Аздел 2 современные подходы к разработке оздоровительных технологий
| Вид материала | Задача |
- Методические подходы к разработке учебных средств на основе информационных технологий, 380.75kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины менеджмент Специальность, 535.89kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины основы менеджмента Специальность, 536.11kb.
- Оптимизация спортивной подготовленности квалифицированных каратистов средствами восточных, 484.58kb.
- Международная научно-практическая конференция «Современные подходы к решению проблем, 141.88kb.
- Д. В. Рищенко выделяет три области, требующие постоянного контроля со стороны предприятия:, 108.68kb.
- Аннотации курсов по выбору на 2011 – 2012 уч. Год кафедра тофв педпрактика в оздоровительных, 115.91kb.
- V международный Форум от науки к бизнесу «Современные подходы взаимодействия вузов, 39kb.
- Конференция «Экономика и менеджмент некоммерческого сектора: современные подходы, технологии,, 19.61kb.
- Материаловедение и современные технологии обработки конструкционных материалов программ, 272.21kb.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА на основе СРЕДСТВ ГОРНОЛЫЖНОГО СПОРТА
А.Ф. Лисовский, доктор педагогических наук,
профессор
И.А. Решетников, аспирант
О.В. Власова, аспирант
ЧГИФК
г. Чайковский
В настоящее время проблема здоровья детей младшего возраста в Российской Федерации является чрезвычайно важной вследствие постоянного уменьшения числа здоровых детей и по этой причине актуальна разработка новых оздоровительных технологий. Имеется настоятельная необходимость поиска новых, более эффективных средств и методов для повышения здоровья, улучшения физического и психического состояния детей дошкольного возраста.
Двигательная активность является важнейшим условием нормального развития ребенка, а также одной из необходимых форм жизнедеятельности растущего организма дошкольника. От двигательной активности во многом зависят развитие моторики, физических качеств, состояние здоровья, наконец, настроение ребенка (Шарманова С.Б., Федоров А.И., 2002; Ноткина Н.А., Казьмина Л.И., Бойнович Н.Н., 2002). Недостаточная двигательная активность детей отрицательно влияет на их организм. Двигательная активность ребенка меняется в зависимости от сезона: в зимний период она снижается, а летом повышается приблизительно на 30% по сравнению со средними величинами.
Результаты проведенного социологического исследования С.Б. Шармановой (2004) свидетельствуют о чрезвычайно низкой физкультурно-спортивной активности родителей и дошкольников, лишь 11% из них систематически уделяют внимание физическому воспитанию дошкольников. Всего 12% родителей отметили, что водят своего ребенка на занятия в спортивные секции и физкультурно-оздоровительные группы.
В то же время катание на горных лыжах широко используется во всем мире как исключительно полезное упражнение для детей самых разных возрастов, начиная с трех лет. Однако в практике отечественного дошкольного физического воспитания оно не применяется, несмотря на наличие долгой российской зимы.
Целью нашей работы была научная разработка и практическая реализация оздоровительной и развивающей технологии, основанной на обучении детей - дошкольников основам техники горнолыжного спорта при непосредственном участии родителей.
При обучении используется детские горные лыжи, горнолыжные ботинки с супинаторами для предотвращения плоскостопия у детей. Лыжные палки применяются как вспомогательный инвентарь для игр и игровых упражнений.
Успех обучающих воздействий для данного контингента во многом зависит от условий их проведения.
В первую очередь – это выбор склона. Он должен быть ровным, с хорошо укатанным, но не жестким снежным покровом. Длина склона 30-50 метров, крутизна не более 8-10 градусов. Оптимальная температура воздуха – 8-12 градусов мороза при безветрии. Лучшее время для проведения занятий – с 10 до12 часов дня.
С детьми – трехлетками лучше проводить занятия небольшими группами по 3-5 человек. Для детей в возрасте четыре года и старше можно организовывать группы по 10-15 человек.
