Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6

Вид материала

Документы

Содержание Рабочая программа Нерюнгри 2008 г. Выписка из стандарта. Цели практики Основные задачи педагогической практики 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины курса педагогическая практика в школе «Пробные уроки и занятия» 3. Объем педагогической практики в часах. 4. Структура и содержание педагогической практики 5. Организация педагогической практики. Основная литература Федеральное агентство по образованию

Подобный материал:

• Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения, 2083.44kb.
• Задачи профессиональной деятельности выпускника Требования к результатам освоения основной, 1612.7kb.
• Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения, 1820.48kb.
• Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 222.15kb.
• Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 747.25kb.
• Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
• Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
• 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
• 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
• 3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 416.22kb.

Рабочая программа

педагогической практики в школе

«Пробные уроки и занятия» (4 курс)


для направления подготовки дипломированного специалиста по

специальности 05070865 – Педагогика и методика начального образования

Дневная форма обучения


Составитель:

К.п.н., доцент кафедры ПиМНО

Т.А. Шаманова

Нерюнгри

2008 г.

2. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста:
   

Дисциплина «Педагогическая практика в школе» является дисциплиной блока ДПП.

Выписка из стандарта.

Специальность 05070865 - педагогика и методика начального образования.

Виды практики:

I. Педагогическая практика

Педагогическая практика имеет целью сформировать у студентов профессиональные педагогические умения и навыки самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.

Цели практики:

• углубление и закрепление теоретических знаний и применение этих знаний в учебно-воспитательной работе с детьми младшего школьного возраста;
  
• выработка навыков самостоятельного проведения учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей, заботы об охране здоровья школьников;
  
• подготовка к самостоятельному проведению учебной и внеучебной работы по всем предметам начального образования с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность детей;
  
• подготовка к выполнению функций классного руководителя, воспитателя группы продленного дня;
  
• отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс;
  
• овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики начального образования, в области психологии развития детей младшего школьного возраста;
  
• анализ и обобщение передового педагогического опыта, использование его в самостоятельной педагогической деятельности.
  

Педагогическая практика проводится на базе начальной школы в учреждениях среднего общего образования.

Основные задачи педагогической практики:

• формирование теоретической, практической и личностно-мотивационной готовности студентов к работе с учащимися;
  
• овладение студентами-практикантами методикой психолого-педагогического изучения личности ученика;
  
• формирование у студентов умения анализировать проводимую учителем работу по обучению учащихся.
  

Педагогическая практика «Пробные уроки и занятия» про­водится, как правило, на предпоследнем курсе обучения студентов и является этапом их непосредственной подготовки к профес­сионально-педагогической деятельности учителя. Она включает разнообразные виды учебно-воспитательной работы, осуществ­ляемые студентами в школе под руководством учителей и руко­водителей практики. Продолжительность и сроки проведения данного вида педагогической практики определяются учебными планами подготовки будущих учителей.

Цель педагогической практики «Пробные уроки и занятия» состоит в том, чтобы сформировать у студентов личностную го­товность к работе учителем и умения профессионально-педаго­гической деятельности.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины курса педагогическая практика в школе «Пробные уроки и занятия»

Педагог должен:

• уметь дать психологическую характеристику личности;
  
• знать формы, средства и методы педагогической деятельности;
  
• владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;
  
• осуществлять практическую деятельность, связанную с использованием знаний и умений в области педагогики в общеобразовательных учреждениях.
  

3. Объем педагогической практики в часах.

Курс, семестр	4 курс, 8 семестр
Количество недель	4
Количество часов

4. Структура и содержание педагогической практики

В период прохождения педагогической практики студенты должны выполнить следующие задания:

1. Составление индивидуального календарного плана про­хождения педагогической практики.

2. Изучение системы планирования учителем работы по обучению школьников.
   
3. Посещение и анализ урока.
   
4. Проведение пробных и зачетных уроков.
   
5. Проведение с учащимися экскурсии.
   
6. Проведение внеурочных учебно-воспитательных занятий по предмету.
   
7. Изучение личности ученика и составление его психолого-педагогической характеристики.
   
8. Выполнение задания по НИРС (научно-исследователь­ская работа студента).
   

В процессе подготовки к педагогической практике и ее про­ведения студенты-практиканты должны:

а) изучить:

• содержание учебных программ по предмету;
  
• структуру и содержание планирования учителем работы по обучению школьников;
  
• типы, структуру и особенности уроков по учебному пред­мету, методику их подготовки и проведения;
  
• методику подготовки и проведения экскурсии;
  
• содержание и особенности организации учителем внеурочной работы по учебному предмету;
  

б) овладеть умением:

• наблюдать за учебно-воспитательной деятельностью учи­теля на уроке, осуществлять ее психолого-педагогический анализ;
  
• определить цель и задачи урока, составить план-конспект и провести урок;
  
• осуществлять психолого-педагогический анализ урока;
  
• осуществлять учебно-воспитательную работу по предмету;
  
• определить тему, подготовить и провести экскурсию с уча­щимися;
  
• осуществлять изучение личности школьника и составлять его психолого-педагогическую характеристику;
  
• использовать психолого-педагогические методы исследо­вания для изучения личности младшего школьника;
  
• осуществлять научно-исследовательскую работу в школе;
  
• анализировать свою педагогическую деятельность.
  

5. Организация педагогической практики.

