Аздел 2 современные подходы к разработке оздоровительных технологий

Вид материала

Задача

Содержание ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ В РЕЖИМЕ ДНЯСОВРЕМЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И.М. Баканов, аспирант НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН г. Москва

Подобный материал:

• Методические подходы к разработке учебных средств на основе информационных технологий, 380.75kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины менеджмент Специальность, 535.89kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины основы менеджмента Специальность, 536.11kb.
• Оптимизация спортивной подготовленности квалифицированных каратистов средствами восточных, 484.58kb.
• Международная научно-практическая конференция «Современные подходы к решению проблем, 141.88kb.
• Д. В. Рищенко выделяет три области, требующие постоянного контроля со стороны предприятия:, 108.68kb.
• Аннотации курсов по выбору на 2011 – 2012 уч. Год кафедра тофв педпрактика в оздоровительных, 115.91kb.
• V международный Форум от науки к бизнесу «Современные подходы взаимодействия вузов, 39kb.
• Конференция «Экономика и менеджмент некоммерческого сектора: современные подходы, технологии,, 19.61kb.
• Материаловедение и современные технологии обработки конструкционных материалов программ, 272.21kb.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ В РЕЖИМЕ ДНЯ
СОВРЕМЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

И.М. Баканов, аспирант,

П.И. Храмцов, д.м.н., доцент, зав.лабораторией новых технологий в гигиене детей и подростков

НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН

г. Москва

Двигательная активность является одним из основных факторов, влияющих на рост и развитие детского организма, его адаптационные возможности. Отмечено, что двигательная активность снижается при переходе детей из дошкольных учреждений в школу (Сухарев А.Г. и соавт, 1989, Яковлев В.А., 2000).

Целью настоящей работы явилась комплексная оценка двигательной активности современных младших школьников в режиме дня.

В задачу исследования входило изучение двигательной активности детей во время занятий в школе и во внеурочное время.

Для выполнения поставленной задачи нами была разработана анкета, включающая 25 вопросов, направленных на изучение двигательной активности школьников 1-4-х классов во время обучения в школе (количество уроков физической культуры, наличие физкультминуток, проведение утренней гиммнастики в школе и др.) и во внеурочное время ( дополнительные занятия по отдельным предметам, занятия в спортивных и танцевальных секциях), а также на оценку общего состояния здоровья детей.

Проведено анкетирование родителей школьников младших классов пяти общеобразовательных школ Южного административного округа г. Москвы. В исследовании приняло участие 955 родителей младших школьников (440 родителей мальчиков и 515 – девочек).

Анализ результатов данных, отражающих уровень двигательной активности детей во время их пребывания в школе, показал, что уроки физической культуры по состоянию здоровья не посещают 10,3% школьников младших классов. Подавляющее большинство (92,4%) родителей считает, что их дети охотно посещают уроки физической культуры. Наиболее частыми причинами низкой мотивации некоторых детей к занятиям физкультурой, по мнению их родителей, являются неадекватная высокая нагрузка и однообразный неинтересный характер занятий.

На переменах в подвижные игры играют 79,4% детей; 15,6% родителей ответили, что играть в подвижные игры на переменах детям запрещают учителя.

При анализе данных, характеризующих двигательную активность детей во внеурочное время, выявлено, что относительно малое число детей занимается утренней гимнастикой дома - в среднем 24,4%. При этом девочки занимаются утренней гимнастикой чаще мальчиков.

Отмечено недостаточное пребывание учащихся младших классов на свежем воздухе: гуляют менее 2-х часов в день 63,6% учеников. Выявлено также, что в выходные дни дети гуляют больше: количество детей, находящихся на свежем воздухе менее 2 часов, составляет 22,0%.

Вообще не гуляют в учебные дни 4,9%, а в выходные – 1,8% детей.

Проведенное анкетирование показало, что в подвижные игры во время прогулок дети в основном играют в подвижные игры (не играют - 7,5% мальчиков и 5,8% девочек). В спортивные же игры во время прогулок регулярно играют 41,0% мальчиков и 17,7% девочек. При этом только 37,5% родителей ответило, что в их дворах имеется оборудованная спортивная площадка.