Представляемая технология предусматривает использование методов строго регламентированного упражнения, показа, вербального воздействия, соревновательного метода. Основной метод при занятиях с детьми этого возраста – игровой.
При оценках результативности обучения используются методы педагогических наблюдений, экспертных оценок, бесед и анкетирования (родителей), медицинские и психологические (проводят работники детского сада).
Особенностью разработанной методики обучения катанию на горных лыжах детей самого младшего возраста является непосредственно участие родителей в процессе обучения. Оно выражается в помощи при надевании горнолыжных ботинок и лыж, застегивании креплений, переходе к месту занятия, в подъеме в гору. На первых занятиях им часто приходится «ловить» своих детей внизу склона, т.к. они еще не умеют остановиться сами. Присутствие на склоне родителей создает «семейную» атмосферу для занятия и смягчает часто встречающиеся психологические трудности для детей младшего возраста при спуске на лыжах.
Основные задачи катания детей на горных лыжах были следующими.
1. Формирование у детей первичных навыков владения лыжами в виде прямых спусков, поворотов и торможений. Овладение необходимыми начальными приемами горнолыжного спорта позволяло детям уверенно чувствовать себя на горе и получать радость от спусков на лыжах.
2. На основе полученных навыков улучшение двигательных способностей детей, их физического развития и здоровья.
3. Создание условий для совершенствования и укрепления психологического климата в семье.
За период с 2002 по 2005 год нами проводились регулярные занятия для 60-70 детей в возрасте 3-6 лет в зимнее время с ноября до середины апреля по выходным дням, продолжительность одного занятия - 2 часа. Занятия проводились в горнолыжном клубе «Эдельвейс», горнолыжная база «Снежинка» в 15 минутах езды от города.
На этапе 2003-2005 годы был проведен контроль эффективности занятий для детей экспериментальной группы по сравнению с группой детей, занимающихся по обычным программам детского сада, численность обоих групп – по 30 человек. В табл.1 представлены средние величины пропусков посещений детского сада (
) в двух группах детей из-за простудных заболеваний, S – величина среднего квадратического отклонения. Таблица 1.
Определение достоверности разницы в группах детей по показателю ОРВИ за зимний сезон 2004-2005 г.г.
| Группы |  | S | Tрасчет | Ттаблич |
| Экспериментальная | 6,93 | 4,51 | 2,10 | 2,05 |
| Контрольная | 11,67 | 10,95 |
В целом за весь период по результатам ежегодных наблюдений установлено достоверное уменьшение количества острых респираторных заболеваний у детей и число пропусков занятий в детских садах по болезни.
В начале эксперимента почти все из 86 детей первого и второго года занятий на лыжах имели вторую и третью группы здоровья, 65 детей состояли на диспансерном учете в детской поликлинике. К концу эксперимента среди детей, катавшихся на горных лыжах, не оказалось никого, относящегося к первой группе здоровья, все сняты с диспансерного учета. Среди детей такого же возраста, которые не принимали участие в катании на горных лыжах уровень и динамика показателей состояния здоровья достоверно ниже.
Значительные преимущества имела экспериментальная группа и по результатам выполнений задания «Полоса препятствий», проведенных осенью 2004 и весной 2005 года. Средний прирост результатов в экспериментальной группе за зимнее время (10,4 %) оказался достоверно более высоким, чем в группе контрольной (4,8%).
Наибольший интерес представляют результаты, представленные в табл.2. По данным табл. 2 следует, что дети экспериментальной группы имеют достоверные преимущества по сравнению с детьми контрольной группы по длительности устойчивого стояния, установленные на основе применения однофакторного дисперсионного анализа.
Таблица 2.