1. Для прохождения педагогической практики «Пробныеуроки и занятия» студенты прикрепляются по одному человекук классу, где выполняют весь объем работы, предусмотренныйпрограммой практики. Прикрепление студентов к классам проводит групповой руководитель совместно с руководством школы.
   
2. Каждый студент-практикант обязан являться в школу за10—15 минут до начала учебных занятий и работать в классе доконца уроков и воспитательных мероприятий (но не более 6 часов). В отдельных случаях студент может быть отпущен из школыгрупповым руководителем практики для работы в библиотеке либо кабинете педагогики или частных методик с целью подготовки к урокам и внеурочным учебно-воспитательным занятиям.
   

3. Студенты-практиканты обязаны подчиняться общему рас­порядку школы, выполнять поручения руководителей практикии учителей.
   
4. Каждый студент-практикант к концу первой недели на весь период практики составляет индивидуальный календарный план работы, который утверждается групповым руководителем.
   
5. По вопросам проведения уроков, внеурочных учебно-вос­питательных занятий по предмету студенты получают консуль­тации у группового руководителя, преподавателей педагогики, психологии, частных методик, а также учителей. Для проведе­ния уроков и учебно-воспитательных занятий студенты-практи­канты заранее пишут подробные планы-конспекты, которые проверяются и утверждаются руководителями педагогической практики.
   
6. С целью более эффективного овладения методикой учеб­но-воспитательной работы по предмету в подгруппе студен­тов-практикантов проводятся деловые игры, на которых «про­игрываются» уроки, внеурочные учебно-воспитательные заня­тия по предмету. Это «проигрывание» организует групповой руководитель практики, преподаватели педагогики и частных методик.
   
7. Пробные и зачетные уроки, внеурочные учебно-воспита­тельные занятия по предмету студенты проводят в присутствии руководителей практики, а также свободных от уроков студен­тов. Проведенные уроки и учебно-воспитательные занятия де­тально анализируются и оцениваются. При этом дифференцированная оценка выставляется в специальную ведомость. Дифференцированно оцениваются также психолого-педагоги­ческий анализ урока и составленная студентом психолого-педа­гогическая характеристика ученика.
   

8. В течение всей практики студенты ведут дневник, в кото­ром описывают свои наблюдения, содержание выполненной работы, фиксируют материалы изучения одного из учеников класса для составления его психолого-педагогической характеристики.
   
9. В подгруппе студентов на весь период педагогической практики составляется график проведения уроков и внеурочных учебно-воспитательных занятий по предмету; по одному экзем­пляру его сдается в деканат факультета и на выпускающую кафедру.
   
10. В каждой подгруппе студентов-практикантов назначаетсястароста, который отвечает за ведение журнала педагогическойпрактики, учет посещаемости школы студентами, а также вы­полняет отдельные поручения руководителей практики.
    

Отчетная документация по педагогической практике

К окончанию педагогической практики (к ее защите) сту­денты-практиканты представляют групповому руководителю сле­дующую документацию:

1. Письменный отчет по педагогической практике.
   
2. Дневник педагогической практики.
   
3. Планы-конспекты проведенных зачетных уроков и вне­урочных учебно-воспитательных занятий по предмету.
   
4. Психолого-педагогический анализ урока.
   
5. Характеристику одного из учеников класса.
   

Защита и оценка педагогической практики студентов

К защите педагогической практики допускаются студенты, полностью выполнившие все ее задания и представившие груп­повому руководителю необходимую отчетную документацию. За­щита проводится после прохождения практики в форме конференции. В ней участвуют студенты и руководители педагогической прак­тики (групповой руководитель, преподаватели педагогики, пси­хологии, частных методик, учителя), представители администрации школы.

Порядок защиты педагогической практики:

1. Отчет студента-практиканта о проделанной работе по плану:
   

• Класс.
  
• Количество проведенных и посещенных уроков.
  
• Самое трудное для меня было…….
  
• Самый…..момент…..
  
• Что у меня лучше всего получалось.
  
• Изменилось ли мое отношение к будущей профессии и почему?
  
• Методическая копилка.
  

2. Выступления руководителей практики с анализом работы практикантов.
   

Дифференцированный зачет по педагогической практике выставляется студентам исходя из среднего балла отметок, полу­ченных за психолого-педагогический анализ урока, составленную психолого-педагогическую характеристику ученика, а также за проведение зачетных уроков и внеурочных учебно-воспитатель­ных занятий.

По итогам педагогической практики на факультете прово­дится заключительная конференция, на которой выступают сту­денты с тематическими сообщениями, анализируются результаты практики. К конференции готовится выставка детских рисун­ков, изделий, творческих работ учащихся, выполненных на уро­ках и внеурочных занятиях; организуются конкурсы на лучшие наглядные пособия, изготовленные студентами.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

Скок Г.Б. Как анализировать собственную педагогическую деятель­ность / Г.Б. Скок. М.: Российск. пед. общество, 2000.

Чепиков В.Т. Педагогика: Краткий учебный курс / В.Т. Чепиков. М.: Но­вое знание, 2003.

Дополнительная литература:

Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр / В.М. Букатов. М.: Моск. психолого-социальный институт, 1997.

Зверева В. И. Образовательная программа школы: Структура, содержа­ние, технология разработки / В.И. Зверева. М.: Центр «Педагогический поиск», 1998.

Лысенкова С.Н. Когда легко учиться / С.Н. Лысенкова. Мн.: Нар. асвета, 1990.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова»

Технический институт (филиал) в г.Нерюнгри