Анализ материалов, полученных в результате анкетирования, также показал, что сравнительно небольшое число современных младших школьников занимается в спортивных и танцевальных секциях, в среднем 37,2%. Интересно отметить, что наиболее популярными спортивными секциями у мальчиков являются секции восточных единоборств (20,7%) и плавания (9,3%). Девочки в основном предпочитают танцевальные секции (22,5%).

Исследования показали, что продолжают заниматься физической культурой и спортом в выходные дни и во время каникул только 54,3% и 65,8% детей соответственною В туристические походы ходят только 10,9% детей.

Проведенное анкетирование подтвердило также снижение уровня двигательной активности детей школьного возраста за счет просмотра телевизионных передач. По нашим данным, от 17,6 до 24,1% школьников младших классов более 2 часов в день проводят за просмотром телевизионных передач и видеофильмов.

Современные дети проводят также большое количество времени за работой на компьютере. Так, в первом классе за компьютером хотя бы один раз в неделю работает 61,9% школьников, в четвертом классе - 78,8%. При этом мальчики гораздо чаще проводят время за компьютером, чем девочки. Отмечено, что более трех дней в неделю за компьютером работают 21,4% первоклассников и 23,78% учеников четвертых классов. Следует отметить, что большинство родителей, принявших участие в анкетировании (78,5%) ответило, что их дети работают за компьютером не более 1 часа в день.

В результате проведенного анкетирования было также оценено время, которое современные младшие школьники затрачивают ежедневно на выполнение школьных домашних заданий, а также на дополнительные занятия во внеучебное время (иностранный язык, музыка и т.д.). 40,8% детей затрачивают на приготовление домашних заданий до 1,5 часа. Количество времени, необходимого на выполнение домашнего задания, растет пропорционально увеличению общей умственной нагрузки в школе и увеличению объема заданий от первого к четвертому классу.

Дополнительно после школы 38,1% детей посещают занятия, которые существенно повышают статический компонент в режиме дня. При этом во всех классах (с 1-го по 4-й) отмечено, что девочки занимаются дополнительно больше времени, чем мальчики. Наибольшей популярностью среди дополнительных занятий пользуются иностранные языки (их изучает 17,1% детей) и музыка (ею занимается 8,4% мальчиков и 12,4% девочек). Кроме того, 9,1% девочек занимается изобразительным искусством.

В ходе анкетирования родители оценивали также общее состояние здоровья своих детей: хорошим оценивают здоровье своих детей 50,6% родителей, почти столько же (47,4%) считают здоровье своих детей удовлетворительным и 2,0% - плохим.

Таким образом, результаты нашего исследования выявили достаточно низкую двигательную активность младших школьников во внеурочное время, недостаточное пребывание на свежем воздухе, небольшое количество детей, занимающихся в спортивных секциях, гипокинезию, вызванную не только приготовлением школьных заданий, но и длительным просмотром телевизионных передач и работой за компьютером.

Низкий уровень двигательной активности современных младших школьников не может не оказать отрицательного воздействия на дальнейшее становление и развитие жизненно важных систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем, опорно-двигательного аппарата, неврологического статуса). Это, в свою очередь, может приводить к нарушению нормального функционирования указанных систем детского организма, возникновению той или иной патологии. Результатом гипокинезии является также снижение уровня неспецифической резистентности и повышение уровня психо-эмоционального напряжения, приводящих к снижению резервов здоровья современных детей.

В связи с этим, настоятельной необходимостью в настоящее время является разработка и внедрение профилактических мер, направленных на повышение двигательной активности данного контингента современных школьников и соответственно – на предупреждение отклонений в состоянии здоровья.

Перспективным в этом направлении, на наш взгляд, является формирование у детей внутренней осознанной потребности детей в движении (кинезофилии). С этих позиций представляется актуальным разработка и внедрение новых технологий повышения мотивации детей к занятиям физической культурой и спортом на основе современных положений Концепции креативной педагогики Под креативным учебным процессом в физического воспитания понимается такая организация учебной творческой деятельности на уроках физической культуры в школе или на занятиях в спортивных секциях, при которой становится возможным создание детьми нового двигательного продукта (Кузьминский А.В., 2005). Существенный результат может быть достигнут при использовании методов и средств креативной педагогики в процессе формирования у детей потребности в самостоятельной двигательной активности, что, на наш взгляд, является основой для формирования устойчивых стереотипов здорового образа жизни и повышения качества жизни детей.