Сравнительные значения показателя устойчивости стояния
детей в трехлетнем цикле наблюдений в экспериментальной и контрольной группах (n=60) по данным дисперсионного анализа
| Группы | Годы экспери-мента |  |  | P | F | Достовер- ность различий |
| Эксперимен- тальная | 1 | 22,31 | 3,60 | 0,0153 | 4,39 | Да |
| 2 | 21,13 | 6,61 | ||||
| 3 | 55,34 | 4,60 | ||||
| Контрольная | 1 | 8,53 | 21,15 | 0,274 | 1,22 | Нет |
| 2 | 10,20 | 47,13 | ||||
| 3 | 9,00 | 47,22 |
Данные табл.2 дают основания для утверждения о несомненном положительном влиянии катания на горных лыжах на развитие функции устойчивости у детей, т.к. уже в конце первого года дети экспериментальной группы сохраняли равновесие в задании, стоя на носках, в среднем дольше. К концу третьего года время сохранения равновесия у них достоверно увеличилось более чем вдвое. В контрольной группе этот показатель практически остался на начальном уровне, достоверных изменений не установлено.
Контроль физического состояния детей также показал достоверное систематическое увеличение количества детей, относящихся к среднему уровню физического развития и уменьшения численности, относящейся к уровню ниже среднего.
На этом же этапе был проведен контроля усвоения технических приемов горнолыжного спорта у детей младшего возраста на начальном этапе обучения, его результаты в виде оценок экспертов по пятибалльной шкале представлены в табл. 3. Достоверность различий определялась по непараметрическому критерию Уилкоксона.
Таблица 3.
Групповые результаты оценок усвоения технических приемов горнолыжного спорта у детей на начальном этапе обучения в виде медиан
| Этапы контроля | Оценки выполнения приемов | Суммар- ная оценка | |||
| Прямой спуск | Сколь-зящий плуг | Повороты в плуге | Спуск по трассе | ||
| Весна 2004 года | 3,18 | 2,98 | 2,56 | 2,94 | 2,90 |
| Весна 2005 года | 3,38 | 3,56 | 3,56 | 3,42 | 3,50 |
| Достоверность | >0,05 | <0,05 | <0,05 | <0,05 | <0,05 |
Как видно по табл.3, данные контроля показали достоверные групповые улучшения выполнения большинства приемов у детей.
В течение эксперимента нами было дважды проведено анкетирование родителей с использованием анкеты «Мой ребенок катается на горных лыжах» с целью определения эффективности влияния занятий на состояние ребенка и отношения родителей к таким занятиям. На подавляющее большинство вопросов родители ответили положительно. Из ответов следует, что все родители охотно идут на занятие с ребенком. Они довольны психическим и физическим здоровьем ребенка, результатами овладения навыков катания на горных лыжах. В ответах на вопрос «Имеет ли положительное влияние на ребенка Ваше непосредственное участие в процессе обучения?» родители аргументировали: ребенку интересней, он смотрит на реакцию родителей после спуска на лыжах, уверенней себя чувствует с родителями, делится впечатлениями, любит показывать свои успехи, более дисциплинирован, меньше капризничает, родитель помогает ему советами.
Выводы и рекомендации.
1. Установлено, что дети-дошкольники экспериментальной группы в результате занятий на горных лыжах в достоверно меньшей степени оказались подвержены влиянию простудных заболеваний по сравнению с детьми контрольной группы. Следовательно, можно считать, что доказан оздоровительный эффект регулярных занятий на горных лыжах в зимнее время для детей в пределах проведенного эксперимента.
2. Экспериментально показано положительное влияние занятий на горных лыжах на физическое развитие, в том числе особенно на функции статического равновесия и ловкости у детей экспериментальной группы. Полученные данные позволяют утверждать, что такие занятия имеют несомненную эффективность по отношению к важнейшим сторонам физического развития детей дошкольного возраста.
3. Реализация «семейной» атмосферы на занятиях с катанием на горных лыжах является очень важным положительным фактором для повышения эффективности занятий, укрепления внутрисемейных отношений и формирования новых отношений в семье.
4. Полученные в исследованиях результаты позволяют нам рекомендовать катание на горных лыжах как эффективное средство оздоровления, физического развития детей дошкольного возраста и укрепления внутрисемейных отношений во всех регионах России, где в зимнее время сохраняется устойчивый снежный покров и имеются даже небольшие горки.