышления студентов; организация их оптимальной мыслительной деятельности в процессе работы над научными исследованиями.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Основы научных исследований в психологии» относится к циклу дисциплин специализации, федеральному компоненту (СД.ДС.Ф.3).

3. Краткое содержание дисциплины: Теоретические и эмпирические исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления. Особенности организации и проведения психолого-педагогических исследований. Этапы исследования психолого-педагогического направления. Этические принципы профессионального психолого-педагогического исследования. Общая характеристика методов исследования. Специфика экспериментального психолого-педагогического исследования. Характеристика основных направлений исследований в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления: феноменологии и закономерностей развития человека в разные возрастные периоды; закономерности психической регуляции поведения; способов определения индивидуальных траекторий развития учащихся в учебно-воспитательном процессе; показателей становления гражданской и профессиональной зрелости человека; способов исследования и оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка; методология и методы оценки особенностей и степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей социальной и образовательной средой; признаки и показатели уровня психологического стресса и способы их интерпретации.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию; общие принципы построения психолого-педагогической теории; основные задачи психолого-педагогической науки и направления ее развития: состояние, проблемы, перспективы; методы и приемы научных исследований, используемые в современной науке, и их возможности; систему фундаментальных наук, соответствующих направлению подготовки; иметь представление о состоянии развития науки и перспективных направлениях исследования в области педагогики и психологии, ведущихся в русле современной научной гуманистической парадигмы личностно-ориентированного образования;

уметь: обобщать результаты научного познания и использовать их как средство приращения нового знания; правильно формулировать цели и задачи исследования, концепцию научного поиска; использовать наиболее эффективные методы и приемы исследования; выбирать методы статистической обработки, адекватные задачам исследования; работать в системе Интернет и пользоваться ее службами; использовать концептуальный и методический аппараты смежных наук;

владеть навыками: проектирования общенаучной методологии и научно-теоретического аппарата психолого-педагогических наук, приемов и принципов профессиональной деятельности; культуры системного мышления, инновационно-познавательной, инициативной, самостоятельной творческой деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 96 ч.

СД.ДС.Ф.4 «Педагогическая психология»

1. Цель дисциплины: подготовка обучающихся к освоению профессиональной педагогической деятельности, в том числе способов взаимодействия со всеми субъектами педагогического процесса.

Задачами данной дисциплины являются: ознакомление обучающихся с основными понятиями педагогической психологии; обучение психологическому анализу механизмов и условия обучения и воспитания; реализация гуманистического подхода к пониманию развития личности в образовательном процессе; практическая направленность преподавания.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогическая психология» относится к циклу дисциплин специализации, федеральному компоненту (СД.ДС.Ф.4).

3. Краткое содержание дисциплины: Педагогическая психология: становление, современное состояние. Образование как объект педагогической психологии. Педагог и ученики – субъекты образовательного процесса. Учебная деятельность. Психология обучения. Факторы, влияющие на процесс обучения. Концепции обучения и психологические основания. Психология учения. Мотивация учения. Психология воспитания. Педагогическая деятельность в разных образовательных системах. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- способности использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

- владения моральными нормами и основами нравственного поведения;

- готовности использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

- готовности организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

- способности организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

- способности эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: концепцию содержания образования с учетом сложившихся в науке парадигм психологического знания; принципы дидактики и возрастной психологии; особенности педагогической деятельности в разных образовательных системах;

уметь: учитывать особенности психологических знаний и умений при построении и реализации курсов обучения учащихся, их целей, содержания и процесса обучения; осуществлять учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном пространстве; организовывать самостоятельную работу учащихся; самостоятельно совершенствовать свою педагогическую компетенцию и личностные качества;

владеть: этическими нормами преподавателя и воспитателя.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 182 ч.

СД.ДС.Ф.5 «Психология семьи»

1. Цель дисциплины: профессиональная подготовка будущих педагогов к работе с семьей.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология семьи» входит в цикл дисциплин специализации, федеральный компонент (СД.ДС.Ф.5).

3. Краткое содержание дисциплины: Сущность брака и семьи. Социология детей в семье. Функции семьи (репродуктивная, хозяйственно-экономическая, коммуникативная, воспитательная, психотерапевтическая, сексуально-эротическая, первичного социального контроля). Особенности современной семьи, ее структура, динамика. Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат, психология интимных отношений, профилактика супружеских конфликтов, правовое регулирование семейных отношений. Воспитание ребенка в семье: готовность молодых родителей к рождению ребенка, родительские установки и стили воспитания, воспитание детей в разных типах семей, влияние нарушений семейных отношений на психологическое развитие детей. Работа социального педагога с семьей.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- способности учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

- способности принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

- готовности применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;

- способности осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: специфику общения и взаимодействия людей до брака и в браке, причины и профилактику конфликтов в различных сферах семейной жизни, особенности супружеских и детско-родительских отношений на различных стадиях жизненного цикла семьи;

уметь: решать практические психолого-педагогические задачи в области семейных взаимоотношений;

владеть: навыками семейного психологического консультирования – диагностики, коррекции и профилактики затруднений семейных взаимоотношений; профессиональным мышлением в подходе к анализу специфики семейных отношений.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 66 ч.

Blog

Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6

Содержание